ИЗО 1-4 классы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному искусству
1 – 4 классы

Составители:
МО учителей начальных классов

с. Новопышминское
2020г.

Рабочая учебная программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена на основании Федерального государственного
общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по изобразительному искусству и авторской программы
Л.А. Неменской «Изобразительное искусство». Неменская, Л. А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс :
учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. А. Неменская ; под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2011.
На изучение изобразительного искусства в 1-4 классах отводится 1 час в неделю. 1 класс – 33 ч (33 учебные недели), 2-4 классы – 34 ч.(34 учебные
недели).
Рабочая программа обеспечивает доступность получения качественного образования, достижение планируемых результатов освоения
образовательной программы каждым обучающимся, в том числе одаренных детей и детей с ОВЗ.
Основной целью развития и успешного обучения одаренных детей на уроках является: совершенствование предметных умений и навыков;
повышение учебной мотивации одаренных детей; развитие интеллектуальных способностей и нестандартности мышления; развитие навыков
исследовательской и самостоятельной познавательной деятельности; овладение навыками самоконтроля, самооценки.
Цель коррекционной направленности рабочей программы: создание условий адекватных психическим и физическим возможностям
обучающихся.
Задачи:
1.Коррекция тематического планирования учебного материала с учётом индивидуально- психологических особенностей детей.
2.Обеспечение дифференциации и индивидуализации содержания образования по предмету с учётом потребностей каждого ребёнка.
3.Охрана и укрепление соматического и психоневрологического здоровья ребёнка, предупреждение психофизических перегрузок,
эмоциональных срывов, создание климата психологического комфорта.
Коррекционная направленность рабочей программы предусматривает наряду с общеобразовательными задачами
коррекцию
индивидуальных недостатков развития, путём включения в урок специальных коррекционно - развивающих упражнений для высших психических
функций: памяти, внимания, мышления, восприятия, эмоционально- волевой сферы.
То есть методы, включённые в урок, будут выполнять не только учебную, но и развивающую функцию.
Для этого предназначены задания с опорой на несколько анализаторов, чтобы ученики выполняли их с включением в активную работу
психологических функций - задания по обогащению знаниями и представлениями об окружающей действительности, по обогащению словарного
запаса, развитию монологической речи, задания на сравнение, обобщение, группировку, классификацию.
Коррекцию зрительного восприятия предполагается проводить с помощью упражнений на внимание, узнавание, соответствие и различие
,выполнение заданий письменно (ответы на вопросы, списывание и т.д.), что позволит активизировать работу зрительного и рече-двигательного
анализаторов плюс навыки письма.
Коррекция слухового восприятия основана на упражнениях на сравнение.
Коррекция логического мышления - на основе упражнений в составлении целого из разрозненного.
Коррекция вербальной памяти - на основе упражнений на развитие способности запоминания словесного ряда или парных слов.
Коррекционная направленность наглядности на уроке: применяется наглядность схематического плана, что позволит преодолеть дефекты
аналитико - синтетических процессов мыслительной деятельности. Использование условно- графических схем позволит сформировать умения
сравнивать и обобщать предметы и понятия, развивать навыки планирования собственной деятельности, правильности списывания, выработать
алгоритм действия по образцам.

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» первоклассник научится:
 понимать, что такое деятельность художника (что может изобразить художник - предметы, людей, события; с помощью каких материалов
изображает художник - бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);
 различать основные (красный, синий, желтый) и составные (оранжевый, зеленый, фиолетовый, коричневый) цвета;
 различать теплые (красный, желтый, оранжевый) и холодные (синий, голубой, фиолетовый) цвета;
 узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
 сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и
архитектуры);
 использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, бумагу);
 применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в
декоративных работах - иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
 пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);
 выполнять простейшие композиции из бумаги.
Первоклассник получит возможность научиться:
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой
деятельности;
 воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;
 оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства,
народного творчества и др.;
 применять практические навыки выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания
композиций.
Содержание учебного предмета
Название темы
Основное содержание
Изображения всюду вокруг нас. Мастер Изображения учит видеть. Изображать
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером
можно пятном. Изображать можно в объеме. Изображать можно линией. Разноцветные
Изображения
краски. Изображать можно и то, что невидимо. Художники и зрители (обобщение темы).
Мир полон украшений. Красоту надо уметь замечать. Узоры, которые создали
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером
люди. Как украшает себя человек. Мастер Украшения помогает сделать праздник
Украшения.
(обобщение темы).
Постройки в нашей жизни. Дома бывают разными. Домики, которые построила
Ты строишь. Знакомство с Мастером
природа. Дом снаружи и внутри. Строим город. Все имеет свое строение. Строим вещи.
Постройки.
Город, в котором мы живем (обобщение темы).
Изображение, украшение, постройка всегда Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.«Сказочная страна». Создание
панно.«Праздник весны». Конструирование из бумаги. Урок любования. Умение видеть.
помогают друг другу.
Здравствуй, лето! (обобщение темы).

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
Название темы
Количество часов
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения
9
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения.

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки.

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу

Календарно-тематическое планирование уроков по изобразительному искусству 1 класс
№

Тема урока

Тип урока

дата
По плану

Предметные
результаты
фактич

Универсальные учебные
действия (УУД)

Система
контроля

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения(9 часов)
1

Изображения
всюду вокруг
нас

Изучение новых
знаний

Составлять
описательный
рассказ; находить в
окружающей
действительности
изображения,
сделанные
художниками

Мастер
Изображения
учит видеть

Комбинированный
урок

Видеть различия в
строении деревьев,
форме листьев, цвете;
собирать материал для
гербария

Регулятивные: адекватно
использовать речь.
Познавательные:
рассуждать о содержании
рисунков, сделанных
детьми.
Коммуникативные:
задавать вопросы, слушать
собеседника, вести
устный диалог
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные:
сравнивать различные

Текущий

Обору
довани
е

Наблюдение
за природой

Комбинированный
урок

Определять линию
горизонта; выявлять
цветовое соотношение
неба, земли;
наблюдать за
объектами живой и
неживой природы

В гостях у
Золотой осени.
В. Поленов
«Осень в
Абрамцеве»

Изучение нового

Определять основные
пропорции,
характерные формы
деревьев, жилых
построек; обобщать
наблюдения

Изображать
можно пятном

Комбинированный

Превращать
произвольно
сделанное краской и
кистью
пятно в изображение
зверюшки

листья на основе
выявления их
геометрических форм.
Коммуникативные:
формулировать свои
затруднения
Регулятивные:
преобразовывать
практическую задачу в
познавательную.
Познавательные: узнавать,
называть и определять
объекты и явления
окружающей
действительности.
Коммуникативные:
проявлять активность для
решения познавательных
задач
Регулятивные:
использовать речь для
регуляции своего
действия. Познавательные:
подвести под понятие на
основе распознавания
объектов, выделять
существенные признаки.
Коммуникативные:
строить монологическое
высказывание
Регулятивные: вносить
необходимые коррективы
на основе оценки
сделанных ошибок.
Познавательные:
осуществлять поиск и

Ответы на
вопросы

Текущий.

Самостоятельная
работа по
образцу

Изображать
Изучение нового
можно в объеме

Превращать комок
пластилина в птицу
или зверушку
способами
вытягивания и
вдавливания (работа с
пластилином)

Изображать
можно линией

Комбинированный

Делать линией
рисунок
на тему «Расскажи
нам о себе»

Разноцветные
краски

Комбинированный

Рисовать то, что
каждая краска
напоминает;
радоваться общению с
красками

выделение необходимой
информации; определять
общую
цель и пути ее достижения.
Коммуникативные:
проявлять активность для
решения познавательных
задач
Регулятивные: адекватно
воспринимать
предложения учителей,
товарищей по
исправлению допущенных
ошибок. Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач.
Коммуникативные:
оказывать взаимопомощь в
сотрудничестве
Регулятивные: составлять
план и последовательность
действий. Познавательные:
сочинять и рассказывать с
помощью линейных
изображений сюжет из
своей жизни.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
обращаться за помощью к
одноклассникам, учителю
Регулятивные:
предвосхищать результат.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и

Текущий

Текущий.
работа по
образцу

Художник и
зрители

Урок- проект

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения(8 часов)
10 Мир полон
Изучение нового
украшений
11 Красоту надо
Комбинированный
уметь замечать

Узор на
крыльях

Изучение нового

Воспринимать
произведения
искусства; оценивать
работы товарищей

Видеть украшения в
окружающих
предметах; украшатьРазрисовывать цветызаготовки

Рисовать бабочку
крупно, на весь

результат деятельности.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию
Регулятивные: адекватно
использовать речь.
Познавательные:
осуществлять поиск и
выделение необходимой
информации из различных
источников.
Коммуникативные:
обсуждать и анализировать
работы одноклассников с
позиций творческих задач
данной темы, с точки
зрения содержания и
средств его выражения
Регулятивные:
преобразовывать
познавательную задачу в
практическую.
Познавательные:
осуществлять поиск и
выделение необходимой
информации из различных
источников.
Коммуникативные:
проявлять активность в
коллективной
деятельности
Регулятивные: применять
установленные правила в

Ответы на
вопросы
Текущий

Текущий
Самостояте
льная
работа

работа по
образцу

лист; делать
симметричный узор
на крыльях, передавая
узорчатую
красоту

Красивые рыбы

Комбинированный

Украшение
птиц

Комбинированный

Узоры, которые
создали люди

Изучение нового

решении задачи.
Познавательные:
использовать
общие приемы решения
задачи. Коммуникативные:
обращаться за помощью к
одноклассникам,
учителю
Видеть красоту
Регулятивные: соотносить
разнообразных
правильность выполнения
поверхностей;
действия с требованиями
украшать рыбок
конкретной задачи.
узорами чешуи в
Познавательные:
технике монотипии
подводить под понятие на
основе распознания
объектов.
Коммуникативные:
предлагать помощь и
сотрудничество
Рассматривать птиц,
Регулятивные: вносить
обращая внимание не
необходимые дополнения
только на цвет, но и на и изменения в действия.
форму; изображать
Познавательные: создавать
нарядную птицу в
модели для решения задач.
технике объемной
Коммуникативные:
аппликации, коллажа
задавать вопросы,
необходимые для
организации собственной
деятельности, соблюдать
правила общения
Придумывать свой
Регулятивные: составлять
орнамент; образно,
план, осуществлять
свободно писать
последовательность
красками и кистью
действий. Познавательные:
эскиз на листе бумаги ориентироваться в
разнообразии способов

работа по
образцу

Текущий.
работа по
образцу

Самостояте
льная
работа

Как украшает
себя человек

Комбинированный

Мастер
Украшения
помогает
сделать
праздник

Комбинированный

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки.(8 часов)
18 Постройки в
Комбинированный
нашей жизни

Домики,
которые

Изучение нового

решения
задач. Коммуникативные;
формировать собственную
позицию
Узнавать и изображать Регулятивные: вносить
сказочных персонажей необходимые коррективы
по свойственным им
после завершения работы.
украшениям
Познавательные:
подводить под понятие на
основе выделения
существенных признаков.
Коммуникативные:
строить понятные для
партнера высказывания
Создавать
Регулятивные: предвидеть
праздничные
возможности получения
украшения из цветной конкретного результата.
бумаги для
Познавательные: выбирать
новогодней елки
наиболее эффективные
способы решения задач.
Коммуникативные:
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь
Придумывать и
изображать сказочный
дом для себя и своих
друзей или сказочные
дома героев детских
книг

Видеть домики в
любом предмете;

Регулятивные:
использовать речь для
регуляции своего
действия. Познавательные:
осуществлять
сравнение, классификацию
по заданным критериям.
Коммуникативные:
слушать собеседника
Регулятивные:
устанавливать

Текущий

Текущий.
работа по
образцу

Самостояте
льная

построила
природа

изображать сказочные
домики в форме
различных предметов

Дом снаружи и
внутри

Изучение нового

изображать
фантазийные дома
(в виде букв алфавита,
бытовых
предметов и др.), их
вид снаружи
и внутри

Строим город

Комбинированный

Строить домик путем
складывания
бумажного цилиндра,
его сгибания и
добавления
необходимых частей

Все имеет свое
строение

Комбинированный

Создавать из простых
геометрических форм
изображения
животных в технике
аппликации

соответствие полученного
результата поставленной
цели. Познавательные:
осуществлять сбор
информации.
Коммуникативные:
формулировать свои
затруднения; обращаться
за помощью к
одноклассникам
Регулятивные: адекватно
воспринимать
предложения учителей,
товарищей.
Познавательные:
оценивать результат
деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность в
решении познавательных
задач
Регулятивные:
стабилизировать
эмоциональное состояние.
Познавательные: узнавать,
называть объекты
окружающей
действительности.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный
контроль
Регулятивные: определять
последовательность
действий. Познавательные:
использовать знаковосимволические средства

работа

Текущий.
работа по
образцу

Самостояте
льная
работа

для решения задачи.
Коммуникативные:
обращаться за помощью к
учителю, одноклассникам
23 Постройка
Комбинированный
Конструировать из
Регулятивные:
предметов
бумаги упаковки и
концентрировать волю.
украшать их,
Познавательные:
производя правильный использовать общие
порядок учебных
приемы решения задач.
действий
Коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для
организации собственной
деятельности
24 Город, в
Экскурсия
Создавать работу по
Регулятивные: выбирать
котором
впечатлению после
действия в соответствии с
мы живем
экскурсии, описывать поставленной задачей и
архитектурные
условиями ее реализации;
впечатления
использовать речь для
регуляции своего действия
Познавательные:
осуществлять поиск и
выделение необходимой
информации.
Коммуникативные:
формировать собственное
мнение
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (9часов)
25 Совместная
Комбинированный
Смотреть и обсуждать Регулятивные: адекватно
работа трех
рисунки, скульптуры, использовать речь.
Братьеввыделяя в них работу
Познавательные: различать
Мастеров
каждого из Мастеров
три вида художественной
деятельности.
Коммуникативные:
строить монологичное
высказывание

Текущий.

Самостояте
льная
работа

Текущий.

26- Сказочная
27 страна.
Создание
панно.

Комбинированный

Создавать
изображение на
заданную тему;
самостоятельно
подбирать материал
для работы

Разноцветные
жуки

Комбинированный

Создавать
коллективную работу;
определять, что в
работе было
постройкой,
украшением,
изображением

Весенний день

Изучение нового

Выявлять изменения в
природе с приходом
весны; изображать
пейзаж на заданную
тему

Урок
любования.

Экскурсия

Наблюдать за живой
природой с точки
зрения трех БратьевМастеров

Регулятивные:
предвосхищать результат.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные
способы решения задач.
Коммуникативные
предлагать
помощь
Регулятивные: определять
последовательность
промежуточных целей.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов
решения
задач. Коммуникативные:
договариваться о
распределении функций в
совместной деятельности
Регулятивные: вносить
необходимые дополнения
и изменения.
Познавательные: называть
явления окружающей
действительности.
Коммуникативные:
ставить вопросы по данной
проблеме
Регулятивные:
преобразовывать
практическую задачу в
познавательную.
Познавательные:
осуществлять анализ
информации.
Коммуникативные:

Текущий.
работа по
образцу

Самостояте
льная
работа

Текущий.
работа по
образцу

Времена года

Обобщение

Самостоятельно
выделять этапы
работы; определять
художественные
задачи и
художественные
средства

Сказочная
птица
на ветке с
золотыми
яблоками

Обобщение

Выполнять работу,
используя краски
теплых оттенков;
определять
изобразительную
и декоративную
деятельность

Здравствуй,
лето!

Урок- творчество

Рассматривать
произведения
известных
художников: картины
и скульптуры;
создавать
композицию по
впечатлениям
от летней природы

адекватно оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих
Регулятивные: выбирать
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные:
контролировать процесс
деятельности.
Коммуникативные:
аргументировать свою
позицию
Регулятивные:
устанавливать
соответствие полученного
результата поставленной
цели. Познавательные:
выделять группы
существенных признаков
объектов.
Коммуникативные:
обращаться за помощью к
одноклассникам в
процессе работы
Регулятивные: соотносить
правильность выбора и
результата действия с
требованиями конкретных
задач. Познавательные:
осуществлять поиск и
выделение необходимой
информации.
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии

Текущий.
работа по
образцу

Текущий.

Самостоятел
ьная работа

2 класс
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом начального общего образования на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы
начального общего образования с учетом примерной программы по изобразительному искусству для 1-4классов (3-е изд. – М.; Просвещение).
Рабочая программа составлена в рамках УМК по изобразительному искусству, 2 класс. Учебник: (ФГОС) Изобразительное искусство. 2класс.
Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.. А. Неменская.
Данная рабочая программа рассчитана на 1 учебный час в неделю, что составляет 34 часа в год.
Рабочая программа обеспечивает доступность получения качественного образования, достижение планируемых результатов освоения
образовательной программы каждым обучающимся, в том числе одаренных детей* и детей с ОВЗ**.
Основной целью развития и успешного обучения одаренных детей* на уроках является: совершенствование предметных умений и
навыков; повышение учебной мотивации одаренных детей; развитие интеллектуальных способностей и нестандартности мышления; развитие
навыков исследовательской и самостоятельной познавательной деятельности; овладение навыками самоконтроля, самооценки.
Решению обозначенной цели способствуют следующие формы и методы работы учителя на уроках.
Методы: частично-поисковый (привлечение к поисковой деятельности, использование творческих заданий, решение нестандартных задач);
исследовательский (работа с дополнительными источниками информации); проблемный и проектный.
Формы: нетрадиционные уроки (урок-КВН; урок-путешествие, урок-игра, урок-творческая мастерская); классно-урочная (работа в парах, в
малых группах), разноуровневые и творческие задания; ролевые игры; консультации.
В общеобразовательных классах обучаются дети с задержкой психического развития**.
Цель коррекционной направленности рабочей программы: создание условий адекватных психическим и физическим возможностям
обучающихся.
Задачи:
1.Коррекция тематического планирования учебного материала с учётом индивидуально- психологических особенностей детей.
2.Обеспечение дифференциации и индивидуализации содержания образования по предмету с учётом потребностей каждого ребёнка.
3.Охрана и укрепление соматического и психоневрологического здоровья ребёнка, предупреждение психофизических перегрузок,
эмоциональных срывов, создание климата психологического комфорта.
Коррекционная направленность рабочей программы предусматривает наряду с общеобразовательными задачами
коррекцию
индивидуальных недостатков развития, путём включения в урок специальных коррекционно - развивающих упражнений для высших психических
функций: памяти, внимания, мышления, восприятия, эмоционально- волевой сферы.
То есть методы, включённые в урок, будут выполнять не только учебную, но и развивающую функцию.

Для этого предназначены задания с опорой на несколько анализаторов, чтобы ученики выполняли их с включением в активную работу
психологических функций - задания по обогащению знаниями и представлениями об окружающей действительности, по обогащению словарного
запаса, развитию монологической речи, задания на сравнение, обобщение, группировку, классификацию.
Коррекцию зрительного восприятия предполагается проводить с помощью упражнений на внимание, узнавание, соответствие и различие,
выполнение заданий письменно (ответы на вопросы, списывание и т.д.), что позволит активизировать работу зрительного и рече-двигательного
анализаторов плюс навыки письма.
Коррекция слухового восприятия основана на упражнениях на сравнение.
Коррекция логического мышления - на основе упражнений в составлении целого из разрозненного.
Коррекция вербальной памяти - на основе упражнений на развитие способности запоминания словесного ряда или парных слов.
Коррекционная направленность наглядности на уроке: применяется наглядность схематического плана, что позволит преодолеть дефекты
аналитико - синтетических процессов мыслительной деятельности. Использование условно- графических схем позволит сформировать умения
сравнивать и обобщать предметы и понятия, развивать навыки планирования собственной деятельности, правильности списывания, выработать
алгоритм действия по образцам.

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
Ученик научится:
 понимать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
 определять известные центры народных художественных ремесел России;
 различать ведущие художественные музеи России
 различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
 узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников (В. М. Васнецов, И. И. Левитан, Саврасов А. К.*, И. Е. Репин*,
В. И. Суриков*, В. А. Серов*, И. И. Шишкин*);
 сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно - прикладного искусства);
 использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
 применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в
декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки.
Ученик получит возможность научиться:
 самостоятельной творческой деятельности;
 восприятию произведений изобразительного искусства;
 оценивать произведения искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок.
Используемый учебно-методический комплект

Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. 2 кл.: учеб. для общеобразов. орг. с прил. на элект. носителе./ Е.И. Коротеева; под ред. Б.М.
Неменского. - Москва: Просвещение, 2012
Содержание учебного предмета

Как и чем работает
художник

Реальность
фантазия.

О
чем
искусство.

говорит

Три основные краски. Изображение поляны цветов по
памяти. Пять красок – всё богатство цвета. Изображение небесных
объектов
и
стихий. Пастель,
цветные
мелки,
акварель. Изображение осеннего леса по памяти. Выразительные
возможности аппликации. Аппликация коврика. Выразительные
возможности графических материалов. Изображение зимнего
леса. Выразительность
материалов
для
работы
в
объёме. Объёмное
изображение
животных. Выразительные
возможности бумаги. Сооружение игровой площадки. Любой
материал может стать выразительным. Изображение ночного
города.
Изображение и реальность. Изображение диких (домашних)
животных. Изображение и фантазия. Изображение сказочных
животных. Украшение и реальность. Украшение кокошника,
воротника. Украшение и фантазия.Изображение паутинок,
снежинок.
Постройка
и
реальность.
Постройка
и
фантазия. Создание
макета
фантастического
города
Конструирование из бумаги подводного мира. Братья-Мастера
всегда работают вместе(обобщение).Ёлочные игрушки.
Выражение характера животных. Изображение животных с
характером.
Выражение
характера
человека.Изображение
сказочного
мужского
образа.
Выражение
характера
человека. Изображение сказочного женского образа. Выражение
характера
человека.
Создание
в
объёме
сказочных
персонажей. Изображение природы в разных состояниях
(контрастных).
Выражение характера через
украшение.
Украшение кокошников и оружия. Выражение намерений через
украшение.
Украшение
сказочных
флотов

Как
искусство.

(аппликация).
Выражение
чувств,
мыслей,
настроений
в изображении.
Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета.
Изображение весенней земли. Линия как средство выражения:
ритм линий. Изображение весенних ручьев
Линия как средство выражения: характер линий. Изображение
ветки с характером. Ритм пятен как средство выражения.
Ритмическое расположение летящих птиц
Пропорции выражают характер. Лепка людей, животных с
разными пропорциями. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции
(обобщение). Панно «Весна. Шум птиц»

говорит

Тематическое планирование
Название раздела

Количество часов

Как и чем работает художник

Реальность и фантазия

О чём говорит искусство

Как говорит искусство

Итого

35
Календарно-тематическое планирование

№

Дата
пла факт
н

Тема урока

Предметные
результаты

Метапредметные результаты
Познавательные
Регулятивные Коммуникативны
е

Чем и как работает художник 8ч.
Гуашь.
Знать: приемы Осуществлять
для Волевая
Цветочная
решения
учебных саморегуляция
получения

Потребность
общении

Личностные
результаты

в Формирование
с познавательног

Систе
ма
контро
ля

поляна

3, 4

новых
цветов.
Уметь:
изображать
разнообразные
цветы на основе
смешивания
трех основных
цветов
Гуашь,
Уметь:
добавление
получать новые
белой и черной цвета
путем
краски.
смешивания
Природная
стихия
Восковые
Уметь:
мелки. Букет изображать
осени
осенний лес, используя
выразительные
возможности
материалов,
работать
пастелью, мелками, акварелью

задач
операции
анализа,
синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинноследственные связи,
делать
обобщения,
выводы.
Отвечать на простые
вопросы
учителя,
находить
нужную
информацию
в
учебнике.

как
учителем
о мотива.
способность к Умение слушать и
волевому
вступать в диалог
усилию

Составление
плана
и
последователь
ности действий

Умение
договариваться,
находить
общее
решение.

Формирование
готовности
к
равноправному
сотрудничеству
.

Развитие
Оценка,
доброжелательности,
прогнозирован
доверия
и ие
внимательности
к
результатов.
людям, готовности к
сотрудничеству

Понимание
возможности
различных позиций
и точек зрения на
один и тот же
предмет
или
вопрос.

Развитие
эмпатии
и
сопереживания,
эмоциональной
нравственной
отзывчивости.

30.0
9

Аппликация из
Уметь:
осенних
создавать коврик
листьев
на тему осенней
земли,
выполнять
аппликацию

Группировать
Оценка,
предметы, объекты на прогнозирован
основе существенных ие результатов.
признаков.

Понимание
возможности
различных позиций
и точек зрения на
один и тот же
предмет
или
вопрос.

07.1
0

Аппликация
«Осенний
ковер»
(коллективная
работа)

Уметь:
создавать коврик
на тему осенней
земли,
выполнять
аппликацию

Группировать
Оценка,
предметы, объекты на прогнозирован
основе существенных ие результатов.
признаков.

Понимание
возможности
различных позиций
и точек зрения на
один и тот же
предмет
или
вопрос.

Графические
материалы.
Волшебный
цветок

Знать:
Сравнивать предметы, Внесение
объекты:
находить необходимых
графические
общее
и
различие.
художественные
дополнений и
материалы.
корректив
в
Уметь:
план и способ
изображать
действий
в
зимний
лес,
случае
используя
расхождения с
графические
эталоном.
материалы

1
4.10

Умение
договариваться,
формирование
социальной
компетенции.

Внесение
необходимых
дополнений и
корректив
в
план и способ
действий
в
случае
расхождения с
эталоном.
Коррекция
деятельности.
Внесение
необходимых
дополнений и
корректив
в
план и способ
действий
в
случае
расхождения с
эталоном.
Коррекция
деятельности.
Волевая
саморегуляция
как
способность к
мобилизации
сил и энергии,
к
волевому
усилию
(к
выбору
в

Коррекция
деятельности.
8

Пластилин.
Древний мир.

2
1.10

11.11

10,
11

18.11
25.11

Уметь:
работать
с
целым
куском
пластилина,
создавать
объемное
изображение.

Осуществлять
для
решения
учебных
задач
операции
анализа,
синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинноследственные связи,
делать
обобщения,
выводы.
Изображение и
Уметь:
Осуществлять
для
реальность.
передавать
в решения
учебных
Птицы родного изображении ха- задач
операции
края.
рактер
анализа,
синтеза,
животного
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинноследственные связи,
делать
обобщения,
выводы.
Изображение и
Уметь:
Сравнивать предметы,
изображать
объекты:
находить
фантазия.
сказочных
общее
и
различие.
Сказочная
существ,
птица
работать
с
гуашью

ситуации
мотивированно
го конфликта).
Составление
Способность
Постановка
плана
и сохранять
учебной задачи
последователь доброжелательное
на основе того,
ности действий отношение друг к что
уже
другу в ситуации известно
конфликта
учащимся,
и
интересов.
того, что ещё
неизвестно.
Составление
плана
и
последователь
ности действий

Понимание
возможности
разных
точек
зрения на один и
тот же предмет или
вопрос,
не
совпадающей
с
собственной

Постановка
учебной задачи
на основе того,
что
уже
известно
учащимся,
и
того, что ещё
неизвестно.

Формирование
социальной
роли ученика.
Формирование
положительног
о
отношения
к учению

Ориентация
на
позицию
других
людей, отличную
от
собственной,
уважение
иной
точки зрения.

Волевая
саморегуляция
как
способность к
мобилизации
сил и энергии,
к
волевому
усилию
(к
выбору
в

02.12

Украшение
реальность.
Паутинка

09.12

Украшение
фантазия.
Кружева

16.12

Постройка
реальность.
Мой дом

ситуации
мотивированно
го конфликта).
Способность
Выделение
и
сохранять
осознание того,
доброжелательное
что
уже
отношение друг к усвоено
другу в ситуации учащимися и
конфликта
что подлежит
интересов.
усвоению,
предвосхищени
е результата.

Уметь:
создавать
с
помощью графических
материалов
изображения
различных
украшений
в
природе,
работать тушью,
пером,
углем,
мелом.
и
Уметь:
преображать
реальные формы
в декоративные,
работать
с
графическими
материалами

Группировать
Постановка
предметы, объекты на учебной задачи
основе существенных на основе того,
признаков.
что
уже
известно
учащимся,
и
того, что ещё
неизвестно.

Осуществлять
для
решения
учебных
задач
операции
анализа,
синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинноследственные связи,
делать
обобщения,
выводы.

Выделение и
осознание того,
что
уже
усвоено
учащимися и
что подлежит
усвоению,
предвосхищен
ие результата.

Способность
сохранять
доброжелательное
отношение друг к
другу в ситуации
конфликта
интересов.

Сравнивать
и
группировать
предметы, объекты по
нескольким
основаниям; находить
закономерности;
самостоятельно
продолжать их по

Проговаривани
е
последователь
ности действий
на уроке.

Умение
договариваться,
формирование
социальной
компетенции.

Уметь:
конструировать
из
бумаги
формы
подводного
мира, работать в
группе

Внесение
необходимых
дополнений и
корректив
в
план и способ
действий
в
случае
расхождения с
эталоном.
Коррекция
деятельности.
Выделение
и
осознание того,
что
уже
усвоено
учащимися и
что подлежит
усвоению,

установленном
правилу.

15,
16

23.12
20.01

27.01

Постройка
и
фантазия.
Городоккоробок
(коллективная
работа)

Выражение
отношения
к
окружающему
миру
через
изображение
природы. Море

Уметь:
сравнивать
природные
формы
с
архитектурными
постройками,
создавать
макеты фантастических
зданий,
фантастического
города

Определять, в каких
источниках
можно
найти необходимую
информацию
для
выполнения задания.

Уметь: изображать
живописными
материалами контрастные
состояния
природы.

предвосхищени
е результата.

Волевая
саморегуляция
как
способность к
мобилизации
сил и энергии,
к
волевому
усилию
(к
выбору
в
ситуации
мотивированно
го конфликта).

Способность
сохранять
доброжелательное
отношение друг к
другу в ситуации
конфликта
интересов.

Осознание
качества
уровня
усвоения
материала,
контроль,
оценка.

Сравнивать
Выделение
и
предметы,
осознание того,
объекты:
что уже усвоено
находить общее и
учащимися и что
различие.
подлежит
усвоению,
предвосхищение
результата.

Понимание
возможности
разных
точек
зрения на один и
тот же предмет или
вопрос,
не
совпадающей
с
собственной.

Умение
высказывать
своё мнение на
основе текста и
иллюстрации.

03.02

Выражение
отношения
к
окружающему
миру
через
изображение
животных

19,
20

10.02
17.02

02.03

Уметь:
Группировать
изображать
предметы,
животного с ярко объекты на основе
выраженным
существенных
характером
признаков.

Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению

Умение
договариваться,
находить
общее
решение.

Образ человека
Иметь
и его характер представление: о
(женский
красоте
внуобраз)
тренней
и
внешней. Уметь:
создавать
живописными материалами выразительные контрастные
женские
образы

Сравнивать
Постановка
предметы,
учебной задачи
объекты:
на основе того,
находить общее и
что уже известно
различие.
учащимся,
и
того, что ещё
неизвестно.

Понимание
возможности
разных
точек
зрения на один и
тот же предмет или
вопрос,
не
совпадающей
с
собственной

Образ человека
Иметь
и его характер представление: о
(в
объеме, красоте
внумужской образ) тренней
и
внешней. Уметь:
создавать
живописными материалами выразительные, контраст-

Группировать
предметы,
объекты на основе
существенных
признаков.

Умение
договариваться,
формирование
социальной
компетенции.

Выделение
и
осознание того,
что уже усвоено
учащимися и что
подлежит
усвоению,
предвосхищение
результата.

Волевая
саморегуляция
как
способность к
мобилизации
сил и энергии,
к
волевому
усилию
(к
выбору
в
ситуации
мотивированно
го конфликта).
Внесение
необходимых
дополнений и
корректив
в
план и способ
действий
в
случае
расхождения с
эталоном.
Коррекция
деятельности.
Волевая
саморегуляция
как
способность к
мобилизации
сил и энергии,
к
волевому
усилию
(к

ные .

Выражение
Иметь
характера
представление: о
человека через декоре,
декоукрашение
ративно-прикладном
искусстве.
Уметь:
использовать цвет
для
передачи
характера изображения

Наблюдать
и
делать
самостоятельные
простые выводы

Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению

Понимание
возможности
разных
точек
зрения на один и
тот же предмет или
вопрос,
не
совпадающей
с
собственной

23,
24

Выражение
намерений
человека через
конструкцию и
декор

Сравнивать
и
группировать
предметы,
объекты
по
нескольким
основаниям;
находить
закономерности;
самостоятельно
продолжать их по
установленном
правилу.

Волевая
саморегуляция
как способность
к мобилизации
сил и энергии, к
волевому
усилию
(к
выбору
в
ситуации
мотивированног
о конфликта).

Умение
выразительно
и
осознанно читать
текст.

Обобщение
Иметь
темы четверти. представление: о
Космическое
способах передачи
путешествие
характера
в

16.03

Иметь
представление: о
роли украшения в
жизни
человека;
Уметь: сравнивать
и
анализировать
украшения
для
различных
ситуаций;

выбору
в
ситуации
мотивированно
го конфликта).
Постановка
учебной задачи
на
основе
соотнесения
того, что уже
известно
учащимся,
и
того, что ещё
неизвестно.

Проговаривани
е
последовательн
ости действий
на уроке.

Определять,
в Постановка
Ориентация
на Волевая
каких источниках учебной задачи позицию
других саморегуляция
можно
найти на основе того, людей, отличной от как
необходимую

объемном изобра- информацию для что уже известно
жении
человека. выполнения
учащимся,
и
Уметь: работать с задания.
того, что ещё
пластилином
неизвестно.

собственной,
уважение
иной
точки
зрения.
Умение слушать и
понимать
речь
других.

способность к
мобилизации
сил и энергии,
к
волевому
усилию
(к
выбору
в
ситуации
мотивированно
го конфликта).

Способность
сохранять
доброжелательное
отношение друг к
другу в ситуации
конфликта
интересов.

Как говорит искусство 9 ч.
26,
27

Цвет
как Уметь:
средство
составлять
выражения.
теплые
и
Теплые
и холодные
холодные
цветовые гаммы
цвета.

Осуществлять для
решения учебных
задач
операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинноследственные
связи,
делать
обобщения,
выводы.

Постановка
учебной задачи
на основе того,
что уже известно
учащимся,
и
того, что ещё
неизвестно.

Цвет
как
средство
выражения.
Автопортрет

29,
30

Пятно
как Уметь:
средство
использовать
выражения.
технику
Силуэт
аппликации
Уметь:
изображать
борьбу тихого и
звонкого цветов

Осуществлять для
решения учебных
задач
операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинноследственные
связи,
делать
обобщения,
выводы.

Постановка
учебной задачи
на основе того,
что уже известно
учащимся,
и
того, что ещё
неизвестно.

Способность
сохранять
доброжелательное
отношение друг к
другу в ситуации
конфликта
интересов.

Осуществлять для
решения учебных
задач
операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинноследственные
связи,
делать
обобщения,
выводы.
Линия
как Иметь
Определять,
в
представление: о каких источниках
средство
ритме как вы- можно
найти
выражения.
разительном
необходимую
Мыльные
средстве
информацию для
пузыри
изображения.
выполнения
Уметь: работать задания.
с графическим
материалом

Постановка
учебной задачи
на основе того,
что уже известно
учащимся,
и
того, что ещё
неизвестно.

Учёт
разных
мнений и умение
обосновывать своё
собственное.

Выделение
и
осознание того,
что уже усвоено
учащимися и что
подлежит
усвоению,
предвосхищение
результата.

Понимание
возможности
разных
точек
зрения на один и
тот же предмет или
вопрос,
не
совпадающей
с
собственной

Постановка
учебной задачи
на
основе
соотнесения
того, что уже
известно
учащимся,
и
того, что ещё
неизвестно.

32,
33

Цвет,
ритм, Уметь: работать Определять,
в
каких
источниках
композиция — с
разными
можно
найти
средства
материалами
необходимую
выразительинформацию для
ности. Весна,
выполнения
шум
птиц
задания.
(коллективная
работа)

Проговаривание
последовательно
сти действий на
уроке.

Ориентация
на
позицию
других
людей, отличной от
собственной,
уважение
иной
точки
зрения.
Умение слушать и
понимать
речь
других.

Итоговый урок Уметь: работать Определять,
в
каких
источниках
года.
с
разными
можно
найти
Путешествие с материалами
необходимую
Бабой - ягой
информацию для
выполнения
задания.

Проговаривание
последовательно
сти действий на
уроке.

Итого 34 часа
Приложение №1
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов.
1.
2.
3.
4.

Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.

Волевая
саморегуляция
как
способность к
мобилизации
сил и энергии,
к
волевому
усилию
(к
выбору
в
ситуации
мотивированно
го конфликта).
Волевая
саморегуляция
как
способность к
мобилизации
сил и энергии,
к
волевому
усилию
(к
выбору
в
ситуации
мотивированно
го конфликта).

5. Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между
собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в
выполнении задания.
3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие
оформления работы. Аккуратность всей работы.
Оценка «5» ставится - работа выполнена самостоятельно в заданное время, с соблюдением последовательности, творчески и качественно.
Оценка «4» ставится - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением последовательности, допущены небольшие
отклонения, общий вид работы аккуратный.
Оценка «3» ставится - работа выполнена самостоятельно, в заданный срок, с нарушением последовательности, есть небольшие отклонения от
образца, работа выполнена небрежно, неаккуратно.
Оценка «2» ставится - ученик с работой самостоятельно не справился,
нарушена последовательность выполнения, при выполнении допущены отклонения от образца, работа выполнена небрежно, имеет незавершенный
вид.
3 класс
Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Изобразительное искусство» 3 класс разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС), на основе авторской программы по ИЗО 2013 года под редакцией Б.М.
Неменского, В. Г. Гурова, Л. А. Неменской, УМК. «Школа России», сборника рабочих программ «Школа России». 1–4 классы: пособие для
учителей общеобразовательных учреждений/ С. В. Анащенкова [и др.]. М.: Просвещение, 2013.
На изучение предмета «Изобразительное искусство» отводится 1 час в неделю. Всего на изучение программного материала отводится 34 часа.
В общеобразовательных классах обучаются дети с задержкой психического развития.

Цель коррекционной направленности рабочей программы: создание условий адекватных психическим и физическим возможностям
обучающихся.
Задачи:
1. Коррекция тематического планирования учебного материала с учётом индивидуально- психологических особенностей детей.
2. Обеспечение дифференциации и индивидуализации содержания образования по предмету с учётом потребностей каждого ребёнка.
3. Охрана и укрепление соматического и психоневрологического здоровья ребёнка, предупреждение психофизических перегрузок,

эмоциональных срывов, создание климата психологического комфорта.
Коррекционная направленность рабочей программы предусматривает наряду с общеобразовательными задачами коррекцию
индивидуальных недостатков развития, путём включения в урок специальных коррекционно-развивающих упражнений для высших психических
функций: памяти, мышления, восприятия, эмоционально-волевой сферы.
То есть методы, включённые в урок, будут выполнять не только учебную, но и развивающую функцию.
Для этого предназначены задания с опорой на несколько анализаторов, чтобы ученики выполняли их с включением в активную работу
психологических функций- задания по обогащению знаниями и представлениями об окружающей действительности, по обогащению словарного
запаса, развитию монологической речи, задания на сравнение, обобщение, группировку, классификацию.
Коррекцию зрительного восприятия предполагается проводить с помощью упражнений на внимание, узнавание, соответствие и различие,
выполнение заданий письменно (ответы на вопросы, списывание и т.д.), что позволит активизировать работу зрительного и рече-двигательного
анализаторов плюс навыки письма.
Коррекция слухового восприятия основана на упражнениях на сравнение.
Коррекция логического мышления – на основе упражнений в составлении целого из разрозненного.
Коррекция вербальной памяти – на основе упражнений на развитие способности запоминания словесного рядя или парных слов.
Коррекционная направленность наглядности на уроке: применяется наглядность схематического плана , что позволит преодолеть дефекты
аналитико-синтетических процессов мыслительной деятельности. Использование условно-графических схем позволит сформировать умения
сравнивать и обобщать предметы и понятия, развивать навыки планирования собственной деятельности, правильности списывания, выработать
алгоритм действия по образцам.
Планируемые предметные результаты:
Учащиеся по курсу «Изобразительное искусство» к концу 3 года обучения должны узнать: профессии, чья деятельность связана с
изобразительным искусством; основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;известные центры народных удожественных
ремесел России;основные цвета спектра в пределах акварельных красок; особенности работы акварельными и гуашевыми красками;
Получат возможность научиться:
высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства;
верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;
правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими нужную часть рисунка;
определять величину и расположение изображения в зависимости от размеров листа бумаги;

передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях смысловую связь элементов
композиции, отражать в иллюстрациях основное содержание литературного произведения;
передавать в тематических рисунках пространственные отношения;
выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно-обобщённых форм растительного мира и геометрических форм;
лепить простейшие объекты действительности, животных с натуры, фигурки народных игрушек;
составлять простейшие аппликационные композиции;
Используемый учебно-методический комплект
Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. 3 кл.: учеб. для общеобразов. орг. с прил. на элект. носителе./ Е.И. Коротеева; под ред. Б.М.
Неменского. - Москва: Просвещение, 2012
Содержание учебного предмета
Название темы

Основное содержание

Искусство в твоем
доме

Воплощение замысла в искусстве. Свободное рисование “Мое впечатления о лете”. Твои игрушки. Изготовление игрушек из
пластилина, глины. Посуда у тебя дома. Изображение праздничного сервиза при помощи гуаши на листе бумаги. Мамин
платок Цвет и ритм узора. Изготовление рисунка « Платок для своей мамы». Обои и шторы у тебя дома Рисование с
помощью трафарета. Иллюстрация твоей книжки. Иллюстрирование русских народных потешек. Поздравительная открытка
(декоративная закладка). Труд художника для твоего дома. Изображение при помощи рисунка самой красивой вещи в доме.

Искусство на
улицах твоего
города

Памятники архитектуры. Изображение на листе бумаги проекта красивого здания. Парки, скверы, бульвары. Изображение на
листе бумаги парка, сквера. Ажурные ограды. Изготовление из бумаги ажурных оград. Волшебные фонари. Изготовление
проекта фонаря при помощи туши и палочки. Витрины. Изготовление плоского эскиза витрины способом аппликации.
Удивительный транспорт. Изготовление проекта фантастической машины, используя восковые мелки. Труд художника на
улицах твоего города. Изготовление проекта улицы города.

Художник и
зрелище

Художник в цирке. Изображение с использованием гуаши самого интересного в цирке. Образ театрального героя.
Изготовление эскиза куклы Театральные маски. Изготовление эскиза маски. Театр кукол. Изготовление головы куклы.
Художник в театре. Изготовление эскиза декораций. Афиша и плакат. Изготовление эскиза плаката-афиши к спектаклю.
Праздник в городе. Изготовление проекта нарядного города к празднику масленица. Место художника в зрелищных

искусствах.
Школьный карнавал. Обобщение темы
Художник и музей

Музей в жизни города Изготовление проекта интерьера музея. Картина-натюрморт Изображение предметов объемной
формы. Рисование натюрморта. Рисование пейзажа. Картина-портрет, рассматривание иллюстраций в учебнике. Рисование
портрета. Картины исторические и бытовые. Рисование на тему ”Мы играем”. Скульптура в музее и на улице. Изготовление
проекта скульптуры из пластилина. Музеи народного декоративно-прикладного искусства. Эскиз образца ДПИ.
Художественная выставка. Обобщение темы.
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
Название темы

Количество часов

Искусство в твоем доме

8ч

Искусство на улицах твоего города

7ч

Художник и зрелище

10ч

Художник и музей

9ч
34 ч

Всего:
Календарно – тематическое планирование
№ п/
п

пла
н

факт
Тема урока

Кол
- во
часов

Тип
урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
понятия предметны
универсальные
Личност-ные
е
учебные действия
результаты
результат
(УУД)
ы
1. Искусство в твоем доме (8 ч.)

контроль

обору
дован
ие

Воплощение
замысла в
искусстве.
Свободное
рисование
“Мое
впечатления
о лете”

Твои
игрушки.
Изготовление
игрушек из
пластилина,
глины.

Знание
образцов
игрушек
Дымкова,
Филимон
ова, Хохломы,
Гжели.

Умение
преобразит
ься в
мастера.
Постройки,
создавая
форму
игрушки,
умение
конструиро
вать и
расписыват
ь игрушки.

Посуда у
тебя дома.
Изображение
праздничного
сервиза при
помощи
гуаши на
листе бумаги.

«сервиз»

Умение
изобразить
посуду по
своему
образцу.

Воплоще
ние
замысла
в
искусстве
.

Проводить
наблюдени
я,
оформлять
результаты.

Регулятивные:
овладевать
способностью
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности.
Коммуникативные:
уметь слушать
учителя, задавать
вопросы с целью
уточнения
информации.
Регулятивные:
Умение планировать
и грамотно
осуществлять
учебные действия
Познавательные:
Находить варианты
решения различных
художественнотворческих задач.
Коммуникативные:
Умение находить
нужную
информацию.
Регулятивные:
работать по
совместно с
учителем
составленному
плану
Познавательные:
Понимать и
объяснять единство

Формирование
социальной
роли ученика

Формирование
понимания
особой роли
культуры и
искусства в
жизни
общества и
каждого
человека

Формирование
уважительного
и
доброжелатель
ного
отношения к
труду
сверстников.

Мамин
платок Цвет
и ритм узора.
Изготовление
рисунка
« Платок для
своей мамы»

Обои и
шторы у тебя
дома
Рисование с
помощью
трафарета.

материала.
Коммуникативные:
уметь слушать и
вступать в диалог.
Б.Кусто- Обрести
Регулятивные:
диев
опыт
последовательно
«Купчиха творчества (пошагово)
».
и
выполнять работу,
художестве контролируя свою
ннодеятельность по
практическ готовому плану.
ие навыки в Познавательные:
создании
принятие учебной
эскиза
задачи
росписи
Коммуникативные:
платка.
ставить вопросы
напарнику, работа в
группах
Рисовани Обрести
Регулятивные:
ес
опыт
определять
помощью творчества последовательность
трафарет и
промежуточных
а.
художестве целей с учетом
нноконечного
практическ результата.
ие навыки в Познавательные:
создании
анализ объектов с
эскиза
целью выделения
обоев или
признаков.
штор для
Коммуникативные:
определенн уметь
ой
интегрироваться в
комнаты.
группу сверстников
и строить
продуктивное
взаимодействие и

Культура
общения и
поведения

Умение
радоваться
успехам
однокласснико
в.

Иллюстрация
твоей
книжки.

Знание
художни
ков,
выполня
ющих
иллюстра
ции.

Овладевать
основами
графики.
Организов
ывать
рабочее
место,
соблюдать
правила
безопасного
использован
ия
инструменто
в.

работа в
технике
граттажа,
графичес
кой
монотип
ии,
аппликац
ии или
смешанн
ой
технике

Понимать
роль
художника
и Братьев –
Мастеров
в создании
форм
Познавательные:
открыток
изображени Овладевать
основами графики.
й на них.
Коммуникативные:
Участвовать в
обсуждении
содержания и
выразительных
средств
декоративных
произведений.

Иллюстриров
ание русских
народных
потешек.

Поздравител
ьная
открытка
(декоративна
я закладка).

сотрудничество со
сверстниками.
Регулятивные:
определять с
помощью учителя и
самостоятельно цель
деятельности на
уроке.
Познавательные:
Знание отдельных
элементов
оформления книги.
Коммуникативные:
учиться выполнять
предлагаемые
задания в паре,
группе.
Регулятивные:
определять с
помощью учителя и
самостоятельно цель
деятельности на
уроке.

Овладеть
навыками
коллективной
работы.

Ориентация на
понимание
причин успеха
в деятельности.

Труд
художника
для твоего
дома.
Изображение
при помощи
рисунка
самой
красивой
вещи в доме.

Участвоват
ьв
творческой
обучающей
игре,
организова
нной на
уроке в
роли
зрителей,
художнико
в,
экскурсово
дов.

Регулятивные:
Умение
анализировать
образцы,
работы,
определять
материалы

Эстетически
оценивать
работы
сверстников.

Познавательные
высказывать
рассуждения,
обосновывать
и
доказывать
свой
выбор,
приводя
факты.
Коммуникативные:
уметь вступать в
коллективное
учебное
сотрудничество.

2. Искусство на улицах твоего города (7 ч.)
9

Памятники
архитектуры.
Изображение
на листе
бумаги
проекта
красивого
здания.

Архитект
урный
образ,
образ
городско
й среды.

Осваивать
способ
разметки
деталей
изделия на
ткани по
шаблону и
способ
соединения
деталей из
разных
материалов
(ткани и

Регулятивные:
Умение планировать
и грамотно
осуществлять
учебные действия в
соответствие с
поставленной
задачей.
Познавательные:
составление
осознанных
высказываний

Умение видеть
красоту труда и
творчества.

Парки,
скверы,
бульвары.
Изображение
на листе
бумаги
парка,
сквера.

Ажурные
ограды.
Изготовление
из бумаги
ажурных
оград.

Архитект
урный
образ

Ажурные
решетки.

бумаги) при Коммуникативные:
помощи
уметь вступать в
клея
коллективное
учебное
сотрудничество
Учиться
Регулятивные:
видеть
Проговаривать
архитектур последовательность
ный образ,
действий на уроке.
образ
Познавательные:
городской
Делать
среды.
предварительный
отбор источников
информации:
Коммуникативные:
Участие в
совместной
творческой
деятельности при
выполнении
учебных
практических работ
Научатся Регулятивные:
конструиро определять
вать
последовательность
промежуточных
из бумаги
целей с учетом
ажурные
конечного
решетки.
результата.
Познавательные:
выполнение заданий
в учебнике,
расширение
пространственных
представлений
Коммуникативные:

Положительно
е отношение к
труду
и
профессиональ
ной
деятельности
человека
в
городской
среде.

Формирование
чувства
гордости за
культуру и
искусство
Родины, своего
народа.

Волшебные
фонари.
Изготовление
проекта
фонаря при
помощи
туши и
палочки.

Витрины.
1
Изготовление
плоского
эскиза
витрины
способом
аппликации.

Удивительны
й транспорт.

Тушь,
палочка,
перья.

Отмечать
особенност
и формы и
украшений.

Витрины

Овладевать
композицио
нными
и
оформитель
скими
навыками
при
создании
образа
витрины.

уметь выражать
свои мысли.
Регулятивные:
Учиться отличать
верно выполненное
задание от
неверного.
Познавательные:
Перерабатывать
полученную
информацию: делать
выводы в результате
совместной работы
всего класса.
Коммуникативные:
уметь выражать свои
мысли
Регулятивные:
Учиться работать по
предложенному
учителем плану.
Познавательные:
Делать
предварительный
отбор источников
информации
Коммуникативные:

Фантазиров
ать,

Уметь пользоваться
языком
изобразительного
искусства: донести
свою позицию до
собеседника.
Регулятивные:
Умение

фантасти
ческие

Понимают
причины
успеха
(неуспеха)
учебной
деятельности

Чувства
гордости за
культуру и
искусство
Родины

Формирование
уважительного

Изготовление
проекта
фантастическ
ой машины,
используя
восковые
мелки.

Труд
1
художника
на
улицах
твоего
города.
Изготовление
проекта
улицы
города.

машины

Проект
улицы

создавать
творческие
проекты
фантастиче
ских
машин.
Обрести
новые
навыки
в
конструиро
вании
из
бумаги.

анализировать
образцы, определять
материалы
Познавательные:
проводить
анализ
изделий
и
определять
или
дополнять
последовательность
их выполнения
Коммуникативные:

оценивать
высказывания и
действия партнера и
сравнивать их со
своими
высказываниями
Овладеть
Регулятивные:
прогнозировать
приемами
коллектив результат,
определять
ной
творческой последовательность
деятельнос промежуточных
целей с учетом
ти
конечного
результата.
Познавательные:
проводить анализ
изделий и
определять или
дополнять
последовательность
их выполнения
Коммуникативные
: формулиро-вать

отношения к
культуре и
искусству
других народов
нашей страны
и мира в целом.

Соблюдать
правила
безопасной
работы
инструментами

собственное
мнение.
16

Художник в
1
цирке.
Изображение
с
использовани
ем гуаши
самого
интересного
в цирке.

Образ
театрального
героя.
Изготовление
эскиза куклы

Цирк

Эскиз
куклы

3. Художник и зрелище (10 ч.)
Научатся
Регулятивные:
понимать и последовательно
объяснять
(пошагово)
важную
выполнять работу
роль
Познавательные:
художника анализ изделия с
в
цирке, целью выделения
театре.
признаков,
планировать его
изготовление,
оценивать
промежуточные
этапы
Коммуникативные:
уметь слушать
учителя, задавать
вопросы
Научатся:
Регулятивные:
Осваивать
последовательно
навыки
(пошагово)
локаничног выполнять работу,
о
контролируя свою
декоративн деятельность по
оготовому плану.
обобщённог Познавательные:
о
Осуществлять поиск
изображени информации о
я.
подготовке соломки
для изготовления
изделия
Коммуникативные:
уметь

Оценка
результатов
собственной
предметнопрактической
деятельности

Соблюдать
правила
безопасности
труда и личной
гигиены

договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности.

Театральные
маски.
Изготовление
эскиза маски

Театр кукол.
Изготовление
головы куклы

Эскиз
маски

Умение
анализиров
ать
образцы,
определять
материалы,
контролиро
вать и
корректиро
вать свою
работу,
проектиров
ать
изделие:
создавать
образ в
соответстви
ис
замыслом и
реализовыв
ать его
театральн Овладевать
ые
навыками
куклы
коллективн
ого
художестве
нного
творчества

Регулятивные:
самостоятельно
выполнять работу,
ориентируясь на
информацию в
учебнике.
Познавательные:
Знание истории
происхождения
театральных масок.
Коммуникативные:
вступать в
коллективное
учебное
сотрудничество,
допускать
существование
различных точек
зрения.

Соблюдают
правила
безопасности
труда и личной
гигиены.

Регулятивные:
самостоятельно
выполнять работу,
ориентируясь на
информацию в
учебнике.
самостоятельно
выбирать
приёмы

Формирование
потребности в
реализации
основ
правильного
поведения в
поступках и
деятельности

Театр кукол.
Изготовление
костюма
куклы

Костюм

Овладевать
навыками
коллективн
ого
художестве
нного
творчества

Художник в
театре.
Изготовление
эскиза
декораций

Декораци Знание
и
устройства
театра.
Знание
театральны
х
художнико
в.

оформления изделия
в соответствии с его
назначением
Познавательные:
находить
информацию об
автомобилях в
разных источниках
Коммуникативные:
Использовать куклу
для игры в
кукольный театр.
Регулятивные:
выполнять изделие
на основе материала
учебника.
Познавательные:
Иметь
представление о
разных видах
театральных кукол,
масок, афиши, их
истории.
Коммуникативные:
уметь презентовать
свою работу
Регулятивные:
выполнять изделие
на основе материала
учебника.
Познавательные:
Умение
анализировать
отличие театра от
кинотеатра.
Коммуникативные:

Правила
безопасности
труда и личной
гигиены

Умение видеть
красоту труда и
творчества.

Уметь объяснить
роль художника в
создании
театрального
занавеса.

Художник в
театре.
Изготовление
макетов
декораций.

Декораци Знание
и
устройства
театра.
Знание
театральны
х
художнико
в.

Умение видеть
красоту труда и
творчества.

Афиша и
плакат.
Изготовление
эскиза
плакатаафиши к
спектаклю.

Афиша и
плакат.

Мотивация к
работе руками,
усидчивость,
старание

Регулятивные:
выполнять изделие
на основе материала
учебника.
Познавательные:
Умение
анализировать
отличие театра от
кинотеатра.
Коммуникативные:
Уметь объяснить
роль художника в
создании
театрального
занавеса.
Осваивать
Регулятивные:
навыки
контролировать и
лаконичног корректировать
о
последовательность
декоративн выполнения работы.
оПознавательные:
обобщенног Умение
о
анализировать
изображени образцы, работы,
я.
определять
материалы
Коммуникативные:
формулировать
высказывания,

задавать вопросы
адекватные
ситуации и учебной
задачи;
проявлять
инициативу в
ситуации общения.
24

Праздник в
городе.
Изготовление
проекта
нарядного
города к
празднику
масленица.

Маслени
ца

Узнают:
элементы
празднично
го
оформлени
я,
Научатся
передавать
настроение
в
творческой
работе.

Место
художника в
зрелищных
искусствах.
Школьный
карнавал.
Обобщение
темы

Карнавал

Овладение
навыками
коллективн
ого
художестве
нного
творчества.

Регулятивные:
составлять план
изготовления
изделий
Познавательные:
Фантазировать, как
можно украсить
город к празднику
Коммуникативные:
умение
формулировать
собственное мнение
и позицию.
Регулятивные:
контролировать и
корректировать
последовательность
выполнения работы.
Познавательные:
Умение
осуществлять поиск
информации,
используя
материалы учебника,
выделять этапы
работы.
Коммуникативные:
уметь презентовать
свою работу

Формирование
эстетических
чувств,
художественно
-творческого
мышления,

Положительно
е отношение к
занятиям
предметнопрактической
деятельности

4. Художник и музей (9 ч.)
26

Музей
в
жизни города
Изготовление
проекта
интерьера
музея.

Третьяко
вская
галерея,
Эрмитаж

Картинанатюрморт
Изображение
предметов
объемной
формы.

Жанр
натюрмо
рта.

Понимать и
объяснять
роль
художестве
нного музея
и музея
ДПИ, их
историческ
ого
значения.

Регулятивные:
распределяться на
группы, ставить
цель, на основе
слайдового плана
учебника
самостоятельно.
Познавательные:
осуществление
поиска информации
в учебнике
Коммуникативные:
по заданным
критериям
оценивать работы
одноклассников
Рассматрив Регулятивные:
ать
и анализировать
сравнивать изделие, составлять
картины – план,
пейзажи.
контролировать
качество своей
работы.
Познавательные:
поиск информации,
используя материалы
представленных
картин и учебника,
Коммуникативные:
оценивать
свою
работу и работу
других уча-щихся по
заданным критериям

Положительно
е отношение к
занятиям
предметнопрактической
деятельности

Формирование
уважительного
отношения к
культуре и
искусству

Рисование
натюрморта.

Рисование
пейзажа.

Жанр
натюрмо
рта.

Картинапейзаж.

Знание
имен
художнико
в,
работающи
х в жанре
натюрморта
.

Регулятивные:
анализировать,
изделие, составлять
план,
контролировать
качество своей
работы.
Познавательные:
высказывать
рассуждения,
обосновывать и
доказывать свой
выбор, приводя
факты, взятые из
текста и
иллюстраций
учебника

Коммуникативные:
Рассуждать о
творческой работе
зрителя, о своём
опыте восприятия
произведений
изобразительного
искусства.
Иметь
Регулятивные:
представле анализировать, ,
ние о
изделие, составлять
разных
план,
жанрах
контролировать
изобразител качество своей
ьного
работы.
искусства
Познавательные:
проводить аналогии

Формирование
уважительного
отношения к
культуре и
искусству
других народов
нашей страны
и мира в целом.

Ориентируютс
я на оценку
результатов
собственной
предметнопрактической
деятельности

между изучаемым
материалом и
собственным
опытом.

Картинапортрет,
рассматриван
ие
иллюстраций
в учебнике.
Рисование
портрета.

Картинапортрет.

Коммуникативные:
оценивать
свою
работу и работу
других уча-щихся по
заданным
критериям.
Иметь
Регулятивные:
представле ориентироваться в
ние о жанре информационном
портрета
пространстве.
Познавательные:
Преобразовывать
информацию
из
одной
формы
в
другую на основе
заданных в учебнике
и рабочей тетради
алгоритмов
самостоятельно
выполнять
творческие задания.
Коммуникативные:
Рассказывать об
изображенном на
картине человеке.

Формирование
эстетических
чувств,
художественно
-творческого
мышления,
наблюдательно
сти

Картины
исторические
и бытовые.
Рисование на
тему ”Мы
играем”.

Знание
отличия
историче
ских и
бытовых
картин.

Скульптура в
музее и на
улице.
Изготовление
проекта
скульптуры
из
пластилина.

Скульпту
ра

Навыки
изображени
я
в
смешанной
технике.

Регулятивные:
ориентироваться в
информационном
пространстве.
Познавательные:
Преобразовывать
информацию
из
одной
формы
в
другую на основе
заданных в учебнике
и рабочей тетради
Коммуникативные:
Умение
осуществлять
самоконтроль и
корректировку хода
работы и конечного
результата.
Умение
Регулятивные:
смотреть
ориентироваться в
на
информационном
скульптуру пространстве.
и
лепить Познавательные:
фигуру
Умение
человека
осуществлять поиск
или
информации,
животного, используя
передавая
материалы
выразитель представленных
ную
картин и учебника
пластику
Коммуникативные:
движения.
Уметь слушать и
понимать
высказывания
собеседников.

Формирование
чувства
гордости за
культуру и
искусство
Родины, своего
народа.

Формирова-ние
чувства
прекрасного на
основе
знакомства с
художественной культурой;

Музеи
народного
декоративноприкладного
искусства.
Эскиз
образца ДПИ

Художествен
ная выставка.

Обобщение
темы

Пастель

Знание
правил
работы
с
пастель и
восковыми
мелками

Регулятивные:
ориентироваться в
информационном
пространстве.
Учиться совместно с
учителем и другими
учениками давать
эмоциональную
Знание
оценку деятельности
крупнейши класса на уроке.
е
музеи Познавательные:
страны.
Сравнивать
и
Понимания группировать
роли
произведения
художника изобразительного
в
жизни искусства
(по
каждого
изобразительным
человека.
средствам, жанрам и
т.д.).
Коммуникативные:
Рассказать о древних
архитектурных
памятниках.

Формирование
уважительного
отношения к
культуре и
искусству
других народов
нашей страны
и мира в целом.

4 класс
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом
примерной программы по изобразительному искусству для 1-4 классов (4-е изд. М. Просвещение). Рабочая программа составлена в рамках УМК по
изобразительному искусству, 4 класс. Учебник: (ФГОС) Изобразительное искусство. Каждый народ художник. 4 класс. Учебник для общеобразовательных
организаций / Л. А. Неменская; под ред. Б. М. Неменского. – 4-е изд. - М. : Просвещение, 2015г.
Данная рабочая программа рассчитана на 1 учебный час в неделю, что составляет 34 часа в год.Рабочая программа обеспечивает доступность получения
качественного образования, достижение планируемых результатов освоения образовательной программы каждым обучающимся, в том числе одаренных детей.
Основной целью развития и успешного обучения одаренных детей на уроках является: совершенствование предметных умений и навыков; повышение

учебной мотивации одаренных детей; развитие интеллектуальных способностей и нестандартности мышления; развитие навыков

исследовательской и самостоятельной познавательной деятельности; овладение навыками самоконтроля, самооценки.
Решению обозначенной цели способствуют следующие формы и методы работы учителя на уроках.
Методы: частично-поисковый (привлечение к поисковой деятельности, использование творческих заданий, решение нестандартных задач);
исследовательский (работа с дополнительными источниками информации); проблемный и проектный.
Формы: нетрадиционные уроки (урок-КВН, урок-путешествие, урок-игра, урок-творческая мастерская); классно-урочная (работа в парах, в
малых группах); разноуровневые творческие задания; ролевые игры; консультации.
дефекты аналитико-синтетических процессов мыслительной деятельности, правильности списывания, выработать алгоритм действия по
образцам.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
Обучающийся научится:
 высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства;
 знать виды художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и
архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
 знать основные виды и жанры пространственно-визуальных искусств;
 понимать образную природу искусства;
 Эстетически оценивать явления природы, события окружающего мира;
 применять художественные умения, знания и представления в процессе выполнения художественно-творческих работ;
 способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового
искусства;
 умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
 усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
 овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
 умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
 умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных
условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
 изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача
особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
 умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения
изобразительного искусства и традиционной культуры

Обучающийся получит возможность научиться:


понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, как своего региона, так и страны, уважать



способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей

их;
истории;


умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего
мира человека.

понимать образную природу искусства;

давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу;

воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности.

научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и
художественно-практических задач.
Содержание учебного предмета
№
п/п
1.

Название темы

Основное содержание

Истоки родного искусства Пейзаж родной земли.
Красота природы в произведениях русской живописи.
Деревня — деревянный мир.
Украшения избы и их значение.
Красота человека.
Образ русского человека в произведениях художников.
Календарные праздники.
Народные праздники (обобщение темы).

Древние города нашей
Земли

Родной угол.
Древние соборы.
Города Русской земли.
Древнерусские воины-защитники.
Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.
Узорочье теремов.
Пир в теремных палатах (обобщение темы).

Каждый народ —
художник

Страна Восходящего солнца.
Образ художественной культуры Японии.
Образ женской красоты.
Народы гор и степей.
Юрта как произведение архитектуры.
Города в пустыне.
Древняя Эллада.
Мифологические представления Древней Греции.
Европейские города Средневековья
Образ готического храма.
Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).

Искусство объединяет

Материнство.

народы

Образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве.
Мудрость старости.
Сопереживание.
Герои - защитники.
Героическая тема в искусстве разных народов.
Юность и надежды.
Искусство народов мира (обобщение темы).

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

№

Наименование раздела

Количество часов

Истоки родного искусства

Древние города нашей земли

Каждый народ- художник

Искусство объединяет народы

Итого:

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству
№
п/п
1

Дата
План Факт

Тема урока.

Пейзаж родной
земли

Оборудование

Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
результаты
результаты
Репродукции
Овладение
П.:характеризовать
Формирование
известных картин- живописными
красоту природы
потребностей в
пейзажей
навыками
родного края;
общении с
Р.:формулировать
искусством,
учебную задачу;
природой
К.:слушать и

Система
контроля

Пейзаж родной
земли

Принадлежности
для рисования,
репродукции
картин

Овладение
живописными
навыками

Деревня –
деревянный
мир

Рисунки с видами
народных
деревянных
построек,
принадлежности
для рисования,
аудиозапись
колокольного
звона

Овладение
навыками
конструировани
я

Деревня –
деревянный
мир

Кусочки цветной
бумаги, ножницы,
клей, листы
бумаги для панно

Овладение
навыками
коллективной
деятельности

понимать речь
других;
П.:изображать
характерные
особенности родной
природы;
Р.: формулировать
учебную задачу;
К.:отвечать на
вопросы учителя;
П.:изображать
графически или
живописными
средствами образ
русcкой избы
Р.: организовывать
своё рабочее место;
К.: развивать
навыки
сотрудничества;
П.: создать
коллективное панно
из индивидуальных
изображений;
Р.: использовать
знаковосимволические
средства;
К.: участвовать в
коллективной
работе

Формирование
потребности в
самостоятельной
творческой
деятельности

Формирование
чувства гордости
за культуру и
искусство Родины

Красота
человека

Принадлежности
для рисования

Овладение
навыками
изображения
фигуры
человека

Красота
человека

Лоскуты ткани,
принадлежности
для шитья

Овладение
навыками
изображения
фигуры
человека

Народные
праздники

Панно с
изображением
деревенской
улицы, бумага,
ножницы, клей

Приобретение
умения
изображать
сцены труда

Народные
праздники.
Обобщение
темы 1
четверти

Выставки работ,
сделанных в
течение четверти

Овладение на
практике
элементарными
основами
композиции

П.: анализировать
конструкцию
русского народного
костюма;
Р.: формулировать
учебную задачу;
К.: задавать
вопросы,
П.: характеризовать
образы человека в
произведениях
художников;
Р.: оценивать свою
работу;
К.: слушать и
понимать речь
других;
П.: изображать
сцены труда из
крестьянской
жизни;
Р.: планировать
работу;
К. принимать разные
мнения;
П.: знать несколько
произведений
рус.художников на
тему народных
праздников;
Р.: оценивать свои

Понимание особой
роли искусства в
жизни общества и
отдельного
человека

Воспевание труда

Эстетическая
оценка красоты и
значение народных
праздников

Отчетные
выставки
творческих
(индивидуальных
и коллективных)
работ

Родной угол

Картонные
коробки,
бумажные
заготовки в виде
прямоугольников,
бумага, ножницы

Приобретение
умения
создавать макет
древнерусского
города

Древние
соборы

Макет
древнерусского
города, бумага и
принадлежности
для работы с ней,
пластиковые
бутылки

Города
Русской земли

Бумага, картон

Овладение
навыками
изображения
или
конструировани
я
древнерусского
каменного
храма
Овладение
навыками
коллективной
работы

достижения;
К.: участвовать в
коллективной
работе
П.: знать
конструкцию
внутреннего
пространства
древнерусского
города (кремль,
посад, торг);
Р.: формулировать
учебную задачу;
К.: слушать и
понимать речь
других;
П.: получать
представление о
конструкции здания
древнерусского
каменного храма;
Р.: планировать
работу;
К.: принимать
разные мнения;
П.: знать основные
структурные части
города;
Р.: оценивать свои
достижения;
К.: участвовать в

Эстетическая
оценка красоты
древнерусской
архитектуры

Эстетическая
оценка красоты
древнерусской
храмовой
архитектуры

Формирование
интереса к истории
своей страны

Древнерусские
воины защитники

Принадлежности
для рисования

Развитие навыка
изображения
фигуры
человека

Новгород,
Псков,
Владимир,
Суздаль,
Москва

Принадлежности
для рисования

Умение
анализировать
ценность и
неповторимость
древнерусской
архитектуры

Узорочье
теремов

Принадлежности
для рисования

Приобретение
умения
выражать в
изображении
узорочье
интерьера
терема

коллективной
работе;
П.: знать картины
русских
художников,
изображающих
древнерусских
воинов;
Р.: оценивать свою
работу;
К.: рассказывать о
картине;
П.: рассуждать об
общем и особенном
в архитектуре
разных городов
России;
Р.: преобразовывать
познавательную
задачу в
практическую;
К.: выражать своё
отношение;
П.: различать
деятельность
каждого из БратьевМастеров;
Р.: преобразовывать
познавательную
задачу в
практическую;

Формирование
чувства гордости
за искусство своей
Родины

Эстетическая
оценка красоты
древнерусского
города

Эстетическая
оценка красоты
древнерусских
теремов

Пир в
теремных
палатах.
Обобщение
темы 2
четверти

Принадлежности
для аппликации

Создание
праздничного
панно

Страна
восходящего
солнца

Принадлежности
для рисования

Овладение
живописными
навыками

Страна
восходящего
солнца

Принадлежности
для аппликации

Развитие навыка
изображения
фигуры
человека

К.: принимать
разные мнения;
П.: понимать
стилистическое
единство костюмов,
интерьера,
элементов
архитектуры;
Р.: формулировать
учебную задачу;
К.: участвовать в
коллективной
работе;
П.: обрести знания
о многообразии
представлений
народов мира о
красоте;
Р.: формулировать
учебную задачу;
К.: выражать своё
отношение ;
П.: создавать
женский образ в
национальной
одежде;
Р.: оценивать свои
достижения;
К.: сопоставлять
красоту русских и
японских женщин;

Формирование
Отчетные
интереса к истории выставки
своей страны
творческих
(индивидуальных
и коллективных)
работ

Формирование
уважительного
отношения к
культуре и
искусству
других народов

Освоение новых
эстетических
представлений о
красоте мира

18,
19

Народы гор и
степей

Принадлежности
для рисования,
географическая
карта мира

Овладение
живописными
навыками

Города в
пустыне

Принадлежности
для рисования,
аппликации,
бумажного
конструирования

Овладение
навыками
конструировани
я из бумаги
(аппликация)
древнего
среднеазиатског
о города

Древняя Эллада Принадлежности
для рисования

Умение
анализировать
ценность и
неповторимость
древнегреческой
архитектуры

П.: понимать
разнообразие и
красоту разных
регионов планеты;
Р.: формулировать
учебную задачу;
К.: слушать и
понимать речь
других;
П.: характеризовать
особенности
культуры Средней
Азии;
Р.: оценивать свои
достижения;
К.: рассказывать о
связи построек и
особенностями
природы;

Освоение новых
эстетических
представлений о
красоте мира

П.: рассуждать об
особенностях
древнегреческой
культуры;
Р.: преобразовывать
познавательную
задачу в
практическую;
К.: выражать своё
отношение;

Формирование
уважительного
отношения к
культуре и
искусству
других народов

Древняя Эллада Принадлежности
для аппликации

Овладение
навыками
изображения
или
конструировани
я
древнегреческог
о храма

Древняя Эллада Принадлежности
для аппликации

Создание
праздничного
панно(коллектив
ная работа)

Европейские
города
Средневековья

Принадлежности
для бумажной
поделки

Развитие навыка
изображения
архитектурных
элементов
города

Европейские
города
Средневековья

Принадлежности
для аппликации

Развитие навыка
изображения
людей
(городской

П.: понимать
разнообразие и
красоту разных
регионов и эпох
нашей планеты;
Р.: формулировать
учебную задачу;
К.: слушать и
понимать речь
других;
П.: характеризовать
особенности
культуры Древней
Греции;
Р.: планировать
работу;
К.: участвовать в
коллективной
работе;

Освоение новых
эстетических
представлений о
красоте мира

П.: познакомиться с
образом готического
города;
Р.: планировать
работу;
К.: выражать своё
отношение;
П.: познакомиться с
особенностями
средневекового
костюма;

Формирование
уважительного
отношения к
культуре и
искусству
других народов

Формирование
художественнотворческого
мышления,
фантазии

Формирование
художественнотворческого
мышления,

толпы)

Многообразие
художественны
х культур в
мире.
Обобщение
темы 3
четверти

Рисунки и
поделки,
выполненные
учащимися в 3
четверти

Осознание
цельности
каждой
культуры

27,
28

Материнство

Принадлежности
для рисования

Развитие навыка
композиционног
о изображения

Мудрость
старости

Принадлежности
для рисования

Развитие навыка
восприятия
произведений
искусства

Р.: преобразовывать
познавательную
задачу в
практическую;
К.: слушать и
понимать речь
других;
П. :узнавать по
произведениям
искусства
художественные
культуры;
Р.: оценивать свои
достижения и
достижения своих
товарищей
К.: принимать
разные мнения;
П.: анализировать
произведения
искусства;
Р.: планировать
работу;
К.: рассказывать о
своих впечатлениях;
П.: познакомиться с
произведениями
искусства
Рембрандта, Эль
Греко;
Р.: корректировать

фантазии

Формирование
уважительного
отношения к
культуре и
искусству
других народов

Развитие
эмоциональнонравственной
отзывчивости

Воспитание
уважения к
старости, мудрости.

Отчетные
выставки
творческих
(индивидуальных
и коллективных)
работ

Сопереживание

Принадлежности
для рисования

31,
32

Героизащитники

Пластилин,
принадлежности
для лепки

Юность и
надежды

Принадлежности
для рисования

Искусство
объединяет
народы.

Рисунки и
поделки,
выполненные

свою работу;
К.: выражать своё
отношение;
Овладение
П.: анализировать
навыками
произведения
выражения
искусства;
художественным Р.: планировать
и средствами
работу;
своего
К.: рассказывать о
отношения к
своих впечатлениях;
горю, печали
Овладение
П.: приводить
навыками
примеры
изображения в
памятников героям
объёме
Отечества;
Р.: преобразовывать
познавательную
задачу в
практическую;
К.: рассказывать о
своих впечатлениях;
Развитие навыка П.: анализировать
композиционног произведения
о изображения
искусства;
Р.: корректировать
свою работу;
К.: рассказывать о
своих впечатлениях;
Обсуждение
П.: отвечать на
работ, обмен
вопросы викторины;
мнениями
Р.:.: оценивать свои

Эмоциональный
отклик на образы
страдания в
произведениях
искусства

Эстетическая
оценка памятников
героям

Развитие
эмоциональнонравственной
отзывчивости

Формирование
эстетических
потребностей в

Тест

Обобщение
темы 4
четверти

учащимися в 4
четверти

достижения и
достижения своих
товарищей;
К.: уметь выражать
свои мысли;

общении с
искусством

ИЗО 1-4 классы

конфиденциальность