РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике
1-4 классы
Составители:
МО учителей начальных классов
с. Новопышминское
2020 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена на основании Федерального государственного общеобразовательного
стандарта начального общего образования, примерной программы по математике и на основе авторской программы М.И.Моро, М.А.Бантовой,
С.И. Волковой «Математика».УМКМ.И. Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова «Математика» в 2 частях: Учебник для 1 класса, Москва:
Издательство «Просвещение», 2020.
На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится 4 часа в неделю. 1 класс – 132 ч (33 учебные недели).
Рабочая программа обеспечивает доступность получения качественного образования, достижение планируемых результатов освоения
образовательной программы каждым обучающимся, в том числе одаренных детей и детей с ОВЗ.
Основной целью развития и успешного обучения одаренных детей на уроках является: совершенствование предметных умений и
навыков; повышение учебной мотивации одаренных детей; развитие интеллектуальных способностей и нестандартности мышления; развитие
навыков исследовательской и самостоятельной познавательной деятельности; овладение навыками самоконтроля, самооценки.
Решению обозначенной цели способствуют следующие формы и методы работы учителя на уроках.
Методы: частично-поисковый (привлечение к поисковой деятельности, использование творческих заданий, решение нестандартных
задач); исследовательский (работа с дополнительными источниками информации); проблемный и проектный.
Формы: нетрадиционные уроки (урок-КВН; урок-путешествие, урок-игра, урок-творческая мастерская); классно-урочная (работа в
парах, в малых группах), разноуровневые и творческие задания; ролевые игры; консультации.
В общеобразовательных классах обучаются дети с задержкой психического развития.
Цель коррекционной направленности рабочей программы: создание условий адекватных психическим и физическим возможностям
обучающихся.
Задачи:
1.Коррекция тематического планирования учебного материала с учётом индивидуально- психологических особенностей детей.
2.Обеспечение дифференциации и индивидуализации содержания образования по предмету с учётом потребностей каждого ребёнка.
3.Охрана и укрепление соматического и психоневрологического здоровья ребёнка, предупреждение психофизических перегрузок,
эмоциональных срывов, создание климата психологического комфорта.
Коррекционная направленность рабочей программы предусматривает наряду с общеобразовательными задачами коррекцию
индивидуальных недостатков развития, путём включения в урок специальных коррекционно - развивающих упражнений для высших
психических функций: памяти, внимания, мышления, восприятия, эмоционально- волевой сферы.
То есть методы, включённые в урок, будут выполнять не только учебную, но и развивающую функцию.
Для этого предназначены задания с опорой на несколько анализаторов, чтобы ученики выполняли их с включением в активную
работу психологических функций - задания по обогащению знаниями и представлениями об окружающей действительности, по обогащению
словарного запаса, развитию монологической речи, задания на сравнение, обобщение, группировку, классификацию.
Коррекцию зрительного восприятия предполагается проводить с помощью упражнений на внимание, узнавание, соответствие и
различие ,выполнение заданий письменно (ответы на вопросы, списывание и т.д.), что позволит активизировать работу зрительного и речедвигательного анализаторов плюс навыки письма.
Коррекция слухового восприятия основана на упражнениях на сравнение.
Коррекция логического мышления - на основе упражнений в составлении целого из разрозненного.
Коррекция вербальной памяти - на основе упражнений на развитие способности запоминания словесного ряда или парных слов.
Коррекционная направленность наглядности на уроке: применяется наглядность схематического плана, что позволит преодолеть
дефекты аналитико - синтетических процессов мыслительной деятельности. Использование условно- графических схем позволит сформировать
умения сравнивать и обобщать предметы и понятия, развивать навыки планирования собственной деятельности, правильности списывания,
выработать алгоритм действия по образцам.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
Ученик научится:
-ориентироваться в окружающем пространстве (вверх, вниз, влево, вправо и др.);
-выделять из множества один или несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством;
-пересчитывать предметы и выражать результат числом;
-определять, в каком из множеств больше предметов; сколько предметов в одном множестве, сколько в другом.
-читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка;
-сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <или =);
-воспроизводить правила прибавления числа к сумме и сумм к числу;
-воспроизводить и применять переместительное свойство сложения;
-воспроизводить и применять правила сложения и вычитаний нулем;
-распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник, прямоугольник, круг);
-выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через разряд на уровне навыка;
Ученик получит возможность научиться:
- формулировать правило на основе выделения существенных признаков;
- владеть общими приемами решения задач;
- проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;
- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;
- использовать таблицы, проверять по таблице;
- выполнять действия по заданному алгоритму;
- строить логическую цепь рассуждений.
-выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в
качестве справочника;
-чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;
-определять прямые углы с помощью угольника;
-определять длину данного отрезка (в сантиметрах) при помощи измерительной линейки;
-строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;
-находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;
-выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1 дм6 см или 16 см);
Содержание учебного предмета
Название темы
Основное содержание
Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде
суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости
(литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и
упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
2.Арифметичес Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица
сложения. Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного
кие действия
компонента арифметического действия. Деление с остатком.
Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.
Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и
группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки
правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на
калькуляторе).
Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста
3.Работа с
задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели).
текстовыми
Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на... «, «больше (меньше) в...». Зависимости между
задачами.
величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь,
объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др.
Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева -справа, сверху – снизу,
4.Пространств
ближе— дальше, между и пр.).
енные
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол,
отношения.
Геометрически многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для
выполнения построений.
е фигуры.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида,
цилиндр, конус.
Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр,
5.Геометрическ
метр, километр). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.
ие величины.
Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр).
Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ
6.Работа с
1.Числа и
величины
информацией.
полученной информации.Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов («… и/или …»,
«если …, то …», «верно/неверно, что …», «каждый», «все», «найдётся», «не»); истинность утверждений.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу.
Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.
Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы.
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждого раздела.
Название раздела
Количество часов
Числа и величины
31
Арифметические действия
63
Работа с текстовыми задачами
23
Пространственные отношения.
Геометрические фигуры
13
Геометрические величины
6
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/
п
дата
Тема урока
Тип урока
По фактич
плану
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Система
контроля
Предметные
Универсальные учебные
результаты
действия (ууд)
Числа и величины (31 час)
Личностные
результаты
Развитие
мотивов
учебной
деятельности
и навыков
сотрудничест
ва со
взрослыми и
сверстниками
в разных
социальных
ситуациях
Фронтальн
ая беседа.
Мотивация
учебной
деятельности.
Текущий.
1.
Учебник
математики.
Роль
математики в
жизни людей и
общества.
комбиниро
ванный
Узнают об
основных задачах
курса; определять
уровень своих
знаний по
предмету.
Получат
возможность
научиться:
работать с
учебником,
рабочей тетрадью.
2.
Счёт предметов
(с
использование
м
количественны
х и порядковых
числительных)
комбиниро
ванный
Научатся:
ориентироваться в
пространстве и на
листе бумаги
(вверху, внизу,
слева, справа);
сравнивать
предметы по
различным
признакам (цвет,
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу;
оценивать результат своих
действий.
Познавательные: общеучебныеосознанное и произвольное
речевое высказывание в устной
форме о новом изученном
предмете;
Логические - осуществление
поиска существенной
информации (из рассказа
учителя, родителей, из
собственного жизненного опыта,
из фильмов).
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за
помощью к учителю.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
учебной задачей и условиями ее
реализации: умение работать с
учебной книгой.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач;
поиск информации в учебной
книге.
Коммуникативные: ставить
Оборудов
ание
форма, размер);
вести счет
предметов.
Получат
возможность
научиться:
работать с
учебником,
рабочей тетрадью.
Научатся:
сравнивать,
наблюдать, делать
выводы, приводить
примеры.
3.
Пространствен
ные и
временные
представления.
«Вверху».
«Внизу».
«Слева».
«Справа».
Урок-игра
комбиниро
ванный
4.
Пространствен
ные и
временные
представления.
«Раньше».
«Позже».
«Сначала».
«Потом». «За».
«Между».
Комбиниро Научатся:
ванный
ориентироваться в
окружающем
пространстве.
вопросы, обращаться за
помощью к учителю.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
учебной задачей и условиями ее
реализации.
Познавательные: уметь
распознавать объекты, выделяя
существенные признаки:
местоположение по отношению к
другим объектам.
Коммуникативные:
вырабатывать умение работать в
парах, обучать сотрудничеству.
Регулятивные: удерживать
учебную задачу, применять
установленные правила
(определение порядка действий
во временном отношении) в
планировании способа решения.
Познавательные: осуществлять
рефлексию способов и условий
действий.
Коммуникативные: составлять
вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за
помощью, формулировать свои
затруднения.
Начальные
навыки
адаптации в
динамично
изменяющемс
я мире.
Индивидуа
льный
опрос.
Мотивация
учебной
деятельности.
Индивидуа
льный
опрос.
5.
Сравнение
групп
предметов.
Отношения
«Столько же».
«Больше».
«Меньше».
Комбиниро Научатся:
ванный
сравнивать группы
предметов,
наблюдать, делать
выводы, приводить
примеры.
6.
Закрепление
знаний по теме
Сравнение
групп
предметов.
«На столько
больше
(меньше)?».
Пространствен
ные и
временные
представления
Комбиниро Научатся:
ванный
сравнивать и
выяснять, на
сколько в одной
группе предметов
больше или
меньше, чем в
другой; уравнивать
предметы;
сравнивать группы
предметов;
применять
усвоенные
практические
знания.
Регулятивные: применять
установленные правила в
планировании способа решения:
алгоритм сравнения групп
предметов.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач:
установление разницы в
количестве предметов путем
взаимно-однозначного
соответствия или с помощью
счета.
Коммуникативные: ставить
вопросы; обращаться за
помощью, формулировать свои
затруднения.
Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве
учителем; вырабатывать
самостоятельность и личную
ответственность за свои
поступки.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии
способов решения задач:
уравнивание двух групп
предметов, пространственные и
временные представления;
самостоятельно создавать
алгоритм деятельности при
решении проблем различного
характера.
Коммуникативные: ставить
вопросы «На сколько…?», «Как
сделать равными», обращаться за
помощью, формулировать свои
Начальные
навыки
адаптации в
динамично
изменяющемс
я мире.
Текущий.
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительно
го отношения
к школе,
мотивация
учебной
деятельности.
Индивидуа
льный
опрос.
7.
Закрепление
знаний по теме
Сравнение
групп
предметов.
Пространствен
ные и
временные
представления
Закреплени Повторят:
е знаний
основные вопросы
из пройденного
материла.
8.
Понятия
«много»,
«один».
Цифра 1.
Письмо цифры
1.
Комбиниро
ванный
Последовательност
ь первых десяти
чисел в прямом и
обратном порядке,
начиная с любого
числа. Цифра
числа 1.
Научатся:
называть и
записывать цифру
натурального числа
1; правильно
соотносить цифру с
числом предметов.
затруднения; уметь работать в
парах.
Регулятивные: вырабатывать
самостоятельность и личную
ответственность за свои
поступки, адекватно
воспринимать предложения
учителей, товарищей, родителей
и других людей по исправлению
допущенных ошибок.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии
способов решения задач по всем
изученным направлениям.
Коммуникативные: ставить
вопросы, используя изученные
понятия, обращаться за
помощью, осуществлять
рефлексию способов и условий
действий.
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу:
раскрытие понятия о
натуральном ряде чисел;
применять установленные
правила в планировании способа
решения: счет предметов по
одному, парами.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач:
случаи образования чисел
первого пятка, установление
порядкового номера объекта,
раскрытие связей между
числами, введение понятий
«много», «один».
Коммуникативные: задавать
Самостоятель
ность и
личная
ответственнос
ть за свои
поступки.
Провероч
ная работа
№ 1.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Текущий.
9.
Числа 1 и 2.
Письмо цифры
2.
Комбиниро
ванный
Научатся:
записывать,
соотносить цифру с
числом предметов.
10.
.
Число 3.
Письмо цифры
3.
Комбиниро Научатся:
ванный
называть и
записывать, цифру
3; считать
различные объекты
и устанавливать
порядковый номер
того или иного
предмета при
указанном порядке
счета.
11.
Знаки: +, -, =.
«Прибавить»,
Комбиниро Научатся:
ванный
пользоваться
вопросы, слушать собеседника,
адекватно оценивать собственное
поведение, поведение
окружающих; оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в
познавательную: счет предметов
по одному, парами. Освоение
состава числа 2.
Познавательные: ставить и
формулировать проблемы:
получение числа 2, сравнение
групп предметов.
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии в
игре для решения
коммуникативных и
познавательных задач.
Регулятивные: соотносить
правильность выбора,
выполнения и результата
действия с требованием
конкретной задачи:
совершенствование навыков
счета, сравнения групп
предметов, освоение состава
числа 3.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач:
установление порядкового
номера объекта, название и
написание числа 3.
Коммуникативные: ставить
вопросы по картинке.
Регулятивные: сличать способ
действия: накопление опыта в
Мотивация
учебной
деятельности.
Текущий.
Мотивация
учебной
деятельности.
Индивидуа
льный
опрос.
Самооценка
на основе
Текущий.
«вычесть»,
«получится».
Числа 1,2,3.
(путешеств
ие).
12.
Число 4.
Письмо цифры
4.
Комбиниро Научатся: читать
ванный
печатные и
письменные
цифры; соотносить
цифру и число
предметов;
называть и
записывать цифру
натурального числа
4; правильно
соотносить цифру с
числом предметов;
уметь называть
состав числа.
13.
Понятия
«длиннее»,
«короче»,
«одинаковые
по длине».
Комбиниро Научатся:
ванный
называть и
записывать
натуральные числа
от 1 до 4;
пользоваться
математическими
требованиями
Учебник с. 3233
математическими
терминами;
записывать и
читать примеры со
знаками «+», «-»,
«=».
использовании элементов
математической символики.
Познавательные: узнавать,
называть и определять объекты и
явления окружающей
действительности в соответствии
с содержанием данного урока.
Коммуникативные:
формулировать свои
затруднения, свои затруднения,
свою собственную позицию.
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную и задачу:
сравнение соответствующих
предметов, накопление опыта в
использовании элементов
математической символики.
Познавательные: узнавать,
называть и определять объекты и
явления окружающей
действительности:
моделирование ситуаций,
требующих упорядочения
предметов и математических
объектов.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за
помощью, формулировать
собственное мнение и позицию.
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу:
пошаговый контроль
правильности выполнения
алгоритма сравнения предметов,
оценка на глаз длины предметов.
Познавательные: осуществлять
подведение под понятия на
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Текущий.
Умение
задавать
вопросы,
мотивация
учебной
деятельности.
Текущий.
Р.т., с. 12
терминами;
записывать и
читать примеры со
знаками «+», «-»,
«=»; уметь
использовать новые
математические
понятия
14.
Число 5.
Письмо цифры
5.
Комбиниро Научатся:
ванный
называть и
записывать цифру
натурального
числа 5; правильно
соотносить цифру с
числом предметов;
записывать
результат
сравнения чисел,
используя
соответствующие
знаки.
15.
Числа от 1 до 5. Комбиниро Научатся:
Состав числа 5
ванный
слушать,
из двух
запоминать,
слагаемых.
записывать,
соотносить цифру с
числом предметов;
проводить
примеры;
составлять число 5
основе распознавания объектов,
выделения существенных
признаков: способность
проводить исследование
предмета с точки зрения его
математической сущности.
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и
познавательных задач.
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу:
моделировать ситуации,
иллюстрирующие
арифметическое действие и ход
его выполнения, накопление
опыта в использовании
элементов математической
символики.
Познавательные:
использоватьобщие приемы
решения задач: анализ и решение
задач: анализ и разрешение
житейских ситуаций, требующих
знания состава числа 5.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции
своегодействия, ставить вопрос.
Регулятивные: принимать
установленные правила в
планировании способа решения:
пошаговый контроль
правильности и полноты
выполнения алгоритма действия,
плана решения задачи.
Познавательные: узнавать,
называть и определять объекты и
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Текущий.
Умение
задавать
вопросы,
мотивация
учебной
деятельности.
Текущий.
из двух слагаемых,
сравнивать любые
два числа от 1 до 5;
знать состав числа.
16.
Закрепление
пройденного
материала.
17.
Точка. Кривая
линия. Прямая
линия.
Отрезок. Луч.
явления окружающей
действительности в соответствии
с содержанием предмета:
анализа и решение житейских
ситуаций, требующих знания
состава числа 5.
Коммуникативные: задавать
вопросы, просить о помощи
одноклассников, учителя,
формулировать свои
затруднения.
Комбиниро Научатся:
Регулятивные: принимать
ванный
слушать,
установленные правила в
запоминать,
планировании способа решения:
записывать,
пошаговый контроль
соотносить цифру с правильности и полноты
числом предметов; выполнения алгоритма действия,
приводить
плана решения задачи.
примеры;
Познавательные: узнавать,
сравнивать
называть и определять объекты и
предметы по
явления окружающей
разделам; знать
действительности в соответствии
состав числа 5.
с содержанием предмета:
анализа и решение житейских
ситуаций, требующих знания
состава числа 5.
Коммуникативные: задавать
вопросы, просить о помощи
одноклассников, учителя,
формулировать свои
затруднения.
Комбиниро Научатся:
Регулятивные: формировать
ванный
различать понятия
умение работать в группе:
(экскурсия) «линия», «точка»,
конструирование моделей
.
«прямая»,
геометрических фигур по
«отрезок», и
образцу, описанию, рисунку.
умение находить на Познавательные:развивать
Умение
задавать
вопросы,
мотивация
учебной
деятельности.
Самостоя
тельная
работа.
Мотивация
учебной
деятельности.
Текущий.
чертеже
геометрические
фигуры.
18.
первоначальное умение
практического исследования
математических объектов:
распознавание, называние
геометрических фигур, создание
моделей.
Коммуникативные: задавать
вопросы, просить о помощи
одноклассников, учителя,
формулировать свои
затруднения.
Ломаная линия. Комбиниро Научатся: видеть и Регулятивные: принимать
ванный.
строить в тетради
установленные правила в
геометрические
планировании способа решения:
фигуры: точки,
пошаговый контроль
прямые, кривые,
правильности и полноты
отрезки, ломаные,
выполнения алгоритма действия,
вершины.
плана решения задачи.
Познавательные: узнавать,
называть и определять объекты и
явления окружающей
действительности в соответствии
с содержанием предмета:
обнаружение моделей
геометрических фигур в
окружающем.
Коммуникативные: оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь
при поиске нужно информации.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Текущий.
19.
Закрепление
изученного
материала.
20.
Знаки: «>»
больше, «<»
меньше, «=»
равно.
21.
Равенство.
Неравенство.
Комбиниро Научатся:
ванный.
называть состав
числа от 2 до 5 из
двух слагаемых;
сравнивать любые
два числа; получать
числа
прибавлением 1 к
предыдущему
числу; различать
геометрические
фигуры.
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий:
поиск информации на странице
учебника, умение выполнять
взаимопроверку в парах.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач:
накопление и использование
опыта решения разнообразных
математических задач.
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в
парах.
Комбиниро Научатся:
Регулятивные: формулировать
ванный.
устанавливать
и удерживать учебную задачу:
пространственное
способность проводить
отношение
сравнение чисел, соотносить
«больше»,
части.
«меньше», «равно»; Познавательные: узнавать,
сравнивать пары
называть и определять объекты и
чисел; записывать и явления окружающей
читать, используя
действительности:
математические
моделирование ситуаций,
термины.
требующих сравнения предметов
по количеству.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за
помощью; формулировать
собственное мнение и позицию.
Комбиниро Научатся:
Регулятивные: формулировать
ванный.
сравнивать пары
и удерживать учебную задачу,
чисел; записывать и применять установленные
читать, используя
правила в планировании способа
математические
решения: исследование
термины; слушать
ситуаций, требующих сравнения
учителя,
чисел (на основе сравнения двух
одноклассников;
соответствующих групп
Мотивация
учебной
деятельности.
Провероч
ная работа
№2
Мотивация
учебной
деятельности.
Текущий.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Текущий.
делать выводы о
равенствах и
неравенствах.
22.
Многоугольник Комбиниро Научатся:
.
ванный.
находить и
распознавать
геометрические
фигуры; делать
выводы.
23.
Числа 6,7.
Письмо цифры
6.
Комбиниро Научатся:
ванный.
записывать
результат
сравнения чисел,
предметов).
Познавательные: использовать
знаково-символические средства,
в том числе модели и схемы для
решения задач; создавать и
приобретать модели и схемы для
решения задач: способность
устанавливать соотношение
частей и уметь записать
результат сравнения чисел,
используя знаки сравнения.
Коммуникативные:
координировать и принимать
различные позиции во
взаимодействии, оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в
познавательную; разрешать
житейские ситуации, требующие
умения находить геометрические
величины (планировка,
разметка); конструировать
модели.
Познавательные: использовать
общие приемы задач:
обнаружение моделей
геометрических фигур в
окружающем; описывать
свойства геометрических фигур.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за
помощью.
Регулятивные: предвидеть
возможности получения
конкретного результата при
решении задач, выбирать
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Текущий.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
Текущий.
используя
соответствующие
знаки; называть
состав числа;
сравнивать пары
чисел.
24.
Числа 6,7.
Письмо цифры
7.
Комбиниро Научатся:
ванный.
называть и
записывать цифру
натурального числа
7; правильно
соотносить цифру с
числом предметов;
записывать
результат
сравнения чисел,
используя
соответствующие
знаки; называть
состав числа.
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации:
пошаговый контроль
правильности и полноты
выполнения алгоритма
арифметического действия,
плана решения задачи.
Познавательные:
самостоятельно выделять и
формулировать познавательную
цель: раскрытие связей между
числами; прогнозировать
результат вычисления.
Коммуникативные:
взаимодействие (формулировать
собственное мнение и позицию,
задавать вопросы, строить
понятия для партнера
высказывания).
Регулятивные: определять
последовательность
промежуточных целей и
соответствующих им действий с
учетом конечного результата:
планирование хода решения
задачи, выполнение заданий на
вычисление, сравнение.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач:
применение анализа сравнения,
обобщение для упорядочения,
установления закономерностей
на основе математических
фактов, создание и применение
моделей для решения задач.
Коммуникативные:
учебной
деятельности.
Мотивация
учебной
деятельности.
Индивидуа
льный.
договариваться о распределении
функций и ролей в совместной
деятельности.
25.
Числа 8,9.
Письмо цифры
8.
Комбиниро Научатся:
ванный.
называть и
записывать цифру
натурального числа
8; располагать
предметы по
порядку:
устанавливать
первый и
последний,
следующий и
предшествующий
(если они
существуют).
26.
Числа 8,9.
Письмо цифры
9.
Комбиниро Научатся:
ванный.
называть и
записывать цифру
натурального числа
7; правильно
соотносить цифру с
числом предметов;
записывать
результат
сравнения чисел,
используя
соответствующие
знаки; называть
состав числа.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации:
моделировать ситуации,
иллюстрирующие состав числа,
использовать математическую
терминологию.
Познавательные:
самостоятельно выделять и
формулировать познавательную
цель: раскрытие связей между
числами; прогнозировать
результат вычисления,
составлять числовые
последовательности.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за
помощью.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации:
планирование хода решения
задачи, выполнение заданий на
вычисление, сравнение.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач:
применение анализа сравнения,
обобщение для упорядочения,
установления закономерностей
на основе математических
фактов, создание и применение
Мотивация
учебной
деятельности.
Индивидуа
льный.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Тест (5
мин.).
моделей для решения задач,
составление числовых
последовательностей.
Коммуникативные: определять
общую цель и пути ее
достижения, осуществлять
взаимный контроль.
27.
Число 10.
Письмо числа
10.
Комбиниро Научатся:
ванный.
называть и
записывать цифрой
натуральные числа
от 1 до 10;
располагать
предметы по
порядку:
устанавливать
первый и
последний,
следующий и
предшествующий
(если они
существуют);
сравнивать числа.
28.
Числа от 1 до
10.
Закрепление
изученного
Урок игра.
Научатся:
называть и
записывать цифру
натурального числа
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий:
пошаговый контроль
правильности и полноты
выполнения алгоритма
получения, последовательности и
записи чисел от 0 до 10,
применять установленные
правила в планировании способа
решения.
Познавательные:
самостоятельно выделять и
формулировать познавательную
цель: раскрытие
связей между числами;
прогнозировать результат
вычисления, моделировать
изученных арифметических
зависимостей.
Коммуникативные: задавать
вопросы, слушать собеседника,
адекватно оценивать собственное
поведение окружающих,
оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь.
Регулятивные: применять
установленные правила в
планировании способа решения:
пошаговый контроль
Мотивация
учебной
деятельности.
Индивидуа
льный.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
Индивидуа
льный.
материала.
29
Сантиметр
от 1 до 10;
сравнивать числа;
называть состав
числа.
Закреплени
е
пройденно
го
материала.
Научатся:
составлять устный
рассказ, находить
соответствующую
тематике
информацию и
фотоматериал
художественнотворческой
деятельности.
Получат
возможность
научиться:
использовать
различные
материалы и
средства
правильности и полноты
выполнения алгоритма
получения, последовательности и
записи чисел от 0 до 10, анализ и
разрешение задач и сравнении
групп предметов.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач:
моделирование ситуаций,
иллюстрирующих
арифметическое действие и ход
его выполнения, прием проверки
правильности нахождения
значения числового выражения с
помощью прикидки результата.
Коммуникативные: задавать
вопросы, необходимые для
организации собственной
деятельности и сотрудничества с
партнером.
Регулятивные: применять
установленные правила в
планировании способа решения:
пошаговый контроль
правильности и полноты
выполнения алгоритма
получения, последовательности и
записи чисел от 0 до 10, анализ и
разрешение задач и сравнении
групп предметов.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач:
моделирование ситуаций,
иллюстрирующих
арифметическое действие и ход
его выполнения.
Коммуникативные: ставить
учебной
деятельности.
Внутренняя
Текущий.
позиция
обучаемого на
основе
положительно
го отношения
к школе.
30
31.
Закрепление
пройденного
материала.
художественной
выразительности
для передачи
замысла в
собственной
деятельности,
обсуждать
коллективные
результаты.
Комбиниро Научатся:
ванный.
сравнивать числа
первого десятка;
называть состав
чисел от 2 до 10;
различать понятия
«число», «цифра».
вопросы, обращаться за
помощью, формулировать свои
затруднения.
Регулятивные: преобразовывать Мотивация
практическую задачу в
учебной
познавательную: разрешать
деятельности.
житейские ситуации, требующие
умения находить длину отрезка,
строить отрезки заданной длины.
Познавательные: осуществлять
рефлексию способов и условий
действий; контролировать и
оценивать процесс и результат;
чертить с помощью линейки
отрезки заданной длины,
конструировать отрезки разной и
одинаковой длины (из спичек,
палочек, проволоки).
Коммуникативные: ста
вить вопросы, обращаться за
помощью.
Арифметические действия (63 часа)
Увеличить
Комбиниро Научатся:образов
Регулятивные: выбирать
на….Уменьшит ванный.
ыватьчисла первого действие с поставленной задачей
ь на…
десятка
и условиями ее реализации:
прибавлением
составление по картинкам
1;измерять длину
рассказов, рисование к ним схем,
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
Индивидуа
льный.
Текущий.
отрезков;
сравнивать пары
чисел.
32.
Число 0.
Комбиниро Научатся:
ванный
записывать
(сказка).
примеры,
используя знаки
«+», «-», «=»,
образовывать
числа; читать
примеры; решать
их, получать числа
вычитанием 1 из
числа.
3334
Закрепление по
теме «Числа о
1 до 10 и число
Контроль и Научаться:
учет
сравнивать
знаний.
предметы по
запись примеров, уравнивание
неравных неравенств по числу
предметов.
Познавательные: использовать
приемы решения задач:
применение анализа, сравнения,
обобщения для упорядочения,
установления закономерностей
на основе математических
факторов, создание и
применение моделей для
решения задач.
Коммуникативные:
координировать и принимать
различные позиции во
взаимодействии (работа в
группе).
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу,
применять установленные
правила в планировании способа
решения (запись и решение
примеров с новым числом).
Познавательные: строить
рассуждения, самостоятельно
создавать алгоритмы
деятельности (решение примеров
с новым числом).
Коммуникативные: задавать
вопросы, слушать собеседника,
адекватно оценивать собственное
поведение, поведение
окружающих, оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий
для решения математических
деятельности.
Мотивация
учебной
деятельности.
Текущий.
Внутренняя
позиция
школьника на
Самостояте
льная
работа.(10
0».
35
Сложение и
вычитание с
числом 0.
Закрепление
изученного
материала.
36
Сложение и
вычитание
вида:□± 1
разным признакам;
образовывать числа
первого десятка
прибавлением 1;
записывать и
решать примеры на
сложение и
вычитание с
числами от 0 до 10.
Комбиниро Научатся:
ванный
записывать и
решать примеры на
сложение и
вычитание с
числом 0; считать
предметы и
сравнивать их.
Комбиниро Научатся: решать
ванный.
и записывать
примеры на
сложение и
вычитание одного.
задач.
Познавательные: создавать и
моделировать и схемы для
решения пройденных примеров.
Коммуникативные:
договариваться о распределении
функций и ролей в совместной
деятельности.
основе
мин.)
положительно Провероч
го отношения ная работа
к школе.
№3
(35 мин.)
Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве
с учителем («Что осталось
непонятым?»).
Познавательные: создавать
модели и схемы для решения
задач с числом 0.
Коммуникативные:
формулировать свои
затруднения; предлагать помощь
и сотрудничество.
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу,
преобразовывать практическую
задачу в познавательную (счет
предметов).
Познавательные: использовать
знаково-символические выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее
реализации.средства;
обрабатывать информацию.
Коммуникативные: задавать
вопросы, необходимые для
организации собственной
деятельности и сотрудничества с
партнером.
Принятие
образа
«хорошего
ученика».
Индивидуа
льный.
Принятие
образа
«хорошего
ученика».
Текущий.
37
Сложение и
вычитание
вида:□± 2
38
Слагаемые.
Сумма.
39
Задача
(условие,
вопрос).
Комбиниро Научатся:
ванный.
выполнять
арифметические
действия с
числами;
пользоваться
математическими
терминами:
«прибавить»,
«вычесть»,
«увеличить»,
«плюс», «минус»
Комбиниро Научатся:
ванный.
называть
компоненты и
результат сложения
при чтении.
Комбиниро Научатся:
ванный.
выполнять
арифметические
действия с
числами, решать
текстовые задачи
арифметическим
способом;
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии
способов решения задач
(способы вычисления по частям,
с помощью линейки).
Коммуникативные: определять
цели, функции участников,
способы взаимодействия.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Текущий.
Регулятивные: использовать
речь для регуляции своего
действия, адекватно
воспринимать предложения
учителей, товарищей, родителей
и других людей по исправлению
допущенных ошибок.
Познавательные: создавать
модели и схемы для решения
задач (на сумму чисел).
Коммуникативные: задавать
вопросы, слушать собеседника,
адекватно оценивать собственное
поведение, поведение
окружающих, оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
Регулятивные:
преобразовывать практическую
задачу (от моделирования к
тексту задачи).
Познавательные: обрабатывать
информацию (определение
основной и вторичной
информации; запись); выделять
Принятие
образа
«хорошего
ученика».
Текущий.
Внутренняя
Текущий.
позиция
школьника на
основе
положительно
го отношения
к школе.
40
Составление и
решение задач
на сложение и
вычитание по
одному
рисунку.
41
Прибавить и
вычесть число
2. Составление
и заучивание
таблиц.
приводить
примеры; называть
состав числа;
называть и
проговаривать
компоненты
сложения;
запоминать
структуру
компонента
текстовой задачи,
выполнять ее
решение.
Комбиниро Научатся:
ванный.
правильно читать и
слушать задачи;
представлять
ситуации,
описанные в
задаче; выделять
условие задачи, ее
вопрос.
существенные признаки каждого
компонента задачи.
Коммуникативные: ста
вить вопросы, обращаться за
помощью, координировать и
принимать различные позиции
во взаимодействии.
Регулятивные: составлять план
и последовательности действий
(алгоритм решения задач).
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы
решения задач, моделировать.
Коммуникативные:
договаривать о распределении
функций и ролей совместной
деятельности.
Комбиниро Научатся:
Регулятивные: формулировать
ванный.
применять навык
и удерживать учебную задачу,
прибавления и
применять установленные
вычитания 2 к
правила в планировании способа
любому числу в
решения, выбирать действия в
пределах 10;
соответствии с поставленной
приводить примеры задачей и условиями ее
на состав числа;
реализации.
составят, заучат
Познавательные:
таблицу сложения
рефлексировать способы и
однозначных чисел. условия действий.
Коммуникативные: задавать
вопросы, слушать собеседника,
адекватно оценивать собственное
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Текущий.
Мотивация
учебной
деятельности.
Тест (5
мин.).
поведение, поведение
окружающих, оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь,
аргументировать свою позицию
и контролировать ее с позициями
партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в
совместной деятельности..
42
43
Задачи на
увеличение
(уменьшение )
числа на
несколько
единиц (с
одним
множеством
предметов).
Научатся:
Комбиниро слушать,
ванный.
запоминать,
записывать,
запоминать
структуру
компонента текс
задачи; выполнять
ее решения
арифметическим
способом.
Закрепление
изученного по
теме
Контроль и Научатся:
учет
обобщать и
знаний.
систематизировать
знания, выполнять
решения задач
арифметическим
способом.
Регулятивные: составлять план
и последовательности действий;
адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности.
Познавательные: анализировать
информацию; передавать
информацию (устным,
письменным, цифровым
способами).
Коммуникативные: ставить
вопросы, формулировать свои
затруднения, строить
монологическое высказывание.
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу,
применять установленные
правила в планировании способа
решения.
Познавательные: устанавливать
аналогии, причинноследственные связи; строить
суждения.
Коммуникативные: задавать
вопросы, слушать собеседника,
адекватно оценивать собственное
поведение, поведение
окружающих, оказывать в
Принятие
образа
«хорошего
ученика».
Самостоятель
ность и
личная
ответственнос
ть за свои
поступки.
Текущий.
Провероч
ная работа
№4
44
Сложение и
вычитание
вида:□±3
45
Сложение и
вычитание
вида: □ +3-3.
46
Сложение и
вычитание
числа 3.
сотрудничестве взаимопомощь.
Комбиниро Научатся:
Регулятивные: преобразовывать
ванный.
прибавлять и
практическую задачу в
вычитать число 3
познавательную.
по частям; читать
Познавательные: выполнять
примеры,
оценку информации
используя
(критическая оценка, оценка
математические
достоверности).
термины;
Коммуникативные:
записывать
договариваться о распределении
примеры;
функций и ролей в совместной
выполнять решение деятельности, строить понятия
задач
для партнера высказывания.
арифметическим
способом.
Комбиниро Научатся:
Регулятивные: преобразовывать
ванный.
прибавлять и
практическую задачу в
вычитать число 3
познавательную.
по частям; читать
Познавательные: выполнять
примеры,
оценку информации
используя
(критическая оценка, оценка
математические
достоверности).
термины;
Коммуникативные:
записывать
договариваться о распределении
примеры;
функций и ролей в совместной
выполнять решения деятельности, строить понятия
задач
для партнера высказывания.
арифметическим
способом.
Комбиниро Научатся:
Регулятивные: выбирать
ванный.
выполнять
действия в соответствии с
вычитания□ +3 -3;
поставленной задачей и
читать примеры,
условиями ее реализации.
используя
Познавательные:
математические
ориентироваться в разнообразии
термины;
способов решения задач.
записывать
Коммуникативные: ставить
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительно
го отношения
к школе.
Текущий.
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительно
го отношения
к школе.
Текущий.
Принятие
образа
«хорошего
ученика».
Текущий.
47
48
49
примеры;
выполнять решения
задач
арифметическим
способом.
Закрепление
Комбиниро Научатся:
изученного по
ванный.
применять навыки
теме
прибавления и
«Сложение и
вычитания 3 к
вычитание
любому числу в
числа 3».
пределах 10;
Решение
выполнять решения
текстовых
задач
задач
арифметическим
(сравнение
способом; измерять
отрезков).
и сравнивать
отрезки.
Прибавить и
Комбиниро Научатся:
вычесть число
ванный.
применять навык
3. Составление
прибавления и
и заучивание
вычитания 3 к
таблиц.
любому числу в
пределах 10; читать
примеры,
используя
математические
термины;
записывать
примеры.
Сложение и
Комбиниро Научатся:
соответствующ ванный.
представлять числа
ие случаи
в пределах 10 в
состава чисел.
виде суммы двух
Присчитывание
слагаемых, одно из
и отсчитывания
которых равно 1, 2
по 3.
и 3; заучат таблицу
сложения
вопросы, обращаться за
помощью, осуществлять
взаимный контроль.
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач,
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за
помощью; соблюдать правила
этикета.
Мотивация
учебной
деятельности.
Текущий.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы
решения задач.
Коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию, слушать
собеседника.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Тест (5
мин.).
Регулятивные: адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности.
Познавательные:
самостоятельно создавать
алгоритмы представления числа
10 в виде суммы двух слагаемых.
Мотивация
учебной
деятельности.
Математич
еский
диктант (5
мин.)
50
Решение задач.
51
Решение задач.
Закрепление
изученного
материала по
теме
«Прибавить и
вычесть число
3».
52535455
Закрепление
изученного
материала.
однозначных чисел. Одно, из которых равно 1, 2, 3.
Коммуникативные: определять
общую цель и пути ее
достижения; осуществлять
взаимный контроль.
Комбиниро Научатся: решать
Регулятивные: формулировать
ванный.
задачи
и удерживать учебную задачу,
арифметическим
применять установленные
способом;
правила в планировании способа
вспоминать
решения.
структуру
Познавательные: устанавливать
текстовой задачи.
аналогии, причинноследственные связи.
Коммуникативные: задавать
вопросы, слушать собеседника,
адекватно оценивать собственное
поведение, поведение
окружающих, оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
Комбиниро Научатся: решать
Регулятивные: определять
ванный.
текстовые задачи
последовательность
арифметическим
промежуточных целей и
способом;
соответствующих им действий с
выполнять
учетом конечного результата.
вычисления вида: □ Познавательные: выбирать
+3 -3.
наиболее эффективные способы
решения задач; анализировать
информацию.
Коммуникативные: адекватно
оценивать собственное
поведение, поведение
окружающих.
Комбиниро Научатся: решать
Регулятивные: составлять план
ванный
текстовые задачи
и последовательность действий
арифметическим
для решения математических
способом.
задач.
Познавательные: создавать и
Принятие
образа
«хорошего
ученика».
Текущий.
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительно
го отношения
к школе.
Проверочн
ая работа
10 мин.
Внутренняя
Самостояте
позиция
льная
школьника на работа.(10
основе
мин.)
положительно Провероч
56
Работа над
ошибками.
Обобщение.
Комбиниро Научатся:
ванный.
применять
усвоенный
материал.
57
Итоговый
тест за 1
полугодие № 1
по теме:
«Числа от 1 до
10. Сложение
и вычитание»
Комбиниро Научатся:
ванный.
применять
усвоенный
материал.
моделировать и схемы для
решения пройденных примеров.
Коммуникативные:
договариваться о распределении
функций и ролей в совместной
деятельности.
Регулятивные: вносить
необходимые в коррективы в
действие после его завершения
на основе его оценки и учета
сделанных ошибок; адекватно
воспринимать предложения
учителей, товарищей, родителей
и других людей по исправлению
допущенных ошибок.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии
способов решения задач;
обрабатывать информацию.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный
контроль; оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
Регулятивные: вносить
необходимые в коррективы в
действие после его завершения
на основе его оценки и учета
сделанных ошибок; адекватно
воспринимать предложения
учителей, товарищей, родителей
и других людей по исправлению
допущенных ошибок.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии
способов решения задач;
обрабатывать информацию.
Коммуникативные:
го отношения
к школе.
ная
работа№
5(35 мин.)
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Индивидуа
льная.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Тест
№1(35
мин.).
58
Закрепление
изученного
материала.
Прибавить и
вычесть 1, 2, 3.
Комбиниро Научатся:
ванный.
применять
арифметические
действия с
числами, решать
задачи
арифметическим
способом.
5960
Задачи на
увеличение
числа на
несколько
единиц (с
двумя
множествами
предметов).
Комбиниро Научатся:
ванный.
припоминать
состав числа от 2
до 10; приводить
примеры; читать,
используя
математические
термины;
записывать в
тетрадь.
61
Задачи на
увеличение
числа на
несколько
единиц.
Комбиниро
ванный
(урок
состязание)
.
Научатся:
слушать,
запоминать, решать
задачи
арифметическим
способом; читать,
используя
математические
осуществлять взаимный
контроль; оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
Регулятивные: предвидеть
возможности получения
конкретного результата при
решении задачи.
Познавательные: пользоваться
общими приемами решения
задач.
Коммуникативные:
координировать и принимать
различные позиции во
взаимодействии, строить
монологическое высказывание.
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в
познавательную; составлять план
и последовательность действий.
Познавательные: создавать и
преобразовывать модели и схемы
для решения задач;
моделировать.
Коммуникативные: определять
цели, функции участников,
способы взаимодействия;
договариваться о распределении
функций и ролей в совместной
деятельности.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные: устанавливать
причинно-следственные связи;
строить рассуждения.
Коммуникативные: ставить
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Математич
еский
диктант. (5
мин.)
Мотивация
учебной
деятельности.
Текущий.
Мотивация
учебной
деятельности.
Текущий.
62
Сложение и
вычитание
вида: □ +4 -4.
термины;
проговаривать
компоненты
сложения.
Комбиниро Научаться:
ванный.
выполнять решение
задач
арифметическим
способом; решать
примеры; считать,
прибавляя и
вычитая число 4 по
частям.
63
Закрепление
изученного
материала.
Комбиниро Научатся:
ванный.
припоминать
структуру
текстовой задачи;
выполнять ее
решение
арифметическим
способом.
64
Задачи на
разностное
сравнение
чисел. На
сколько
больше? На
сколько
меньше?
Комбиниро Научатся: решать
ванный.
текстовые задачи
арифметическим
способом.
вопросы, обращаться за
помощью к учителю или
партнеру.
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.
Познавательные:
самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности;
устанавливать аналогии.
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и
познавательных задач.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за
помощью к учителю или
партнеру.
Регулятивные: выделять и
формулировать то, что уже
усвоено и что еще нужно
усвоить, определять качество и
уровень усвоения.
Познавательные: устанавливать
аналогии; строить рассуждения.
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию
и координировать ее с позициями
партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в
совместной деятельности.
Мотивация
учебной
деятельности.
Принятие
образа
«хорошего
ученика».
Текущий.
Тест (7
мин).
Внутренняя
Текущий.
позиция
школьника на
основе
положительно
го отношения
к школе.
65
Решение задач.
Комбиниро Научатся:
ванный.
слушать,
запоминать,
записывать,
припоминать
структуру
текстовой задачи,
выполнять ее
решение
арифметическим
способом,
сравнивать пары
чисел.
66
Таблицы
сложения и
вычитания с
числом 4.
Комбиниро Научатся:
ванный.
составлять таблицу
сложения с числом
четыре; прибавлять
(вычитать) числа
по частям, по
линейке.
67
Решение задач.
Закрепление
пройденного
материала.
Комбиниро Научатся:
ванный.
вычитать на основе
знания
соответствующего
случая сложения;
выполнять
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу,
применять установленные
правила в планировании способа
решения.
Познавательные:
контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать
вопросы. Слушать собеседника,
адекватно оценивать собственное
поведение, поведение
окружающих, оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
Регулятивные: считать способ
действия и его результат с
заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и
отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности, оценивать
информацию (критическая
оценка, оценка достоверности).
Коммуникативные: задавать
вопросы, необходимые для
организации собственной
деятельности и сотрудничества с
партнером.
Регулятивные: определять
последовательность
промежуточных целей и
соответствующих им действий с
учетом конечного результата.
Познавательные: создавать и
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Проверочн
ая работа
(10 мин).
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Текущий.
Внутренняя
Самостояте
позиция
льная
школьника на работа.
основе
положительно
го отношения
арифметические
действия с
числами.
68
Перестановка
слагаемых.
Комбиниро Научатся:
ванный.
проговаривать,
запоминать
правила о
переместительном
свойстве сложения;
читать и решать
задачи
арифметическим
способом.
69
Перестановка
слагаемых и ее
применение
для случаев
прибавления 5,
6, 7, 8, 9.
Комбиниро Научатся:
ванный.
пользоваться
переместительным
свойством
сложения;
приводить
примеры; повторят
состав чисел.
преобразовывать модели и схемы
для решения задач;
контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию
и координировать ее с позициями
партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в
совместной деятельности.
Регулятивные: определять
последовательность
промежуточных целей и
соответствующих им действий с
учетом конечного результата.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии
способов решение задач.
Коммуникативные: строить
понятные для партнера
высказывания; строить
монологическое высказывание.
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу,
применять установленные
правила в планировании способа
решения.
Познавательные:
самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности;
устанавливать аналогии.
Коммуникативные: определять
цели, функции участников,
способы взаимодействия;
договариваться о распределении
функций и ролей в совместной
к школе.
Принятие
образа
«хорошего
ученика».
Текущий.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Индивидуа
льный.
70
Составление
таблицы
сложения + 5,
6, 7, 8, 9.
Комбиниро Научатся:
ванный.
составлять таблицу
сложения вида: □
+5, 6, 7, 8, 9; научат
работу по ее
запоминанию,
продолжат работу
над
арифметическим
способом решения
задач.
71
Закрепление
пройденного
материала.
Состав чисел в
пределах 10.
7273.
Состав чисел в
пределах 10.
Решение задач.
Комбиниро Научатся:
ванный.
применять навык
прибавления и
вычитания 1, 2. 3 к
любому числу в
пределах 10, вести
счет чисел на
уменьшение,
увеличение,
выполнять
арифметические
действия с
числами.
Комбиниро Научатся:
ванный.
применять навык
прибавления и
вычитания 1, 2. 3 к
любому числу в
пределах 10, вести
счет чисел на
уменьшение,
увеличение,
деятельности.
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в
познавательную; ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве
с учителем.
Познавательные: устанавливать
аналогии, причинноследственной связи; собирать
информацию.
Коммуникативные: строить
последовательность для партнера
высказывания; слушать
собеседника; осуществлять
взаимный контроль.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные:
интерпретировать информацию;
рефлексировать способы и
условия действий.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный
контроль, адекватно оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих.
Регулятивные: предвосхищать
результат, осуществлять
итоговый и пошаговый контроль
по результату.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии
способов решения задач;
выбирать наиболее эффективные
способы решения задач.
Мотивация
учебной
деятельности.
Текущий.
Мотивация
учебной
деятельности.
Самостояте
льная
работа.
Мотивация
учебной
деятельности.
Текущий.
выполнять
арифметические
действия с
числами; повторять
состав чисел до 10.
74
Повторение
изученного
материала.
75
Контрольная
работа № 1
по теме:
«Числа от 1 до
10. Сложение
и вычитание»
76
Связь между
суммой и
слагаемыми.
Комбиниро Научатся:
ванный.
применять навык
прибавления и
вычитания 1, 2. 3 к
любому числу в
пределах 10, вести
счет чисел на
уменьшение,
увеличение,
выполнять
арифметические
действия с
числами; повторять
состав чисел до 10.
Применени Повторят: состав
е
чисел до 10,
полученны ведение счета
х знаний.
чисел на
уменьшение,
увеличение;
выполнять
арифметические
действия с
числами; решать
задачи.
Комбиниро Научатся:
ванный.
называть
компоненты и
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию
и координировать ее с позициями
партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в
совместной деятельности.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные:
интерпретировать информацию;
рефлексировать способы и
условия действий.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный
контроль, адекватно оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих.
Регулятивные: применять
установленные правила в
планировании способа решения;
предвидеть возможности
получения конкретного
результата при решении задач.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы
решения задач; использовать
знаковосимволические средства.
Коммуникативные: адекватно
оценивать собственное
поведение и поведение
окружающих.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей и
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Текущий.
Самостоятель Контроль Приложе
ность и
ная работа ние №1
личная
№ 1.
ответственнос
ть за свои
поступки.
Мотивация
учебной
деятельности.
Текущий.
результат действия
сложения;
вычитать на основе
знания
соответствующих
случаев сложения;
доказывать связь
между суммой и
слагаемым.
77
Связь между
суммой и
слагаемыми.
78
Решение задач.
Комбиниро Научатся:
ванный.
называть
компоненты и
результат действия
сложения;
вычитать на основе
знания
соответствующих
случаев сложения;
доказывать связь
между суммой и
слагаемым.
Комбиниро Научатся: решать
ванный.
текстовые задачи
на нахождение
неизвестного
слагаемого
арифметическим
способом.
условиями ее реализации.
Познавательные: устанавливать
аналоги; выбирать наиболее
эффективные способы решения
задач.
Коммуникативные: задавать
вопросы, необходимые для
организации собственной
деятельности и сотрудничества с
партнером.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за
помощью.
Регулятивные: использовать
речь для регуляции своего
действия, предвидеть
возможности получения
конкретного результата при
решении задач.
Познавательные:
самостоятельно выделять и
формулировать познавательную
цель, выбирать наиболее
эффективные способы решения
задач.
Коммуникативные:
формулировать свои
затруднения, строить
Внутренняя
Индивидуа
позиция
льный.
школьника на
основе
положительно
го отношения
к школе.
Мотивация
учебной
деятельности.
Текущий.
79
Уменьшаемое,
вычитаемое,
разность.
Комбиниро Научатся:
ванный.
проговаривать
математические
термины;
записывать
примеры.
80
Вычитание из
чисел вида:
6- □,7- □.
Комбиниро Научатся:
ванный.
припоминать
состав числа 6, 7;
приводить свои
примеры и решать
их.
81
Вычитание из
чисел вида:
6- □,7- □. Связь
сложения и
вычитания.
Решение задач.
Комбиниро Научатся:
ванный.
проговаривать
названия
компонентов при
сложении и
вычитании;
записывать под
диктовку примеры.
монологическое высказывание.
Регулятивные: осуществлять
итоговый и пошаговый контроль
по результату.
Познавательные:
контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за
помощью.
Регулятивные: сличать способ
действия и его результат с
заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и
отличий от эталона.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии
способов решения задач;
обрабатывать информацию.
Коммуникативные: оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь,
проявлять активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных и
познавательных задач.
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий,
различать способ и результат
действия.
Познавательные:
контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать
вопросы, оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
Мотивация
учебной
деятельности.
Текущий.
Принятие
образа
«хорошего
ученика».
Текущий.
Мотивация
учебной
деятельности.
Текущий.
82
Вычитание из
чисел вида:
8- □,9- □.
Комбиниро Научатся:
ванный.
составлять
примеры на 8 и 9;
пользоваться
переместительным
свойством
сложения; называть
компоненты при
вычитании.
Комбиниро Научатся:
ванный.
проговаривать
математические
термины;
записывать,
приводить
примеры;
анализировать;
рассуждать при
решении задач.
83
Вычитание из
чисел вида:
8- □,9-□.
Решение задач.
84
Вычитание из
чисел вида:
10- □.
Комбиниро Научатся:
ванный.
представлять числа
в пределах 10 в
виде суммы двух
слагаемых, одно из
которых равно 1, 2,
и 3.
85
Закрепление
изученного
материала.
Комбиниро Повторят: состав
ванный.
чисел до 10;
выполнят
арифметические
действия с
числами; решат
задачи.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за
помощью.
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу,
предвосхищать результат.
Познавательные:
контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
формулировать свои
затруднения; предлагать помощь
и сотрудничество.
Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве
с учителем.
Познавательные: устанавливать
причинно-следственные связи;
строить рассуждение.
Коммуникативные:
координировать и принимать
различные позиции во
взаимодействии.
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий,
использовать установленные
правила в контроле способа
решения.
Познавательные: устанавливать
аналогии, самостоятельно
Мотивация
учебной
деятельности.
Текущий.
Принятие
образа
«хорошего
ученика».
Текущий.
Мотивация
учебной
деятельности.
Текущий.
Мотивация
учебной
деятельности.
Математич
еский
диктант (5
мин).
86
Килограмм.
Комбиниро
ванный
(путешеств
ие).
Запомнят единицу
массы в кг.
Научатся решать и
записывать задачи,
рассуждать.
87
Литр.
Комбиниро Запомнят единицу
ванный.
вместимости: литр.
Научатся решать и
записывать задачи,
рассуждать.
88
Контрольная
работа.Тестир
ование
" Вычитание из
чисел вида:10□".
Применени
е
полученны
х знаний.
Научатся: состав
чисел до 10.
Выполнять
арифметические
действия с
числами. Решат и
создавать алгоритмы
деятельности.
Коммуникативные: строить
монологическое высказывание,
оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь.
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в
познавательную; осуществлять
итоговый и пошаговый контроль
по результату.
Познавательные: анализировать
информацию, ориентироваться в
разнообразии способов решения
задач.
Коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию; определять
общую цель и пути ее
достижения.
Регулятивные: составлять план
и последовательность действии,
предвосхищать результат.
Познавательные: устанавливать
аналогии, использовать
знаковосимволические средства.
Коммуникативные: задавать
вопросы, необходимые для
организации собственной
деятельности и сотрудничества с
партнером.
Регулятивные: определять
последовательность
промежуточных целей и
соответствующих им действий с
учетом конечного результата;
осуществлять итоговый и
Внутренняя
Текущий.
позиция
школьника на
основе
положительно
го отношения
к школе.
Мотивация
учебной
деятельности.
Текущий.
Самостоятель Тест№ 2
ность и
(35 мин.)
личная
ответственнос
ть за свои
поступки.
запишут задачи.
89
90
пошаговый контроль по
результату.
Познавательные:
контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности; оценить
информацию.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный
контроль, адекватно оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих.
Работа над
Комбиниро Научатся:
Регулятивные: вносить
ошибками.
ванный.
применять
необходимые в коррективы в
Обобщение.
усвоенный
действие после его завершения
материал.
на основе его оценки и учета
сделанных ошибок; адекватно
воспринимать предложения
учителей, товарищей, родителей
и других людей по исправлению
допущенных ошибок.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии
способов решения задач;
обрабатывать информацию.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный
контроль; оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
Названия и
Комбиниро Научатся:
Регулятивные: предвидеть
последовательн ванный.
сравнивать числа,
возможности получения
ость чисел от
опираясь на
конкретного результата при
10 до 20.
порядок
решении задачи.
следования при
Познавательные: обработка
счете;
информации, установление
проговаривать
аналогий.
последовательность Коммуникативные: задавать
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Индивидуа
льная.
Принятие
образа
«хорошего
ученика».
Математич
еский
диктант (5
мин.).
чисел от 10 до 20.
91
Образование
чисел второго
десятка из
десятка и
нескольких
единиц.
92
Чтение и
запись чисел
второго
десятка от 11
до 20.
93
Дециметр.
вопросы, необходимые для
организации собственной
деятельности и сотрудничества с
партнером.
Комбиниро Научатся:
Регулятивные: составлять план
ванный.
сравнивать числа,
и последовательность действий.
опираясь на
Познавательные: использовать
порядок
знаково-символические средства,
следования при
классифицировать по заданным
счете, выполнять
критериям.
арифметические
Коммуникативные:
действия с
формулировать свои
числами; решать
затруднения, осуществлять
задачи; записывать; взаимный контроль.
проговаривать
последовательность
чисел от 10 до 20.
Комбиниро Научатся:
Регулятивные: сличать способ
ванный.
воспроизводить
действия и его результат с
последовательность заданным эталоном с целью
чисел от 10 до 20 в обнаружения отклонений и
порядке
отличий от эталона.
возрастания и
Познавательные: использовать
убывания; называть общие приемы решения задач.
предыдущее и
Коммуникативные: ставить
последующее
вопросы, обращаться за
числа.
помощью.
Работа с текстовыми задачами (23 часа)
Комбиниро Научатся:
Регулятивные: вносить
ванный.
устанавливать
необходимые дополнения и
соотношения
изменения в план и способ
между единицами
действия в случае расхождения
длины (см, дм);
эталона, реального действия и
применять знания
его результата.
нумерации при
Познавательные: рассуждать,
решении примеров моделировать способ действия.
Мотивация
учебной
деятельности.
Текущий.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Текущий.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Текущий.
15 + 1, 16 – 1, 10 +
5, 12 – 10, 12 – 2.
94
Случаи
сложения и
вычитания,
основанные на
знаниях
нумерации:
10 + 7, 17 – 7,
17 – 10.
95
Подготовка к
изучению
таблицы
сложения в
пределах 20.
96
Задачи
творческого и
поискового
характера.
97
Закрепление
пройденного
материала.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за
помощью.
Комбиниро Научатся:
Регулятивные: составлять план
ванный.
использовать
и последовательность действий.
математические
Познавательные: выбирать
термины; повторят наиболее эффективные способы
состав чисел
решения задач.
второго десятка.
Коммуникативные:
договариваться о распределении
функций и ролей в совместной
деятельности.
Комбиниро Научатся:
Регулятивные: определять
ванный.
воспроизводить
последовательность
последовательность промежуточных цепей и
чисел от 1 до 20 в
соответствующих им действия с
порядке убывания
учетом конечного результата.
и возрастания,
Познавательные: использовать
применять термины общие приемы решения задач.
«однозначное
Коммуникативные:
число»,
аргументировать свою позицию
«двузначное
и координировать ее с позициями
число».
партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в
совместной деятельности.
Комбиниро Научатся:
Регулятивные: составлять план
ванный.
использовать
и последовательность действий.
математические
Познавательные: выбирать
термины; повторят наиболее эффективные способы
состав чисел
решения задач.
второго десятка.
Коммуникативные:
договариваться о распределении
функций и ролей в совместной
деятельности.
Комбиниро Научатся:
Регулятивные: предвидеть
ванный.
воспроизводить
уровень усвоения знаний, его
последовательность временных характеристик.
Внутренняя
Текущий.
позиция
школьника на
основе
положительно
го отношения
к школе.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Индивидуа
льный.
Работа в
парах.
Внутренняя
Текущий.
позиция
школьника на
основе
положительно
го отношения
к школе.
Принятие
образа
«хорошего
Индивидуа
льный.
чисел от 1 до 20 в
порядке убывания
и возрастания,
применять термины
«однозначное
число» и
«двузначное
число».
98
Контрольная
работа №2 по
теме: «Числа
от 1 до 20.
Нумерация».
Комбиниро Покажут: знания в
ванный.
решении простых
задач, в решении
примеров без
перехода через
десяток.
99
Работа над
ошибками.
Обобщение.
Комбиниро Научатся:
ванный.
работать над
ошибками;
анализировать их.
100
Подготовка к
решению задач
в два действия.
Комбиниро Научатся:
ванный.
анализировать
задачу; сравнивать
краткое условие со
схематическим
рисунком.
101
Решение задач.
Комбиниро Научатся:
Познавательные:
контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности, классифицировать
по заданным критериям.
Коммуникативные:
формулировать свои
затруднения; предлагать помощь
т сотрудничество.
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы
при решении задач.
Коммуникативные: адекватно
оценивать собственное
поведение и поведение
окружающих.
Регулятивные: вносить
необходимые в коррективы в
действие после его завершения
на основе его оценки и учета
сделанных ошибок.
Познавательные: оценивать
информацию (критическая
оценка, оценка достоверности).
Коммуникативные: определять
общую цель и ее достижение.
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии
способов решения задач.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за
помощью.
Регулятивные: различать
ученика».
Самостоятель Контроль Приложе
ность и
ная работа ние №2
личная
№ 2.
ответственнос
ть за свои
поступки.
Мотивация
учебной
деятельности.
Индивидуа
льная.
Мотивация
учебной
деятельности.
Текущий.
Внутренняя
Текущий.
ванный.
выделять
структурные части
текстовой задачи;
выполнять ее
решение
арифметическим
способом;
составлять краткую
запись.
Комбиниро Научатся:
ванный.
выделять
структурные части
текстовой задачи;
выполнять ее
решение
арифметическим
способом;
составлять краткую
запись.
102
Ознакомление
с задачей в два
действия.
103
Решение задач
в два действия.
Комбиниро Научатся:
ванный.
выделять решение
задачи
арифметическим
способом;
составлять краткую
запись; слушать,
запоминать,
записывать.
104
Общий прием
сложения
однозначных
чисел с
переходом
через десяток.
Комбиниро Научатся: читать,
ванный.
решать и
(урок-игра) записывать
примеры;
припоминать
состав чисел;
способ и результат действия.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы
решения задач.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за
помощью.
позиция
школьника на
основе
положительно
го отношения
к школе.
Регулятивные: вносить
необходимые дополнения и
изменения в план и способ
действия в случае расхождения
эталона, реального действия и
его результата.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы
решения задач.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за
помощью.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач.
Коммуникативные:
координировать и принимать
различные позиции во
взаимодействии.
Регулятивные: применять
установленные правила в
планировании способа решения.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач.
Коммуникативные: ставить
Мотивация
учебной
деятельности.
Индивидуа
льный.
Мотивация
учебной
деятельности.
Самостояте
льная
работа.
Внутренняя
Индивидуа
позиция
льный.
школьника на
основе
положительно
го отношения
приводить
примеры.
Комбиниро Научатся:
ванный.
использовать
изученные приемы
вычислений
однозначных чисел,
сумма которых
больше, чем 10.
105
Сложение
вида:
□ +2, □ +3.
106
Сложение
вида:
□ +4.
Комбиниро Научатся:
ванный.
запоминать состав
чисел с переходом
через десяток;
сравнивать, читать,
используя
математические
термины.
107
Сложение
вида:
□ +5.
Комбиниро Научатся:
ванный.
запоминать состав
чисел с переходом
через десяток;
сравнивать, читать,
используя
математические
термины.
вопрос, обращаться за помощью.
к школе.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные:
самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности при
решении проблем.
Коммуникативные:
формулировать свои
затруднения, оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
Регулятивные: осуществлять
итоговый и пошаговый контроль
по результату.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач.
Коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию, строить
монологическое высказывание.
Регулятивные: предвосхищать
результат, осуществлять
констатирующий и
прогнозирующий контроль по
результату и по способу
действия.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы
решения задач.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за
помощью.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Текущий.
Принятие
образа
«хорошего
ученика».
Текущий.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Текущий.
108
Сложение
вида: □ +6.
Комбиниро Научатся:
ванный.
запоминать состав
чисел с переходом
через десяток;
сравнивать, читать,
используя
математические
термины.
109
Сложение
вида: □ +7.
Комбиниро Научатся:
ванный.
запоминать состав
чисел с переходом
через десяток;
сравнивать, читать,
используя
математические
термины.
110
Сложение
вида:
□ +8, □ +9.
Комбиниро Научатся:
ванный.
запоминать состав
чисел с переходом
через десяток;
сравнивать, читать,
используя
математические
термины.
Регулятивные: использовать
установленные правила в
контроле способа решения;
различать способ и результат
действия.
Познавательные: обрабатывать
информацию, устанавливать
задавать вопросы; строить
понятия для партнера
высказывания.
Коммуникативные: задавать
вопросы; строить понятия для
партнера высказывания.
Регулятивные: вносить
необходимые дополнения и
изменения в план и способ
действия в случае расхождения
эталона, реального действия и
его результата.
Познавательные: установление
причинно-следственных связей;
построение рассуждения.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный
контроль, адекватно оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих.
Регулятивные: сличать способ
действия и его результат с
заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и
отличий от эталона.
Познавательные:
самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности.
Коммуникативные: задавать
вопросы, слушать собеседника.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Текущий.
Принятие
образа
«хорошего
ученика».
Математич
еский
диктант.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Текущий.
111
Таблица
сложения.
Комбиниро Научатся:
ванный.
использовать
изученные приемы
вычислений при
сложении и
вычитании чисел
второго десятка;
решать текстовые
задачи
арифметическим
способом.
112
Решение
текстовых
задач,
числовых
выражений.
Комбиниро Научатся: решать
ванный.
задачи на основе
знания таблицы
сложения с
переходом через
десяток.
113
Закрепление
изученного
материала.
Задания
творческого и
поискового
характера.
Комбиниро
ванный.
(урок
соревнован
ий)
114
Учебник с. 7477
Р.т., с. 39
Контрольная
работа № 3 по
теме: «Числа
Научатся: делать
выводы,
систематизировать
знания; закрепят
знания таблицы на
сложение.
Комбиниро Покажут свои
ванный.
знания по
пройденной теме.
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий;
преобразовывать практическую
задачу в познавательную.
Познавательные: использовать
знаково-символические средства,
обрабатывать информацию.
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию
и координировать ее с позициями
партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в
совместной деятельности.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач.
Коммуникативные: разрешать
конфликты, учитывая интересы и
позиции всех участников.
Регулятивные: предвидеть
возможности получения
конкретного результата при
решении задачи.
Познавательные:
контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности.
Регулятивные: предвидеть
возможности получения
конкретного результата при
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Текущий.
Внутренняя
Текущий.
позиция
школьника на
основе
положительно
го отношения
к школе.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Тест (15
мин).
Самостоятель
ность и
личная
Контроль Приложе
ная работа ние №3
№ 3 (35
от1 до 20.
Сложение и
вычитание».
115
Приемы
вычитания с
переходом
через десяток.
Комбиниро Научатся:
ванный.
вычитать число по
(урок-игра) частям; вспомнят
таблицу сложения
и связь чисел при
сложении.
116
Вычитание
вида:11- □.
Комбиниро Научатся:
ванный.
рассуждать;
вспомнят приемы
вычитания по
частям; решат
задачи и примеры,
используя новый
прием вычислений.
решении задач.
Познавательные:
контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности; оценить
информацию.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный
контроль, адекватно оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих.
Регулятивные: вносить
необходимые дополнения и
изменения в план и способ
действия в случае расхождения
эталона, реального действия и
его результата.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии
способов решения задач,
рефлексировать способы и
условия действий.
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию
и координировать ее с позициями
партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в
совместной деятельности.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за
помощью.
ответственнос мин.)
ть за свои
поступки.
Мотивация
учебной
деятельности.
Текущий.
Текущий.
Мотивация учебной
деятельности.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры (13 часов)
117
Вычитание
вида:
12- □.
118
Вычитание
вида:13- □.
Учебник с. 84
Р.т., с. 43
119
Вычитание
вида:14- □.
Учебник с. 85
Р.т., с. 43
Комбиниро Научатся:
ванный.
рассуждать;
вспомнят приемы
вычитания по
частям; решат
задачи,
проговаривая
пошаговые
действия,
используя новый
прием вычислений.
Комбиниро Научатся:
ванный.
рассуждать;
вспомнят приемы
вычитания по
частям; решат
задачи,
проговаривая
пошаговые
действия,
используя новый
прием вычислений.
Комбиниро Научатся:
ванный.
рассуждать;
вспомнят приемы
вычитания по
частям; решат
задачи,
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и
прогнозирующий контроль по
результату и по способу
действия.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы
решения задач.
Коммуникативные: определять
цели, функции участников,
способы взаимодействия.
Регулятивные: предвидеть
возможность получения
конкретного результата при
решении задач.
Познавательные: устанавливать
аналогии, передавать
информацию (устным,
письменным, цифровым
способами).
Коммуникативные: строить
монологические высказывания.
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач.
Коммуникативные: задавать
вопросы, необходимые для
Принятие
образа
«хорошего
ученика».
Самостояте
льная
работа (15
мин).
Мотивация
учебной
деятельности.
Текущий.
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительно
го отношения
Математич
еский
диктант (5
мин).
120
Вычитание
вида:15- □.
121
Вычитание
вида:16- □.
122
Вычитание
вида:17- □, 18□
проговаривая
пошаговые
действия,
используя новый
прием вычислений.
Комбиниро Научатся:
ванный.
рассуждать;
вспомнят приемы
вычитания по
частям; решат
задачи,
проговаривая
пошаговые
действия,
используя новый
прием вычислений.
Комбиниро Научатся:
ванный.
рассуждать;
вспомнят приемы
вычитания по
частям; решат
задачи,
проговаривая
пошаговые
действия,
используя новый
прием вычислений.
Комбиниро Научатся:
ванный.
рассуждать;
вспомнят приемы
вычитания по
частям; решат
задачи,
проговаривая
пошаговые
действия,
организации собственной
деятельности.
к школе.
Регулятивные: предвосхищать
результат, использовать
установленные правила в
контроле способа решения.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы
решения задач, устанавливать
аналогии.
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и
познавательных задач.
Регулятивные: вносить
необходимые коррективы в
действие после его завершения
на основе его оценки и учета
сделанных ошибок.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за
помощью.
Мотивация
учебной
деятельности.
Текущий.
Принятие
образа
«хорошего
ученика».
Текущий.
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.
Познавательные:
самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности при
решении проблем.
Коммуникативные: строить
понятия для партнера
высказывания, осуществлять
Мотивация
учебной
деятельности.
Текущий.
123
Закрепление
пройденного
материала по
теме
«Табличное
сложение и
вычитание
чисел».
используя новый
прием вычислений.
Комбиниро Покажут: свои
ванный.
знания таблицы
сложения и
вычитания с
переходом через
десяток; умения
решать задачи в
новых условиях.
Задачи
творческого и
поискового
характера.
124
Контроль и
учет знаний.
Тестирование
.
Комбиниро Покажут: свои
ванный.
знания по теме
«Табличное
сложение
вычитание».
125126
Работа над
ошибками.
Обобщение.
Комбиниро Научатся:
ванный.
правильно
исправлять
ошибки;
взаимный контроль.
Регулятивные: вносить
необходимые дополнения и
изменения в план и способ
действия в случае расхождения
эталона, реального действия и
его результата.
Познавательные: создавать и
преобразовывать модели и схемы
для решения задач.
Коммуникативные: задавать
вопросы, необходимые для
организации. Собственной
деятельности и сотрудничества с
партнером.
Регулятивные: определят
последовательность
промежуточных целей и
соответствующих им действий с
учетом конечно результата;
составлять план и
последовательность действий.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы
при решении задач;
рефлексировать способы и
условия действий.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный
контроль, адекватно оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих.
Регулятивные: вносить
необходимые в коррективы в
действие после его завершения
на основе его оценки и учета
Мотивация
учебной
деятельности.
Индивидуа
льный.
Самостоятель Тест № 3
ность и
личная
ответственнос
ть за свои
поступки.
Мотивация
учебной
деятельности.
Индивидуа
льная.
анализировать
допущенные
ошибки.
127
Математика
вокруг нас.
Форма, размер,
цвет. Узоры и
орнаменты.
128
Закрепление
пройденного
сделанных ошибок.
Познавательные: анализировать
информацию, оценивать ее.
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию
и координировать ее с позициями
партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в
совместной деятельности.
Геометрические величины (5 часов)
Изучение
Регулятивные: ориентируются в
Научатся:
нового
выступать с
учебнике и рабочей тетради;
материала
подготовленными
принимают и сохраняют
сообщениями,
учебную задачу; оценивают
иллюстрировать их результат своих действий;
наглядными
прогнозируют результаты
материалами.
усвоения изученного материала.
Получат
Познавательные:
возможности
самостоятельно выделяют и
научиться:
формулируют познавательные
обсуждать
цели; осуществляют поиск
выступления
существенной информации (из
учащихся;
материалов учебника, из рассказа
оценивать свои
учителя, родителей, по
достижения и
воспроизведению в памяти).
достижения других Коммуникативные: умеют
учащихся.
обмениваться мнениями,
слушать другого ученика –
партнера по коммуникации,
учителя; согласовывать свои
действия с партнером; вступать в
коллективное учебное
сотрудничество, принимая его
правила и условия; строить
понятные речевые высказывания.
Комбиниро Повторят:
Регулятивные: выбирать
ванный.
пройденный
действия в соответствии с
Осознание
Индивидуа
своих
льная.
возможностей
в учении;
способность
адекватно
судить о
причинах
своего успеха
или неуспеха,
связывая
успехи с
усилиями,
трудолюбием.
Принятие
образа
Индивидуа
льный.
материала.
материал по теме
«Сложение и
вычитание чисел»,
состав 10, решение
простых
арифметических
задач.
129
Контроль и
учет знаний.
Итоговая
контрольная
работа № 4
Комбиниро Покажут:
ванный.
своиумения в
решении примеров,
простых задач,
сравнивание чисел,
построении
отрезков.
130132
Закрепление
пройденного
материала по
теме
«Сложение и
вычитание до
Комбиниро Повторят:
ванный.
пройденный
материал по теме
«Сложение и
вычитание чисел»,
состав 10, решение
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
различать способ и результат
действия.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы
решения задач, ставить и
формулировать проблемы.
Коммуникативные:договариват
ься о распределении функций и
родителей в совместной
деятельности.
Регулятивные: активизировать
силы и энергию к волевому
усилию в ситуации
мотивационного конфликта;
устанавливать соответствие
полученного результата
поставленной цели.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы
при решении задач;
рефлексировать способы и
условия действий;
контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: адекватно
оценивать собственное
поведение и поведение
окружающих.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач.
«хорошего
ученика».
Самостоятель Контроль
ность и
ная работа
личная
№4
ответственнос
ть за свои
поступки.
Внутренняя
Текущий.
позиция
школьника на
основе
положительно
го отношения
10».
«Геометрическ
ие фигуры».
простых
арифметических
задач, сравнение
чисел первого
десятка;
распознавать
геометрические
фигуры,
изображать их в
тетради.
Коммуникативные:ставить
вопросы, обращаться за
помощью.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Книгопечатная продукция
М.И.Моро.и др. Математика. Программа: 1-4 классы.
Учебники
1. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 1класс: В 2 ч.: Ч.1.
2. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 1 класс: В 2 ч.: Ч.2.
Методические пособия для учителя
1. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика: Методическое пособие: 1-4 класс.
Дидактические материалы
1. Волкова С.И. Математика: Устные упражнения: 1-4 класс.
Разрезной счётный материал по математике (Приложение к учебнику 1 класса).
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Комплект таблиц для начальной школы: 1-4 класс.
Компьютерные и информационно - коммуникативные средства
Электронные учебные пособия:
Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс
(Диск CD-ROM), авторы С.И Волкова, М.К. Антошин, Н.В. Сафонова.
к школе.
2 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету математика, составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего
образования с учетом примерной программы по математике для 1-4 классов (3-е изд. – М.; Просвещение). Рабочая программа составлена в
рамках УМК по математике, 2 класс. Учебник: (ФГОС) математика 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./
М.И.Моро, М.А.Бантовой, С.И. Волковой. – М.: Просвещение, 2020г.
Данная рабочая программа рассчитана на 4 учебных часа в неделю, что составляет 136 часов в год.
Рабочая программа обеспечивает доступность получения качественного образования, достижение планируемых результатов освоения
образовательной программы каждым обучающимся, в том числе одаренных детей* и детей с ОВЗ**.
Основной целью развития и успешного обучения одаренных детей* на уроках является: совершенствование предметных умений и
навыков; повышение учебной мотивации одаренных детей; развитие интеллектуальных способностей и нестандартности мышления; развитие
навыков исследовательской и самостоятельной познавательной деятельности; овладение навыками самоконтроля, самооценки.
Решению обозначенной цели способствуют следующие формы и методы работы учителя на уроках.
Методы: частично-поисковый (привлечение к поисковой деятельности, использование творческих заданий, решение нестандартных
задач); исследовательский (работа с дополнительными источниками информации); проблемный и проектный.
Формы: нетрадиционные уроки (урок-КВН; урок-путешествие, урок-игра, классно-урочная (работа в парах, в малых группах),
разноуровневые задания.
В общеобразовательных классах обучаются дети с задержкой психического развития**.
Цель коррекционной направленности рабочей программы: создание условий адекватных психическим и физическим возможностям
обучающихся.
Задачи:
1.Коррекция тематического планирования учебного материала с учётом индивидуально- психологических особенностей детей.
2.Обеспечение дифференциации и индивидуализации содержания образования по предмету с учётом потребностей каждого ребёнка.
3.Охрана и укрепление соматического и психоневрологического здоровья ребёнка, предупреждение психофизических перегрузок,
эмоциональных срывов, создание климата психологического комфорта.
Коррекционная направленность рабочей программы предусматривает наряду с общеобразовательными задачами коррекцию
индивидуальных недостатков развития, путём включения в урок специальных коррекционно - развивающих упражнений для высших
психических функций: памяти, внимания, мышления, восприятия, эмоционально- волевой сферы.
То есть методы, включённые в урок, будут выполнять не только учебную, но и развивающую функцию.
Для этого предназначены задания с опорой на несколько анализаторов, чтобы ученики выполняли их с включением в активную работу
психологических функций - задания по обогащению знаниями и представлениями об окружающей действительности, по обогащению
словарного запаса, развитию монологической речи, задания на сравнение, обобщение, группировку, классификацию.
Коррекцию зрительного восприятия предполагается проводить с помощью упражнений на внимание, узнавание, соответствие и
различие, выполнение заданий письменно (ответы на вопросы, списывание и т.д.), что позволит активизировать работу зрительного и речедвигательного анализаторов плюс навыки письма.
Коррекция слухового восприятия основана на упражнениях на сравнение.
Коррекция логического мышления - на основе упражнений в составлении целого из разрозненного.
Коррекция вербальной памяти - на основе упражнений на развитие способности запоминания словесного ряда или парных слов.
Коррекционная направленность наглядности на уроке: применяется наглядность схематического плана, что позволит преодолеть
дефекты аналитико - синтетических процессов мыслительной деятельности. Использование условно- графических схем позволит сформировать
умения сравнивать и обобщать предметы и понятия, развивать навыки планирования собственной деятельности, правильности списывания,
выработать алгоритм действия по образцам.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
Ученик научится:
использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;
использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев
вычитания в пределах 20;
использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;
осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;
решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:
а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;
в) на разностное и кратное сравнение;
измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник;
выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;
находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы
Анашенкова С.В., Бантова М.А. М.: Просвещение, 2014г
Книгопечатная продукция
М.И.Моро. и др. Математика. Программа: 1-4 классы.
Учебники
1. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 1-4 класс: В 2 ч.: Ч.1.
2. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 1- 4 класс: В 2 ч.: Ч.2.
Проверочные работы
1. Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 1-4 класс.
Методические пособия для учителя
1. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика: Методическое пособие: 1-4 класс.
Дидактические материалы
1. Волкова С.И. Математика: Устные упражнения: 1-4 класс.
Пособия для факультативного курса
Волкова С.И., Пчелкина О.Л. Математика и конструирование: 1-4 класс.
Печатные пособия
Разрезной счётный материал по математике (Приложение к учебнику 1 класса).
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Комплект таблиц для начальной школы: 1-4 класс.
Компьютерные и информационно - коммуникативные средства
Электронные учебные пособия:
Электронное приложение к учебнику «Математика», 2 класс
(Диск CD-ROM), авторы С.И Волкова, М.К. Антошин, Н.В. Сафонова.
Технические средства
1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
2. Магнитная доска.
3. Персональный компьютер с принтером.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
1. Наборы счётных палочек.
2. Наборы муляжей овощей и фруктов.
3. Набор предметных картинок.
4. Наборное полотно.
5. Строительный набор, содержащий геометрические тела.
6. Демонстрационная оцифрованная линейка.
7. Демонстрационный чертёжный треугольник.
8. Демонстрационный циркуль.
Содержание учебного предмета
Название темы
Числа и величины
Арифметические действия
Работа с текстовыми
задачами.
Пространственные
отношения. Геометрические
фигуры.
Основное содержание
Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление
многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки
сравнения.
Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм,
центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами
измерения
однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина,
треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий,
знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием,
умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с
остатком.
Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со
скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств
арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме,
множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.
Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности,
прикидка результата, вычисление на калькуляторе).
Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи.
Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели).
Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на... «, «больше (меньше) в...». Зависимости
между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость,
время, путь, объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость
и др. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева -справа,
сверху – снизу, ближе— дальше, между и пр.).
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок,
ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг.
Геометрические величины.
Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед,
пирамида, цилиндр, конус.
Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр,
сантиметр, дециметр, метр, километр). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.
Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр,
квадратный метр). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление
площади прямоугольника.
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
Название темы
Количество часов
Нумерация.
18
Сложение и вычитание.
47
Сложение и вычитание. Письменные
вычисления.
Умножение и деление.
29
Табличное умножение и деление.
21
Итого
140
25
Календарно-тематическое планирование
№
1
2
3
Дата Дата
план факт
Тема
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Числа от 1 до 100. Нумерация (16 уроков)
находить значения Познавательные:
Формирование
Счёт предметов.
мотива,
Чтение и запись чисел выражений; решать ориентироваться в
своей системе знаний: реализующего
от нуля до миллиона: простые задачи,
отличать новое от
потребность в
числа от 1 до 100.
социально
воспроизводить по известного
значимой и
Повторение:
памяти таблицу
числа от 1 до 20
сложения чисел в
Коммуникативные: социально
оцениваемой
пределах 20 и
слушать и понимать
Счёт предметов.
деятельности.
использовать её при речь других.
Чтение и запись чисел
выполнении
от нуля до миллиона:
действий
Регулятивные:
числа от 1 до 100.
работать по
сложения и
предложенному плану
Повторение:
вычитания;
числа от 1 до 20
Счёт предметов.
Чтение и запись чисел
от нуля до миллиона:
числа от 1 до 100.
узнает, что такое
«десяток», как
образуются числа,
состоящие из
десятков,
Десятки. Счёт
десятками. Образование определять
и запись чисел от 20 до разрядный состав
100
числа,
4
Метапредметные
Оборудование
Счёт предметов.
складывать и
Чтение и запись чисел
вычитать числа
от нуля до миллиона:
числа от 1 до 100.
Счёт десятками.
Познавательные:
находить ответы,
используя учебник
Коммуникативные:
оформлять свою
мысль в устной и
письменной форме
Регулятивные:
определять и
формулировать цель
деятельности на уроке
Умение
определять и
высказывать
самые простые
общие для всех
людей правила
поведения при
сотрудничестве
(этические нормы)
Система
контроля
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Образование и запись
чисел от 20 до 100.
5
научиться
Счёт предметов.
Чтение и запись чисел записывать и читать
от нуля до миллиона: числа от 21 до 99,
числа от 1 до 100.
определять
Поместное значение
поместное значение
цифр в записи числа
цифр;
Познавательные:
Текущий
6
Счёт предметов.
совершенствовать
Чтение и запись чисел
вычислительные
от нуля до миллиона:
навыки и умение
числа от 1 до 100.
сравнивать
именованные числа; других.
Однозначные и
двузначные числа.
развивать
Регулятивные:
логическое
мышление и умение работать по плану.
решать задачи;
познакомится с
понятиями
«однозначные» и
«двузначные числа»
Текущий
7
Единицы длины:
миллиметр.
Устный счет
8
Единицы длины
(миллиметр)
Единицы длины:
миллиметр.
познакомиться с
единицами
измерения длины –
миллиметром;
научится читать и
записывать
значения длины
Формирование
мотива,
реализующего
ориентироваться в
потребность в
системе знаний:
социально
отличать новое от
известного материала. значимой
деятельности и
Коммуникативные: социально
оцениваемой
слушать и понимать
деятельности.
речь
Познавательные:
Умение
ориентироваться в
определять и
своей системе знаний высказывать
самые простые
Коммуникативные: общие для всех
людей правила
слушать и понимать
поведения при
речь других
сотрудничестве
Регулятивные:
работать по плану.
Практическая
работа
Текущий
9
10
11
12
Познакомиться с
Счёт предметов.
Чтение и запись чисел образованием и
от нуля до миллиона. записью
наименьшего
трёхзначного числа;
Число 100
сравнивать числа и
записывать
результат
читать, записывать,
Счёт предметов.
Чтение и запись чисел сравнивать числа в
от нуля до миллиона. пределах 100,
решать текстовые
Контрольная работа по задачи, соотносить
величины
теме «Образование
чисел в пределах 100»
(входная)
познакомиться с
Единицы длины
новой единицей
(метр).
измерения длины Единицы длины: метр. метром,
Таблица единиц длины.
научится сравнивать
Работа над ошибками
именованные числа,
преобразовывать
величины
Познавательные:
делать выводы в
результате
совместной
деятельности класса и
учителя
Коммуникативные:
слушать и понимать
речь других.
Регулятивные:
Текущий
Умение
определять и
высказывать
самые простые
правила
поведения
определять и
формулировать цель
деятельности на уроке
Познавательные:
Формирование
добывать знания,
мотива,
реализующего
используя учебник и потребность в
свой жизненный опыт социально
значимой
Коммуникативные: деятельности и
оформлять мысль в
социально
устной или
письменной форме.
оцениваемой
деятельности.
Регулятивные
прогнозирование
результата
Познавательные:
отличать новое от
известного
Познавательные:
Сложение, вычитание. Выполнять
сложение и
делать выводы в
Названия
вычитание вида 30 + результате
компонентов и
Формирование
мотива,
реализующего
Практическая
работа
Текущий
Текущий
результатов
арифметических
действий.
5, 35 – 5, 35 – 30;
Сложение и вычитание
вида: 30 + 5, 35 - 5, 35 30
13
14
15-16
Научатся заменять
Счёт предметов.
Чтение и запись чисел двузначное число
от нуля до миллиона. суммой разрядных
слагаемых;
вычитать из
Замена двузначного
двузначного числа
числа суммой
разрядных слагаемых. десятки или
единицы;
(36 = 30 + 6)
Единицы стоимости.
Рубль. Копейка.
Соотношение между
ними
Закрепление
изученного материала
совместной
потребность в
деятельности класса и социально
учителя
значимой
деятельности и
Коммуникативные: социально
слушать и понимать
речь других.
оцениваемой
деятельности.
Регулятивные:
Формирование
мотива,
определять и
реализующего
формулировать цель
потребность в
деятельности на уроке
социально
Познавательные:
значимой
добывать знания,
деятельности и
социально
используя учебник и
свой жизненный опыт
оцениваемой
деятельности.
Коммуникативные:
оформлять мысль в
устной или
письменной форме.
Регулятивные
прогнозирование
результата
Познавательные:
отличать новое от
известного
Познакомятся с
Коммуникативные:
единицами
оформлять мысль в
стоимости; научатся устной или
проводить расчет
письменной форме
монетами разного
Регулятивные
достоинства,
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой
Текущий
Текущий
17
18
19
30.09
01.10
02.10
измененных
Счёт предметов.
Чтение и запись чисел условиях;
от нуля до миллиона.
контролировать и
Контрольная работа
оценивать свою
по теме «Числа от 1 до работу и результат
100. Нумерация».
04.10
Решение текстовых
задач
арифметическим
способом.
Решение текстовых
задач
арифметическим
способом.
Сложение и вычитание (20 ч)
узнавать и
Познавательные:
составлять
добывать новые
обратные задачи
знания; выбирать
наиболее
и социально
оцениваемой
деятельности.
Решение текстовых
задач
арифметическим
способом.
Решение задач
на нахождение
Умение делать
выбор как
поступить,
потребность в
эффективные способы социально
решения задач.
значимой
деятельности и
Читать и записывать
Коммуникативные: оцениваемой
значения длины и
слушать и понимать
соотношения между
речь
деятельности
ними
07.10
Практическая
работа
Практическая
работа
Сумма и разность
отрезков
21
Познавательные:
отличать новое от
известного
деятельности
Счёт предметов.
Чтение и запись чисел
от нуля до миллиона.
«Странички для
любознательных»
Работа над ошибками
Задачи, обратные
заданной.
20
прогнозирование
результата
решать задачи на
нахождение
неизвестного
уменьшаемого
других; вступать в
диалог;
аргументировать
способ решения
задачи
Регулятивные:
постановка учебной
задачи;
Умение делать
выбор как
поступить,
потребность в
социально
значимой
Текущий
Текущий
Текущий
неизвестного
уменьшаемого
23
09.10
Единицы времени
Единицы времени: час,
минута.
решать задачи на
нахождение
неизвестного
вычитаемого;
совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
преобразовывать
величины;
развивать
логическое
мышление.
представление о
единицах времени –
часе и минуте
24
11.10
Распознавание и
изображение
геометрических
фигур: ломаная.
Ознакомление с
двумя способами
нахождения длины
ломаной
22
08.10
Текстовые задачи,
раскрывающие смысл
арифметических
действий.
Решение задач
на нахождение
неизвестного
вычитаемого
Арифметический
диктант (тест)
Длина ломаной линии
25
14.10
Решение текстовых
задач
арифметическим
способом
«Странички для
любознательных»
Самостоятельная
находить длину
ломаной линии;
определять время;
прогнозирование
результата; оценка
качества и уровня
усвоения материала.
Познавательные:
добывать новые
знания; выбирать
наиболее
деятельности и
оцениваемой
деятельности
Умение делать
выбор как
поступить,
Практическая
работа
потребность в
эффективные способы социально
решения задач.
значимой
деятельности и
Коммуникативные: оцениваемой
слушать и понимать
речь
деятельности
других; вступать в
диалог;
аргументировать
способ решения
задачи
Регулятивные:
постановка учебной
задачи;
прогнозирование
результата; оценка
качества и уровня
усвоения материала.
Познавательные:
добывать новые
знания; выбирать
наиболее
Умение делать
выбор как
поступить,
потребность в
социально
значимой
деятельности и
оцениваемой
Текущий
Текущий
деятельности
Умение делать
выбор как
поступить,
использовать
потребность в
графические модели эффективные способы социально
при решении задач
значимой
деятельности и
Практическая
работа
работа
26
27
15.10
16.10
Числовые выражения Ознакомление с
понятиями
«выражение»,
Порядок действий
в числовых
«значение
выражения»
выражениях. Скобки
Порядок выполнения
действий в числовых
выражениях.
Порядок действий
в числовых
выражениях. Скобки
28
18.10
Использование
свойств
арифметических
действий и правил о
порядке выполнения
действий в числовых
выражениях.
Сравнение числовых
выражений
29
21.10
Арифметический
диктант
Вычисление
периметра
многоугольника.
Периметр
Ознакомление с
порядком
выполнения
действий при
вычислении; умения
находить значения
выражений со
скобками
Сравнивать
числовые
выражения;
совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
решать задачи
решения задач.
оцениваемой
Коммуникативные:
слушать и понимать
речь
деятельности
Умение делать
выбор как
поступить,
других; вступать в
диалог;
аргументировать
способ решения
задачи
Регулятивные:
постановка учебной
задачи;
прогнозирование
результата; оценка
качества и уровня
усвоения материала.
Познавательные:
добывать новые
знания; выбирать
наиболее
потребность в
социально
значимой
деятельности и
оцениваемой
Текущий
Текущий
деятельности
Умение делать
выбор как
поступить,
Практическая
работа
потребность в
эффективные способы социально
решения задач.
значимой
деятельности и
Коммуникативные: оцениваемой
слушать и понимать
речь
деятельности
других; вступать в
диалог;
Ознакомление с
понятием «периметр аргументировать
способ решения
многоугольника»;
задачи
находить периметр
Умение делать
выбор как
поступить,
потребность в
Текущий
многоугольника
30
22.10
Свойства сложения:
переместительное
свойство сложения.
Свойства сложения
31
23.10
Свойства сложения:
переместительное
свойство сложения.
Решение текстовых
задач
арифметическим
способом.
Закрепление
изученного.
32
25.10
Свойства сложения:
переместительное
многоугольника
Ознакомление с
переместительным
свойством
сложения;
совершенствовать
навыки
практического
применения
переместительного
свойства сложения;
навыки и умения
решать текстовые
задачи; развивать
логическое
мышление,
внимание
Ознакомление с
переместительным
свойством
сложения;
совершенствовать
навыки
практического
применения
переместительного
свойства сложения;
навыки и умения
решать текстовые
задачи; развивать
Регулятивные:
постановка учебной
задачи;
прогнозирование
результата; оценка
качества и уровня
усвоения материала.
социально
значимой
деятельности и
оцениваемой
деятельности
Познавательные:
добывать новые
знания; выбирать
наиболее
Текущий
эффективные способы
решения задач.
Коммуникативные:
слушать и понимать
речь
других; вступать в
диалог;
аргументировать
способ решения
задачи
Регулятивные:
постановка учебной
задачи;
прогнозирование
результата; оценка
качества и уровня
усвоения материала.
Умение делать
выбор как
поступить,
Текущий
потребность в
социально
значимой
деятельности и
оцениваемой
деятельности
Умение делать
выбор как
Текущий
свойство сложения.
Решение текстовых
задач
арифметическим
способом.
логическое
мышление,
внимание
Закрепление
изученного.
33
05.11
2
четверть
34
06.11
Использование
свойств
арифметических
действий и правил о
порядке выполнения
действий в числовых
выражениях.
Контрольная работа
по итогам
1 четверти
Использование
свойств
арифметических
действий и правил о
порядке выполнения
действий в числовых
выражениях.
Наш проект:
«Математика вокруг
нас. Узоры на посуде»
Работа над ошибками
сравнивать
числовые
выражения, решать
текстовые задачи,
соотносить
величины
Подготовка к
выполнению
проекта; развитие
интереса к
математике.
поступить,
потребность в
социально
значимой
деятельности и
оцениваемой
деятельности
Познавательные:
Формирование
добывать новые
мотива,
знания; выбирать
реализующего
наиболее
потребность в
социально
эффективные способы значимой и
социально
решения задач.
оцениваемой
Коммуникативные: деятельности.
слушать и понимать
речь
Формирование
других; вступать в
мотива,
диалог;
реализующего
аргументировать
потребность в
способ решения
социально
задачи
значимой и
социально
Регулятивные:
оцениваемой
постановка учебной
деятельности.
задачи;
прогнозирование
результата; оценка
качества и уровня
усвоения материала.
Практическая
работа
Практическая
работа
35
36
8.11
11.11
Свойства сложения:
переместительное
свойство сложения.
Решение текстовых
задач
арифметическим
способом.
Повторение
пройденного
Свойства сложения:
переместительное
свойство сложения.
Решение текстовых
задач
арифметическим
способом.
Повторение
пройденного.
«Что узнали.
Чему научились»
37
12.11
Свойства сложения:
переместительное
свойство сложения.
Решение текстовых
задач
арифметическим
способом.
Самостоятельная
работа по теме
«Единицы длины»
Применять умения и
навыки, полученные
на предыдущих
уроках.
читать, записывать,
сравнивать числа в
пределах 100,
решать текстовые
задачи,
представлять
двузначные числа в
виде суммы
разрядных
слагаемых,
соотносить
величины
читать, записывать,
сравнивать числа в
пределах 100,
решать текстовые
задачи,
представлять
двузначные числа в
виде суммы
разрядных
слагаемых,
соотносить
величины
Познавательные:
добывать новые
знания; выбирать
наиболее
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
эффективные способы значимой и
социально
решения задач.
оцениваемой
Коммуникативные: деятельности.
слушать и понимать
речь
Формирование
мотива,
других; вступать в
реализующего
диалог;
потребность в
аргументировать
социально
способ решения
значимой и
задачи
социально
оцениваемой
Регулятивные:
деятельности.
постановка учебной
задачи;
прогнозирование
результата; оценка
качества и уровня
усвоения материала.
Познавательные:
Формирование
добывать новые
мотива,
знания; выбирать
реализующего
наиболее
потребность в
социально
эффективные способы значимой и
социально
решения задач.
оцениваемой
Коммуникативные: деятельности.
слушать и понимать
Текущий
Текущий
Практическая
работа
38
13.11
Свойства сложения:
переместительное
свойство сложения.
Решение текстовых
задач
арифметическим
способом.
Повторение
пройденного
«Что узнали.
Чему научились»
39
15.11
Сложение.
Устные приёмы
сложения вида
36 + 2, 36 + 20
40
18.11
Вычитание.
Устные приёмы
читать, записывать,
сравнивать числа в
пределах 100,
решать текстовые
задачи,
представлять
двузначные числа в
виде суммы
разрядных
слагаемых,
соотносить
величины
речь
других; вступать в
диалог;
аргументировать
способ решения
задачи
Регулятивные:
постановка учебной
задачи;
прогнозирование
результата; оценка
качества и уровня
усвоения материала.
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности.
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (50 ч)
Ознакомление с
Формирование
Познавательные
приёмом
мотива,
вычислений вида
реализации
Поиск и выделение
36+2, 36+20
потребность в
необходимой
информации.
социально
значимой и
Коммуникативные
умение слушать и
социально
оцениваемой
вступать в диалог;
понимание
деятельности;
возможности
различных точек
Определять и
зрения
высказывать
правила
поведения при
на один и тот же
предмет или вопрос. сотрудничестве
Регулятивные
Умения
Формирование
использовать приём
мотива,
Волевая
вычислений вида
реализации
Текущий
Текущий
Текущий
41
19.11
вычитания вида 36 -2,
36 - 20,
36-2, 36-20
Сложение.
Использование
приёма устных
вычислений вида
26+4
Устные приёмы
сложения вида
26+4, 95+5
Арифметический
диктант (тест)
42
20.11
Вычитание.
Устные приёмы
вычитания вида
30-7
43
22.11
Вычитание.
Устные приёмы
вычитания вида
60-24
44
25.11
Сложение, вычитание.
Решение текстовых
задач
арифметическим
способом.
Решение задач. Запись
решения задачи
выражением
45
26.11
Сложение, вычитание.
Решение текстовых
саморегуляция.
Оценка качества и
уровня усвоения
материала
ознакомление с
приёмом
вычислений вида
30-7
Познавательные
Ознакомление с
приёмом
вычислений вида
60-24; применять
правила сложения и
вычитания при
устных
вычислениях
Коммуникативные
умение слушать и
вступать в диалог;
понимание
возможности
различных точек
зрения
Умения решать
задачи на
нахождение суммы;
совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
сравнивать;
развивать
логическое
мышление
Поиск и выделение
необходимой
информации.
на один и тот же
предмет или вопрос.
Регулятивные
Волевая
саморегуляция.
Оценка качества и
уровня усвоения
материала
Познавательные
потребность в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности;
Определять и
высказывать
правила
поведения при
сотрудничестве
Формирование
мотива,
реализации
потребность в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности;
Практическая
работа
Текущий
Текущий
Текущий
Определять и
высказывать
правила
поведения при
сотрудничестве
Формирование
мотива,
Практическая
работа
задач
арифметическим
способом.
преобразовывать
информацию
Коммуникативные
Решение задач. Запись
решения задачи
выражением
понимание
возможности
различных точек
зрения на один и тот
же вопрос.
Регулятивные
Арифметический
диктант
46
29.11
Сложение, вычитание.
Решение текстовых
задач
арифметическим
способом.
постановка учебной
задачи
реализации
потребность в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности;
Определять и
высказывать
правила
поведения при
сотрудничестве
Текущий
Решение задач. Запись
решения задачи
выражением
47
27.11
Сложение.
Устные приёмы
сложения вида
26+7, 64+9
48
02.12
Вычитание.
Устные приёмы
вычитания
вида 35-7
49
03.12
Научатся применять Познавательные
правила сложения и
вычитания при
составлять задачи на
вычислении
основе простейших
Ознакомление с
приёмом
вычислений вида
35-7;
Сложение, вычитание. применять приемы
сложения и
Вычисления изученных вычитания при
устных
видов
с устным объяснением вычислениях
Самостоятельная
математических
моделей
Коммуникативные
понимание
возможности
различных точек
зрения на один и тот
же вопрос
Регулятивные
целеполагание как
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
Текущий
Текущий
социально
оцениваемой
деятельности
Практическая
работа
работа
50
04.12
постановка учебной
задачи
Текущий
Сложение, вычитание.
Вычисления изученных
видов
с устным объяснением
51
06.12
52
09.12
53
10.12
Сложение, вычитание. Научатся выполнять
задания творческого
и поискового
«Странички для
любознательных»
характера;
Сложение, вычитание. Научатся
соотносить свои
Решение текстовых
знания с заданием,
задач
которое нужно
арифметическим
выполнить;
способом.
рассуждать и делать
выводы; выполнять
Повторение
пройденного
задания творческого
и поискового
«Что узнали.
Чему научились»
характера;
контролировать и
оценивать свою
работу и её
результат
Сложение, вычитание.
Решение текстовых
задач
арифметическим
способом.
Контрольная работа
Практическая
работа
Познавательные
составлять задачи на
основе простейших
математических
моделей.
Коммуникативные
понимание
возможности
различных точек
зрения на один и тот
же вопрос
Регулятивные
постановка учебной
задачи
Познавательные
составлять задачи на
основе простейших
математических
моделей.
Научатся
соотносить свои
знания с заданием,
которое нужно
выполнить;
рассуждать и делать
выводы; выполнять Коммуникативные
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
Практическая
работа
54
11.12
по теме «Сложение и
вычитание в пределах
100»
Сложение, вычитание.
Решение текстовых
задач
арифметическим
способом.
задания творческого
и поискового
характера;
контролировать и
оценивать свою
работу и её
результат
56
13.12
16.12
научатся находить
значения буквенных
выражений;
планировать,
контролировать и
Выражения с
оценивать учебные
переменной
вида а + 12, В – 15, 48-е действия; оценивать
себя и товарищей
Элементы
алгебраической
пропедевтики.
Элементы
алгебраической
пропедевтики.
Выражения с
переменной вида
а + 12, Ъ – 15, 48-е
57
17.12
Уравнение. Решение
уравнений (подбором
значения
неизвестного).
Уравнение
Устный счет
58
18.12
Уравнение. Решение
Регулятивные
постановка учебной
задачи
Повторение
пройденного
Работа над ошибками
55
понимание
возможности
различных точек
зрения на один и тот
же вопрос
Познавательные
Выбор эффективных
способов решения
задач.
социально
оцениваемой
деятельности
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
Коммуникативные
аргументировать свой
оцениваемой
способ решения
задачи.
деятельности
Регулятивные
Текущий
Текущий
Оценка качества и
уровня усвоения
материала
решать уравнения
методом подбора;
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия; оценивать
себя и товарищей
Познавательные
Выбор эффективных
способов решения
задач.
Коммуникативные
аргументировать свой
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
Практическая
работа
Текущий
59
23.12
уравнений (подбором
значения
неизвестного).
способ решения
задачи.
Регулятивные
Уравнение
Оценка качества и
уровня усвоения
материала
Способы проверки
правильности
вычислений(обратные
действия, взаимосвязь
компонентов и
результатов
действий).
проверять
вычисления,
выполнять при
сложении;
совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
решать задачи
Проверка сложения
вычитанием
Познавательные
выбор эффективных
способов решения
задач.
Коммуникативные
оцениваемой
деятельности
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
Текущий
аргументировать свой
способ решения
оцениваемой
деятельности
задачи.
Регулятивные
60
Элементы
алгебраической
пропедевтики.
Решение уравнений.
Решение текстовых
задач
арифметическим
способом.
Контрольная работа по
итогам
1 полугодия
Умение работать
самостоятельно;
соотносить знания с
заданием;
планировать ход
работы;
контролировать и
оценивать свою
работу
Оценка качества и
уровня усвоения
материала
Познавательные
выбор эффективных
способов решения
задач.
Коммуникативные
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
аргументировать свой
оцениваемой
способ решения
задачи.
деятельности
Регулятивные
Практическая
работа
Оценка качества и
уровня усвоения
материала
61
24.12
Способы проверки
правильности
вычислений(обратные
действия, взаимосвязь
компонентов и
результатов
действий).
Проверка вычитания
сложением и
вычитанием
Работа над ошибками
проверять
вычисления,
выполнять при
вычитании;
совершенствовать
вычислительные
навыки и умения
решать задачи;
развивать
познавательную
активность.
Познавательные
выбор эффективных
способов решения
задач.
Коммуникативные
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
Текущий
аргументировать свой
оцениваемой
способ решения
деятельности
задачи.
Регулятивные
Оценка качества и
уровня усвоения
материала
62
Способы проверки
правильности
вычислений(обратные
действия, взаимосвязь
компонентов и
результатов
действий).
Проверка вычитания
сложением и
вычитанием
проверять
вычисления,
выполнять при
вычитании;
совершенствовать
вычислительные
навыки и умения
решать задачи;
развивать
познавательную
активность.
Познавательные
выбор эффективных
способов решения
задач.
Коммуникативные
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
аргументировать свой
оцениваемой
способ решения
задачи.
деятельности
Регулятивные
Оценка качества и
уровня усвоения
материала
Текущий
63
64
65
Научатся выполнять
письменные и
устные вычисления
в пред. 100;
моделировать с
помощью
схематических
рисунков и решать
текстовые задачи;
Повторение
преобразовывать
пройденного
одни единицы
«Что узнали.
длины в другие;
Чему научились»
рассуждать и делать
Способы проверки
выводы; выполнять
правильности
вычислений(обратные задания творческого
действия, взаимосвязь и поискового
характера
компонентов и
результатов
действий).
Способы проверки
правильности
вычислений(обратные
действия, взаимосвязь
компонентов и
результатов
действий).
Повторение
пройденного
«Что узнали.
Чему научились»
Способы проверки
правильности
вычислений(обратные
действия, взаимосвязь
компонентов и
результатов
действий).
Повторение
пройденного
«Чему научились»
Самостоятельная
работа
Научатся выполнять
письменные и
устные вычисления
в пред. 100;
моделировать с
помощью
схематических
рисунков и решать
текстовые задачи;
преобразовывать
одни единицы
длины в другие;
рассуждать и делать
Познавательные
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
Коммуникативные
понимание
возможности
различных точек
зрения на один и тот
же вопрос
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности
Регулятивные
целеполагание как
постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно
учащимся, а что ещё
неизвестно.
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
Познавательные
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
Коммуникативные
понимание
возможности
различных точек
зрения на один и тот
же вопрос
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности
Текущий
Текущий
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности
Практическая
работа
66
67
выводы; выполнять
задания творческого
и поискового
характера
выбрать правильное
Способы проверки
решение на вопрос
правильности
вычислений(обратные из предложенных
действия, взаимосвязь ответов
компонентов и
результатов
действий).
Повторение
пройденного
«Что узнали.
Чему научились»
Сложение.
Сложение
вида 45 + 23
68
Вычитание.
Вычитание
вида 57 – 26
69
70
Ознакомление с
письменным
приёмом сложения
вида 45+23;
Моделировать
прием вычитания
вида 57-26 с
помощью
предметов;
сравнивать разные
способы вычитания
Сложение, вычитание. Умения проверять
правильность
выполнения
Письменные приёмы
сложения и вычитания сложения,
используя
двузначных чисел без
перехода через десяток взаимосвязь
сложения и
Способы проверки
вычитания; читать
Регулятивные
целеполагание как
постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно
учащимся, а что ещё
неизвестно.
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
Текущий
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности
Познавательные
ориентироваться в
учебнике
Коммуникативные
Сотрудничество в
поиске информации.
Регулятивные
Волевая
саморегуляция
действий на уроке.
Познавательные
составлять
математические
задачи на основе
математических
моделей.
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
значимой и
оцениваемой
Текущий
Текущий
деятельности
Умение
определять и
высказывать
Текущий
правила
поведения при
сотрудничестве
Текущий
правильности
вычислений
(взаимосвязь
компонентов и
результатов действий)
Письменные приёмы
сложения и вычитания
двузначных чисел без
перехода через десяток.
71
Распознавание и
изображение
геометрических
фигур: угол.
Углы. Виды углов
(прямой, тупой,
острый).
72
Сложение . Алгоритм
письменного
сложения.
Решение текстовых
задач
Устный счет
73
Сложение . Алгоритм
письменного
сложения.
Решение текстовых
задач
74
Сложение .Алгоритм
письменного
равенства,
моделировать и
решать задачи;
объяснять и
обосновывать
действие,
выбранное для
решения задачи
Коммуникативные
сотрудничество в
поиске информации.
Регулятивные
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
значимой и
оцениваемой
умение проговаривать
деятельности
последовательность
Умение
определять и
высказывать
Определять виды
углов (острый,
тупой, прямой)
Текущий
правила
поведения при
сотрудничестве
распознавать
геометрические
фигуры
Моделировать с
помощью
схематических
рисунков и решать
текстовые задачи;
находить сумму
длин сторон
геометрических
фигур; читать и
сравнивать
выражения,
используя
математическую
терминологию
Познавательные
Выполнять
Познавательные
вычисления вида
делать выводы в
перерабатывать
информацию.
Коммуникативные
аргументировать
выбор способа
решения задачи.
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности.
Практическая
работа
Текущий
Регулятивные
Прогнозирование
результата.
Формирование
мотива,
реализующего
Текущий
сложения.
37+53
Письменное сложение
вида 37 + 48
результате
совместной работы
класса и учителя.
Коммуникативные
75
Сложение . Алгоритм
письменного
сложения.
Выполнять
вычисления вида
37+53
Письменное сложение
вида 37 + 53
76
потребность в
значимой и
оцениваемой
78
Сложение вида 87+13
Самостоятельная
работа
Умения
распознавать виды
углов; чертить
фигуры с прямыми
углами Выполнять
вычисления вида
87+13; решать
текстовые задачи;
чертить
геометрические
фигуры
Сложение .Алгоритм
Выполнять
Сложение .Алгоритм
письменного
сложения.
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности
Текущий
Регулятивные
Волевая
саморегуляция.
Оценка качества и
уровня усвоения
материала.
Формирование
мотива,
реализующего
Распознавание и
изображение
геометрических
фигур: многоугольник
(прямоугольник).
Прямоугольник.
77
оформлять свои
мысли в устной и
письменной форме
потребность в
деятельности
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности
Текущий
Практическая
работа
Умение определять и
высказывать
правила поведения
при сотрудничестве
Формирование
Формирование
Текущий
письменного
сложения.
вычисления вида
32+8,40-8;
мотива,
реализующего
Вычитание вида 40-8 и
сложение вида 32+8
79
80
решать задачи
потребность в
разными способами; значимой и
читать и сравнивать оцениваемой
выражения
деятельности
Вычитание. Алгоритм выполнять
вычисления вида
письменного
Умение определять и
50-24;
вычитания.
высказывать
Вычитание вида 50-24
моделировать и
решать текстовые
задачи; читать и
сравнивать
выражения
правила поведения
при сотрудничестве
Сложение ,
вычитание.
выполнять задания
творческого и
поискового
характера;
Формирование
мотива,
реализующего
Алгоритмы
письменного
сложения и
вычитания.
«Странички для
любознательных»
Повторение
пройденного
81
Сложение ,
вычитание.
Алгоритмы
письменного
применять знания;
контролировать и
оценивать работу и
её результат.
потребность в
значимой и
оцениваемой
деятельности
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
Текущий
Практическая
работа
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности
Умение определять и
высказывать
Выполнять
письменные и
устные вычисления
в пределах 100;
правила поведения
при сотрудничестве
Познавательные
делать выводы в
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
Практическая
работа
сложения и
вычитания.
Контрольная работа
по теме «Сложение и
вычитание в пределах
100»
82
83
84
Повторение
пройденного
Свойства сторон
прямоугольника.
Распознавание и
изображение
геометрических
фигур: квадрат.
Квадрат
Арифметический
диктант.
86
результате
совместной работы
класса и учителя;
сравнивать и
группировать
математические
объекты.
Коммуникативные
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности
Текущий
рассуждать и делать
выводы
аргументировать
Работа над ошибками
выбор способа
решения задачи
Вычитание. Алгоритм Выполнять
вычисления вида 52 Регулятивные
письменного
-24; моделировать и
вычитания.
Оценка уровня
решать текстовые
усвоения материала
Письменное вычитание задачи;
вида 52-24
читать выражения
Свойства
противоположных
сторон
прямоугольника.
85
моделировать и
решать текстовые
задачи;
преобразовывать
единицы длины;
соотносить свои
знания с заданием;
Наш проект:
«Оригами».
Соотносить
предметы и их
элементы с
геометрическими
фигурами;
выполнять чертеж
квадрата; выполнять
письменные
вычисления
изученных видов в
пределах 100;
Познавательные
сравнивать предметы,
объекты;
классифицировать
предметы,
Коммуникативные
оформлять мысли в
устной и письменной
форме
Текущий
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности.
Текущий
Практическая
работа
Регулятивные
моделировать и
решать текстовые
задачи
Оценка качества и
уровня усвоения
материала.
Выполнять поделки Познавательные
в технике оригами;
Формирование
мотива,
Практическая
работа
Изготовление
различных изделий из
заготовок, имеющих
форму квадрата
работать с
дополнительной
литературой и
компьютером;
работать в парах и
группах
Поиск и выделение
информации.
Коммуникативные
Понимание
возможности
различных точек
зрения на один и тот
же вопрос.
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности
Регулятивные
87
Алгоритмы
письменного
сложения и
вычитания. Решение
задач
арифметическим
способом.
Повторение
пройденного
«Что узнали.
Чему научились»
88
Сложение ,
вычитание.
Алгоритмы
письменного
Выполнять
письменные
вычисления в пред.
100; моделировать и
решать текстовые
задачи; соотносить
предметы с
геометрическими
фигурами;
постановка учебной
задачи
Познавательные
Формирование
мотива,
реализующего
находить ответы на
вопросы
потребность в
социально
значимой и
Коммуникативные
оцениваемой
аргументировать своё деятельности
предложение.
находить периметр
геометрических
фигур
Регулятивные
Выполнять задания
творческого и
поискового
характера;
Познавательные
Текущий
прогнозирование
результата
делать выводы в
результатах работы в
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
Практическая
работа
сложения и
вычитания.
контролировать и
оценивать работу и
её результат
Контрольная работа
по теме «Сложение и
вычитание в пределах
100»
паре
Коммуникативные
слушать и понимать
других
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности
Регулятивные
89
90
91
Прогнозирование
результата.
Числа от 1 до 100. Умножение и деление (18 уроков)
Заменять сумму
Формирование
Умножение.
Познавательные
одинаковых
мотива,
слагаемых
реализующего
Умножение.
сравнивать и
умножением;
потребность в
Конкретный
группировать
социально
смысл умножения
математические
значимой и
Работа над ошибками сравнивать
объекты
социально
числовые равенства Коммуникативные
Текстовые задачи,
оцениваемой
и неравенства;
раскрывающие смысл
деятельности
находить общее
арифметических
преобразовывать
решение
действий (умножение).
единицы длины;
выполнять
Регулятивные
Связь умножения со
письменные
сложением
вычисления в
постановка учебной
пределах 100
задачи
Текстовые задачи,
Научатся решать
раскрывающие смысл задачи на
арифметических
умножение
действий (умножение).
Текстовые задачи,
раскрывающие смысл
умножения
Познавательные
сравнивать и
группировать
математические
объекты
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
Текущий
Текущий
Текущий
92
Свойства сторон
прямоугольника.
Периметр
прямоугольника
Научатся
распознавать
геометрические
фигуры и называть
особенности;
находить периметр
Самостоятельная
работа
93
Коммуникативные
Регулятивные
постановка учебной
задачи
заменять умножение
сложением
одинаковых
слагаемых и
сравнивать
полученные
Приёмы умножения 1 и результаты
0.
Умножение.
Текстовые задачи,
раскрывающие смысл
арифметических
действий (умножение).
Название
компонентов и
результатов
арифметических
действий.
Название компонентов
и результата
умножения.
Практическая
работа
находить общее
решение
Познавательные
ориентироваться в
учебнике; сравнивать
и группировать
выполнять
письменные
вычисления в
пределах 100;
моделировать и
решать текстовые
задачи
Умение
определять и
высказывать под
руководством
Текущий
педагога самые
математические
объекты
Коммуникативные
94
деятельности
слушать и понимать
речь других; донести
свою
позицию до других.
Регулятивные
оценка качества и
уровня усвоения
материала;
прогнозирование
результата
простые общие
для всех людей
правила
поведения при
сотрудничестве
Умение
определять и
высказывать под
руководством
педагога самые
простые общие
для всех людей
правила
поведения при
сотрудничестве
Текущий
95
Умножение.
Текстовые задачи,
раскрывающие смысл
арифметических
действий (умножение).
Текстовые задачи,
раскрывающие смысл
умножения
выполнять
письменные
вычисления в
пределах 100;
решать
геометрические
задачи
Познавательные
ориентироваться в
учебнике; сравнивать
и группировать
слушать и понимать
речь других; донести
свою
Свойства умножения: заменять действие
умножение
переместительное
свойство умножение. сложением
одинаковых
слагаемых и
Переместительное
сравнивать
свойство умножения
результаты;
использования
переместительного
свойство
умножения
позицию до других.
Регулятивные
оценка качества и
уровня усвоения
материала;
прогнозирование
результата
97
98
Переместительное
свойство умножения
Арифметический
диктант (тест)
Деление.
Конкретный смысл
действия деления
Познавательные
при вычислениях
моделировать и
записывать
действие деления;
Текущий
педагога самые
математические
объекты
Коммуникативные
96
Умение
определять и
высказывать под
руководством
ориентироваться в
учебнике; сравнивать
и группировать
математические
простые общие
для всех людей
правила
поведения при
сотрудничестве
Умение
определять и
высказывать под
руководством
Текущий
педагога самые
простые общие
для всех людей
правила
поведения при
сотрудничестве
Умение
определять и
высказывать под
Практическая
работа
Текущий
99
Умножение.
Текстовые задачи,
раскрывающие смысл
арифметических
действий (умножение).
Задачи, раскрывающие
смысл деления
использовать
переместительное
свойство
умножения при
сравнении
выражений;
объекты
руководством
Коммуникативные
педагога самые
слушать и понимать
речь других; донести
свою
простые общие
для всех людей
правила
поведения при
называть
компоненты и
позицию до других.
результат деления;
записывать
Регулятивные
решение, используя
названия чисел при оценка качества и
сложении и
уровня усвоения
вычитании
материала;
прогнозирование
Текущий
сотрудничестве
результата
100
101
при вычислениях
моделировать и
записывать
действие деления;
использовать
переместительное
Названия компонентов свойство
умножения при
и результата деления.
сравнении
Умножение и деление. выражений;
Название
компонентов и
результатов
арифметических
действий.
Контрольная работа
по итогам
3 четверти
Познавательные
ориентироваться в
учебнике; сравнивать
и группировать
математические
объекты
Коммуникативные
слушать и понимать
называть
речь других; донести
компоненты и
свою
результат деления; позицию до других.
записывать
Регулятивные
решение, используя оценка качества и
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
значимой и
оцениваемой
деятельности
Текущий
Практическая
работа
названия чисел при
сложении и
вычитании
102
моделировать и
записывать
действие деления;
Текстовые задачи,
раскрывающие смысл использовать
переместительное
арифметических
действий (умножение). свойство
умножения при
Задачи, раскрывающие сравнении
выражений;
смысл деления.
Умножение.
уровня усвоения
материала;
прогнозирование
результата
Познавательные
ориентироваться в
учебнике; сравнивать
и группировать
математические
объекты
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
значимой и
оцениваемой
деятельности
Текущий
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
значимой и
оцениваемой
деятельности
Текущий
Коммуникативные
Работа над ошибками
103
Умножение.Текстовые
задачи,
раскрывающие смысл
арифметических
действий (умножение).
Задачи, раскрывающие
смысл деления
моделировать и
записывать
действие деления;
использовать
переместительное
свойство
умножения при
сравнении
выражений;
слушать и понимать
речь других; донести
свою
позицию до других.
Регулятивные
оценка качества и
уровня усвоения
материала;
прогнозирование
результата
104
Умножение и деление. рассуждать и делать Познавательные
выводы; выполнять
задания творческого ориентироваться в
Повторение
Практическая
работа
пройденного
105
106
и поискового
характера;
контролировать и
Самостоятельная
оценивать свою
работа
работу и её
Умножение и деление. результат
Повторение
пройденного
«Чему научились»
учебнике; сравнивать
и группировать
математические
объекты
Коммуникативные
слушать и понимать
речь других; донести
Умножение и деление. Соотносить знания с свою
«Странички для
заданием, которое
любознательных»
нужно выполнить; позицию до других.
рассуждать и делать
выводы;
Регулятивные
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
значимой и
оцениваемой
деятельности
Текущий
Практическая
работа
оценка качества и
уровня усвоения
материала;
прогнозирование
результата
107
108
Числа от 1 до 100. Умножение и деление. Табличное умножение и деление (22 урока)
Формирование
Умножение и деление. моделировать
Познавательные
Связь между
действия
мотива,
компонентами и
умножения и
осознанно и
реализующего
результатом умножения деления; находить
произвольно строить потребность в
множители на
своё речевое
социально
основе взаимосвязи высказывание;
умножения и
рассматривать,
значимой и
деления
сравнивать,
социально
оцениваемой
Умножение и деление. моделировать и
деятельности
записывать
Текущий
Текущий
Приём деления,
основанный на связи
между компонентами и
результатом умножения
умножение и
деление; выполнять
устные и
письменные
вычисления в
пределах 100;
решать
геометрические
задачи
109
110
111
Умножение и деление. Научатся умножать
и делить на 10 на
основе
Приём умножения и
деления на число 10
переместительного
свойства и
взаимосвязи
умножения и
деления
Текстовые задачи,
содержащие
зависимости,
характеризующие
расчет стоимости
товара (цена,
количество, общая
стоимость товара).
Задачи с величинами:
цена, количество,
стоимость.
Текстовые задачи,
раскрывающие смысл
арифметических
действий.
Задачи на нахождение
классифицировать
Коммуникативные
слушать и понимать
речь других; находить
общее решение,
уступать и
договариваться
Регулятивные
Текущий
Прогнозирование
результата; оценка
качества и уровня
усвоения материала
моделировать с
Познавательные
помощью таблицы и
записывать задачи с
величинами «цена»,
«количество»,
осознанно и
«стоимость»
произвольно строить
своё речевое
высказывание;
рассматривать,
сравнивать,
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
Текущий
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности
классифицировать
моделировать и
решать задачи на
нахождение
неизвестного
третьего
слагаемого;
Коммуникативные
слушать и понимать
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
Текущий
третьего слагаемого
112
113
114
выполнять устные и
письменные
Текстовые задачи,
вычисления в пред.
раскрывающие смысл
100; решать
арифметических
элементарные
действий.
комбинаторные
задачи
Задачи на нахождение
третьего слагаемого
речь других; находить
общее решение,
уступать и
договариваться
Умножение и деление. работать
самостоятельно;
соотносить знания с
Контрольная работа
по теме «Умножение и заданием;
деление»
планировать ход
работы;
контролировать и
оценивать работу
Прогнозирование
результата; оценка
качества и уровня
усвоения материала
Таблица умножения.
Умножение
числа 2 и на 2
Работа над ошибками
115
Таблица умножения.
моделировать прием
умножения числа 2;
решать задачи на
нахождение
третьего слагаемого
и задачи на
умножение
116
Таблица умножения.
Деление.
Познавательные
делать выводы в
результате
совместной работы
Коммуникативные
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
Практическая
работа
Текущий
Текущий
оцениваемой
деятельности
Текущий
Регулятивные
Приёмы умножения
числа 2
117
Текущий
Регулятивные
понимание
возможности
различных точек
зрения
Умножение
числа 2 и на 2
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности
оценка качества и
уровня усвоения
использовать
взаимосвязь
Познавательные
делать выводы в
Формирование
мотива,
Текущий
Деление на 2.
118
Деление.
Деление на 2.
Устный счет
119
Деление.
Деление на 2.
120
Таблица умножения.
Умножение
числа 3 и на 3.
121
Умножение
числа 3 и на 3.
Арифметический
диктант
122
Таблица умножения.
Умножение
числа 3 и на 3.
123
Деление.
Деление на 3
124
Деление.
умножения и
деления при
делении на 2;
решать задачи;
выполнять устные
вычисления в
пределах 100
результате
совместной работы
Коммуникативные
понимание
возможности
различных точек
зрения
Регулятивные
оценка качества и
уровня усвоения
Научатся
Познавательные
моделировать прием
умножения числа 3; делать выводы в
результате
решать задачи
совместной
изученных видов;
работы класса и
решать
учителя.
Коммуникативные
уравнения
понимание
возможности
Научатся
различных точек
использовать
зрения на один и тот
взаимосвязь
же вопрос.
умножения и
деления при
Регулятивные
делении
Готовность к
на 3; решать задачи преодолению
трудностей.
изученных видов;
Познавательные
дополнять условие
делать выводы в
задачи вопросом
результате
выполнять задания совместной работы
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности
Умение
определять и
высказывать
правила
поведения при
сотрудничестве
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности.
Текущий
Текущий
Текущий
Практическая
работа
Текущий
Текущий
Текущий
Деление на 3
125
Деление.
Деление на 3
Устный счет
творческого и
поискового
характера; работать
в парах;
контролировать и
оценивать работу
Научатся работать
самостоятельно;
соотносить свои
знания с заданием,
которое нужно
выполнить;
планировать ход
работы;
класса и учителя.
Коммуникативные
Практическая
работа
оформлять мысли в
устной и письменной
форме
Регулятивные
Оценка качества и
уровня усвоения
материала.
выполнять задания
творческого и
поискового
характера; работать
в парах;
контролировать и
оценивать работу
126
Таблица умножения.
Решение текстовых
задач
арифметическим
способом.
Повторение
пройденного
"Что узнали.
Чему научись"
Научатся
моделировать прием
умножения числа 3;
решать задачи
изученных видов;
решать
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности
Текущий
127
Таблица умножения.
Решение текстовых
задач
арифметическим
способом.
уравнения
Познавательные
Научатся
использовать
взаимосвязь
умножения и
деления при
делении
делать выводы в
результате
совместной работы
класса и учителя.
Коммуникативные
Самостоятельная
работа по теме
«Табличное умножение
и деление» (тест)
на 3; решать задачи
изученных видов;
дополнять условие
задачи вопросом
оформлять мысли в
устной и письменной
форме
Регулятивные
Оценка качества и
выполнять задания уровня усвоения
творческого и
материала.
поискового
характера; работать
в парах;
контролировать и
оценивать работу
Научатся работать
самостоятельно;
соотносить свои
знания с заданием,
которое нужно
выполнить;
планировать ход
работы;
выполнять задания
творческого и
поискового
характера; работать
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности
Практическая
работа
в парах;
контролировать и
оценивать работу
128
129
130
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе»
Принимать новый
Счёт предметов.
Обучающийся
Познавательные
статус «ученик»,
Чтение и запись чисел будет знать:
внутреннюю
от нуля до миллиона: -конкретный смысл Ориентироваться в
действия
позицию
числа от 1 до 100.
учебниках.
умножения и
Осуществлять поиск школьника на
деления;
уровне
Числа от 1 до 100.
информации для
- знать
Нумерация
выполнения учебных положительного
переместительное
отношения к
заданий. Понимать
Элементы
свойство
школе, принимать
информацию,
алгебраической
умножения;
образ «хорошего
пропедевтики.
- знать таблицу
ученика».
представленную в
умножен. и деления виде текста, рисунков,
Числовые и
на 2 и 3;
Внимательно
схем.
буквенные выражения
- периметр
относиться к
прямоугольника
Сравнивать предметы, собственным
Уметь:
объекты.
Элементы
находить
значение
переживаниям и
Группировать,
алгебраической
числовых
переживаниям
классифицировать
пропедевтики.
выражений в 1 – 2
предметы, объекты по других людей.
действия без
заданным критериям. Выполнять
Равенство.
скобок;
правила
Неравенство.
применять
приемы
безопасного
Регулятивные:
Уравнение
вычислений:
поведения в
школе.
Организовывать
при сложении –
рабочее место.
прибавление по
Адекватно
Осуществлять
частям;
воспринимать
Текущий
Текущий
Текущий
131
132
перестановка чисел; контроль в форме
сличения своей
Сложение, вычитание,
работы с эталоном.
при вычитании –
умножение, деление.
вычитание числа по Вносить дополнения,
Решение текстовых
частям и вычитание исправления в работу.
задач
Определять
на основе знания
арифметическим
последовательность
случая сложения;
способом.
изучения материала,
опираясь на
- выполнять
Контрольная работа
иллюстративный ряд
сложение и
по итогам года
вычитание с числом «маршрутного листа».
0;
Коммуникативные:
- находить число,
Соблюдать нормы
которое на
речевого этикета.
несколько единиц
больше или меньше
данного;
Вступать в диалог.
Сотрудничать с
товарищами при
- уметь решать
выполнении заданий в
задачи в одно
паре. Участвовать в
действие на
коллективном
сложение и
обсуждении учебной
вычитание и
проблемы
обратные задачи.
Сложение,
вычитание,
умножение, деление.
Решение текстовых
задач
арифметическим
способом.
Решение задач
изученных видов
-познакомятся с
уравнением и
буквенными
выражениями.
Познавательные
Обучающийся
получит
возможность
научиться
Ориентироваться в
учебниках.
Осуществлять поиск
информации для
выполнения учебных
заданий. Понимать
информацию,
- группировать
представленную в
оценку учителя.
Практическая
работа
Принимать новый
статус «ученик»,
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе, принимать
образ «хорошего
ученика».
Внимательно
относиться к
собственным
переживаниям и
переживаниям
других людей.
Выполнять
правила
безопасного
поведения в
школе.
Адекватно
воспринимать
оценку учителя
Решать
текстовые задачи
с опорой на
схемы, таблицы,
краткие записи.
Сравнивать
задачи и их
решения.
Составлять и
решать обратные
задачи
Текущий
предметы по
заданному
признаку;
133
134
135
виде текста, рисунков,
схем.
Сравнивать предметы,
- решать ребусы,
объекты.
магические
Группировать,
квадраты, круговые классифицировать
примеры, задачи на предметы, объекты по
смекалку,
заданным критериям.
головоломки,
цепочки примеров, Регулятивные:
задачи-шутки,
логические задачи; Организовывать
рабочее место.
- строить
Осуществлять
многоугольники,
контроль в форме
ломанные линии
сличения своей
работы с эталоном.
Сложение, вычитание, Обучающийся
Вносить дополнения,
будет знать:
умножение, деление.
исправления в работу.
-конкретный смысл Определять
Решение текстовых
действия
задач
последовательность
умножения и
арифметическим
изучения материала,
деления;
способом.
опираясь на
- знать
иллюстративный ряд
Решение задач
переместительное
«маршрутного листа».
изученных видов
свойство
Самостоятельная
умножения;
Коммуникативные:
работа
- знать таблицу
умножен. и деления Соблюдать нормы
Таблица единиц
на 2 и 3;
речевого этикета.
длины.
- периметр
прямоугольника
Вступать в диалог.
Длина отрезка.
Уметь:
Сотрудничать с
Единицы длины.
- находить значение товарищами при
Распознавание и
числовых
выполнении заданий в
изображение
Практическая
работа
Принимать новый
статус «ученик»,
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительного
Текущий
Текущий
136
геометрических фигур выражений в 1 – 2
действия без
Геометрические
скобок;
фигуры
- применять приемы
Сложение, вычитание, вычислений:
умножение, деление.
при сложении –
Решение текстовых
прибавление по
задач
частям;
арифметическим
перестановка чисел;
способом.
при вычитании –
вычитание числа по
Решение задач
частям и вычитание
изученных видов
на основе знания
случая сложения;
- выполнять
сложение и
вычитание с числом
0;
- находить число,
которое на
несколько единиц
больше или меньше
данного;
- уметь решать
задачи в одно
действие на
сложение и
вычитание и
обратные задачи.
-познакомятся с
уравнением и
буквенными
выражениями.
Обучающийся
получит
возможность
научиться
паре. Участвовать в
коллективном
обсуждении учебной
проблемы
отношения к
школе, принимать
образ «хорошего
ученика».
Внимательно
относиться к
собственным
переживаниям и
переживаниям
других людей.
Выполнять
правила
безопасного
поведения в
школе.
Адекватно
воспринимать
оценку учителя
Текущий
- группировать
предметы по
заданному
признаку;
- решать ребусы,
магические
квадраты, круговые
примеры, задачи на
смекалку,
головоломки,
цепочки примеров,
задачи-шутки,
логические задачи;
- строить
многоугольники,
ломанные линии
Приложение №1
Критерии отслеживания результативности деятельности по математике во 2-4классах (предметный уровень).
Письменные работы (Контрольные рассчитаны на весь урок, самостоятельные – 15-20 минут)
Работа, состоящая из примеров:
Оценка «5» – работа без ошибок.
Оценка «4» –1 грубая и 1–2 негрубые ошибки.
Оценка «3» – 2–3 грубые и 1–2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
Оценка «2» – 4 и более грубых ошибок.
Работа, состоящая из задач:
Оценка «5» ставится за работу без ошибок.
Оценка «4» – 1–2 негрубых ошибки.
Оценка «3» – 1 грубая и 3–4 негрубые ошибки.
Оценка «2» – 2 и более грубых ошибки.
Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)
Задача – 2б
За каждый правильный пример – 1б
Начертить – 2б
За каждое правильное уравнение – 1б
«5» -14-16 б
«3» -8-10 б
«4» - 11-13 б
«2» - 0-7 б
Грубые ошибки:
1. Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий,
лишние действия).
4. Не решённая до конца задача или пример.
5. Невыполненное задание.
6. Ошибки при выполнении чертежа.
Негрубые ошибки:
1. Неверно сформулированный ответ задачи.
2. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
3.Недоведение до конца преобразований.
4.Нерациональный прием вычислений.
5. Неправильно поставленный вопрос к действию при решении задачи.
За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не
снижается.
За неряшливо оформленную работу оценка по математике может быть снижается
на 1 балл, но не ниже «3», и не в контрольной итоговой работе
Оценка устных ответов.
Оценка «5» ставится ученику, если он: а) при ответе обнаруживает осознанное усвоение изученного учебного материала и умеет им
самостоятельно пользоваться; б) производит вычисления правильно, достаточно быстро и рационально; умеет проверять произведенные
вычисления; в) умеет самостоятельно решить задачу; правильно выполняет задания практического характера.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ , близкий к требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные
неточности в работе, которые исправляет сам при указании учителя о том, что он допустил ошибку.
Оценка «3» ставится ученику, если он показывает осознанное усвоение более половины изученных вопросов и исправляет допущенные
ошибки после пояснения учителя.
Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не
справляется с решением задач и примеров.
Приложение №2
Входная контрольная работа №1 ( 1 четверть)
I вариант
А 1. Запиши примеры и реши их:
1) Найди сумму чисел: 9 и 3.
2) Найди разность чисел: 11 и 2.
3) Уменьши число 8 на 2.
4) Увеличь число 6 на 3.
А 2. Сравни и поставь знак , , или =
7+3…9
12 + 5 … 17
А 3. Реши примеры :
10 – 8 + 4 =
6+4–3=
А 4. Реши задачу.
Сшили 5 платьев и 4 блузки. Сколько всего сшили вещей?
А 5. Начерти два отрезка. Длина первого 4 см, а длина второго на 2 см больше.
__________________________________________________________________________
В 1. Реши задачу.
В вазе было 10 яблок. Несколько яблок съели и в вазе осталось 7 яблок. Сколько яблок съели?
В 2. Вырази:
15 см = … дм …см
1 дм 7 см = … см
__________________________________________________________________________
С 1. Заполни пропуски цифрами, знаками + , - так, чтобы записи были верными:
5 < 5 ___2 > 3___1 < ____
Входная контрольная работа №1 ( 1 четверть)
II вариант
А 1. Запиши примеры и реши их:
1) Найди сумму чисел: 8 и 5.
2) Найди разность чисел: 12 и 6.
3) Уменьши число 7 на 2.
4) Увеличь число 4 на 3.
А 2. Сравни и поставь знак , , или =
6+4…8
13 + 6 … 19
А 3. Реши примеры :
10 – 7 + 5 =
2+6–4=
А 4. Реши задачу.
У кошки 5 рыжих котят и 4 серых. Сколько всего котят у кошки?
А 5. Начерти два отрезка. Длина первого 3 см, а длина второго на 4 см больше.
__________________________________________________________________________
В 1. Реши задачу.
В гараже стояло 12 машин. Несколько машин уехало и в гараже осталось 5 машин. Сколько машин уехало?
В 2. Вырази:
18 см = … дм …см
1 дм 3 см = … см
__________________________________________________________________________
С 1. Заполни пропуски цифрами, знаками + , - так, чтобы записи были верными:
7 < 6 ___3 > 4___2 < ____
Контрольная работа №2 (1 четверть)
" Нумерация чисел от 1 до 100", "Решение текстовых задач"
Вариант II
А 1. Спиши, заполни пропуски зелёной ручкой.
42,43,…,45,…,…,48,…,….
98,…,96,…,…,93,92,…,…
20,…,…,23,…,…,26,…,…
А 2. Реши примеры:
67,…,65,…,…,62,…,…
31,…,…,34,35,…,….,….
56,55,…,…,…,51,…,…
3+7=
14 - 6 =
18 - 10 =
9+5=
17 -8 =
15 - 7 =
4+5=
6+3=
А 3. Вставь вместо многоточия ... знаки "<", ">" или "=", чтобы числовое выражение стало верным:
3+6…4+3
5 + 4 … 16 - 8
16 - 7 … 3 + 4
9 + 5 … 17 -9
6+9…9+7
6+3…5+8
А 4. Составь краткую запись и реши задачу:
В поле росли 5 берёз. Весной посадили ещё 7 берёз. Сколько всего берёз стало в поле?
__________________________________________________________________________
В 1. Реши задачу:
Фермер собрал 6 тонн картофеля и 5 тонн капусты. Сколько всего тонн овощей сдаст фермер в магазин, если известно, что половина урожая
картофеля фермер отдал детскому саду?
В 2. Придумай и запиши два числа, при сложении которых в результате получится 0.
__________________________________________________________________________
С 1. В ящике лежат зелёные и жёлтые груши. Не глядя, из ящика достали 2 груши. Верно ли, что они будут обязательно одного цвета? Из трёх
ответов выбери один верный и запиши его, обоснуй свой выбор.
а) нет;
б) да;
в) неизвестно.
Контрольная работа №2 (1 четверть)
" Нумерация чисел от 1 до 100", "Решение текстовых задач"
Вариант III
А 1. Спиши, заполни пропуски зелёной ручкой.
90,91,...,…,94,95,…,...,….
51,…,53,…,….,56,57,…,….
100,…,…,….,96,…,….,93
20,…,…,23,…,…,26,…,…
42,43,…,45,…,…,48,…,….
31,…,…,34,35,…,….,….
А 2. Реши примеры:
3+6=
14 -10 =
14 - 7 =
9+8=
5+8=
15 - 6 =
19- 9 =
8+3=
А 3. Вставь вместо многоточия ... знаки "<", ">" или "=", чтобы числовое выражение стало верным:
14 - 8 … 2 + 6
5 + 3 … 18 - 8
17 - 8 … 7 + 5
7+4…4+8
8 + 3 … 15 - 6
19 -10 … 8 + 6
А 4. Составь краткую запись и реши задачу:
В сквере росло 6 дубов. Весной посадили ещё 4 дуба. Сколько дубов растёт в сквере?
__________________________________________________________________________
В 1. Реши задачу:
В секции по бегу занимается 7 мальчиков и 8 девочек. Посчитайте общее количество ребят, которые сейчас занимаются в секции, если
известно, что половина девочек уехали на соревнования.
В 2. Придумай и запиши три числа, при сложении которых в результате получится 2.
__________________________________________________________________________
С 1. Во дворе играли 5 щенков и 6 котят. Половина котят ушли, зато прибежало ещё 2 щенка. Сколько щенков стало во дворе? Из трёх ответов
выбери один верный и запиши его, обоснуй свой выбор.
а) 5
б)
Контрольная работа №4 (2 четверть)
"Сложение и вычитание чисел от 1 до 100", "Сравнение величин"
Вариант III
А 1. Из чисел: 53, 17, 3, 51, 30, 46, 1, 25, 19, 32, 70, 5 выпиши все двузначные числа в порядке убывания.
А 2. Составь краткую запись и реши задачу:
У мастера было 27 метра провода. Он отрезал и отдал помощнику 4 метра провода. Сколько метров провода осталось у мастера?
А 3. Составь краткую запись и реши задачу:
Петя коллекционирует марки. На день рождение ему подарили 9 марок, и в его коллекции стало 55 марок. Сколько марок было у Пети до дня
рождения?
А 4. Реши примеры :
27 + 8 =
43 + 5 =
46 + 7 =
35 – 5 =
72 – 30 =
64 – 20 =
А 5. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «», «», или «=».
1 дм 5 см * 16 см
10 см * 1 дм
15 см * 1дм 2см
1 ч * 40 мин
45 + 8 =
73 – 7 =
В 1. Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 7 см.
В 2. Вставь вместо звёздочек знаки «+» или «-», чтобы запись была верной:
5*6*7*8*9*10=13
__________________________________________________________________________
С 1. У мамы было 36 конфет. Она их разложила в 5 пакетиков (в первый 2, во второй 3, в третий 7, в четвертый 10 и в пятый 8) и сказала
детям: «Тому, кто сумеет распределить эти пакетики между тремя детьми так, чтобы каждый получил поровну конфет, я отдам оставшиеся
конфеты». Догадалась только одна девочка. Как она распределила пакетики и сколько конфет получила за сообразительность?
___________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Контрольная работа №7 (3 четверть)
"Сложение и вычитание двузначных чисел", "Скобки, порядок выполнения действий", "Отрезок, угол, прямоугольник"
Вариант I
А 1. Реши примеры :
45 - 18 =
62 + 23 =
52 - 14 =
16 + 43 =
А 2. Реши геометрические задачи:
2.1. Начерти отрезок равный 1 дм 3 см 4 мм.
2.2. Нарисуй прямой угол.
2.3. Начерти прямоугольник с размерами 3 см и 7 см.
А 3. Реши примеры
14 + ( 45 - 18 ) =
70 - ( 52 + 14 ) =
( 62 - 23 ) + 34=
16 + (47 - 18 ) =
30 + 22 =
96 - 57 =
А 4. Составь краткую запись и реши задачу:
У Саши в альбоме лежит 46 юбилейных монет, а у Коли на 20 монет больше, чем у Саши. Сколько всего монет у ребят?
А 5. Реши уравнение:
32-х=20
х-14=32
_________________________________________________________________________
В 1.
Вставь вместо многоточия ... знаки "<", ">" или "=":
(30+2) + 20 ... 12 + (12-4)
57 + 12+3 ... 62 – 9-2
18 –(10-2) ... (23-4) - 9
71 + 5+9 ... 84 – 10-4
В 2. Вместе звёздочек вставь знаки « + » или « - », а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:
* 8 13 – 8
25 + 5 = 37 *
С 1. Прочитай. Распредели в группы. Дай название каждой группе.
78, 5, 30, 1, 51, 70, 2, 50
Контрольная работа №9 (4 четверть)
«Конкретный смысл деления. Решение задач»
Вариант I
А 1. Реши примеры
7∙2=
9∙3=
27 : 3 =
3∙6=
2∙8=
16 : 2 =
А 2. Сделай к задаче рисунок и реши её.
В детский сад купили 15 рыбок и поместили в 3 аквариума поровну. Сколько рыбок поместили в каждый аквариум?
А 3. Реши уравнения:
6 ∙ х = 12
х:3=8
А 4. Вычисли значения выражений.
84 – (34 – 5) =
40 – 18 + 5 =
А 5. Начерти прямоугольник, у которого ширина 2 см, а длина на 3 см больше. Найди периметр этого прямоугольника.
В 1. Реши задачу
На строительстве одного дома было занято 29 человек, а на строительстве другого – на 15 человек больше. Сколько всего рабочих занято на
строительстве двух домов?
В 2. Сравни и поставь вместо звёздочки знак «<», «>» или «=»:
4 дес. * 4 ед.
7 ед. * 1 дес.
5 дм * 9 см
4 дм 7 см * 7 дм 4 см
90 – 43 * 82 - 20
67 + 20 * 50 + 34
С 1. Реши задачу.
Если Вася съест 3 конфеты, то у него их станет на 5 меньше, чем у Юры. Сколько конфет у Васи, если у Юры 10 конфет?
Контрольная работа №9 (4 четверть)
«Конкретный смысл деления. Решение задач»
Вариант II
А 1. Реши примеры
5∙2=
8∙3=
24 : 3 =
3∙4=
2∙9=
18 : 2 =
А 2. Сделай к задаче рисунок и реши её.
Бабушка испекла 12 пирожков и разложила на 3 тарелки. По сколько пирожков было на тарелке?
А 3. Реши уравнения:
9 ∙ х = 18
х:4=3
А 4. Вычисли значения выражений.
93 – (78 – 9) =
50 – 26 + 3 =
А 5. Начерти прямоугольник, у которого ширина 6 см, а длина на 3 см меньше. Найди периметр
_________________________________________________________________________
В 1. Реши задачу
этого прямоугольника.
В школьном саду дети собрали за первый день 38 кг яблок, за второй – на 14 кг больше. Сколько килограммов яблок собрали дети за два дня?
В 2. Сравни и поставь вместо звёздочки знак «<», «>» или «=»:
6 дес. * 6 ед.
5 ед. * 2 дес.
8 см * 6 дм
3 дм 4 см * 4 дм 3 см
60 – 38 * 54 - 30
48 + 50 * 60 + 39
__________________________________________________________________________
С 1. Реши задачу
Если Настя потратит 20 рублей, то у неё останется на 30 рублей меньше, чем у Риты. Сколько рублей у Насти, если у Риты 50 рублей?
Контрольная работа №9 (4 четверть)
«Конкретный смысл деления. Решение задач»
Вариант III
А 1. Реши примеры
7∙2=
6∙3=
18 : 3 =
2∙ 4 =
2∙7=
14 : 2 =
А 2. Сделай к задаче рисунок и реши её.
В 2 ящика разложили поровну 14 кг винограда. Сколько килограммов винограда в каждом ящике?
А 3. Реши уравнения:
6 ∙ х = 12
х:5=2
А 4. Вычисли значения выражений.
63 – (54– 8) =
20 – 16 + 5 =
А 5. Начерти прямоугольник, у которого ширина 3 см, а длина на 4 см больше. Найди периметр этого прямоугольника.
_________________________________________________________________________
В 1. Реши задачу
В магазине было 100 кг красных и жёлтых яблок. За день продали 12 кг желтых и 18 кг красных яблок. Сколько килограммов яблок осталось?
В 2. Сравни и поставь вместо звёздочки знак «<», «>» или «=»:
7 дес. * 7 ед.
4 ед. * 3 дес.
9 см * 5 дм
1 дм 3 см * 3 дм 1 см
50 – 18 * 54 - 20
28 + 40 * 60 + 29
__________________________________________________________________________
С 1. Реши задачу
У Марины было 50 рублей. Папа дал ей 3 монеты. Всего у неё стало 70 рублей.
Какие монеты дал папа Марине?
Контрольная работа №10 (4 четверть)
«Табличное умножение и деление на 2»
Вариант I
А 1. Реши примеры :
2х8=
4х2=
2х7=
18 :2 =
14 :2 =
16 :2 =
А 2. Реши уравнения:
5 ∙ х = 10
х:2=4
А 3. Изобрази квадрат, со сторонами 4 см.
А 4. Составь краткую запись и реши задачу:
В гости к Саше пришли 3 друга. Каждому из друзей он дал по 2 конфеты. Сколько всего конфет получили друзья?
А 5. Составь краткую запись и реши задачу:
На тарелке лежало 8 шоколадок. Мама и Оля разделили их поровну. Сколько шоколадок досталось Оле?
_________________________________________________________________________
В 1. Реши уравнение:
5+6-х=17-8
В 2. Реши пример
24+ (17-9)+22-5+16+7-9=
__________________________________________________________________________
С 1. Сумма трёх чисел равна 16. Сумма первого и третьего 11, сумма третьего и второго 8. Найдите эти числа.
Контрольная работа №10 (4 четверть)
«Табличное умножение и деление на 2»
Вариант II
А 1. Реши примеры :
2х9=
4х2=
2х6=
10:2 =
12 :2 =
8 :2 =
А 2. Реши уравнения:
9 ∙ х = 18
х:2=7
А 3. Изобрази квадрат, со сторонами 5 см.
А 4. Составь краткую запись и реши задачу:
Бабушка посадила лук по 9 луковиц в ряд. Сколько всего луковиц посадила бабушка, если всего получилось 2 ряда?
А 5. Составь краткую запись и реши задачу:
Сумка весит 8 кг. В ней находится 2 одинаковых пакета с соком. Сколько весит один пакет с соком?
__________________________________________________________________________
В 1. Реши уравнение:
7+8-х=18-9
В 2. Реши пример
32+ (15-6)+12-4+11+12-10=
__________________________________________________________________________
C 1. Сумма трёх чисел равна 14. Сумма первого и третьего 9, сумма третьего и второго 7. Найдите эти числа.
Контрольная работа №10 (4 четверть)
«Табличное умножение и деление на 2»
Вариант III
А 1. Реши примеры :
4x2=
7х2=
2x2=
8: 2 =
14: 2 =
16 : 2 =
А 2. Реши уравнения:
6 ∙ х = 12
х:2=5
А 3. Изобрази квадрат, со сторонами 3 см.
А 4. Составь краткую запись и реши задачу:
Полина разложила по 9 открыток на 2 страницы. Сколько всего открыток было у Полины?
А 5. Составь краткую запись и реши задачу:
В ведре лежало 16 яблок. 2 ребят разделили их поровну. Сколько яблок получил каждый?
__________________________________________________________________________
В 1. Реши уравнение:
9+2-х=15-6
В 2. Реши пример
12+ (24-8)+10-7+15-7+13=
__________________________________________________________________________
C 1. Сумма трёх чисел равна 12. Сумма первого и третьего 7, сумма третьего и второго 6. Найдите эти числа.
Контрольная работа №11 (4 четверть)
"Умножение и деление", "Решение текстовых задач на умножение и деление"
Вариант I
А 1. Реши примеры :
2х9=
4х3=
12 : 3 =
3х7=
7х2=
16 : 2 =
14 : 2 =
21 : 3 =
2х6=
5х2=
15 : 3 =
24 : 3 =
А 2. Составь краткую запись и реши задачу:
На три полки разложили журналы. На каждую полку поместилось по 8 книг. Сколько всего журналов поместилось на полки?
А 3. Составь краткую запись и реши задачу:
На день рождение папа подарил Коле и Паше 18 значков поровну. По сколько значков досталось каждому?
А 4. Реши уравнения:
64 – х = 41
30 + х = 67
_________________________________________________________________________
В 1. Сравни и поставь знак , , или =
65 – 30 …. 80 – (40 + 12)
11 + 10 + 19 …. 10 + 11 + 12
В 2. Начерти такой отрезок, чтобы его длина была больше 6 см, но меньше 9 см.
__________________________________________________________________________
С 1. Вставь пропущенные числа:
24 + (* - 86) = 24
* + (8 – 8) = 9
(* - 6) + 6 = 90
30 + 44 - * + 30 = 60
Контрольная работа №11 (4 четверть)
"Умножение и деление", "Решение текстовых задач на умножение и деление"
Вариант II
А 1. Реши примеры :
2х8=
3х3=
18 : 3 =
12 : 2 =
2х5=
5х3=
20 : 2 =
24 : 3 =
2х4=
8х3=
9:3=
9:1=
А 2. Составь краткую запись и реши задачу:
Фермер собрал 15 кг малины и разложил их в поровну в 3 ящика. По сколько кг ягод оказалось в каждом ящике?
А 3. Составь краткую запись и реши задачу:
На уроке труда учитель раздал каждому ученику по 2 гвоздя. Сколько всего гвоздей раздал учитель, если известно, что в классе учится 9 детей?
А 4. Реши уравнения:
х + 40 = 62
х + 17 = 33
__________________________________________________________________________
В 1. Сравни и поставь знак , , или =
60 – (30 + 7) …. 58 - 40
20 + 16 + 12 …. 16 + 20 + 13
В 2. Начерти такой отрезок, чтобы его длина была меньше 9 см , но больше 3 см.
__________________________________________________________________________
С 1. Вставь пропущенные числа:
63 + (* - 72) = 63
* + (9 – 9) = 15
(* - 5) + 5 = 70
40 + 22 - * + 40 = 80
Контрольная работа №11 (4 четверть)
"Умножение и деление", "Решение текстовых задач на умножение и деление"
Вариант III
А 1. Реши примеры :
2 х 10 =
3 х 10 =
24 : 3 =
14 : 2 =
2х9=
8х3=
18 : 2 =
27 : 3 =
2х7=
6х3=
12 : 3 =
9:3=
А 2. Составь краткую запись и реши задачу:
В парке установлено 9 скамеек. На каждой скамейке сидело по 3 человека. Посчитай количество человек, сидящих в парке?
А 3. Составь краткую запись и реши задачу:
У мастера лежала проволока длиной 27 метров. Он разрезал её на 3 равных куска. Какова длина одного куска проволоки?
А 4. Реши уравнения:
х + 20 = 41
х - 15 = 20
__________________________________________________________________________
В 1. Сравни и поставь знак , , или =
55 – 20 …. 60 – (10 + 12)
11 + 12 + 17 …. 11 + 15 + 14
В 2. Начерти такой отрезок, чтобы его длина была меньше 8 см , но больше 5 см.
__________________________________________________________________________
С 1. Вставь пропущенные числа:
14 + (* - 53) = 24
* + (6 – 6) = 7
(* - 9) + 9 = 80
20 + 33 - * + 10 = 60
Итоговый тест за 2 класс
Вариант I
А1. Найди значение выражения
1) 37
(35 + 59) – 47.
2) 51
А2. Решением какого выражения является число 70?
3) 47
4) 57
3 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике для 3 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования по
математике, соответствующей Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС), утверждённым в 2004 г. приказом
Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004.и авторской программы авторов Моро М.И, Бантовой М.А., Бельтюковой Г.В, Волковой С.И.,
Степановой С.В, УМК «Школа России».Сборник рабочих программ «Школа России»(1-4). Москва. Просвещение, 2011год,М.И. Моро, М.А.
Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова Математика. Учебник в 2 частях для 3 класса начальной школы М.: Просвещение
В соответствии с учебным планом школы на 2020-2021 учебный год рабочая программа по математике рассчитана на 136 часов в год (4
часа в неделю).
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов
по разделам курса и последовательность изучения разделов русского языка с учетом межпредметных связей, логики представления учебного
материала, возрастных особенностей учащихся.
Цели данной программы обученияв области формирования системы знаний, умений:
- математическое развитие младших школьников;
- формирование системы начальных математических знаний;
- воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами
познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
- развитие пространственного воображения;
- развитие математической речи;
- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических
задач;
- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
- развитие познавательных способностей;
- воспитание стремления к расширению математических знаний;
- формирование критичности мышления;
- развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Практическая направленность курса выражена в следующих положениях:
- сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет использования рационально подобранных средств
наглядности и моделирования с их помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приема. Предусмотрен постепенный
переход к обоснованию вычислительных приемов на основе изученных теоретических положений (переместительное свойство сложения, связь
между сложением и вычитанием, сочетательное свойство сложения и др.);
- рассмотрение теоретических вопросов курса опирается на жизненный опыт ребенка, практические работы, различные свойства наглядности,
подведение детей на основе собственных наблюдений к индуктивным выводам, сразу же находящим применение в учебной практике;
- система упражнений, направленных на выработку навыков, предусматривает их применение в разнообразных условиях. Тренировочные
упражнения рационально распределены во времени. Значительно усилено внимание к практическим упражнениям с раздаточным материалом,
к использованию схематических рисунков, а также предусмотрена вариативность в приемах выполнения действий, в решении задач.В
программу изменения не внесены.
Рабочая программа обеспечивает доступность получения качественного образования, достижение планируемых результатов освоения
образовательной программы каждым обучающимся, в том числе одарённых детей и детей с ОВЗ.
Основной целью развития и успешного обучения одарённых детей на уроках является: совершенствование предметных умений и
навыков; повышение учебной мотивации одарённых детей; развитие интеллектуальных способностей и нестандартности мышления; развитие
навыков исследовательской и самостоятельной познавательной деятельности; овладение навыками самоконтроля, самооценки.
Решению обозначенной цели способствуют следующие формы и методы работы учителя на уроках.
Методы: частично-поисковый (привлечение к поисковой деятельности, использование творческих заданий, решение нестандартных
задач); исследовательский (работа с дополнительными источниками информации); проблемный и проектный.
Формы: нетрадиционные уроки (урок-КВН; урок-путешествие, урок-игра, урок - творческая мастерская); классно-урочная (работа в
парах, в малых группах), разноуровневые и творческие задания; ролевые игры; консультации.
В общеобразовательных классах обучаются дети с задержкой психического развития.
Цель коррекционной направленности рабочей программы: создание условий адекватных психическим и физическим возможностям
обучающихся.
Задачи:
1. Коррекция тематического планирования учебного материала с учётом индивидуально- психологических особенностей детей.
2. Обеспечение дифференциации и индивидуализации содержания образования по предмету с учётом потребностей каждого ребёнка.
3. Охрана и укрепление соматического и психоневрологического здоровья ребёнка, предупреждение психофизических перегрузок,
эмоциональных срывов, создание климата психологического комфорта.
Коррекционная направленность рабочей программы предусматривает наряду с общеобразовательными задачами коррекцию
индивидуальных недостатков развития, путём включения в урок специальных коррекционно-развивающих упражнений для высших
психических функций: памяти, мышления, восприятия, эмоционально-волевой сферы.
То есть методы, включённые в урок, будут выполнять не только учебную, но и развивающую функцию.
Для этого предназначены задания с опорой на несколько анализаторов, чтобы ученики выполняли их с включением в активную работу
психологических функций- задания по обогащению знаниями и представлениями об окружающей действительности, по обогащению
словарного запаса, развитию монологической речи, задания на сравнение, обобщение, группировку, классификацию.
Коррекцию зрительного восприятия предполагается проводить с помощью упражнений на внимание, узнавание, соответствие и
различие, выполнение заданий письменно (ответы на вопросы, списывание и т.д.), что позволит активизировать работу зрительного и речедвигательного анализаторов плюс навыки письма.
Коррекция слухового восприятия основана на упражнениях на сравнение.
Коррекция логического мышления – на основе упражнений в составлении целого из разрозненного.
Коррекция вербальной памяти – на основе упражнений на развитие способности запоминания словесного рядя или парных слов.
Коррекционная направленность наглядности на уроке: применяется наглядность схематического плана , что позволит преодолеть
дефекты аналитико-синтетических процессов мыслительной деятельности. Использование условно-графических схем позволит сформировать
умения сравнивать и обобщать предметы и понятия, развивать навыки планирования собственной деятельности, правильности списывания,
выработать алгоритм действия по образцам.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
Числа и величины
Учащийся научится:
образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;
сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения упорядочивать заданные числа заменять трехзначное число суммой
разрядных слагаемых уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;
устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на
несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный
сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни
единицы площади в другие;
читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм,
грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать
объекты по массе.
Учащийся получит возможность научиться:
классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
Арифметические действия
Учащийся научится:
выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;
выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий
умножение и деление;
выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;
вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без скобок).
Учащийся получит возможность научиться:
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;
решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.
Работа с текстовыми задачами
Учащийся научится:
анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом
чертеже;
составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;
преобразовывать задачу вновую, изменяя ее условие или вопрос;
составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;
решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов,
общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.
Учащийся получит возможность научиться:
сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;
дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;
находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;
решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;
решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Учащийся научится:
обозначать геометрические фигуры буквами;
различать круг и окружность;
чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;
Учащийся получит возможность научиться:
различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;
изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;
читать план участка (комнаты, сада и др.).
Геометрические величины
Учащийся научится:
измерять длину отрезка;
вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;
выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр.квадратный метр), используя
соотношения между ними;
Учащийся получит возможность научиться:
выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;
вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.
вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.
Работа с информацией
Учащийся научится:
анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;
устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;
самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;
выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.
Учащийся получит возможность научиться:
читать несложные готовые таблицы;
понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или
«неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы
Анашенкова С.В., Бантова М.А. М.: Просвещение, 2014г
Книгопечатная продукция
М.И.Моро.и др. Математика. Программа: 1-4 классы.
Учебники
1. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 1-4 класс: В 2 ч.: Ч.1.
2. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 1- 4 класс: В 2 ч.: Ч.2.
Проверочные работы
1. Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 1-4 класс.
Методические пособия для учителя
1. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика: Методическое пособие: 1-4 класс.
Дидактические материалы
1. Волкова С.И. Математика: Устные упражнения: 1-4 класс.
Пособия для факультативного курса
Волкова С.И., Пчелкина О.Л.Математика и конструирование: 1-4 класс.
Печатные пособия
Разрезной счётный материал по математике (Приложение к учебнику 1 класса).
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Комплект таблиц для начальной школы: 1-4 класс.
Компьютерные и информационно - коммуникативные средства
Электронные учебные пособия:
Электронное приложение к учебнику «Математика», 2 класс
(Диск CD-ROM), авторы С.И Волкова, М.К. Антошин, Н.В. Сафонова.
Технические средства
1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
2. Магнитная доска.
3. Персональный компьютер с принтером.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
1. Наборы счётных палочек.
2. Наборы муляжей овощей и фруктов.
3. Набор предметных картинок.
4. Наборное полотно.
5. Строительный набор, содержащий геометрические тела.
6. Демонстрационная оцифрованная линейка.
7. Демонстрационный чертёжный треугольник.
8. Демонстрационный циркуль.
Содержание учебного предмета.
Название темы
Числа и величины
Основное содержание
Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды
и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение
чисел, знаки сравнения.
Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости
(литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами
измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина,
треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов
арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий
(сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного
компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения:
переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения
относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых
выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств
арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы
письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на
однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные
действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на
калькуляторе).
Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя
переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c : d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в
них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении
умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на
основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами
арифметических действий).
Работа с текстовыми
задачами
Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения
задач.
Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и
деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи,
содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт
стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов
(расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и
продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.
Решение задач разными способами.
Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой
записи, в таблице, на диаграмме.
Пространственные
отношения. Геометрические
фигуры
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за —
перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол,
ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).
Свойства сторон прямоугольника.
Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по
соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).
Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).
Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида,
шар.
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр,
километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины
отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том
числе периметра прямоугольника (квадрата).
Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный
сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с
помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника
(квадрата).
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и
представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц,
чтение и построение столбчатых диаграмм.
Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических
фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска
информации.
Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что
…», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
№
п/п
Разделы
Кол-во часов
Числа от 1 до 100.
Сложение и вычитание.
2 Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление.
3 Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление.
4 Числа от 1 до 1000.Нумерация.
5 Числа от 1 до 1000.Сложение и вычитание
6 Числа от 1 до 1000.Умножение и деление
7 Приёмы письменных вычислений.
Итого:
1
9
59
27
12
14
5
9
135
Календарно – тематическое планирование.
№
п/п
Дата
Пла Фак
н.
т.
Тема урока
Оборудование
Система
контроля
Тип
урока
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (9 ч)
1
2.09
Повторение.
Нумерация
чисел. Устные
и письменные
приёмы
сложения и
вычитания.
Урок
рефлекс
ии
Знает
последовательно
сть чисел от 1 до
100.
Р.Научиться
контролировать
свою
деятельность.
П.Поиск и
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Домаш
нее
задани
е
2
Повторение.
Нумерация
чисел. Устные
и письменные
приёмы
сложения и
вычитания.
3
Выражения с
переменной.
Математи
ческий
диктант
Урок
системати
зации
знаний
Урок
рефлексии
4
Решение
уравнений.
Математич
Урок
еский
рефлексии
диктант
5
Решение
уравнений.
Урок
системати
зации
знаний
Умеет читать,
записывать и
сравнивать
числа в пределах
100.
Умеет
представлять
число в виде
суммы
разрядных
слагаемых
Знает название
компонентов и
результата
сложения и
вычитания.
Знает название
компонентов и
результата
сложения и
вычитания.
Р.Научиться
контролировать
свою
деятельность.
П.Поиск и
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Р.Научиться
контролировать
свою
деятельность.
П.Уметь
формулировать
правило.
К.Взаимодействие
с партнером.
Р.Научиться
контролировать
свою
деятельность.
П.Уметь
формулировать
правило.
К.Взаимодействие
с партнером.
Р.Научиться
контролировать
свою
деятельность.
П.Уметь
формулировать
правило.
К.Взаимодействие
с партнером.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
6
Решение
уравнений.
Обозначение
геометрическ
их фигур
буквами.
7
Контрольная
работа №1 по
теме
«Повторение:
сложение и
вычитание».
8
Странички
для
любознательн
ых.
9
Анализ
контрольной
работы.
и
Умеет чертить с
помощью
линенйки
отрезок
заданной длины,
измерять длину
заданного
отрезка
Урок
развиваю
щего
контрол
я
Умеет
выполнять
сложение и
вычитание,
решать
уравнения,
чертить отрезки
Урок
системати
зации
знаний
Знает приемы
вычисления при
сложении и
вычитании.
Урок
рефлекси
Урок
развива
ющего
контрол
Умеет
выполнять
сложение и
вычитание,
решать
Р.Научиться
контролировать
свою
деятельность.
П.Уметь
формулировать
правило.
К.Взаимодействие
с партнером.
Р.Осуществлять
контроль и
результата
деятельности.
П.Уметь
применять
правила и
пользоваться
инструкцией.
К.Задавать
вопросы и
формулировать
свои
затруднения..
Р.Научиться
контролировать
свою
деятельность.
П.Уметь
формулировать
правило.
К.Взаимодействие
с партнером.
Р.Научиться
контролировать
свою
деятельность.
П.Уметь
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
я
10
Связь
умножения и
сложения.
11
Связь между
компонентам
ии
результатом
умножения.
Чётные и
нечётные
числа.
12
Таблица
умножения и
деления с
числом 3.
13
Решение
задач с
величинами
уравнения,
чертить отрезки
формулировать
правило.
К.Взаимодействие
с партнером.
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (53 ч)
Знают
Р.Научиться
таблицу
контролировать
Урок
умножени свою
рефлексии
яи
деятельность.
деления
П.Поиск и
однознач выделение
ных
необходимой
чисел.
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок открытия
Знает
Р.Научиться
новых знаний,
взаимосвя контролировать
обретения новых зь между свою
умений и
компонен деятельность.
навыков
тами.
П.Поиск и
Умеет
выделение
различать необходимой
четные и информации.
нечетные К.Взаимодействие
числа.
с партнером.
Умеет
Р.Научиться
составлят контролировать
Урок
ь таблицу свою
рефлексии
умножени деятельность.
яи
П.Уметь
деления
формулировать
на 3.
правило.
К.Взаимодействие
с партнером.
Понимает Р.Научиться
зависимо контролировать
Урок
сть между свою
рефлексии
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
.
14
15
16
«цена»,
«количество»,
«стоимость».
величина
ми: ЦКС.
Решение
задач с
понятиями
«масса» и
«количество».
Самостоятель
ная работа.
Умеет
решать
задачи
для
нахожден
ия массы
одного
пакета.
Урок
рефлексии
Порядок
выполнения
действий.
Урок
Порядок
выполнения
действий.
Урок
систематизации
знаний
рефлексии
Умеет
применят
ь правила
при
решении
примеров
на
порядок
действия.
Умеет
применят
ь правила
при
решении
примеров
на
порядок
действия.
деятельность.
П.Поиск и
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Р.Научиться
контролировать
свою
деятельность.
П.Поиск и
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Р.Научиться
контролировать
свою
деятельность.
П.Поиск и
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Р.Научиться
контролировать
свою
деятельность.
П.Поиск и
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
17
Порядок
выполнения
действий.
Самостоятель
ная работа.
Урок
систематизации
знаний
Умеет
применят
ь правила
при
решении
примеров
на
порядок
действия.
18
Странички
для
любознательн
ых. Что
узнали. Чему
научились.
Урок
систематизации
знаний
19
Контрольная
работа №2 по
теме
«Умножение
и деление на 2
и 3».
Умеет
выполнят
ь
примеры
на
порядок
действия,
решать
задачи и
уравнени
я
Умеет
выполнят
ь
примеры
на
порядок
действия,
решать
задачи и
уравнени
я
20
Анализ
контрольной
работы.
Урок
развивающего
контроля
Урок открытия
Умеет
новых знаний,
выполнят
обретения новых ь
Р.Научиться
контролировать
свою
деятельность.
П.Поиск и
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Р.Научиться
контролировать
свою
деятельность.
П.Поиск и
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Р.Осуществлять
контроль и
результата
деятельности.
П.Уметь
применять
правила и
пользоваться
инструкцией.
К.Задавать
вопросы и
формулировать
свои затруднения.
Р.Научиться
контролировать
свою
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
Таблица
умножения и
деления с
числом 4.
умений и
навыков
21
Закрепление
изученного.
Урок
систематизации
знаний
22
Задачи на
увеличение
числа в
несколько раз.
23
Задачи на
увеличение
числа в
несколько раз.
примеры
на
порядок
действия,
решать
задачи и
уравнени
я
Умеет
составлят
ь таблицу
умножени
яи
деления
на 4.
Знает
таблицу
умножени
яи
деления
на 4.
деятельность.
учебных
П.Уметь
мотивов.
формулировать
правило.
К.Взаимодействие
с партнером.
Р.Научиться
контролировать
свою
деятельность.
П.Уметь
формулировать
правило.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок открытия
Умеет
Р.Научиться
новых знаний,
решать
контролировать
обретения новых задачи на свою
умений и
увеличен деятельность.
навыков
ие числа в П.Уметь
несколько формулировать
раз.
правило.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок
Умеет
Р.Научиться
систематизации решать
контролировать
знаний
задачи на свою
увеличен деятельность.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
24
Задачи на
уменьшение
числа в
несколько раз.
25
Решение
задач.
Самостоятель
ная работа.
26
Таблица
умножения и
деления с
числом 5.
27
Задачи на
кратное
сравнение.
ие числа в П.Уметь
несколько формулировать
раз.
правило.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок
Умеет
Р.Научиться
систематизации решать
контролировать
знаний
задачи на свою
уменьшен деятельность.
ие числа в П.Уметь
несколько формулировать
раз.
правило.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок
Умеет
Р.Научиться
систематизации решать
контролировать
знаний
задачи на свою
уменьшен деятельность.
ие числа в П.Уметь
несколько формулировать
раз.
правило.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок открытия
Знает
Р.Научиться
новых знаний,
таблицу
контролировать
обретения новых умножени свою
умений и
яи
деятельность.
навыков
деления
П.Уметь
на 5.
формулировать
правило.
К.Взаимодействие
с партнером.
Умеет
Р.Научиться
решать
контролировать
Урок
задачи на свою
рефлексии
сравнение деятельность.
П. Проводить
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
28
Задачи на
кратное
сравнение.
Урок
систематизации
знаний
Умеет
решать
задачи на
сравнение
29
Решение
задач.
Урок
систематизации
знаний
Умеет
решать
задачи на
сравнение
30
Таблица
умножения и
деления с
числом 6.
Урок открытия
новых знаний,
обретения новых
умений и
навыков
Знает
таблицу
умножени
яи
деления
на6.
31
Итоговая
контрольная
работа №3 за
I четверть.
Урок
развивающего
контроля
Знает
таблицу
умножени
яи
деления
однознач
ных
чисел?
сравнение.
К.Взаимодействие
с партнером.
Р.Научиться
контролировать
свою
деятельность.
П. Проводить
сравнение.
К.Взаимодействие
с партнером.
Р.Научиться
контролировать
свою
деятельность.
П.Проводить
сравнение.
К.Взаимодействие
с партнером.
Р.Научиться
контролировать
свою
деятельность.
П.Уметь
формулировать
правило.
К.Взаимодействие
с партнером.
Р.Осуществлятько
нтроль и
результата
деятельности.
П.Уметь
применять
правила и
пользоваться
инструкцией.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
32
Анализ
контрольной
работы.
33
Решение
задач.
Урок
систематизации
знаний
Умеет
решать
задачи
при
помощи
схем.
34
Решение
задач.
Урок
систематизации
знаний
Умеет
решать
задачи на
уменьшен
ие числа в
несколько
раз.
35
Закрепление
изученного.
Урок
систематизации
знаний
Знает
таблицу
умножени
яи
деления
однознач
Урок
развивающего
контроля
Знает
таблицу
умножени
яи
деления
однознач
ных
чисел?
К.Задавать
вопросы и
формулировать
свои затруднения.
Р.Научиться
контролировать
свою
деятельность.
П.Уметь
формулировать
правило.
К.Взаимодействие
с партнером.
Р.Научиться
контролировать
свою
деятельность.
П.Выполнять
задания на основе
схем..
К.Взаимодействие
с партнером.
Р.Научиться
контролировать
свою
деятельность.
П.Уметь
формулировать
правило.
К.Взаимодействие
с партнером.
Р.Научиться
контролировать
свою
деятельность.
П.Уметь
формулировать
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
ных
чисел?
36
Таблица
умножения и
деления с
числом 7.
37
Странички
для
любознательн
ых. Наши
проекты.
38
Что узнали.
Чему
научились.
Самостоятель
ная работа.
39
Площадь.
Сравнение
площадей
фигур.
правило.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок открытия
Знает
Р.Научиться
новых знаний,
таблицу
контролировать
обретения новых умножени свою
умений и
яи
деятельность.
навыков
деления
П.Уметь
на 7.
формулировать
правило.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок
Знает
Р.Научиться
систематизации таблицу
контролировать
знаний
умножени свою
яи
деятельность.
деления
П.Уметь
на 7.
формулировать
правило.
К.Взаимодействие
с партнером.
Знает
Р.Научиться
таблицу
контролировать
Урок
умножени свою
рефлексии
яи
деятельность.
деления
П.Уметь
на 7.
формулировать
правило.
К.Взаимодействие
с партнером.
Имеет
Р.Научиться
представл контролировать
Урок
ение о
свою
рефлексии
площади
деятельность.
фигуры
П.Уметь
формулировать
правило.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
40
Площадь.
Сравнение
площадей
фигур.
41
Квадратный
сантиметр.
42
Площадь
прямоугольни
ка.
43
Таблица
умножения и
деления с
числом 8.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок открытия
Знаком с
Р.Научиться
новых знаний,
понятием контролировать
обретения новых квадратн свою
умений и
ый
деятельность.
навыков
сантимет П.Уметь
р.
формулировать
правило.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок
Знаком с
Р.Научиться
систематизации понятием контролировать
знаний
квадратн свою
ый
деятельность.
сантимет П.Уметь
р.
формулировать
правило.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок открытия
Знает
Р.Научиться
новых знаний,
свойства
контролировать
обретения новых прямоуго свою
умений и
льника.
деятельность.
навыков
П.Выполнять
задания на основе
рисунков и схем.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок открытия
Знает
Р.Научиться
новых знаний,
таблицу
контролировать
обретения новых умножени свою
умений и
яи
деятельность.
навыков
деления
П.Уметь
на 8.
формулировать
правило.
К.Взаимодействие
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
44
Контрольная
работа №4 по
теме
«Табличное
умножение и
деление».
45
Анализ
контрольной
работы.
Закрепление
изученного.
46
Решение
задач.
47
Таблица
умножения и
деления с
числом 9.
с партнером.
Знает
Р.Осуществлять
Урок
таблицу
контроль и
развивающего умножени результата
яи
деятельности.
контроля
деления
П.Уметь
однознач применять
ных
правила и
чисел?
пользоваться
инструкцией.
К.Задавать
вопросы и
формулировать
свои затруднения.
Знает
Р.Научиться
Урок
таблицу
контролировать
развивающего умножени свою
яи
деятельность.
контроля
деления
П.Уметь
на 6,7,8.
формулировать
правило.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок
Умеет
Р.Научиться
систематизации решать
контролировать
знаний
задачи
свою
при
деятельность.
помощи
П.Выполнять
схем.
задания на основе
схем..
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок открытия
Знает
Р.Научиться
новых знаний,
таблицу
контролировать
обретения новых умножени свою
умений и
яи
деятельность.
навыков
деления
П.Уметь
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
на8.
48
Квадратный
дециметр.
49
Таблица
умножения.
Закрепление.
Самостоятель
ная работа.
50
Квадратный
метр.
51
Закрепление
изученного.
формулировать
правило.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок открытия
Знает, что Р.Научиться
новых знаний,
такое
контролировать
обретения новых квадратн свою
умений и
ый
деятельность.
навыков
дециметр П.Уметь
формулировать
правило.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок
Знает
Р.Научитьсяконтр
систематизации таблицу
олировать свою
знаний
умножени деятельность.
яи
П.Поиск и
деления
выделение
однознач необходимой
ных
информации.
чисел?
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок открытия
Знает, что Р.Научиться
новых знаний,
такое
контролировать
обретения новых квадратн свою
умений и
ый метр.
деятельность.
навыков
П.Поиск и
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок
Умеет
Р.Научиться
систематизации решать
контролировать
знаний
обратные свою
задачи.
деятельность.
П.Поиск и
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
52
Странички
для
любознательн
ых.
53
Что узнали.
Чему
научились.
54
Умножение
на 1.
55
Умножение
на 0.
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок
Умеет
Р.Научиться
систематизации решать
контролировать
знаний
обратные свою
задачи.
деятельность.
П.Поиск и
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Умеет
Р.Научиться
решать
контролировать
Урок
текстовые свою
рефлексии
задачи в
деятельность.
два
П.Поиск и
действия. выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок открытия
Знает
Р.Научиться
новых знаний,
правило
контролировать
обретения новых умножени свою
умений и
я на 1.
деятельность.
навыков
П.Поиск и
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок открытия
Знает
Р.Научиться
новых знаний,
правило
контролировать
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
56
Умножение и
деление с
числами 1, 0.
Деление нуля
на число.
57
Итоговая
контрольная
работа за II
четверть.
58
Анализ
контрольной
работы. Доли.
обретения новых умножени свою
умений и
я на 0.
деятельность.
навыков
П.Поиск и
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок открытия
Знает
Р.Научиться
новых знаний,
правило
контролировать
обретения новых деления
свою
умений и
числа на
деятельность.
навыков
это же
П.Поиск и
число.
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Знает
Р.Осуществлять
Урок
таблицу
контроль и
развивающего умножени результата
яи
деятельности.
контроля
деления
П.Уметь
однознач применять
ных
правила и
чисел.
пользоваться
инструкцией.
К.Задавать
вопросы и
формулировать
свои затруднения.
Умеют
Р.Научиться
Урок
распознав контролировать
свою
развивающего ать
окружнос
деятельность.
контроля
ть и круг. П.Поиск и
выделение
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
59
Окружность.
Круг.
60
Диаметр
круга.
61
Самостоятель
ная работа.
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок открытия
Умеют
Р.Научиться
новых знаний,
распознав контролировать
обретения новых ать
свою
умений и
окружнос деятельность.
навыков
ть и кру.г П.Поиск и
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок открытия
Распозна Р.Научиться
новых знаний,
ют
контролировать
обретения новых геометри свою
умений и
ческие
деятельность.
навыков
фигуры.
П.Уметь
формулировать
правило.
К.Взаимодействие
с партнером.
Знает
Р.Осуществлять
Урок
таблицу
контроль и
развивающего умножени результата
яи
деятельности.
контроля
деления
П.Уметь
однознач применять
ных
правила и
чисел.
пользоваться
инструкцией.
К.Задавать
вопросы и
формулировать
свои затруднения.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
62
Единицы
времени.
Решение
задач.
63
Умножение и
деление
круглых
чисел.
64
Деление вида
80:20.
Умеют
использов
Урок
ать
рефлексии
приобрет
енные
знания и
умения в
практичес
кой
деятельно
сти и
повседнев
ной
жизни
для
определе
ния
времени
по часам.
Урок открытия
Знает
новых знаний,
таблицу
обретения новых умножени
умений и
яи
навыков
деления и
деления
однознач
ных
чисел?
Р.Научиться
контролировать
свою
деятельность.
П.Поиск и
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Р.Научиться
контролировать
свою
деятельность.
П.Поиск и
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок открытия
Знает
Р.Научиться
новых знаний,
таблицу
контролировать
обретения новых умножени свою
умений и
яи
деятельность.
навыков
деления и П.Поиск и
деления
выделение
однознач необходимой
ных
информации.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
чисел?
65
Умножение
суммы на
число.
66
Умножение
суммы на
число.
67
Умножение
двузначного
числа на
однозначное.
68
Умножение
двузначного
числа на
однозначное.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок открытия
Умеет
Р.Научиться
новых знаний,
пользоват контролировать
обретения новых ься
свою
умений и
изученно деятельность.
навыков
й
П.Поиск и
математи выделение
ческой
необходимой
терминол информации.
огией.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок
Умеет
Р.Научиться
систематизации пользоват контролировать
знаний
ься
свою
изученно деятельность.
й
П.Поиск и
математи выделение
ческой
необходимой
терминол информации.
огией.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок открытия
Умеет
Р.Научиться
новых знаний,
умножать контролировать
обретения новых двузначно свою
умений и
е число
деятельность.
навыков
на
П.Поиск и
однознач выделение
ное.
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок
Умеет
Р.Научитьсяконтр
систематизации умножать олировать свою
знаний
двузначно деятельность.
е число
П.Поиск и
на
выделение
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
однознач
ное.
69
Закрепление
изученного.
Самостоятель
ная работа.
70
Деление
суммы на
число.
71
Деление
суммы на
число.
72
Деление
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок
Умеет
Р.Научиться
систематизации решать
контролировать
знаний
текстовые свою
задачи.
деятельность.
Как
П.Поиск и
проверить выделение
правильн необходимой
ость
информации.
выполнен К.Взаимодействие
ия
с партнером.
вычислен
ий?
Урок открытия
Умеет
Р.Научиться
новых знаний,
делить
контролировать
обретения новых сумму на свою
умений и
число.
деятельность.
навыков
П.Поиск и
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок
Умеет
Р.Научиться
систематизации делить
контролировать
знаний
сумму на свою
число.
деятельность.
П.Поиск и
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок открытия
Умеет
Р.Научиться
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
двузначного
числа на
однозначное.
73
Делимое.
Делитель.
74
Проверка
деления.
75
Случаи
деления вида
87:29.
новых знаний,
обретения новых
умений и
навыков
делить
двузначно
е число
на
однознач
ное.
контролировать
свою
деятельность.
П.Поиск и
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок открытия
Понимает Р.Научиться
новых знаний,
взаимосвя контролировать
обретения новых зь
свою
умений и
компонен деятельность.
навыков
тов
П.Поиск и
деления и выделение
результат необходимой
а деления. информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Знает
Р.Научиться
способы
контролировать
проверки свою
правильн деятельность.
ости
П.Поиск и
вычислен выделение
ий.
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок открытия
Знает, как Р.Научиться
новых знаний,
делить
контролировать
обретения новых двузначн свою
умений и
ые числа. деятельность.
навыков
П.Поиск и
выделение
необходимой
информации.
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
76
Проверка
умножения.
Самостоятель
ная работа.
Урок открытия
новых знаний,
обретения новых
умений и
навыков
Понимает
взаимосвя
зь между
компонен
тами и
результат
ом
умножени
я.
77
Решение
уравнений.
Урок открытия
новых знаний,
обретения новых
умений и
навыков
78
Решение
уравнений.
Урок
систематизации
знаний
79
Закрепление
изученного.
Урок
систематизации
знаний
Понимает
взаимосвя
зь между
компонен
тами и
результат
ом
умножени
яи
деления.
Понимает
взаимосвя
зь между
компонен
тами и
результат
ом
умножени
яи
деления.
Понимает
взаимосвя
зь между
компонен
тами и
К.Взаимодействие
с партнером.
Р.Научиться
контролировать
свою
деятельность.
П.Поиск и
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Р.Научиться
контролировать
свою
деятельность.
П.Поиск и
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Р.Научитьсяконтр
олировать свою
деятельность.
П.Поиск и
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Р.Научиться
контролировать
свою
деятельность.
П.Поиск и
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
80
Контрольная
работа №6 по
теме
«Решение
уравнений».
81
Анализ
контрольной
работы.
Деление с
остатком.
82
Деление с
остатком.
результат
ом
умножени
яи
деления.
Понимает
взаимосвя
зь между
компонен
тами и
результат
ом
умножени
яи
деления.
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Р.Осуществлять
Урок
контроль и
результата
развивающего
деятельности.
контроля
П.Строить
логическую цепь
рассуждения.
К.Задавать
вопросы и
формулировать
свои затруднения.
Умеет
Р.Научиться
Урок
устно
контролировать
развивающего выполнят свою
ь
деятельность.
контроля
арифмети П.Уметь
ческие
формулировать
действия правило.
над
К.Взаимодействие
числами в с партнером.
пределах
100.
Урок открытия
Умеет
Р.Научиться
новых знаний,
устно
контролировать
обретения новых выполнят свою
умений и
ь
деятельность.
навыков
арифмети П.Поиск и
ческие
выделение
действия необходимой
над
информации.
числами в К.Взаимодействие
пределах с партнером.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
83
Деление с
остатком.
84
Решение
задач на
деление с
остатком.
85
Случаи
деления,
когда
делитель
больше
делимого.
86
Проверка
деления с
остатком.
Урок
систематизации
знаний
100.
Понимает
взаимосвя
зь между
компонен
тами и
результат
ом
умножени
я.
Р.Научиться
контролировать
свою
деятельность.
П.Поиск и
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок открытия
Умеет
Р.Научиться
новых знаний,
решать
контролировать
обретения новых текстовые свою
умений и
задачи
деятельность.
навыков
арифмети П.Поиск и
ческим
выделение
способом. необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок открытия
Умеет
Р.Научиться
новых знаний,
пользоват контролировать
обретения новых ься
свою
умений и
математи деятельность.
навыков
ческой
П.Поиск и
терминол выделение
огией.
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок открытия
Умеет
Р.Научиться
новых знаний,
проверять контролировать
обретения новых правильн свою
умений и
ость
деятельность.
навыков
выполнен П.Поиск и
ия
выделение
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
вычислен
ий.
87
Что узнали.
Чему
научились.
Самостоятель
ная работа.
88
Наши
проекты.
89
Контрольная
работа №7 по
теме
«Деление с
остатком».
Урок
рефлексии
Урок
развивающего
контроля
Урок
развивающего
контроля
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Умеет
Р.Научиться
проверять контролировать
правильн свою
ость
деятельность.
выполнен П.Поиск и
ия
выделение
вычислен необходимой
ий.
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Умеет
Р.Научиться
вести
контролировать
запись
свою
римскими деятельность.
цифрами. П.Поиск и
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Умеет
Р.Осуществлять
проверять контроль и
правильн результата
ость
деятельности.
выполнен П.Уметь
ия
применять
вычислен правила и
ий.
пользоваться
инструкцией.
К.Задавать
вопросы и
формулировать
свои затруднения.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
90
Анализ
контрольной
работы.
Тысяча.
91
Образование
и названия
трёхзначных
чисел.
92
Запись
трёхзначных
чисел.
93
Письменная
нумерация в
пределах
1000.
Понимает
последова
тельность
чисел в
пределах
1000.
Р.Научиться
Урок
контролировать
свою
развивающего
деятельность.
контроля
П.Поиск и
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок открытия
Умеет
Р.Научитьсяконтр
новых знаний,
читать,
олировать свою
обретения новых записыват деятельность.
умений и
ь числа в П.Поиск и
навыков
пределах выделение
100.
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок открытия
Умеет
Р.Научиться
новых знаний,
читать,
контролировать
обретения новых записыват свою
умений и
ь числа в деятельность.
навыков
пределах П.Поиск и
1000.
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок
Понимает Р.Научиться
систематизации последова контролировать
знаний
тельность свою
чисел в
деятельность.
пределах П.Поиск и
1000.
выделение
необходимой
информации.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
94
Увеличение и
уменьшение
чисел в 10
раз, в 100 раз.
95
Представлени
е трёхзначных
чисел в виде
суммы
разрядных
слагаемых.
96
Итоговая
контрольная
работа №8 за
III четверть.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок открытия
Умеет
Р.Научиться
новых знаний,
читать,
контролировать
обретения новых записыват свою
умений и
ь числа в деятельность.
навыков
пределах П.Поиск и
1000.
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок открытия
Умеет
Р.Научиться
новых знаний,
представл контролировать
обретения новых ять
свою
умений и
многозна деятельность.
навыков
чное
П.Поиск и
число в
выделение
виде
необходимой
сумы
информации.
разрядны К.Взаимодействие
х
с партнером.
слагаемы
х.
Умеет
Р.Осуществлять
Урок
читать,
контроль и
развивающего записыват результата
ь числа в деятельности.
контроля
пределах П.Уметь
1000.
применять
правила и
пользоваться
инструкцией.
К.Задавать
вопросы и
формулировать
свои затруднения.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
97
Анализ
контрольной
работы.
98
Письменная
нумерация в
пределах
1000. Приёмы
устных
вычислений.
99
Сравнение
трёхзначных
чисел.
Самостоятель
ная работа.
100
Письменная
нумерация в
пределах
1000.
Умеет
читать,
записыват
ь числа в
пределах
1000.
Р.Научиться
Урок
контролировать
свою
развивающего
деятельность.
контроля
П.Поиск и
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок
Умеет
Р.Научиться
систематизации читать,
контролировать
знаний
записыват свою
ь числа в деятельность.
пределах П.Поиск и
1000.
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок открытия
Умеет
Р.Научиться
новых знаний,
представл контролировать
обретения новых ять
свою
умений и
многозна деятельность.
навыков
чное
П.Поиск и
число в
выделение
виде
необходимой
сумы
информации.
разрядны К.Взаимодействие
х
с партнером.
слагаемы
х.
Урок
Умеет
Р.Научиться
систематизации читать,
контролировать
знаний
записыват свою
ь числа в деятельность.
пределах П.Поиск и
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок открытия
Умеет
Р.Научиться
новых знаний,
сравниват контролировать
обретения новых ь
свою
умений и
величины деятельность.
навыков
по их
П.Поиск и
числовым выделение
значения необходимой
м.
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок
Умеет
Р.Научиться
систематизации читать,
контролировать
знаний
записыват свою
ь числа в деятельность.
пределах П.Поиск и
1000.
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок открытия
Умеет
Р.Научиться
новых знаний,
выполнят контролировать
обретения новых ь устно
свою
умений и
арифмети деятельность.
навыков
ческие
П.Поиск и
действия выделение
над
необходимой
числами в информации.
пределах К.Взаимодействие
100 и с
с партнером.
большим
и
1000.
101
Единицы
массы. Грамм.
102
Закрепление
изученного.
103
Приёмы
устных
вычислений.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
104
Приёмы
устных
вычислений
вида 450+30,
620-200.
105
Приёмы
устных
вычислений
вида 470+80,
560-90.
106
Приёмы
устных
вычислений
вида 260+310,
670-140.
числами.
Урок открытия
Умеет
новых знаний,
выполнят
обретения новых ь устно
умений и
арифмети
навыков
ческие
действия
над
числами в
пределах
100 и с
большим
и
числами.
Урок открытия
Умеет
новых знаний,
представл
обретения новых ять
умений и
многозна
навыков
чное
число в
виде
суммы
разрядны
х
слагаемы
х.
Урок открытия
Умеет
новых знаний,
читать,
обретения новых записыват
умений и
ь,
навыков
сравниват
ь числа в
пределах
1000.
Р.Научиться
контролировать
свою
деятельность.
П.Поиск и
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Р.Научиться
контролировать
свою
деятельность.
П.Поиск и
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Р.Научиться
контролировать
свою
деятельность.
П.Поиск и
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
107
Контрольная
работа №9 по
теме
«Нумерация в
пределах
1000».
108
Анализ
контрольной
работы.
109
Приёмы
письменных
вычислений.
110
Алгоритм
сложения
трёхзначных
чисел.
Умеет
читать,
записыват
ь,
сравниват
ь числа в
пределах
1000.
Р.Осуществлять
Урок
контроль и
результата
развивающего
деятельности.
контроля
П.Уметь
применять
правила и
пользоваться
инструкцией.
К.Задавать
вопросы и
формулировать
свои затруднения.
Умеет
Р.Научиться
Урок
читать,
контролировать
записыват
свою
развивающего
ь,
деятельность.
контроля
сравниват П.Поиск и
ь числа в выделение
пределах необходимой
1000.
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок
Умеет
Р.Научиться
систематизации выполнят контролировать
знаний
ь
свою
письменн деятельность.
ые
П.Поиск и
вычислен выделение
ия.
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок открытия
Знает
Р.Научиться
новых знаний,
таблицу
контролировать
обретения новых сложения свою
умений и
и
деятельность.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
навыков
111
Алгоритм
вычитания
трёхзначных
чисел.
112
Виды
треугольнико
в.
113
Закрепление
изученного.
114
Что узнали.
Чему
Урок
систематизации
знаний
Урок
рефлексии
Урок
систематизации
знаний
Урок
вычитани
я
однознач
ных
чисел.
П.Поиск и
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Умеет
Р.Научиться
читать,
контролировать
записыват свою
ь,
деятельность.
сравниват П.Поиск и
ь числа в выделение
пределах необходимой
1000.
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Умеет
Р.Научиться
распознав контролировать
ать
свою
изученны деятельность.
е фигуры. П.Поиск и
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Умеет
Р.Научитьсяконтр
распознав олировать свою
ать
деятельность.
изученны П.Поиск и
е фигуры. выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Умеет
Р.Научиться
читать,
контролировать
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
научились.
115
116
Что узнали.
Чему
научились.
Контрольная
работа №10
по теме
«Сложение и
вычитание».
рефлексии
Урок
рефлексии
Урок
развивающего
контроля
записыват
ь,
сравниват
ь числа в
пределах
1000.
Умеет
распознав
ать
изученны
е фигуры.
Умеет
читать,
записыват
ь,
сравниват
ь числа в
пределах
1000.
Умеет
распознав
ать
изученны
е фигуры.
Умеет
читать,
записыват
ь,
сравниват
ь числа в
пределах
1000.
свою
интересов,
деятельность.
учебных
П.Поиск и
мотивов.
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Р.Научиться
контролировать
свою
деятельность.
П.Поиск и
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Р.Осуществлять
контроль и
результата
деятельности.
П.Уметь
применять
правила и
пользоваться
инструкцией.
К.Задавать
вопросы и
формулировать
свои затруднения.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
117
Анализ
контрольной
работы.
118
Приёмы
устных
вычислений.
Урок
систематизации
знаний
119
Приёмы
устных
вычислений.
Урок
систематизации
знаний
Урок
развивающего
контроля
Умеет
читать,
записыват
ь,
сравниват
ь числа в
пределах
1000.
Р.Научиться
контролировать
свою
деятельность.
П.Поиск и
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Умеет
выполнят
ь устно
арифмети
ческие
действия
над
числами в
пределах
100 и с
большим
и
числами.
Умеет
выполнят
ь устно
арифмети
ческие
действия
над
числами в
пределах
100 и с
большим
и
числами.
Р.Научиться
контролировать
свою
деятельность.
П.Поиск и
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Р.Научиться
контролировать
свою
деятельность.
П.Поиск и
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
120
Приёмы
устных
вычислений.
Самостоятель
ная работа.
121
Виды
треугольнико
в.
Урок
систематизации
знаний
Урок
рефлексии
122
Закрепление
изученного.
Урок
систематизации
знаний
123
Приёмы
письменного
Урок открытия
новых знаний,
Знает
таблицу
умножени
яи
деления
однознач
ных
чисел.
Р.Научиться
контролировать
свою
деятельность.
П.Поиск и
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Умеет
Р.Научиться
распознав контролировать
ать
свою
изученны деятельность.
е фигуры. П.Поиск и
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Знает
Р.Научиться
таблицу
контролировать
умножени свою
яи
деятельность.
деления
П.Поиск и
однознач выделение
ных
необходимой
чисел.
информации.
Умеет
К.Взаимодействие
решать
с партнером.
текстовые
задачи
арифмети
ческим
способом.
Умеет
Р.Научиться
выполнят контролировать
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
умножения в
пределах
1000.
обретения новых ь устно
умений и
арифмети
навыков
ческие
действия
над
числами в
пределах
100 и с
большим
и
числами.
Урок открытия
Знает, как
новых знаний,
умножить
обретения новых трехзначн
умений и
ое число
навыков
на
однознач
ное.
124
Алгоритм
письменного
умножения
трёхзначного
числа на
однозначное.
125
Закрепление
изученного.
Самостоятель
ная работа.
Урок
систематизации
знаний
Знает, как
умножить
трехзначн
ое число
на
однознач
ное.
126
Проверка
деления.
Урок открытия
новых знаний,
обретения новых
умений и
навыков
Знает
способы
проверки
деления.
свою
интересов,
деятельность.
учебных
П.Поиск и
мотивов.
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Р.Научиться
контролировать
свою
деятельность.
П.Поиск и
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Р.Научиться
контролировать
свою
деятельность.
П.Поиск и
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Р.Научиться
контролировать
свою
деятельность.
П.Поиск и
выделение
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
127
Приёмы
письменного
деления в
пределах
1000.
128
Алгоритм
деления
трёхзначного
числа на
однозначное.
129
Закрепление
изученного.
Знакомство с
калькуляторо
м.
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Урок
Умеет
Р.Научиться
систематизации выполнят контролировать
знаний
ь устно
свою
арифмети деятельность.
ческие
П.Поиск и
действия выделение
над
необходимой
числами в информации.
пределах К.Взаимодействие
100 и с
с партнером.
большим
и
числами.
Урок открытия
Умеет
Р.Научиться
новых знаний,
выполнят контролировать
обретения новых ь устно
свою
умений и
арифмети деятельность.
навыков
ческие
П.Поиск и
действия выделение
над
необходимой
числами в информации.
пределах К.Взаимодействие
100 и с
с партнером.
большим
и
числами.
Урок
Умеет
Р.Научиться
систематизации выполнят контролировать
знаний
ь устно
свою
арифмети деятельность.
ческие
П.Поиск и
действия выделение
над
необходимой
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познаватель-ных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
130
Итоговая
контрольная
работа №11 за
IV четверть.
131
Анализ
контрольной
работы.
132
Закрепление
изученного.
Урок
развивающего
контроля
Урок
развивающего
контроля
Урок
систематизации
знаний
числами в
пределах
100 и с
большим
и
числами.
Умеет
выполнят
ь устно
арифмети
ческие
действия
над
числами в
пределах
100 и с
большим
и
числами.
Умеет
выполнят
ь устно
арифмети
ческие
действия
над
числами в
пределах
100 и с
большим
и
числами.
Умеет
выполнят
ь устно
арифмети
ческие
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Р.Осуществлять
контроль и
результата
деятельности.
П.Уметь
применять
правила и
пользоваться
инструкцией.
К.Задавать
вопросы и
формулировать
свои затруднения.
Р.Научиться
контролировать
свою
деятельность.
П.Поиск и
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Р.Научиться
контролировать
свою
деятельность.
П.Поиск и
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
133
Контрольная
работа №12
по теме
«Приёмы
письменных
вычислений».
134
Анализ
контрольной
работы.
Самостоятель
ная работа.
135
Обобщающий
урок. Игра
«По океану
математики».
Урок
развивающего
контроля
Урок
развивающего
контроля
Урок
рефлексии
действия
над
числами в
пределах
100 и с
большим
и
числами.
Умеет
выполнят
ь устно
арифмети
ческие
действия
над
числами в
пределах
100 и с
большим
и
числами.
Умеет
решать
текстовые
задачи
арифмети
ческим
способом.
Знает
способы
проверки
деления.
Умеет
решать
текстовые
задачи
арифмети
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Р.Осуществлять
контроль и
результата
деятельности.
П.Уметь
применять
правила и
пользоваться
инструкцией.
К.Задавать
вопросы и
формулировать
свои затруднения.
Р.Научиться
контролировать
свою
деятельность.
П.Поиск и
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Р.Научиться
контролировать
свою
деятельность.
П.Поиск и
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
136140
Повторение
Урок
рефлексии
ческим
способом.
Знает
способы
проверки
деления.
Умеет
решать
текстовые
задачи
арифмети
ческим
способом.
Знает
способы
проверки
деления.
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Р.Научиться
контролировать
свою
деятельность.
П.Поиск и
выделение
необходимой
информации.
К.Взаимодействие
с партнером.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Лист корректировки учебной программы
№
урока
Тема урока
Причина изменений в программе
Способ корректировки
Приложение №1
Критерии отслеживания результативности деятельности по математике во 2-4классах (предметный уровень).
Письменные работы (Контрольные рассчитаны на весь урок, самостоятельные – 15-20 минут)
Работа, состоящая из примеров:
Оценка «5» – работа без ошибок.
Оценка «4» –1 грубая и 1–2 негрубые ошибки.
Оценка «3» – 2–3 грубые и 1–2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
Оценка «2» – 4 и более грубых ошибок.
Работа, состоящая из задач:
Оценка «5» ставится за работу без ошибок.
Оценка «4» – 1–2 негрубых ошибки.
Оценка «3» – 1 грубая и 3–4 негрубые ошибки.
Оценка «2» – 2 и более грубых ошибки.
Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)
Задача – 2б
За каждый правильный пример – 1б
Начертить – 2б
За каждое правильное уравнение – 1б
«5» -14-16 б
«3» -8-10 б
«4» - 11-13 б
«2» - 0-7 б
Грубые ошибки:
1. Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий,
лишние действия).
4. Не решённая до конца задача или пример.
5. Невыполненное задание.
6. Ошибки при выполнении чертежа.
Негрубые ошибки:
1. Неверно сформулированный ответ задачи.
2. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
3.Недоведение до конца преобразований.
4.Нерациональный прием вычислений.
5. Неправильно поставленный вопрос к действию при решении задачи.
За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не
снижается.
За неряшливо оформленную работу оценка по математике может быть снижается
на 1 балл, но не ниже «3», и не в контрольной итоговой работе
Оценка устных ответов.
Оценка «5» ставится ученику, если он: а) при ответе обнаруживает осознанное усвоение изученного учебного материала и умеет им самостоятельно
пользоваться; б) производит вычисления правильно, достаточно быстро и рационально; умеет проверять произведенные вычисления; в) умеет
самостоятельно решить задачу; правильно выполняет задания практического характера.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ , близкий к требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в работе,
которые исправляет сам при указании учителя о том, что он допустил ошибку.
Оценка «3» ставится ученику, если он показывает осознанное усвоение более половины изученных вопросов и исправляет допущенные ошибки после
пояснения учителя.
Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не
справляется с решением задач и примеров.
Приложение №2
Контрольные работы по математике (3 класс)
Проверка знаний учащихся 3 классов по математике проводится в форме контрольной работы. Содержание представленного материала
соответствует программе по математике УМК «Школа России» для 3 класса М. «Просвещение», 2013г., под редакцией Моро М.И.,
Бантовой М.А. Данные контрольные работы соответствуют базовому уровню обучения и учитывают специфику предмета.
Работа № 1 по теме «Умножение и деление на 2 и 3»
Цель: проверить навык табличного умножения и деления на 2 и 3; решать задачи на деление; чертить прямоугольник по заданным параметрам
и находить его периметр; сравнивать именованные числа.
Вариант 1.
1.Выполнить вычисления:
3*4 5*2 12:6 16:2 3*7-11 49+3*3 16:2*3 6*2:3
2.Решить уравнения:
38+Х=70
Х-23=77
3.Решить задачу:
Маше надо поставить 10 роз в вазочки, по 5 роз в каждую. Сколько вазочек надо?
4. Начертите прямоугольник и найдите его периметр: длина-6см, ширина- 3 см.
5.Сравните:
1 м * 98 см
25 м * 4 см
53 мм * 5 см30 мм * 3 см
6.* Реши задачу:
У Марины было 50 рублей. Папа дал ей 3 монеты. Всего у неё стало 70 рублей. Какие монеты дал папа Марине?
Вариант 2.
1.Выполнить вычисления:
5*3
2*7
18:2
18:3
8*3-14
66+2*3
14:2*5
9*2:3
2.Решить уравнения:
40-Х=19
Х+52=80
3.Решить задачу:
Юра решил 15 примеров и записал их в столбики, по 5 примеров в каждый столбик. Сколько столбиков получилось у Юры?
4. Начертите прямоугольник и найдите его периметр: длина– 7см, ширина-2см.
5.Сравните:
13 м * 2 см
68 мм * 6 см
42 мм * 24 мм
4 м * 400 см
6.* Реши задачу.
Если каждый из трёх мальчиков возьмёт из вазы по 4 абрикоса, в вазе останется ещё один абрикос. Сколько абрикосов было в вазе?
Работа № 2 «Табличное умножение и деление».
Цель: проверить навык табличного умножения и деления чисел, умножение и деление круглых чисел, действия над двузначными числами,
порядок действий в выражениях, решать задачи в 2 действия
Вариант 1.
1. Найдите значение выражений:
5*4
8*7
27:9
36:6
10*2
40:10
2.Найдите значение выражений:
8*(48:8)
50:10*9
90-(36-28):4
30+5*(12-6)
3. Запиши выражения в столбик и найди их значение:
68 + 25
78 – 49
32 + 65
60 – 28
4.Решить задачу:
На одной полке было 27 книг, а на другой в 3 раза меньше. Сколько книг на двух полках?
5. Найти периметр квадрата, длина стороны которого 5 см.
6*. Бревно распилили на части. Сделано 3 распила. Длина каждой получившейся части 2 м. Какой длины было бревно?
Вариант 2.
1. Найдите значение выражений:
6*5
7*4
72:9
64:8
10*7
50:5
2. Найдите значение выражений:
7*(48:6)
30:30*9
80-(45-37):2
40+4*(16-8)
3. Запиши выражения в столбик и найди их значение:
42 + 59 85 – 67
32 + 47
90 - 48
4.Решить задачу:
В аллее растёт 45 берёзы, а дубков в 5 раз меньше. Сколько деревьев растёт в аллее?
5.Найти периметр квадрата, длина стороны которого 6 см.
6*. При постройке забора плотники поставили по прямой 5 столбов, расстояние между которыми было по 2 метра. Чему равно расстояние
между крайними столбами?
Работа № 3«Доли».
Цель: проверить умение учащихся решать задачи, уравнения на сложение и вычитание, находить площадь прямоугольника; знание порядка
действий и перевод единиц длины.
Вариант 1.
1. Решите задачу:
В куске было 24 м драпа. Закройщик раскроил 6 пальто, расходуя по 3 м на каждое. Сколько метров драпа осталось в куске?
2. Решите задачу:
Коля прошел 3м, и это одна шестая часть пути. Какова длина всего пути, который должен пройти Коля?
3. Найдите значение выражений:
8 • 9 – 63 : 9 =
(35- 8): 3 =
43- 4 ∙ 9+18 =
6•8+7•3=
4. Начертите прямоугольниксо сторонами 4см и 2см.
а) Найдите его периметр и площадь;
б) Разделите прямоугольник на четыре равные части, закрасьте одну четвёртую часть.
5.Выполните преобразования:
8дм 2см = …см
1ч 15мин = … мин
35мм = …см…мм
3 см² 8 мм² = …мм²
6*.Задумали число, увеличили его в 8 раз, уменьшили сначала на 12, а затем в 7 раз и получили 4. Какое число задумали?
Вариант 2.
1. Решите задачу:
Школьники посадили 4 ряда по 7 елей в каждом. Им ещё осталось посадить 17 елей. Сколько всего елей надо было посадить
школьникам?
2.Решите задачу:
Рабочий выточил 30 деталей, и это одна вторая часть всего задания. Сколько деталей должен выточить рабочий?
3. Найдите значение выражений:
63 : 9 – 54 : 9 =
(21+28): 7=
51- 4 ∙ 9+21=
3•5+9•4=
4.Начертите прямоугольник со сторонами 6см и 3см.
а) Найдите его площадь и периметр;
б) Разделите прямоугольник на 3 равные части, закрасьте одну третью часть.
5.Выполните преобразования:
5см7мм=…мм
80мин = …ч … мин
43дм=…м…дм7 см² 4мм² = …мм²
6*. Задумали число, увеличили его на 3, затем увеличили сначала в 9 раз, потом еще на 15 и получили 60. Какое число задумали?
Работа № 4«Решение уравнений».
Цель: Проверить навык табличных и внетабличных случаев умножения и деления, нахождение неизвестного компонента, решения задач в два
действия, нахождение периметра и площади заданной фигуры.
Вариант 1.
1. Найдите значение выражений:
20*4
60:3 80:40 69:3
41*2
78:6 17 * 4 84 : 6
2. Найдите значение выражений:
8 * 4 + (70 – 56)
5 * (18:3) + 58
48 : 8 + 24 : 6
3. Решить уравнения:
Х*9=90
56:у=4
4. Решить задачу:
а*5=35
Х - 34 = 58
На изготовление 4 скворечников ушло 48 гвоздей поровну на каждый. Сколько надо гвоздей на изготовление 6 таких же скворечников?
5. Найди периметр и площадь прямоугольника со сторонами 2 см и 6 см.
6.*
Маме и дочке вместе 28 лет. Мама старше дочки на 22 года. Сколько лет маме и сколько лет дочке?
Вариант 2.
1. Найдите значение выражений:
90:3
34*2 20*5 55:5 60:30 48:3
21*3
96:4
2. Найдите значение выражений:
9 х (12 : 6) + 47
6 х 2 + (90 – 73)
3. Решить уравнения:
6*С=60
У:4=16
4. Решить задачу:
42:в=7
82 - х = 64
54 : 9 + 28 : 4
В 6 одинаковых банок разлили 18 л морса. Сколько таких банок нужно для 24 л морса?
5. Найди периметр и площадь квадрата со стороной 4 см.
6.* На одной тарелке лежит на 6 орехов больше, чем на другой. Сколько орехов надо переложить с одной тарелки на другую, чтобы орехов на
обеих тарелках стало поровну?
Работа № 5 «Деление с остатком».
Цель: проверить навык деления чисел с остатком, сравнение именованных чисел, нахождение периметра и площади прямоугольника.
Вариант 1.
1.Решить задачу:
На одно платье идёт 3 м ткани. Сколько платьев можно сшить из 17 м ткани? Сколько ткани останется?
2.Выполни деление с остатком:
10:3
8:5
6:4
9:2
23:4
42:5
17:6
65:8
3. Сравни:
6 м 8дм...68дм
89дм…9дм 8 см
45 мм...4 см 5 мм
5дм 4 см…8дм
4.Решите геометрическую задачу:
Длина прямоугольника 7 см, ширина 5 см. Найдите площадь и периметр этого прямоугольника
5*. Найди лишнее слово в каждой строке и запиши его:
А) метр, дециметр, килограмм, сантиметр.
Б) делимое, частное, делитель, множитель.
В) март, октябрь, январь, зима, июнь.
Вариант 2.
1. Решить задачу:
У Оли 15 руб. Сколько булочек по 4 руб. она сможет купить? Сколько денег у неё останется?
2. Выполни деление с остатком:
9:4
7:2
8:3
12:5
43:8
19:6
54:7
82:9
3. Сравни:
38дм… 3 м 8дм
37 мм…4 см
68 см…8дм 6 см
5 м…48дм
4.Решите геометрическую задачу:
Длина прямоугольника 8 см, ширина 3 см. Найдите площадь и периметр этого прямоугольника.
5*. Найди лишнее слово в каждой строке и запиши его:
А) ель, сосна, дерево, липа, берёза.
Б) сложение, уменьшаемое, деление, умножение.
В) минута, час, сутки, утро, секунда.
Работа № 6 «Нумерация в пределах 1000».
Цель: проверить усвоение приемы устных вычислений с трехзначными числами, оканчивающимися нулями; умение решать задачи в три
действия; находить ширину прямоугольника и вычислить его периметр.
Вариант 1.
1.Решить задачу:
В столовой за два дня израсходовали 70 кг муки из одинаковых пакетов. В первый день израсходовали 8 пакетов по 5 кг. Сколько пакетов
израсходовали во второй день?
2. Вычисли:
600+70+9
700+99+1
840-40+1
905+70
458-8-1
354-300
3. Вставь пропущенные числа.
…м 28 см=628 см
3 м 60 см=…см
780 см=…м…см
42дм 3 см=…см
4.Решите геометрическую задачу:
Длина участка 18 м, ширина на 6 м меньше. Найди периметр участка.
5*. Катя старше Вали, а Нина старше Кати, но младше Светы. Запиши имена девочек в порядке уменьшения их возрастов.
Вариант 2.
1. Решить задачу:
На пошив одного халата идёт 2 м ткани. На пошив 8 пижам нужно столько же ткани, что и на пошив 12 халатов. Сколько метров ткани
идёт на пошив одной пижамы?
2. Вычисли:
300+50+9
800+99+1
840-40-1
340+6
468-8-1
657-50
3.Вставь пропущенные числа:
…м 34 см=634 см
8 м 60 см=…см
693 см=...м…см
48дм 2 см=…см
4.Решите геометрическую задачу:
Длина спортивного зала 20 м, а ширина на 10 м меньше. Найди площадь зала.
5*. В квартирах № 1,2,3 жили три котёнка: белый, чёрный и рыжий. В квартирах № 1 и 2 жил не чёрный котёнок. Белый котёнок жил не в
квартире №1. В какой квартире жил каждый котёнок?
Работа № 7 «Сложение и вычитание».
Цель: проверить усвоение :вычислительных приёмов сложения, вычитания; умения решать задачи в три действия; умение решать уравнения;
записывать выражения и находить их значения.
Вариант 1.
1.Решить задачу:
Рабочий за 8 ч изготавливает 64 детали. За какое время он изготовит 80 деталей, если за час будет изготавливать на 2 детали больше?
2.Вычисли в столбик:
546+353
548-435
654+166
644-336
432+468
543-177
3. Реши уравнения:
а-320=480
260+у=480
450:х=10
4.Запиши выражения и найди их значения.
А) Из разности чисел 436 и 267 вычесть частное чисел 99 и 3.
Б) К сумме чисел 256 и 489 прибавить произведение чисел 23 и 5.
5*. Миша, Коля и Дима помогали собирать урожай – вишню, смородину и крыжовник. Каждый из них собрал что-то одно. Кто что собрал, если
известно, что больше всего было собрано смородины, Миша не собирал крыжовник, а Миша и Коля вдвоём набрали ягод меньше, чем Дима?
Вариант 2.
1.Решить задачу:
В 5 мешков расфасовали 40 кг муки. Сколько потребуется мешков, если в каждый будет входить на 2 кг муки больше?
2.Вычисли в столбик:
345+453
456-134
543+168
405-145
651+149
452-174
3. Реши уравнения:
х+140=320
у-440=370
10*а=750
4. Запиши выражения и найди их значения.
А) из суммы чисел 234 и 547 вычесть произведение чисел 23 и 4.
Б) к разности чисел 345 и 188 прибавить частное чисел 75 и 25.
5*. В одном доме живут четыре друга. Вадим и шофёр старше Сергея. Николай и слесарь занимаются боксом. Электрик – младший из друзей.
По вечерам Антон и токарь играют в домино против Сергея и электрика. Определите профессию каждого.
Критерии оценивания контрольной работы по математике.
Комбинированная работа:
«5» - без ошибок.
«4» - 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
«3» - 2 – 3 грубые и 3 – 4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
«2» - 4 и более грубых ошибки.
«1» - все задания выполнены с ошибками.
Грубые ошибки:
1. Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действия, лишнее действие).
4. Не решённая до конца задача или пример.
5. Невыполненное задание.
Негрубые ошибки:
1. Нерациональный приём вычислений.
2.Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
3. Неверно сформулированный ответ задачи.
4. Неправильное списывание данных, чисел, знаков.
5. Недоведение до конца преобразований.
4 класс
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на
основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом примерной
программы по математике для 1-4 классов (М., Просвещение,2011). Рабочая программа составлена в рамках УМК «Школа России» по
математике, 4 класс. Учебник ФГОС Математика. 4 класс Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном
носители. В 2 ч. /М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, и др. (УМК «Школа России» М.: «Просвещение» 2017 г.).
Данная рабочая программа рассчитана на 4 учебных часа в неделю, что составляет 136 часов в год.
Рабочая программа обеспечивает доступность получения качественного образования, достижение планируемых результатов освоения
образовательной программы каждым обучающимся, в том числе одаренных детей и детей с ОВЗ.
Основной целью развития и успешного обучения одаренных детей на уроках является: совершенствование предметных умений и
навыков; повышение учебной мотивации одаренных детей; развитие интеллектуальных способностей и нестандартности мышления; развитие
навыков исследовательской и самостоятельной познавательной деятельности; овладение навыками самоконтроля, самооценки.
Решению обозначенной цели способствуют следующие формы и методы работы учителя на уроках.
Методы: частично-поисковый (привлечение к поисковой деятельности, использование творческих заданий, решение нестандартных
задач); исследовательский (работа с дополнительными источниками информации); проблемный и проектный.
Формы: нетрадиционные уроки (урок-КВН, урок-путешествие, урок-игра); классно-урочная (работа в парах, в малых группах);
разноуровневые задания.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
Требования к уровню подготовки обучающихся
К концу обучения в четвёртом классе ученик научится:
читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона: записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), =
(равно);
представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;
пользоваться изученной математической терминологией;
записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3-4 действия (со скобками и без них);
находить числовые значения буквенных выражений вида а + 3, 8 - г, Ь : 2, а + Ь, с! , к. : п при заданных числовых значениях входящих в
них букв;
выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях сводимых к действиям в пределах 100;
выполнять вычисления с нулём;
выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных
умножение и деление многозначных чисел на однозначные и двузначные числа), проверку вычислений;
решать уравнения вида х±60=320,125+х=750,2000-х=1450,х-12=2400,х:420, 600:х = 25 на основе взаимосвязи между компонентами и
результатами действий;
решать задачи в 1 — 3 действия;
находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе пря угольника (квадрата);
находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;
узнавать время по часам;
выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин
на однозначное число);
применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами;
строить заданный отрезок;
строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон,
К концу обучения в четвёртом классе ученик получит возможность научиться:
выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр площадь и др.);
выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними:
определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки:
формировать речевые математические умения и навыки, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий,
выделять слова (словосочетания и г, д.). помогающие понять его смысл; ставить вопросы по ходу выполнения задания;
выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения задачи, уравнения и др.;
развивать организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы. определять последовательность предстоящих
действий:
осуществлять контроль и оценку правильности действий, поиск путей преодоления
сформировать умения читать и записывать числа, знание состава чисел, которые понадобятся при выполнении устных, а в дальнейшем и
письменных вычислений:
сформировать и отрабатывать навыки устных и письменных вычислений табличные случаи умножения и деление внетабличные
вычисления в пределах 100, разнообразные примеры на применение правил о порядке выполнения действий в выражениях ее скобками и без
скобок.
Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также
для оценки их количественных и пространственных отношений.
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами
счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и
выполнения алгоритмов.
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи,
выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами,
схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию
по заданной теме, распечатывать её на принтере).
система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. критерии оценивания
В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по математике должны учитываться
психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность
эмоциональных реакций ребёнка.
Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предполагает комплексный уровневый подход к оценке
результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность третьеклассников решать учебно-познавательные и
учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется
достижение опорного уровня и его превышение.
В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики,
промежуточных и итоговых стандартизированных работ по математике. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность
демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.
Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля
проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего контроля
состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.
Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы
программы: приемы устных вычислений, измерение величин и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знание табличных
случаев сложения, вычитания, умножения и деления. В этом случае для обеспечения самостоятельности обучающихся подбирается несколько
вариантов работы, каждый из которых содержит около тридцати примеров на сложение и вычитание или умножение и деление. На выпо лнение
такой работы отводится 5-6 минут урока.
Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников,
устного опроса, текущих, диагностических и итоговых стандартизированных контрольных работ. Однако последним придается наибольшее
значение.
В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является оценка
предметных и метапредметных результатов освоения программы по математике в третьем классе: способность решать учебно-практические и
учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.
Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический
материал.
Содержание обучения представлено в программе разделами; «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи».
«Пространственные отношения. Геометрические фигуры». «Геометрические величины». «Работа с информацией».
Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки,
а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучении в
начальной школе для успешного продолжения образования.
Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание,
умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о
принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Обучающиеся научатся выполнять устно и письменно
арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона: узнают, как связаны между собой компоненты, и
результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и
результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением: освоят различные приемы проверки
выполненных вычислении. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых
вычислении, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.
Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина. масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения
однородных величин и соотношениями между ними.
• рассмотрение теоретических вопросов курса опирается на жизненный опыт ребёнка, практические работы, различные свойства
наглядности, подведение детей на основе собственных наблюдений к индуктивным выводам, сразу же находящим применение в учебной
практике;
• система упражнений, направленных на выработку навыков, предусматривает их применение в разнообразных условиях.
Тренировочные упражнения рационально распре делены во времени.
Содержание учебного предмета
№
п/п
1.
Название темы
Основное содержание
Числа от 1 до 1000
Повторение
Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2-4 действия.
Письменные приёмы вычислений.
2.
Числа, которые больше
1000
Нумерация
Новая счетная единица — тысяча.
Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение
многозначных чисел.
Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение)
числа в 10, 100, 1000 раз.
3.
Величины
Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.
Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный
метр, квадратный километр. Соотношения между ними.
Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.
Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними Задачи на
определение начала, конца события, его продолжительности
4.
Сложение и вычитание
Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и
вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения
и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь у компонентами и результатами
сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания
Решение уравнений вида:
х + 312 = 654 + 79,
729-х = 217 + 163,
х- 137 = 500-140.
Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное —
в остальных случаях.
Сложение и вычитание значений величин.
5.
Умножение и деление
Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и
делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0;
переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения
относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения
суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на
произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы
проверки умножения и деления.
Решение уравнений вида 6 - х = 429 +120, х - 18 = 270-50, 360:х=630:7 на основе взаимосвязей между
компонентами и результатами действий.
Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;
умножение и деление на 10, 100, 1000.
Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное число в пределах миллиона.
Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).
Умножение и деление значений величин на однозначное число.
Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов,
масса всех предметов и др.).
В течение всего года проводится:
вычисление значений числовых выражений в 2 — 4 действия (со скобками и без них), требующих
применения всех изученных правил о порядке выполнения действий;
решение задач в одно действие, раскрывающих смысл арифметических действий;
нахождение неизвестных компонентов действий;
отношения больше, меньше, равно,
взаимосвязь между величинами;
решение задач в 2 — 4 действия:
решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных;
разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2 — 3 ее частей;
- построение изученных фигур с помощью линейки и циркуля.
6.
Итоговое повторение
Нумерация многозначных чисел.
Числовые выражения, выражения с переменной, неравенства. Уравнения.
Арифметические действия. Сложение и вычитание.
Арифметические действия. Умножение и деление.
Величины. Геометрические фигуры.
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Наименование разделов и тем
Числа от 1 до 1000
Повторение
Числа, которые больше 1000. Нумерация
Величины
Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление
Умножение чисел , оканчивающихся нулями
Деление на числа, оканчивающиеся нулями
Умножение на двузначное и трёхзначное число
Деление на двузначное число
Деление на трёхзначное число
Итоговое повторение
Итого
Всего часов
15
11
15
12
19
10
14
12
13
10
9
136
Календарно-тематическое планирование по математике
Дата
Тема урока
№
(раздел,
количество
часов)
план факт
Тип Система Оборудо
урока контрол вание
я
Планируемые результаты
Предметные
результаты
1
Введение в
предмет.
Знакомство с
учебником.
Повторение.
Нумерация,
счет
предметов.
Разряды.
Урок
Текущий
актуализ Самокон
ации
троль.
знаний и
умений.
Числа от 1 до 1000 –15ч.
Повторить понятия
Тысяча, разряды,
единицы, десятки,
сотни, трёхзначное
число, четырёхзначное
число.
с. 4-5, 1ч.
2
Числовые
выражения.
Порядок
выполнения
действий.
Сложение и
вычитание.
с. 6-7
Урок
актуализ
ации
знаний и
умений.
Текущий ПроекторПовторить числовые
,
,
выражения, порядок
арифмет компьют выполнения действий,
ический ер
вычисление значения
диктант
выражения.
слагаемые, сумма,
уменьшаемое,
вычитаемое, разность,
свойства сложения.
Метапредметные результаты
(познавательные, регулятивные,
коммуникативные)
Личностные
УУД
Познавательные. Самостоятельно
Демонстрируют
выделять и формулировать
положительное
познавательную цель, образовывать и отношение к
называть числа в порядке их
школе.
следования, последующие и
Формирование
предыдущие для данных.
мотивов
Регулятивные. Принимать и
учебной
сохранять цели и задачи учебной
деятельности и
деятельности.
личностного
Коммуникативные. Принимать
смысла учения.
участие в определении общей цели и
путей её достижения.
Познавательные. Научатся читать и Самостоятельно
записывать
определять и
трёхзначные числа; находить значения высказывать
выражений в несколько действий;
общие для всех
определять несколько способов
людей правила
решения задачи.
поведения при
Регулятивные. Анализировать в
общении и
соответствии с поставленной учебной сотрудничестве.
задачей свои действия. Оценивать
результаты своей работы и исправлять
ошибки с помощью учителя.
Коммуникативные. Сотрудничать со
сверстниками, учителем; использовать
речевые средства, в том числе
математическую терминологию.
3
4
Нахождение
суммы
нескольких
слагаемых.
С.8
Урок
Текущий Электрон Практиковать в
.
актуализ
ное
перестановки
Самокон
ации
приложе слагаемых, нахождении
знаний и троль. ние к
значений выражений.
умений.
учебнику
.
Алгоритм
письменного
вычитания
трёхзначных
чисел.
Урок
Текущий
.
актуализ
ации
знаний и
умений
С.9
5
Умножение Урок
Текущий
.
трёхзначного актуализ
Фронтал
Повторить алгоритм
письменного
вычитания, сравнения
выражений.
Познавательные. Находить сумму
нескольких слагаемых разными
способами, применять письменные
вычисления.
Регулятивные. Составлять план
решения проблемы совместно с
учителем
Коммуникативные. Донести свою
позицию до других: высказывать свою
точку зрения и пытаться её
обосновать, приводя аргументы.
Развивать
мотивацию
учебной
деятельности,
заинтересованно
сть в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
осуществлять
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Познавательные. Использовать
Развивать
алгоритм письменного вычитания;
рефлексивную
объяснять выбранные действия.
самооценку,
Регулятивные. Анализировать свои умение
действия в соответствии с
анализировать
поставленной учебной задачей.
свои действия и
Коммуникативные. Строить речевое управлять ими.
высказывание в устной форме,
использовать математическую
терминологию.
Алгоритм, письменное Познавательные. Выполнять
умножение,
умножение трёхзначного числа на
Формировать
наличие
числа на
ации
ьный
однозначное. знаний и опрос.
Свойства
умений Самокон
троль.
умножения.
6
7
произведение, свойства
умножения,
перестановка
множителей.
С.10-11
Умножение Комбини Текущий
.
трёхзначного рованны
числа на
й
однозначное.
Свойства
умножения.
С.10-11
Алгоритм
письменного
деления на
однозначное
число.
Урок
Самокон ПроекторАлгоритм, письменное
актуализ троль. ,
деление, частное,
ации
компьют проверка деления
знаний и
ер.
умножением.
умений
С.12
8
20.09 Приёмы
письменного
деления.
Свойства
деления.
Урок
актуализ
ации
знаний и
умений
Тематиче ПроекторПисьменное деление,
ский. ,
частное, свойства
Арифмет компьют деления, значение
ический ер.
выражения.
диктант.
Самокон
однозначное; выстраивать логическую
цепочку рассуждений. Использовать
свойства умножения при нахождении
значения выражений.
Регулятивные. Принимать и
сохранять цели и задачи учебной
деятельности. Устанавливать
аналогии.
Коммуникативные. Корректно и
аргументировано, c использованием
математической терминологии и
математических знаний отстаивать
свою позицию.
мотивации к
творческому
труду, к работе
на результат.
Развивать
навыки
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками.
Познавательные. Научатся делить
трёхзначное число на однозначное;
использовать алгоритм письменного
деления; объяснять выбранные
действия.
Регулятивные.
Самостоятельно формулировать тему
и цели урока. Анализировать
устанавливать аналогии.
Коммуникативные. Слушать
одноклассников, пытаться принимать
другую точку зрения, быть готовым
изменить её.
Познавательные. Применять
алгоритм письменного деления при
вычислениях. Формулировать
свойства деления, записывать их
буквенной символикой. Проверять
Развивать
мотивацию
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения.
Формировать
уважительное
отношение к
чужому мнению.
Развивать
доброжелательн
ость,
эмоциональнонравственную
троль.
С.13
9
10
11
21.09 Письменное
деление
трехзначных
чисел на
однозначные
числа.
С.15.
22.09 Письменное
деление
трехзначных
чисел на
однозначные
числа.
Проверочная
работа №1.
С.15
26.09 Резервный
урок
Приёмы
письменного
деления.
С.14
Комбини Самокон Компьют Частное, деление,
рованны троль. ер,
умножение, проверка
й урок.
проектор деления умножением.
.
Урок
Тест 1(5
контроля мин).
знаний и
умений.
Урок
Текущий
.
закрепле
Самооце
ния.
нка.
Частное, деление,
умножение, проверка
деления умножением.
деление умножением.
отзывчивость.
Регулятивные. Планировать,
Учить не
контролировать и оценивать учебные создавать
действия в соответствии с
конфликты и
поставленной задачей и условиями её находить
выполнения. Коммуникативные.
выходы из
Знать математические термины,
спорных
строить рассуждение, связано
ситуаций.
доказывать и аргументировать.
Познавательные. Использовать
Развивать
алгоритм письменного деления.
мотивацию
Находить результат деления, когда в учебной
частном нуль. Понимать связь
деятельности и
умножения и деления.
личностного
Регулятивные. Уметь самостоятельно смысла учения.
определять
Формировать
цель учебной деятельности.
уважительное
анализировать решение и оценивать отношение к
результат своей работы.
чужому мнению.
Коммуникативные. Оперировать
математическими терминами, строить
рассуждения.
Познавательные. Выполнять
письменное деление трёхзначного
числа на однозначное, когда
количество единиц высшего разряда
делимого меньше делителя.
Регулятивные. Формулировать
учебную проблему. Строить план
Формировать
установку на
безопасный,
здоровый образ
жизни,
мотивацию к
творческому
12
27.09 Контрольная Урок
Контрол
контроля
ьная
работа №1
по теме:
знаний и работа.
«Числа от 1 до умений.
1000.
Арифметическ
ие действия.»
13
28.09 Анализ
контрольной
работы.
Работа над
ошибками.
Комбини Работа
рованны над
й урок. ошибкам
и.
14
29.09 Диаграммы.
Урок
Текущий
открытия .
новых
С.16-17
ПроекторАрифметические
,
действия,
компьют разряды,
ер.
значения числовых
выражений.
достижения учебной цели.
Коммуникативные. Принимать
участие в работе в паре, в группе.
сотрудничать с одноклассниками,
учителем.
Познавательные. Выполнять
самостоятельно мыслительные
операции, делать умозаключения.
Регулятивные. Достигать
самостоятельно решения
поставленных учебных целей,
осуществлять самопроверку и
самооценку. Коммуникативные.
Оформлять свои мысли в устной и
письменной речи.
труду, работе на
результат.
Формировать
мотивы учебной
и
познавательной
деятельности,
работе на
результат.
Уважать
стремление
других
овладевать
знаниями.
Арифметические
Познавательные. Исправлять
Развивается
действия, значения
допущенные ошибки, понимать их
навык
выражений, порядок
причины, выполнять самостоятельно сотрудничества
действий.
работу над ошибками.
с учителем,
Регулятивные. Уметь
одноклассникам
проанализировать свою работу,
и. Развивается
построить план исправления своих
самостоятельнос
ошибок, оценивать результат
ть и
Коммуникативные. Строить общение ответственность
с учителем, одноклассниками,
за результаты
излагать чётко и последовательно свои своей
варианты решения.
деятельности.
Диаграмма, отрезки,
Познавательные. Читать диаграмму, Принять и
столбчатая диаграмма, изображать её; определять масштаб
освоить роль
масштаб.
построения диаграммы.
обучающегося,
знаний.
15
16
17
03.10 Резервный
Урок
Текущий ПроекторАрифметические
закрепле
.
,
действия, сравнение
урок
Закрепление ния.
компьют чисел, разряды,
изученного по
ер
числовое выражение,
теме «Числа
значения выражений.
от 1 до 1000».
Регулятивные. Учиться, совместно с
учителем, обнаруживать и
формулировать учебную проблему.
Коммуникативные. Рассуждать и
доказывать свою точку зрения.
Познавательные. Соотносить
полученные знания и умения с
требуемыми для выполнения заданий.
Делать выводы.
Регулятивные. Анализировать
причины возникающих затруднений,
оценивать результаты своей работы.
Коммуникативные. Слушать
одноклассников, принимать другую
точку зрения, быть готовым изменить
её.
формировать
уважительное
отношение к
чужому мнению.
Формировать
наличие
мотивации к
творческому
труду, к работе
на результат.
Развивать
навыки
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками.
Числа, которые больше 1000.Нумерация -11ч
04.10 Нумерация . Урок
Текущий Электрон Нумерация, класс
Развивать
Познавательные.
.
Класс единиц открытия
ное
единиц, класс тысяч,
Понимать, что такое «класс числа» , самостоятельнос
Фронтал приложе миллион. Единицы
и класс тысяч. новых
миллион, обозначение цифр в записи ть ,
ьный
знаний.
ние к
тысяч, десятки тысяч, чисел.
ответственность
опрос.
С.22-23
учебнику сотни тысяч,
Регулятивные. Самостоятельно
за свои
Математ
.
формулировать цели урока после
поступки.
ический
предварительного обсуждения.
Способствовать
диктант
Коммуникативные. Слушать других, развитию
(15 мин)
быть готовым изменить свою точку
мотивации к
зрения.
учению.
05.10 Чтение и
Урок
Текущий Компьют Единицы тысяч, десятки Познавательные.
Формировать
запись
открытия
.
ер.
тысяч, сотни тысяч,
Образовывать, читать и сравнивать
эстетические
многозначных новых Самокон
класс, разряды,
числа больше 1000, совершенствовать потребности,
чисел.
знаний. троль.
многозначные числа,
устные и письменные вычислительные ценности,
С.24-25
18
06.10 Чтение и
запись
многозначных
чисел.
Урок
Текущий Компьют Многозначные числа,
актуализ
.
ер
разряды, классы.
ации
Самокон
знаний и троль.
умений
С.25
19
10.10 Разрядные
слагаемые.
С.26
Урок
Текущий Электрон Сумма разрядных
закрепле
.
ное
слагаемых, числовые
ния.
Самооце приложе выражения,
нка. ние.
неравенства.
навыки.
чувства.
Регулятивные. Применять знания и Уважать мнения
способы действий в изменённых
окружающих.
условиях.
Коммуникативные. Слушать
собеседника, вести диалог.
Познавательные. Разбивать число на Развивается
классы, определять количество единиц навык
в каждом классе. Читать и записывать сотрудничества
многозначные числа.
с учителем,
Регулятивные. Учиться, совместно с
учителем, обнаруживать и
одноклассникам
формулировать учебную проблему.
и. Формировать
Коммуникативные. Читать вслух и мотивацию к
про себя текст учебника и отделять
творческому
новое от известного; выделять
труду, развивать
главное.
стремление
успешно
овладевать
знаниями.
Формировать
Познавательные.
Раскладывать многозначные числа на уважительное
разрядные слагаемые. Строить
отношение к
диаграмму, применяя масштаб.
иному мнению,
Составлять текст задачи по таблице. развивать
Регулятивные. Аргументировать
чувство
свою точку зрения, подтверждать
ответственности
аргументы фактами.
при работе в
Коммуникативные. Уметь работать в группе.
парах, выслушивать ответы
товарищей, пользоваться
математическими терминами.
20
11.10 Сравнение
чисел.
С.27
21
22
23
12.10 Увеличение,
уменьшение
числа в 10,
100, 1000 раз.
С.28
13.10 Увеличение,
уменьшение
числа в 10,
100, 1000 раз.
С.28
17.10 Проверочная
работа №2.
Закрепление
изученного.
Чтение и
запись
многозначных
чисел.
Резервный
Урок
Текущий
актуализ
.
ации
Самооце
нка.
знаний и
умений.
Поразрядное сравнение, Познавательные. Сравнивать
Развивать
значение цифры,
многозначные числа, состоящие из
самостоятельнос
порядок выполнения единиц 1 и 2 классов; записывать
ть ,
действий, значения
числа; понимать значение каждой
ответственность
выражений.
цифры в записи числа.
за свои
Регулятивные. Формулировать
поступки.
учебную задачу, анализировать ответы Способствовать
обучающихся, делать умозаключения. развитию
Коммуникативные. Владеть
познавательных
математическими терминами, вести
интересов.
диалог.
Урок
Текущий Электрон Во сколько раз больше, Познавательные. Увеличивать
Учить
.
актуализ
ное
во сколько раз меньше, и уменьшать числа в 10,100,1000 раз , сотрудничать с
Фронтал приложе сравнение чисел,
ации
устанавливать связь между
учителем,
ьный
знаний и
ние.
равенства, сравнение
компонентами и результатами
одноклассникам
опрос
умений.
решений уравнений.
действий. решать геометрические
и. Развивается
задачи.
самостоятельнос
Регулятивные. Составлять план
ть и
Комбини Текущий
.
решения проблемы совместно с
ответственность
рованны
учителем.
за результаты
й.
Коммуникативные. Грамотно
своей
оформлять свои ответы, слушать
деятельности.
других, уметь работать в группе.
Урок
Текущий
Четырёхзначное число, Познавательные. Читать,
Формировать
закрепле . Тест 1
единицы, десятки,
образовывать и записывать
внутреннюю
ния.
(10 мин)
сотни, тысяча. Классы, многозначные числа; находить
позицию, учить
.
произведение, частное. неизвестные компоненты в разных
уважать мнения
действиях. Умножать и делить на
друг друга,
10,100, 1000.
развивать
Регулятивные. Анализировать свои способность
действия в соответствии с
адекватно
поставленной учебной задачей,
оценивать свои
урок
С.29
24
Наши
Комбини Текущий
проекты.
рованны .
Создание
й урок. Самокон
математичестроль.
кого
справочника
«Наш город».
Математический
справочник, проект.
С.32-33
25
Контрольная
работа № 2
по теме:
« Нумерация
чисел больше
1000».
Урок
Контрол
контроля ьная
знаний и работа.
умений.
26
Анализ
контрольной
Комбини Работа
рованны над
Многозначные числа.
Классы. разряды,
сравнение чисел,
разрядные слагаемые,
миллион, миллиард.
Компьют Миллион, миллиард,
ер.
единица третьего
оценивать результаты работы.
успехи и
Коммуникативные. Вести диалог с преодолевать
учителем, товарищами. Строить
трудности.
доброжелательное общение с
собеседниками.
Познавательные. Работать над
Вырабатывать
проектом «Наш город»; знать историю умение
его возникновения и культурное
достигать
наследие, осуществлять поиск
поставленной
информации.
цели, развивать
Регулятивные. Понимать учебную
настойчивость и
проблему, пути её достижения,
старательность в
анализировать действия участников
овладении
проекта.
знаниями.
Коммуникативные. Распределять
Умело вести
обязанности между группами и внутри диалог с
группы; строить общение с
товарищами в
одноклассниками.
группе.
Познавательные. Ориентироваться в Формировать
своей системе знаний: самостоятельно мотивы учебной
предполагать, какая информация
и
нужна для решения учебной задачи
познавательной
Регулятивные. Работая по плану,
деятельности,
сверять свои действия с целью и, при работе на
необходимости, исправлять ошибки. результат.
Коммуникативные. Правильно
Уважать
оформлять работу.
стремление
других
овладевать
знаниями.
Познавательные. Перерабатывать
Развивается
полученную информацию: делать
навык
работы. Работа й урок.
над ошибками.
ошибкам
и.
С.34-35
27
Единицы
длины –
километр.
Величины -15ч
Урок
Текущий Компьют Единицы длины: м, см,
.
открытия
ер.
дм, мм, величины,
новых Самокон
километр,
знаний. троль.
С.36-37
28
Таблица
Урок
Текущий
.
единиц
закрепле
Самокон
длины.
ния.
троль.
Закрепление.
С.38
разряда, единица
четвёртого разряда,
числовое выражение.
Порядок действий.
выводы на основе обобщения знаний. сотрудничества
Регулятивные. Анализировать
с учителем,
выполнение поставленной задачи,
обобщать полученные знания.
одноклассникам
Коммуникативные. Корректировать и. Формируется
свою работу. Слушать других, быть
умение
готовым изменить свою точку зрения. самостоятельно
и ответственно
выполнять
задания.
Развивать
Познавательные.
Знать новую единицу длины —
этические
километр, соотносить единицы длины. чувства,
Регулятивные. Формулировать
доброжелательн
учебную проблему, понимать
ость, чувство
важность изучения, оценивать свои
толерантности.
знания.
Коммуникативные. Строить речевое
высказывание в устной форме,
использовать математическую
терминологию.
Единицы длины: м, км, Познавательные. Знать единицы
Развивать
см, дм, мм.
длины. Уметь сравнивать величины по способность
Преобразование
их числовым значениям, выражать
адекватно
величин.
данные величины в различных
оценивать свои
единицах.
успехи и
Регулятивные. Выполнять
преодолевать
мыслительные операции анализа и
трудности.
синтеза, делать выводы.
Коммуникативные. Слушать
учителя, выполнять его требования,
29
Единицы
площади
Квадратный
километр.
Квадратный
миллиметр.
С.39-40
30
Таблица
единиц
площади.
Сравнение
единиц
площади.
С.41-42
31
Измерение
площади с
помощью
палетки.
С.43-44
вести диалог с одноклассниками.
Урок
Текущий Компьют Площадь, квадрат,
Познавательные. Понимать смысл
открытия .
ер.
квадратный километр, понятий «квадратный километр,
новых Арифмет
квадратный миллиметр. квадратный миллиметр». Измерять
знаний. ический
площадь фигур, соотносить единицы
диктант.
длины.
Самокон
Регулятивные. Самостоятельно
троль.
формулировать цели урока после
обсуждения.
Коммуникативные. Владеть
математическими терминами, уметь
последовательно строить своё
высказывание.
Текущий. Электрон Единицы площади: мм, Познавательные. Соотносить
Урок
открытия Арифмети ное
см, дм, м, км.
единицы площади; преобразовывать
новых ческий приложе Преобразование
единицы длины, сравнивать.
знаний. диктант ние к
величин.
Регулятивные. Осуществлять анализ
учебнику
знаний, синтезировать полученные
.
знания; делать выводы.
Коммуникативные. Оперировать
терминами, рассуждать, доказывать
верность суждений.
Урок
Текущий Компьют Палетка, площадь
Познавательные. Измерять площадь
открытия .
ер.
фигуры, Значения
фигур с помощью палетки;
новых
площади,
преобразовывать единицы длины;
знаний.
преобразование
объяснять решение задачи с
величин.
буквенными данными.
Регулятивные. Определять наиболее
эффективные способы достижения
результата.
Коммуникативные. Выделять
главное,
Понимать
значение
математических
знаний в
собственной
жизни.
Развивать
познавательные
интересы,
стремление к
познанию
математики.
Формировать
внутреннюю
позицию, учить
уважать мнения
друг друга,
развивать
способность
адекватно
оценивать свои
успехи и
описывать действия.
32
33
34
Единицы
массы.
Тонна,
центнер.
Урок
Текущий
.
открытия
новых Арифмети
знаний. ческий
диктант.
Самокон
троль.
преодолевать
трудности
Развивать
навыки
сотрудничества,
вежливого
общения друг с
другом. Учиться
принимать
мнения других.
Единицы массы: кг, г, ц. Познавательные. Знать новые
Тонна. Порядок
единицы массы: тонна, центнер.
действий в выражениях. Преобразовывать единицы, решать
геометрические задачи.
Регулятивные. Составлять план
С. 45
решения проблемы совместно с
учителем.
Коммуникативные. Использовать
знания в жизни, анализировать данные
задачи, дополнять задачу
недостающим вопросом, строить
рассуждения.
Работа с
Урок
Текущий
Единицы массы.
Познавательные. Систематизировать Понимать
.
таблицей
открытия
Площадь фигуры.
знания о единицах массы; применять значение
Арифмет
единиц массы. новых
Деление с остатком.
полученные знания на практике.
математических
ический
знаний.
Регулятивные. Самостоятельно
знаний в
диктант.
С.46
формулировать тему и цели урока
собственной
Коммуникативные. Рассуждать,
жизни.
задавать вопросы на обобщение.
Единицы
Урок
Текущий Электрон Единицы времени: год, Познавательные. Пользоваться
Формировать
времени.
открытия . Тест 10 ное
месяц, неделя, сутки.
изученными единицами времени;
положительное
Определение новых минут. приложе Циферблат, четверть, определять время по часам; читать
отношение к
времени по
знаний.
ние к
без четверти, половина. разными способами время.
урокам
часам.
учебнику
Регулятивные. Принимать и
математики, к
.
сохранять учебную задачу.
обучению, к
Проверочная
Коммуникативные. Формулировать школе.
работа № 3.
С.47-48.
данные о времени, читать тексты
Развивать
заданий и строить рассуждения.
интерес к
овладению
новыми
35
36
37
способами
познания.
Решение задач Урок
Текущий
Начало, конец,
Познавательные. Определять время Развивать
(вычисление открытия .
продолжительность
по часам (в часах и минутах).
интерес к
начала,
новых
события. Циферблат.
Сравнивать величины по их числовым исследовательск
продолжитель знаний.
Углы: тупые. Острые, значениям. Решать задачи на
ой деятельности.
ности и конца
прямые. Вершина
вычисление начала,
Укреплять
события).
фигуры.
продолжительности и конца события. дружеские
С.49
Регулятивные. Планировать,
отношения
контролировать и оценивать учебные между
действия.
участниками
Коммуникативные. Выделять
учебноглавное, задавать вопросы на
воспитательного
понимание.
процесса.
Единицы
Урок
Текущий
Единицы времени:
Познавательные. Понимать
Понимать
.
времени.
открытия
секунда, век.( столетие). предназначение секундомера;
значение
Самооце
Секунда, век. новых
Секундомер.
преобразовывать величины времени; математических
нка.
Работа с
знаний.
Лента времени.
работать по ленте времени.
знаний в
лентой
Регулятивные. Составлять план
собственной
времени.
решения проблемы. Работать по
жизни.
плану, сверять свои действия.
Развивать
С.50-51
Коммуникативные. Задавать вопросы навыки
на понимание изучаемого. Объяснять сотрудничества,
и рассуждать при решении заданий.
вежливого
Донести свою позицию собеседникам. общения друг с
другом.
Таблица
Комбини Самооце Компьют Единицы времени: год, Познавательные. Систематизировать Развивать
нка. ер,
единиц
рованны
месяц, неделя, сутки,
полученную информацию,
познавательные
времени.
й урок.
проектор секунда, минута, час,
использовать знания в жизни.
интересы,
.
век.
Регулятивные. Устанавливать
стремление к
С.52-53
аналогии, обобщить знания, оценить познанию
свою деятельность.
математики.
38
Контрольная
работа № 3
( тест) ?
по теме
«Величины»
Урок
Контрол
контроля ьная
знаний и работа.
умений.
с.58-59
39
Анализ
Комбини Работа
контрольной рованны над
работы. Работа й урок. ошибкам
над ошибками.
и.
40
Урок
Резервный
закрепле
урок
Закрепление. ния.
Решение задач
с величинами
Текущий
.
Самокон
троль.
Коммуникативные. Оформлять
грамотно устные и письменные
высказывания; слушать товарищей,
обосновывать свои ответы.
Величины. Единицы
Познавательные.
массы, единицы длины, Ориентироваться в своей системе
единицы площади,
знаний: самостоятельно определять
единицы времени.
информацию, необходимую для
решения учебной задачи.
Регулятивные. Работать по плану,
сверять свои действия с целью и
исправлять ошибки.
Коммуникативные.
Правильно оформлять работу.
Формировать
мотивы учебной
и
познавательной
деятельности,
работе на
результат.
Уважать
стремление
других
овладевать
знаниями.
Величины. Масса,
Познавательные. Перерабатывать
Развивается
длина, площадь, время. полученную информацию: делать
навык
выводы на основе обобщения знаний. сотрудничества
Регулятивные. Анализировать
с учителем,
выполнение поставленной задачи,
одноклассникам
обобщать полученные знания.
и. Формируется
умение
Коммуникативные.
Корректировать свою работу. Слушать самостоятельно
других, быть готовым изменить свою и ответственно
точку зрения.
выполнять
задания.
Величины.
Познавательные. Обобщить знания о Развивать
Преобразование
величинах, ориентироваться в своей способность
величин.
системе знаний, выделять главное.
адекватно
Регулятивные. Принимать и
оценивать свои
сохранять учебную задачу, намечать успехи и
разных видов.
41
42
способы её решения.
преодолевать
Коммуникативные. Оперировать
трудности.
С.54-55
математической символикой,
Проявлять
доказывать свои утверждения,
толерантность в
принимать мнение других.
общении.
Закрепление. Урок
Текущий
Величины. Высота,
Познавательные. Строить диаграмму Развивать
Составление и системат .
длина, масса.
заданным масштабом; составлять
навыки
решение
изации и Самокон
Диаграмма.
задачи по таблицам с изученными
сотрудничества,
задач.
обобщен троль.
величинами.
вежливого
Построение ия
Регулятивные. Формулировать тему и общения друг с
диаграммы. знаний и
цели урока. Составлять план решения другом.
умений.
проблемы. Анализировать результат. Вызывать
С.56-57
Коммуникативные. Трактовать
познавательные
задачи. Применять изученное в жизни, интересы,
корректировать свои ответы и
стремление к
одноклассников.
познанию
математики.
Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание. 12 ч.
Устные и
письменные
приёмы
вычислений.
Урок
Текущий
открытия .
новых
знаний.
С.60
43
Вычитание
Урок
Текущий
Перестановка
Познавательные. Пользоваться
Уметь
слагаемых, группировка письменными приёмами вычислений. самостоятельно
слагаемых. Алгоритм Использовать свойства сложения для выполнять
письменного сложения рационализации устных и письменных определённые
и вычитания.
вычислений. Регулятивные.
учителем виды
Выстраивать логическую цепь
работ, понимая
рассуждений, устанавливать аналогии. личную
Оценивать результаты своей работы. ответственность
Коммуникативные. Владеть
за результат.
алгоритмом письменного сложения и
вычитания.
Строить диалог. Устранять недочёты в
формулировках.
Устные и письменные Познавательные. Объяснять
Формировать
многозначных открытия .
чисел с
новых Самокон
нулями.
знаний троль.
С.61
приёмы вычислений.
устные и письменные приёмы
Алгоритм письменного вычислений. Связно отвечать по
вычитания.
плану.
Регулятивные. Учиться, совместно с
учителем, обнаруживать и
формулировать учебную проблему.
Составлять план её решения. Сверять
свои действия, исправлять ошибки.
Коммуникативные. Выделять
главное, задавать вопросы на
понимание. Правильно оформлять
работу.
44
Нахождение Урок
Текущий
.
неизвестного актуализ
слагаемого.
ации
знаний и
С.62
умений.
Слагаемые, сумма,
уравнение, проверка.
45
Нахождение Урок
Текущий
неизвестного актуализ . Тест 10
уменьшаемого ации
минут.
и
знаний и
вычитаемого. умений
Проверочная
Уменьшаемое,
вычитаемое, разность.
Проверка вычитания.
Числовое выражение.
интерес,
переходящий в
потребность к
расширению
знаний.
Познавательные. Перерабатывать
Развивать
полученную информацию: сравнивать навыки
и группировать факты.
сотрудничества.
Регулятивные. Совместно с
Формировать
учителем, обнаруживать и
положительное
формулировать учебную проблему.
отношение к
Достигать способов её решения.
урокам
Анализировать свои действия.
математики, к
Коммуникативные. Внимательно и обучению, к
сосредоточенно слышать и слушать
школе.
собеседников. Строить рассуждения.
Выделять главное, задавать вопросы
на понимание.
Познавательные. Решать уравнения Достигать
на нахождение уменьшаемого и
поставленных
вычитаемого; выстраивать логическую целей. Работать
цепь рассуждений.
на
Регулятивные. Понимать учебную
результативност
цель, действовать по плану,
ь. Принимать
работа №4.
С.63
осуществлять корректировку и
оценивание своих действий.
Коммуникативные. Доказывать
правильность своих суждений,
слушать другие точки зрения,
выявлять и исправлять ошибки.
46
Нахождение Урок
Текущий Компьют Доли, целое. Отрезок.
нескольких
открытия .
ер.
Прямоугольник,
долей целого. новых
сравнение наложением.
знаний.
С.64
Познавательные. Понимать значение
понятия «доля»; решать задачи на
нахождение долей целого; графически
изображать доли фигур.
Регулятивные. Принимать учебную
задачу, анализировать её; искать пути
решения,
Коммуникативные. Ясно
формулировать свои мысли, владеть
математической терминологией.
47
Решение задач Урок
Текущий Электрон Площадь фигуры,
на нахождение открытия .
ное
отрезок, равные
доли числа и новых Самокон приложе треугольники.
числа по его знаний. троль. ние к
Сравнение значения
доле.
учебнику величин, Деление с
.
остатком.
С.65
мнения
одноклассников.
Формировать
внутреннюю
позицию, учить
уважать мнения
друг друга,
развивать
способность
адекватно
оценивать свои
успехи и
преодолевать
трудности.
Познавательные. ОриентиУметь
роваться в разнообразии способов
соотносить
решения задач; сравнивать значения результат с
величин. Доказывать правильность
поставленными
решения геометрических задач.
целями
Регулятивные. Обобщать полученные изучения темы.
знания, составлять план решения
учебной задачи.
Коммуникативные. Вести диалог с
учителем, товарищами, выслушивать
все точки зрения, предлагать свой
способ решения проблемы.
48
49
50
Решение
текстовых
задач:
составление
плана,
проверка
решения.
Урок
системат
изации и
обобщен
ия
знаний и
умений.
Текущий Электрон Масса, верные,
.
ное
неверные равенства,
Самокон приложе преобразование
троль. ние к
величин.
учебнику
.
Познавательные. Использовать
Стремиться к
полученные знания в решении задач; улучшению
аргументировать выбор действий в
уровня знаний,
числовых выражениях.
учить достигать
Регулятивные. Составлять план
поставленной
решения, проверять полученный ответ. цели, принимать
Коммуникативные. Трактовать
мнения
задачи, объяснять их решение,
одноклассников.
С.66
строить ясное высказывание.
Принимать ответы одноклассников.
Сложение и Урок
Текущий Электрон Величины. Единицы
Развивать
Познавательные.
.
вычитание
открытия
ное
измерения, вычисления Самостоятельно делать выбор,
умение избегать
Самооце приложе значения величин.
именованных новых
опираясь на правила. Владеть устными конфликтных
нка.
величин.
знаний.
ние к
и письменными вычислениями
ситуаций,
учебнику
значения величин.
находить
С.67
.
Регулятивные. Ставить цель,
выходы из
намечать пути её достижения.
спорных
ситуаций.
Коммуникативные.
Правильно оформлять работу.
Обосновывать выбор решения задачи,
сотрудничать с учителем,
одноклассниками.
Урок
Текущий.
Задача. Сравнение
Познавательные. Делать выводы на Развивать
Резервный
актуализ Арифмет
задач, цена. Количество, основе обобщения знаний.
навыки
урок
ический
Закрепление ации
стоимость.
Регулятивные. Составлять план
сотрудничества.
диктант.
изученного
знаний и
решения проблемы
Формировать
Самооце
материала.
умений.
и работая по плану, сверять свои
положи-тельное
нка.
Сравнение и
действия.
отношение к
решение задач
урокам
Коммуникативные.
с величинами.
Донести свою позицию до других;
математики, к
высказывать свою точку зрения и
обучению, к
С.68
пытаться её обосновать, приводя
школе.
51
Подготовка к
контрольной
работе.
Решение
примеров и
задач
изученных
видов.
Урок
системат
изации и
обобщен
ия
знаний и
умений.
Текущий
.
Самокон
троль.
аргументы.
Сумма, частное,
Познавательные. Соотносить
остаток. Порядок
полученные знания и умения с
действий в выражениях, требуемыми для выполнения заданий.
Письменное сложение. Регулятивные. Выполнять
мыслительные операции анализа и
синтеза. Делать умозаключения.
Коммуникативные. Анализировать
причины возникающих затруднений.
С.69
52
Контрольная
работа № 4
по теме:
«Сложение и
вычитание
многозначны
х чисел».
Урок
Контрол
контроля ьная
знаний и работа.
умений.
Сложение, вычитание,
Устные и письменные
приёмы, величины.
Формировать
внутрен-нюю
позицию, учить
уважать мнения
друг друга,
развивать
способность
адекватно
оценивать свои
успехи и
преодолевать
трудности.
Формировать
Познавательные.
Ориентироваться в своей системе
мотивы учебной
знаний: самостоятельно предполагать, и
какая информация нужна для решения познавательной
учебной задачи, делать выводы.
деятельности,
Перерабатывать полученную
работе на
информацию.
результат.
Регулятивные. Работать по плану,
Уважать
сверять свои действия с целью.
стремление
других
Коммуникативные.
Правильно оформлять работу.
овладевать
знаниями.
53
54
55
Анализ
Комбини Работа
контрольной рованны над
работы. Работа й урок. ошибкам
над ошибками.
и.
Закрепление.
Резервный
урок
С.72-73.
Письменное сложение,
письменное вычитание.
Алгоритм. Сложение и
вычитание величин.
Познавательные. Исправлять
Развивается
допущенные ошибки, понимать их
навык
причины, выполнять самостоятельно сотрудничества
работу над ошибками.
с учителем,
Регулятивные. Уметь
проанализировать свою работу,
одноклассникам
построить план исправления своих
и. Формируется
ошибок, оценивать результат
умение
Коммуникативные. Строить общение самостоятельно
с учителем, одноклассниками, излагать и ответственно
чётко и последовательно свои
выполнять
варианты решения.
задания.
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление 19ч.
Умножение и Урок
Текущий Электрон Умножение, деление. Познавательные. Обобщить знания о Стремиться к
деление.
открытия .
ное
Произведение, частное. действиях умножения и деления.
улучшению
Умножение на новых
приложе Свойства умножения. Применять свойства умножения,
уровня знаний,
однозначное знаний.
ние к
алгоритм письменного умножения.. учить достигать
число.
учебнику
Регулятивные. Выбирать наиболее поставленной
.
эффективные способы решения задач цели, принимать
с. 76 -77
в зависимости от конкретных
мнения
условий. Оценивать свои достижения. одноклассников.
Коммуникативные. Адекватно
воспринимать оценку учителя и
одноклассников. Использовать в речи
математические термины.
Правила
Урок
Текущий Электрон Правила умножения.
Познавательные. Выполнять
Развивать навыки
умножения с системат .
ное
Произведение,
умножение многозначного числа на сотрудничества.
числами 0,1. изации и
приложе увеличить.
однозначное и значение величины на Формировать
Умножение обобщен
ние к
Вычисление значений однозначное число.
положительное
чисел,
ия
учебнику выражений.
Регулятивные. Выполнять анализ, отношение к
содержащих 0. знаний и
.
выбирать основания для сравнения урокам
умений.
объектов; оценивать свои
математики, к
с. 78-79
56
Умножение
чисел, запись
которых
оканчивается
нулями.
с.79
57
58
Нахождение
неизвестного
множителя,
делимого,
делителя.
Связь
умножения с
делением.
Проверочная
работа № 5.
Урок
системат
изации и
обобщен
ия
знаний и
умений.
Урок
системат
изации и
обобщен
ия
знаний и
умений.
С.80
Деление с
Урок
числами 0 и 1. системат
Устные и
изации и
достижения.
Коммуникативные. Грамотно
излагать свои суждения, выделять
главное,
задавать вопросы на понимание.
Текущий Электрон Круглое число, разряды, Познавательные. Учиться связно
.
ное
свойства умножения.
отвечать по плану, используя
Арифмет приложе
алгоритм письменного умножения.
ический ние к
Регулятивные. Формулировать
диктант. учебнику
учебную задачу, намечать пути её
Самокон .
решения, оценивать свои действия.
троль.
Коммуникативные.
Анализировать причины
возникающих затруднений.
Выстраивать логическую цепочку
рассуждений.
обучению, к
школе.
Формировать
внутреннюю
позицию, учить
уважать мнения
друг друга,
развивать
способность
адекватно
оценивать свои
успехи и
преодолевать
трудности.
Текущий Электрон Множитель,
Познавательные. Ориентироваться в Формировать
. Тест 10 ное
произведение. делимое, своей системе знаний.
интерес,
минут. приложе делитель, частное. Связь Обобщить знания, полученные ранее. переходящий в
ние к
умножения и деления. Регулятивные. Составлять план
потребность к
учебнику
решения проблемы совместно с
расширению
.
учителем, осуществлять сравнение
знаний.
объектов, давать оценку своим
результатам.
Коммуникативные. Вести диалог с
учителем, товарищами, выслушивать
все точки зрения, предлагать свой
способ решения проблемы.
Текущий Компьют Деление, приёмы
Познавательные. Делать выводы на Развивать
.
ер,
вычисления. Правила основе обобщения знаний.
доброжелательно
проектор деления.
Учиться связно отвечать по плану.
сть в общении;
письменные
приёмы
деления.
59
60
обобщен
ия
знаний и
умений.
Применять изученные способы
деления.
Регулятивные. Различать способ и
результат действия; анализировать
с.81
свои достижения и ошибки.
Коммуникативные. Уметь слушать
учителя, объяснение товарищей,
осуществлять сотрудничество.
Алгоритм
Урок
Текущий Компьют Письменное деление, Познавательные. Осуществлять
письменного открытия .
ер.
алгоритм, неполное
поиск и выделять необходимую
деления.
новых
делимое.
информацию для выполнения
знаний.
учебных заданий.
с. 82-83
Регулятивные.
Принимать учебную цель, сохранять
её; находить способы преодоления
трудностей, контролировать и
оценивать свои действия.
Коммуникативные. Строить
общение на уроке, сотрудничать в
групповой работе.
Решение задач Урок
Текущий Электрон Увеличение
Познавательные. Извлекать
на увеличение системат .
ное
уменьшение числа в
информацию, представленную в
и уменьшение изации и Самокон приложе несколько раз больше, в разных формах. Анализировать
числа в
обобщен троль. ние к
несколько раз меньше. изученное.
несколько раз, ия
учебнику Алгоритм, неполное
Регулятивные. Составлять план
выраженных в знаний и
.
делимое.
решения учебной задачи, оценивать
прямой и
умений.
правильность выполнения действий.
косвенной
Коммуникативные.
формах.
Сотрудничать в совместном решении
Сравнение
проблемы, использовать
задач.
математические термины.
.
повышать
мотивацию
учебной
деятельности.
Развивать
стремление к
знаниям.
Воспитывать в
себе чувство
настойчивости в
овладении
знаниями,
развивать
самостоятельнос
ть и личную
ответственность
за свои поступки.
Формировать
уважительное
отношение к
иному мнению,
умение работать
самостоятельно и
ответственно.
61
с. 84
Закрепление. Урок
Письменные закрепле
приёмы
ния.
деления.
Решение
текстовых
задач.
Текущий
.
Самокон
троль.
Письменное деление.
Частное, неполное
делимое, остаток.
Текущий
.
Арифмет
ический
диктант
Письменные приёмы
Познавательные. Строить
Стремиться к
вычислений. уравнения. умозаключения, устанавливать
улучшению
аналогии. Сравнивать ранее
уровня знаний,
изученное с изучаемым.
учить достигать
поставленной
Регулятивные.
Сверять свои действия с целью,
цели, принимать
исправлять ошибки с помощью
мнения
учителя. Оценивать результат своей одноклассников.
работы.
Коммуникативные.
Ясно излагать свои мысли, слушать
рассуждения других, принимать
решения.
Умножение, деление, Познавательные. Ориентироваться в Формировать
многозначное число,
своей системе знаний:
мотивы учебной
увеличить, уменьшить. самостоятельно предполагать, какая и познавательной
информация нужна для решения
деятельности,
учебной задачи,
работе на
Делать выводы.
результат.
с.85- 86
62
Закрепление. Урок
Письменные закрепле
приёмы
ния.
деления с
нулями в
частном.
с. 87-88
63
Контрол
Контрольная Урок
работа №5 по контроля ьная
знаний и работа.
теме
««Умножение умений.
и деление
многозначны
Познавательные. Добывать новые
знания, извлекать информацию,
представленную в разных формах.
Регулятивные. Учиться, совместно с
учителем, обнаруживать и
формулировать учебную проблему.
Составлять план её решения.
Коммуникативные. Сотрудничать в
совместном решении проблемы.
Рассуждать.
Развивать
навыки
сотрудничества.
Формировать
положительное
отношение к
урокам
математики, к
обучению, к
школе.
х чисел».
64
Анализ
Комбини Работа
контрольной рованны над
работы. Работа й урок. ошибкам
над ошибками.
и.
Закрепление.
с. 89-90
65
Закрепление
изученного
материала.
Решение
примеров
изученных
видов,
текстовых
задач.
С.91-92
Урок
закрепле
ния.
Перерабатывать полученную
информацию.
Регулятивные. Работать по плану,
сверять свои действия с целью.
Коммуникативные. Правильно
оформлять работу. Строить
рассуждения в ходе решения
проблемы.
Произведение, частное, Познавательные. Исправлять
равенство.
допущенные ошибки, понимать их
причины, выполнять самостоятельно
работу над ошибками.
Регулятивные. Уметь
проанализировать свою работу,
построить план исправления своих
ошибок, оценивать результат
Коммуникативные. Строить
общение с учителем,
одноклассниками, излагать
последовательно свои варианты
решения.
Произведение, частное; Познавательные. Исправлять
увеличить, уменьшить. допущенные ошибки, понимать их
Неравенства.
причины, выполнять самостоятельно
работу над ошибками.
Регулятивные. Уметь
проанализировать свою работу,
построить план исправления своих
ошибок, оценивать результат
Коммуникативные. Строить
общение с учителем,
одноклассниками, излагать
Уважать
стремление
других
овладевать
знаниями
Развивается
навык
сотрудничества с
учителем,
одноклассниками
. Формируется
умение
самостоятельно и
ответственно
выполнять
задания.
Формировать
внутреннюю
позицию, мотивы
к учебной и
познавательной
деятельности.
последовательно свои варианты
решения.
6667
68
Контрол
Контрольная Урок
работа № 6 за контроля ьная
знаний и работа.
первое
умений.
полугодие.
Анализ
контрольной
работы.
Закрепление
изученного
материала.
Решение
примеров
изученных
видов,
текстовых
задач.
С. 96-97
Умножение и Урок
деление на
актуализ
однозначное ации
Работа
над
ошибкам
и.
Умножение, деление, Познавательные. Систематизировать Развивать
многозначное число,
знания, извлекать информацию,
интерес и
увеличить, уменьшить. представленную в разных формах.
потребность к
Регулятивные. Учиться, совместно с изучению
учителем, обнаруживать и
математике.
формулировать учебную проблему. Формировать
Составлять план её решения.
толерантность в
общении.
Коммуникативные.
Сотрудничать в совместном решении Стремиться к
проблемы.
саморазвитию.
Рассуждать.
Достигать
поставленных
целей. Работать
на
результативность
.
Текущий Электрон Порядок выполнения
Познавательные. Самостоятельно
.
ное
действий в
формулировать цели урока после
приложе числовых выражениях. предварительного обсуждения.
В
самостоятельно
созданных
число.
знаний.
Систематизац
ия изученного
материала.
С.4 (2ч.)
6970
71
72
ние.
Уравнения. Периметр
фигуры.
Скорость.
Урок
Текущий Электрон Скорость, расстояние,
.
Единицы
системат
ное
время.
Арифмет
скорости.
изации и
приложе
ический
Взаимосвязь обобщен
ние.
диктант
между
ия
Самокон
скоростью,
знаний и
троль.
временем и
умений.
расстоянием.
Резервный
урок
С.5-6
Решение задач Урок
Текущий Компьют Скорость, время,
.
на движение. открытия
ер,
расстояние, задачи на
Самокон
С.7
новых
проектор движение.
троль.
знаний
.
Решение задач Урок
Текущий
.
на движение. актуализ
Самокон
ации
троль.
Скорость, одинаковая
скорость, время,
расстояние, задачи на
Регулятивные. Перерабатывать
ситуациях
полученную информацию: сравнивать общения и
и группировать факты.
сотрудничества,
Коммуникативные. Выделять
опираясь
главное, задавать вопросы на
на общие
понимание
для всех
простые правила
поведения,
делать выбор,
какой поступок
совершить.
Познавательные. Учиться,
Учиться работать
совместно с учителем, обнаруживать в парах. Навыки
и формулировать учебную проблему. сотрудничества
Перерабатывать полученную
со взрослыми и
информацию.
сверстниками.
Регулятивные. Определять причины
явлений, событий.
Коммуникативные. Слышать и
слушать. Рассуждать. Понимать
различные позиции в подходе к
решению учебной задачи.
Познавательные. Составлять план Понимать
решения проблемы.
значение
математических
Регулятивные.
Работая по плану, сверять свои
знаний в
действия. Рассуждать.
собственной
жизни .
Коммуникативные.
Правильно оформлять работу.
Познавательные. Делать выводы на Уметь
основе обобщения знаний.
самостоятельно
Регулятивные. Согласовывать свою выполнять
С.8-11
73
74
75
знаний и
умений.
движение.
позицию с позицией участников по определённые
работе в группе. Признавать
учителем виды
возможность существования
работ, понимая
различных точек зрения.
личную
Коммуникативные. Рассуждать.
ответственность
Записывать под диктовку.
за результат.
Умножение чисел , оканчивающихся нулями( 10 ч )
Умножение Урок
Текущий Электрон Умножение,
Познавательные. Проводить
В
числа на
открытия .
ное
произведение,
несложные обобщения и использовать сотрудничестве,
произведение. новых
приложе множители, удобный
математические знания в расширенной опираясь на
С.12
знаний.
ние к
способ.
области применения.
правила, делать
учебнику
Регулятивные. Находить способы
выбор.
решения учебной задачи.
Коммуникативные. Принимать
участие в обсуждении математических
фактов, высказывать свою позицию.
Письменное Урок
Текущий Электрон Письменное умножение. Познавательные. Учиться, совместно Формировать
умножение на актуализ .
ное
Скорость, время,
с учителем, обнаруживать и
основы
числа,
ации
приложе расстояние.
формулировать учебную проблему.
мотивации
оканчивающие знаний и
ние к
Регулятивные. Учиться связно
учебной
ся нулями.
умений.
учебнику
отвечать по плану.
деятельности.
С.13
Рассуждать. Объяснять действия.
Коммуникативные. Применять
изученные правила общения ,осваивать
навыки сотрудничества в учебной
деятельности.
Письменное Урок
Фронтал Электрон Письменное умножение. Познавательные. Осуществлять
умножение на закрепле ьный ное
Скорость, время,
расширенный поиск информации и
опрос приложе расстояние.
числа,
ния.
предоставлять её в предложенной
Самокон
оканчивающие
ние к
форме.
троль
ся нулями.
учебнику
Регулятивные. Принимать и
сохранять учебные задачи.
Формировать
интерес,
переходящий в
потребность к
расширению
знаний.
С.14
76
77
78
Письменное Урок
Текущий
умножение
закрепле . Тест 10
двух чисел,
ния.
минут.
оканчивающи
хся нулями.
Проверочная
работа № 7.
С.15
Решение задач Урок
на встречное системат
движение.
изации и
обобщен
С.16.-17
ия
знаний и
умений.
Перестановка Урок
и группировка системат
множителей. изации и
обобщен
С.17
ия
знаний и
умений.
Многозначные числа,
умножение в столбик,
уравнения, время.
Текущий Электрон Встречное движение.
.
ное
Самокон приложе
троль. ние к
учебнику
Текущий
.
Арифмет
ический
диктант.
Множители,
произведение,
группировать.
Коммуникативные. Строить речевое
высказывание в устной форме,
используя математическую
терминологию.
Познавательные.
Учиться, совместно с учителем,
обнаруживать и формулировать
учебную проблему.
Регулятивные.
Учиться связно отвечать по плану.
Коммуникативные.
Рассуждать. Объяснять действия,
высказывать свою позицию.
Познавательные. Добывать новые
знания: извлекать информацию,
представленную в разных формах.
Регулятивные. Составлять план
решения проблемы (задачи) совместно
с учителем. Работая по плану, сверять
свои действия.
Коммуникативные. Сотрудничать в
совместном решении проблемы.
Рассуждать. Правильно оформлять
работу
Познавательные. Добывать новые
знания: извлекать информацию,
представленную в разных формах.
Регулятивные. Проводить пошаговый
контроль под руководством учителя.
Коммуникативные. Понимать
различные позиции в подходе к
решению учебной задачи.
Применять
поисковые и
творческие
подходы к
выполнению
заданий.
Формировать
интерес к
освоению
математических
способов
решения
познавательных
задач.
Развивать
мотивацию
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения.
7980
81
82
83
Повторение Урок
Текущий Электрон Приём вычисления,
изученного
системат .
ное
скорость, расстояние,
«Что узнали. изации и
приложе диаметр, отрезок.
Чему
обобщен
ние к
научились»
ия
учебнику
.
Резервный знаний и
умений.
урок
С.20-22
Контрол
Умножение чисел,
Контрольная Урок
работа № 7 по контроля ьная
порядок выполнения
теме «Задачи знаний и работа.
действий.
на движение» умений
Формировать
Познавательные.
Перерабатывать полученную
интерес к
информацию: сравнивать и
освоению
группировать факты.
математических
Регулятивные. Работая по плану,
способов
сверять.
решения
Коммуникативные. Сотрудничать в познавательных
совместном решении проблемы
задач.
Познавательные. Учиться
Уметь
планировать свои действия.
соотносить
Регулятивные. Выполнять
результат с
самоконтроль и самооценку
поставленными
результатов своей учебной
целями
деятельности.
изучения темы.
Коммуникативные. Осваивать навыки
сотрудничества.
Анализ
Комбини Работа
Умножение.
Познавательные. Применять
Будут
контрольной рованны над
Произведение,
информацию, представленную в
сформированы
работы.
й урок. ошибкам
множители,
разных формах.
навыки в
Работа над
и.
многозначные числа.
Регулятивные. Работая по плану,
проведении
ошибками
сверять свои действия с целью и, при самоконтроля и
необходимости, исправлять ошибки с самооценки
С.23-24
помощью учителя.
результатов
Коммуникативные. Делать выводы на своей учебной
основе обобщения знаний, задавать деятельности.
вопросы
Деление на числа, оканчивающиеся нулями ( 14 ч)
Деление числа Урок
Текущий Электрон Множители, удобный Познавательные.
В
на
открытия .
ное
способ, произведение. Перерабатывать полученную
сотрудничестве,
произведение. новых
приложе
информацию: сравнивать и
опираясь на
знаний.
ние к
группировать факты.
правила, делать
С. 25
учебнику
Регулятивные. Учиться планировать выбор.
свои действия.
Коммуникативные. Выделять
главное, задавать вопросы на
понимание.
Устные
Урок
Текущий
Деление числа на
Познавательные. Проводить
Умеют
.
приемы
открытия
произведение.
несложные обобщения и использовать соотносить
Индивид
деления вида новых
математические термины, символы и результат с
уальный
600:20,
знаний.
знаки.
поставленными
опрос.
5600:800
Регулятивные. Учиться, совместно с целями
учителем, обнаруживать и
изучения темы
С.26
формулировать учебную проблему.
Составлять план решения задачи .
Коммуникативные. Согласовывать
свою позицию с позицией участников
по работе.
Деление с
Урок
Текущий
Деление с остатком.
Познавательные. Понимать
Наличие
.
остатком на открытия
различные позиции в подходе к
мотивации к
Индивид
10,100, 1000 новых
решению учебной задачи.
творческому
уальный
С.27
знаний.
Регулятивные. Понимать ,принимать труду ,к работе
опрос.
и сохранять различные учебные задачи. на результат.
Деление с
Комбини
Самокон
Коммуникативные. Осмысленно
остатком на рованны
троль.
читать тексты, проводить несложные
10,100, 1000 й.
обобщения.
С.27
Решение задач Уро
Текущий Электрон Задачи на движение,
Познавательные. Делать выводы на Сотрудничать в
на нахождение контроля . Тест 10 ное
равенства,
основе обобщения знаний.
совместном
четвёртого
знаний и минут. приложе неравенства, деление с Регулятивные. Работая по плану,
решении
пропорционал умений.
ние к
остатком.
сверять свои действия.
проблемы.
ьного.
учебнику
Коммуникативные. Сотрудничать в
Письменное
.
совместном решении проблемы
деление на
числа,
оканчивающие
.
84
85
86
87
88
89
ся нулями.
Проверочная
работа №8.
С.28-29
Письменное Урок
Текущий
деление числа, системат .
оканчивающег изации и
ося нулями. обобщен
ия
С.30-31
знаний и
умений.
Деление
числа,
оканчивающег
ося нулями
С.32.
90
Решение задач Открыти
на движение в е новых
противополож знаний.
ных
направлениях.
С.33.
9
1
Решение
задач.
Урок
систем
Неполное делимое,
частное, остаток.
Познавательные. Учиться связно
Умеют
отвечать по плану. Объяснять
анализировать
действия.
свои действия и
Регулятивные. Составлять план
управлять ими.
решения проблемы (задачи) совместно
с учителем.
Коммуникативные. Правильно
оформлять работу. Слушать и слышать.
Компьют Неполное делимое,
Познавательные. Понимать базовые Формируют
ер,
частное, делитель,
межпредметные и предметные понятия навыки
проектор остаток.
(число); использовать математические сотрудничества
.
термины и символы.
со взрослыми и
Регулятивные. Понимать, принимать сверстниками
и сохранять различные учебные задачи.
Коммуникативные. Чётко задавать
вопросы и аргументировать свои
оценки.
Текущий
Противоположное
Познавательные. Перерабатывать
Формировать
.Арифме
направление, скорость полученную информацию: делать
интерес к
тический
,время, расстояние.
выводы на основе обобщения знаний. расширению
диктант
Регулятивные. Составлять план
знаний. Знать и
Самокон
решения проблемы Работая по плану, применять
троль.
сверять свои действия.
правила
Самооце
Коммуникативные. Сотрудничать в общения.
нка.
совместном решении проблемы.
Рассуждать.
Текущ
Деление в столбик,
Формировать
Познавательные.
ий.
деление с остатком.
Самостоятельно делать выбор,
интерес к
Арифм
Закрепление
приёмов
деления.
С.34
атизац
етичес
кий
ии и
обобще диктан
т
ния
знаний Самоко
нтроль.
и
Самоо
умений
ценка.
.
опираясь на правила, фиксировать
математические отношения между
объектами.
Регулятивные. Работая по плану,
сверять свои действия.
Коммуникативные. Применять
изученные правила общения,
осваивать навыки сотрудничества.
9293
Повторение
пройденного .
«Что узнали.
Чему
научились»
Резервный
урок
С.35-36
Урок
Текуший Электрон Алгоритм письменного
системат .
ное
деления и
изации и
приложе умножения.
обобщен
ние к
ия
учебнику
знаний и
.
умений.
94
Контрольная
работа №8
по теме
«Умножение
и деление».
Урок
Контрол
контроля ьная
знаний и работа.
умений.
95
Анализ
контрольной
работы.
Работа над
Комбини Работа
рованны над
й урок. оибками.
изучению
учебного
предмета
математика:
количественн
ых и
пространстве
нных
отношений,
зависимости
между
объектами.
Сотрудничать в
совместном
решении
проблемы
Познавательные. Выделять из
содержания урока известные и
неизвестные знания и умения.
Регулятивные. Самостоятельно
планировать и контролировать учебные
действия.
Коммуникативные. Строить
высказывания в соответствии с
учебной ситуацией.
Умножение, деление. Познавательные. Перерабатывать
Самостоятельно
полученную информацию: сравнивать делать выбор,
и группировать факты.
опираясь на
Регулятивные. Работая по плану,
правила.
сверять свои действия с целью.
Коммуникативные. Осваивать навыки
сотрудничества.
Умножение в столбик, Познавательные. Делать выводы на Будут
деление в столбик.
основе обобщения знаний, задавать формировать
Произведение, частное, вопросы.
навыки в
делитель.
Регулятивные. Работая по плану,
проведении
ошибками.
96
97
98
сверять свои действия с целью и, при самоконтроля и
необходимости, исправлять ошибки с самооценки
С.37
помощью учителя.
результатов
Коммуникативные. Чётко задавать
своей учебной
вопросы и аргументировать свои
деятельности.
ответы.
Организация Комбини Текущий Компьют Проект, исследование. Познавательные. Выполнять
Навыки
работы над
рованны .
ер,
мыслительные операции анализа и
сотрудничества
проектом:
й урок. Самокон проектор
синтеза, делать умозаключения,
со взрослыми и
“Математика
троль. .
устанавливать аналогии и причинно
сверстниками.
вокруг нас”
следственные связи.
(сборник
Регулятивные. Планировать
математически
деятельность на уроке, осуществлять
х
решение учебной задачи.
задач и
Коммуникативные. Правильно
заданий)
оформлять работу. Слушать и слышать.
С.40-41,с.5253
Умножение на двузначное и трёхзначное число (12 ч)
Умножение Урок
Текущий
Умножение числа на
Познавательные. Устанавливать
Умеют
.
числа на
открытия
сумму,
математические отношения между
самостоятельно
Арифмет
сумму.
новых
распределительное и
объектами; делать выводы по аналогии выполнять
ический
знаний.
сочетательные свойства и проверять эти выводы.
определённые
диктант
С.42
умножения
Регулятивные. Понимать, принимать учителем виды
и сохранять различные учебные задачи. работ.
Коммуникативные. Строить речевые
высказывания, использовать умение
вести диалог, речевые
коммуникативные средства.
Приём устного Урок
Текущий
Умножение,
Познавательные. Устанавливать
Будут
умножения на системат
произведение, удобный математические отношения между
применять
двузначное
изации и
способ, верные
объектами; делать выводы по аналогии поисковые и
число.
99
100
101
обобщен
ия
знаний и
умений.
неравенства.
и проверять эти выводы.
творческие
Регулятивные. Понимать, принимать подходы к
С.43
и сохранять различные учебные задачи. выполнению
Понимать различные позиции в
заданий.
подходе к решению учебной задачи.
Будут
Коммуникативные. Задавать вопросы сформированы
для их уточнения.
основы
мотивации
Письменное Урок
Текущий Электрон Письменное умножение Познавательные. Проводить
умножение на контроля . Тест 10 ное
на двузначное число.
сравнение по одному или нескольким учебной
деятельности.
двузначное
знаний и минут. приложе Задачи на движение.
признакам и на этой основе делать
число.
умений.
ние к
Сравнение долей.
выводы.
учебнику
Регулятивные. Выполнять
Проверочная
.
самоконтроль и самооценку
работа № 9.
результатов учебной деятельности.
С.44 (1ч.)
Коммуникативные. Строить речевые
высказывания, использовать умение
вести диалог, речевые
коммуникативные средства.
Письменное Урок
Текущий
Письменное умножение Познавательные. Устанавливать
Развивают
умножение на системат Самокон
на двузначное число.
математические отношения между
заинтересованн
двузначное
изации и троль.
объектами; проводить несложные
ость в
число.
обобщен
обобщения и использовать знания в
приобретении и
ия
расширенной области применения.
расширении
С.45 (1ч.)
знаний и
Регулятивные. Понимать, принимать знаний и
умений.
и сохранять различные учебные задачи. способов
Коммуникативные. Использовать
действий.
речевые средства в ходе решения
учебно-познавательных задач.
Решение задач Урок
Текущий Электрон Длина отрезка.
Познавательные. Строить модели,
Формируют
на нахождение открытия Самокон ное
Нахождение части от
отражающие различные отношения
умение
неизвестного новых троль.
приложе целого.
между объектами. Проводить
самостоятельно
по двум
знаний.
ние к
несложные обобщения.
делать выбор,
разностям.
учебнику
.
С.46
102
Решение
задач.
Резервный
урок
Урок
Текущий
закрепле Самокон
троль.
ния.
Текстовая задача,
уравнения. Устные и
письменные
вычисления, проверка
вычислений.
С.47
103
Письменное
умножение на
трехзначное
число.
С.48
Урок
Текущий Электрон Приём письменного
системат Самокон ное
умножения на
изации и троль.
приложе трехзначное число.
обобщен
ние к
ия
учебнику
знаний и
.
умений.
Регулятивные. Планировать
опираясь на
деятельность на уроке, осуществлять правила.
решение учебной задачи.
Коммуникативные. Применять
изученные правила общения, осваивать
навыки сотрудничества в учебной
деятельности.
Познавательные. Фиксировать
В
математические отношения между
самостоятельно
объектами и группами объектов на
созданных
моделях, использовать математические ситуациях
термины, символы и знаки.
общения и
Регулятивные. Выполнять учебные
сотрудничества,
действия в устной и письменной
опираясь
форме.
на общие
Коммуникативные. Принимать
для всех
активное участие в работе в паре и в
простые
группе, использовать умение вести
правила
диалог, речевые коммуникативные
поведения,
средства.
делать выбор,
какой поступок
совершить.
Познавательные. Осуществлять
Будут
расширенный поиск информации и
применять
представлять информацию в
поисковые и
предложенной форме.
творческие
Регулятивные. Осуществлять поиск подходы к
средств для выполнения учебной
выполнению
задачи.
заданий.
Коммуникативные. Принимать
участие в обсуждении, высказывать
свою позицию, задавать вопросы.
104
С.50 (1ч.)
Чётко и аргументировано высказывать
свои оценки и предложения.
Текущий Компьют Приём письменного
Познавательные. Проводить
Знать и
Тест 10 ер,
умножения на
несложные обобщения и использовать применять
минут. проектор трехзначные числа, в математические знания в расширенной правила
.
записи которых есть
области применения, математические общения,
нули. Решение задач
термины, символы и знаки.
осваивать
изученных видов.
Регулятивные. Находить способ
навыки
Нахождение заданной решения учебной задачи и выполнять сотрудничества
доли числа и числа по учебные действия в устной и
в учебной
его доле. Отрезки.
письменной форме.
деятельности.
Коммуникативные. Согласовывать
свою позицию с позицией участников
по работе в группе, признавать
возможность существования
различных точек зрения.
Текущий Электрон Приём письменного
Познавательные. Устанавливать
Уметь
Самокон ное
умножения на
математические отношения между
соотносить
троль.
приложе трехзначные числа,
объектами; проводить несложные
результат с
ние к
когда в записи первого обобщения и использовать знания в
поставленными
учебнику множителя есть нули . расширенной области применения.
целями
.
Решение задач
Регулятивные. Понимать, принимать изучения темы.
изученных видов.
и сохранять различные учебные задачи.
Нахождение площади Коммуникативные. Использовать
фигуры. Значение
речевые средства в ходе решения
выражений с
учебно-познавательных задач.
переменной.
Умножение на Урок
двузначные и закрепле
трёхзначные ния..
числа.
Закрепление
Текущий
.
Арифмет
ический
диктант
Умножение на Урок
трехзначные системат
числа, в
изации и
записи
обобщен
которых есть ия
нули.
знаний и
Проверочная умений.
работа № 10.
С.49 (1ч.)
105
106
Письменное Урок
умножение на закрепле
трехзначное ния.
число, в
случае, когда в
записи
первого
множителя
есть нули.
Умножение на
двузначные и
трёхзначные числа.
Решение задач разных
видов. Соотношение
Познавательные. Самостоятельно
делать выбор, опираясь на правила,
фиксировать математические
отношения между объектами.
Регулятивные. Работая по плану,
Формируют
умение
самостоятельно
делать выбор,
опираясь на
изученного
материала.
единиц длины, массы,
времени и площади.
С.51 (1ч.)
107
108
109
Повторение Урок
Контрол
пройденного . контроля ьная
«Что узнали. знаний и работа.
Чему
умений.
научились»
Контрольная
работа № 9 по
теме
«Умножение
на двузначное
и трёхзначное
число».
С.54-56 (2ч.)
Письменное
деление на
двузначное
число.
С.57 (1ч.)
110
Письменное
Электрон Умножение на
ное
двузначные и
приложе трёхзначные числа.
ние к
Решение задач разных
учебнику видов. Соотношение
.
единиц длины, массы,
времени и площади.
Значение с переменной.
Порядок выполнения
действий. Решение
уравнений.
сверять свои действия.
правила.
Коммуникативные. Применять
изученные правила общения, осваивать
навыки сотрудничества.
Познавательные. Выделять из
Будут
содержания урока известные и
формироваться
неизвестные знания и умения.
навыки в
Регулятивные. Самостоятельно
проведении
планировать и контролировать учебные самоконтроля и
действия.
самооценки
Коммуникативные. Строить
результатов
высказывания в соответствии с
своей учебной
учебной ситуацией.
деятельности.
Деление на двузначное число ( 13 ч)
Урок
Текущий
Письменное деление на Познавательные. Понимать базовые
открытия .
двузначное число.
межпредметные и предметные
новых Самокон
Верные и неверные
понятия, использовать математические
знаний. троль.
равенства и
термины, знаки, символы.
неравенства.
Регулятивные. Находить способ
Решение задач,
решения задачи и выполнять учебные
нахождение значения действия в устной и письменной
выражений с
форме.
переменными.
Коммуникативные. Конструктивно
разрешать конфликты, учитывать
интересы сторон и сотрудничать с
ними.
Урок
Текущий ЭлектронПисьменное деление с Познавательные. Устанавливать
.
Формировать
заинтересованн
ость в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий.
Учатся в
деление с
остатком на
двузначное
число.
актуализ Арифмет ное
остатком на двузначное
ический приложе число.
ации
знаний и диктант. ние к
Решение задач и
умений.
учебнику уравнений. Значение
.
буквенных выражений.
С.58 (1ч.)
111
Приём
письменного
деления на
двузначное
число.
Текущий
.
Арифмет
ический
диктант.
Приём письменного
деления на двузначное
число. Решение задач и
уравнений.
Преобразование
величин. Значение
буквенных выражений.
Приём
Урок
Текущий
письменного закрепле .
деления на
ния.
двузначное
Приём письменного
деления на двузначное
число. Решение задач и
уравнений. Нахождение
С.59 (1ч.)
112
Урок
системат
изации и
обобщен
ия
знаний и
умений.
математические отношения между
сотрудничестве
объектами. Делать выводы и проверять делать
эти выводы.
самостоятельно
Регулятивные. Понимать, принимать выбор.
и сохранять различные учебные задачи.
Коммуникативные. Строить речевое
высказывание в устной форме,
использовать математическую
терминологию, использовать умение
вести диалог, речевые
коммуникативные средства.
Познавательные. Фиксировать
Учатся
математические отношения между
работать в
объектами и группами объектов на
парах.
моделях, использовать математические Приобретают
термины, символы и знаки.
навыки
Регулятивные. Находить способ
сотрудничества
решения задачи и выполнять учебные со взрослыми и
действия в устной и письменной
сверстниками
форме. Проводить пошаговый
контроль под руководством учителя, а
в некоторых случаях самостоятельно.
Коммуникативные. Понимать
различные позиции в подходе к
решению учебной задачи, задавать
вопросы для их уточнения, чётко и
аргументировано высказывать свои
оценки и предложения.
Познавательные. Проводить
Самостоятельно
несложные обобщения и использовать делать выбор,
математические знания в широкой
опираясь на
области применения. Делать выводы правила.
число.
площади треугольника.
Порядок выполнения
действий в числовых
выражениях.
С.60 (1ч.)
113
Приём
Урок
письменного закрепле
деления на
ния.
двузначное
число.
Текущий
.
Самокон
троль.
С.61 (1ч.)
114
Приём
Урок
Тест 10
письменного закрепле минут.
деления на
ния.
двузначное
число.
Проверочная
работа № 11
С.62 (1ч.)
по аналогии и проверять эти выводы.
Регулятивные. Планировать свои
действия в соответствии с
поставленной учебной задачей для её
решения.
Коммуникативные. Принимать
участие в обсуждении математических
фактов, высказывать свою позицию.
Приём письменного
Познавательные. Проводить
Умеют
деления на двузначное несложные обобщения и использовать анализировать
число. Решение задач и математические знания в расширенной свои действия и
уравнений. Порядок
области применения, математические управлять ими.
выполнения действий в термины, символы и знаки.
числовых выражениях. Регулятивные. Находить способ
решения учебной задачи и выполнять
учебные действия в устной и
письменной форме.
Коммуникативные. Принимать
участие в обсуждении математических
фактов, высказывать свою позицию.
Приём письменного
Познавательные. Фиксировать
Развивают
деления на двузначное математические отношения между
мотивацию
число. Решение задач и объектами и группами объектов на
учебной
уравнений. Порядок
моделях, использовать математические деятельности и
выполнения действий в термины, символы и знаки.
творческий
числовых выражениях. Регулятивные. Находить способ
подход к
Составление выражений решения задачи и выполнять учебные выполнению
с переменной.
действия в устной и письменной
заданий.
Преобразование
форме. Коммуникативные.
величин.
Согласовывать свою позицию с
позицией участников по работе в
группе, признавать возможность
115
116
117
118
существования различных точек
зрения.
Решение
Урок
СамоРешение задач на
Познавательные. Осмысленно читать Развивают
задач.
закрепле стоянахождение
тексты, проводить несложные
заинтересованн
Закрепление ния.
тельная
неизвестных по двум
обобщения.
ость в
пройденного.
работа
разностям. Составление Регулятивные. Понимать ,принимать приобретении и
.
(20 мин).
задач по чертежу.
и сохранять различные учебные задачи. расширении
Действие с
Коммуникативные. Понимать
знаний и
С.63 (1ч.)
именованными числами. различные позиции в подходе к
способов
Деление в столбик с
решению учебной задачи.
действий.
остатком.
Приём
Урок
Текущий Компьют Приём письменного
Познавательные. Самостоятельно
Самостоятельно
письменного закрепле .
ер,
деления на двузначное делать выбор, опираясь на правила,
делать выбор,
деления на
ния.
Самокон проектор число. Решение задач и фиксировать математические
опираясь на
двузначное
троль. .
уравнений. Порядок
отношения между объектами.
правила.
число.
выполнения действий в Регулятивные. Работая по плану,
Будут
числовых выражениях. сверять свои действия.
применять
С.64 (1ч.)
Действия с
Коммуникативные. Применять
поисковые и
именованными числами. изученные правила общения, осваивать творческие
Составление верных
навыки сотрудничества.
подходы к
неравенств.
выполнению
заданий.
Приём
Урок
Текущий
Приём письменного
Познавательные. Устанавливать
письменного закрепле .
деления на двузначное математические отношения между
деления на
ния.
число. Решение задач и объектами; проводить несложные
двузначное
уравнений. Порядок
обобщения и использовать знания в
число.
выполнения действий в расширенной области применения.
числовых выражениях. Регулятивные. Понимать, принимать
С.65 (1ч.)
Действия с
и сохранять различные учебные задачи.
именованными числами. Коммуникативные. Использовать
речевые средства в ходе решения
учебно-познавательных задач.
Закрепление Урок
Текущий
Развивать
Познавательные. Самостоятельно
В
по теме
закрепле .
«Письменное ния.
Самокон
деление на
троль.
двузначное
число»
Резервный
урок
С.66 (1ч.)
вычислительный навык. делать
сотрудничестве
выбор, опираясь на правила.
делать
Регулятивные. Работать по плану,
самостоятельно
сверяя свои действия с целью,
выбор,
корректировать свою деятельность.
опираясь на
Коммуникативные. Делать выводы на правила.
основе обобщения знаний.
Пользоваться изученной Познавательные. Перерабатывать
Самостоятельно
математической
полученную информацию: сравнивать делать выбор,
терминологией, решать и группировать факты Регулятивные. опираясь на
текстовые задачи.
Работая по плану, сверять свои
правила.
Развивать
действия с целью.
вычислительный навык. Коммуникативные. Понимать
различные позиции в подходе к
решению учебной задачи.
Научаться понимать
Познавательные. Перерабатывать
Будут
причины допущенных полученную информацию.
сформированы
ошибок. Выполнять
Регулятивные. Работая по плану,
навыки в
работу над ошибками, сверять свои действия с целью и, при проведении
делать умозаключения необходимости, исправлять ошибки с самоконтроля и
помощью учителя.
самооценки
Коммуникативные. Делать выводы на результатов
основе обобщения знаний, задавать своей учебной
вопросы.
деятельности.
Пользоваться изученной Познавательные. Выделять из
Слушать
математической
содержания урока известные знания и других, быть
терминологией, решать умения. Определять круг неизвестного готовым
текстовые задачи
по изучаемой теме.
изменить свою
Развивать
Регулятивные. Осознавать результат точку зрения.
вычислительный навык. учебных действий. Описывать
119
Контрольная
работа №9
по теме
«Деление на
двухзначное
число».
Урок
Контрол
контроля ьная
знаний и работа.
умений.
120
Анализ
контрольной
работы.
Работа над
ошибками.
Комбини Анализ
рованны контроль
й урок. ной
работы.
С. 67 (1ч.)
121
Закрепление Урок
Текущий
Самокон
изученного. закрепле
троль.
Странички для ния.
любознательн
ых.
С.68-71 (1ч.)
122
123
Письменное
деление на
трехзначное
число.
С.72-73 (2 ч.)
124
125
Приём
письменного
деления на
трехзначное
число.
Проверочная
работа.
С.74-75 (2 ч.)
126
результаты действий.
Коммуникативные. Осуществлять
взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую
взаимную помощь. Применять
изученные правила общения.
Деление на трёхзначное число ( 10 ч)
Урок
Текущий
Познакомить с
Познавательные. Учиться, совместно Сотрудничать в
открытия Самокон
письменным делением с учителем, обнаруживать и
совместном
новых троль.
на трехзначное число . формулировать учебную проблему.
решении
знаний.
Регулятивные. Составлять план
проблемы.
решения проблемы (задачи) совместно
с учителем. Учиться связно отвечать по
плану
Коммуникативные. Делать выводы на
основе обобщения знаний.
Урок
Самостоя Электрон Приём письменного
Познавательные. Стремиться полнее Освоение
контроля тельная ное
деления на трехзначное использовать свои творческие
личностного
знаний и работа 20 приложе число. Решение задач. возможности; делать выводы по
смысла учения;
умений. минут. ние к
Сравнение выражений, аналогии и проверять эти выводы.
выбор
учебнику нахождение значений с Регулятивные. Работать по плану,
дальнейшего
.
переменной.
сверяя свои действия с целью,
образовательно
Вычисления с
корректировать свою деятельность.
го маршрута
именованными числами. Коммуникативные. Критично
Порядок действий в
относиться к своему мнению. Уметь
выражениях со
взглянуть на ситуацию с иной позиции
скобками.
и договариваться с людьми иных
позиций.
Приём
Урок
Текущий Электрон Приём письменного
письменного актуализ .
ное
деления с остатком на
деления на
ации
приложе трёхзначное число.
Познавательные. Владеть
логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения,
Положительное
отношение к
урокам
трёхзначное
число.
127
128
129
знаний и
умений.
ние к
Развивать
установления аналогий и причинноучебнику вычислительный навык. следственных связей, построения
.
Формировать умения
рассуждений;
С.76 (1ч.)
решать задачи.
Регулятивные. Определять наиболее
эффективные способы достижения
результата, осваивать начальные
формы познавательной и личностной
рефлексии;
Коммуникативные. Использовать
речевые средства для решения
коммуникативных и познавательных
задач
Проверка
Урок
Текущий Компьют Приём письменного
Познавательные. Владеть
деления
закрепле Самокон ер,
деления на трехзначное логическими действиями сравнения,
троль. проктор. число. Проверка
умножением. ния.
анализа, синтеза, обобщения,
Закрепление.
деления умножением. установления аналогий и причинноследственных связей, построения
С.77 (1ч.)
рассуждений.
Регулятивные. Принимать и
сохранять цели и задачи учебной
деятельности, искать и находить
средства их достижения;
Коммуникативные. Конструктивно
разрешать конфликты посредством
учета интересов сторон и
сотрудничества.
Повторение Урок
Текущий
Использование приёмов Познавательные. Осмысленно читать
Самокон
пройденного . закрепле
умножения и деления тексты математического содержания в
троль.
«Что узнали. ния.
при решении задач и
соответствии поставленными целями и
Чему
уравнений.
задачами.
научились»
Регулятивные. Планировать свои
действия в соответствии с
Резервный
математики, к
обучению, к
школе;
Конструктивно
разрешать
конфликты
посредством
учета интересов
сторон и
сотрудничества.
Интерес к
познанию, к
учебному
материалу, к
овладению
новыми
поставленной учебной задачей для её
решения.
Коммуникативные. Согласовывать
свою позицию с позицией участников
по работе в группе, корректно
отстаивать свою позицию.
урок
С.82-83 (2ч.)
130
131
Познавательные. Определять круг
неизвестного по изученным темам;
проводить несложные обобщения и
использовать математические знания в
расширенной области применения.
Регулятивные. Выполнять
самоконтроль и самооценку своей
учебной деятельности на уроке и по
(1ч.)
результатам изучения темы.
Коммуникативные. Строить устные
высказывания в соответствии с
учебной ситуацией, применять
изученные правила общения.
Анализ
Комбини Работа Электрон Уметь анализировать и Познавательные.
контрольной рованны над
ное
исправлять ошибки,
Перерабатывать полученную
работы. Работа й урок. ошибкам приложе совершенствовать
информацию: сравнивать и
над ошибками.
и.
ние к
умение решать
группировать факты
Закрепление
учебнику текстовые задачи.
Регулятивные. Работая по плану,
по теме.
.
сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки с
С.84-85 (1ч.)
помощью учителя
Коммуникативные. Слушать других,
быть готовым изменить свою точку
зрения.
Контрольная
работа №10
по теме
«Деление на
трёхзначное
число».
Урок
Контрол
контроля ьная
знаний и работа.
умений.
Уметь применять
знания, умения и
навыки на практике при
решении числовых
выражений, задач,
уравнений.
способами
познания, к
исследовательс
кой и
поисковой
деятельности в
области
математики.
Самостоятельно
делать выбор,
опираясь на
правила.
Умения
определять
наиболее
эффективные
способы
достижения
результата,
осваивать
начальные
формы
познавательной
и личностной
рефлекси
и;
132
Повторение.
Нумерация
многозначных
чисел.
Урок
Текущий
открытия .
новых
знаний.
С.86-88 (1ч.)
133
Повторение.
Числовые
выражения,
выражения с
переменной,
неравенства.
Уравнения.
С. 89 (1ч.)
Комбини Текущий
рованны .
й урок.. Самокон
троль.
134
Повторение. Комбини Текущий
Арифметическ рованны .
ие действия. й урок.
Сложение и
Итоговое повторение (5 ч.)
Нумерация
Познавательные. Самостоятельно
Формирование
многозначных чисел.
осуществлять расширенный поиск
начальных
Уравнения и
необходимой информации в учебнике, представлений
выражения.
справочнике и других источниках.
об
Регулятивные. Адекватно проводить универсальност
самооценку результатов своей учебной и
деятельности, понимать причины
математических
неуспеха.
способов
Коммуникативные. Понимать
познания
различные позиции в подходе к
окружающего
решению учебной задачи, задавать
мира.
вопросы.
Повторить порядок
Познавательные. Рассуждать.
Ориентироватьс
действий в числовых
Объяснять действия. Задавать вопросы я в своей
выражениях.
на обобщение.
системе знаний:
Совершенство
Регулятивные. Фиксировать по ходу самостоятельно
вать вычислительный урока и в конце его удовлетворённость. предполагать,
навык Рассуждать.
неудовлетворённость своей работой на какая
Объяснять действия.
уроке.
информация
Коммуникативные. Строить устные нужна для
высказывания.
решения
учебной задачи
в один шаг
Повторить
Познавательные. Использовать
Наличие
арифметические
изученные вычислительные приёмы. мотивации к
действия.
Регулятивные. Слушать учителя и
творческому
Совершенствовать
выполнять его требования
труду, к работе
вычитание.
С.90-91
135
Повторение. Урок
Текущий
Арифметическ закрепле .
ие действия. ния.
Умножение и
деление.
С.92-93
136
Самостоя
Проверочная Урок
контрольная контроля тельная
работа №10 знаний и работа 20
умений. минут.
по теме:
«Повторение»
вычислительный навык. Коммуникативные. Использовать
на результат
речевые средства информационных
Рефлексивная
технологий при работе в паре, в ходе самооценка,
решения учебно-познавательных задач. умение
Повторить
Познавательные. Закрепить умение анализировать
арифметические
выполнять арифметические действия свои действия и
действия.
умножения и деления. Регулятивные. управлять ими.
Совершенствовать
Выстраивать
вычислительный навык. логическую цепь рассуждений.
Применять знания и способы действий
в изменённых условиях.
Коммуникативные. Работать в парах
и группах.
Обобщение знаний по
теме «Повторение»
Познавательные.
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и
группировать факты Регулятивные.
Определять степень успешности
выполнения своей работы и работы
всех, исходя из имеющихся критериев.
Коммуникативные. Применять
изученные правила общения.
Самостоятельно
делать выбор,
опираясь на
правила.
Проголосуй за благоустройство своего города! 
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Федеральный портал "Российское образование" 
Сайт информационной поддержки ЕГЭ и ОГЭ в Свердловской области 
Управление образования администрации городского округа Сухой Лог 
Общероссийский проект Школа цифрового века 
Уполномоченный по правам ребенка в Свердловской области 
Администрация городского округа Сухой Лог 
ГУ МЧС России по Свердловской области 
Работа России 
Портал детской безопасности 
Безопасный интернет детям 
Я родитель 
Федеральный институт педагогических измерений 
Культура.рф 
ФГАУ "Федеральный институт развития образования" 
Институт развития образования Свердловской области 
Портал дистанционного обучения ГАОУ ДПО Свердловской области "Институт развития образования" 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Официальный сайт Министерства образования и молодежной политики Свердловской области 
Официальная страница МОиМП Свердловской области в социальной сети «ВКонтакте» 
Официальная страница МОиМП Свердловской области в социальной сети «Одноклассники» 
Официальный телеграм-канал МОиМП Свердловской области 
Официальный канал МОиМП в информационно-коммуникационной образовательной платформе «Сферум» в сети «Интернет» 
