Содержание
Комплекс основных характеристик
1. Пояснительная записка
1.1.Направленность общеразвивающей программы
1.2.Актуальность общеразвивающей программы
1.3.Отличительные особенности программы
1.4.Адресат общеразвивающей программы
1.5.Режим занятий, периодичность и периодичность занятий
1.6.Объем и срок освоения программы
1.7.Особенности организации образовательного процесса
1.8.Формы организации образовательного процесса
2. Цели и задачи программы
2.1. Учебный (тематический) план
2.2.Содержание учебного (тематического) плана
2.3. Планируемые результаты
3. Организационно-педагогические условия
3.1.Календарный учебный график
3.2. Условия реализации программы
3.3. Материально-техническое обеспечение
3.4. Кадровое обеспечение
3.5. Методические материалы
4. Формы аттестации и контроля
5. Список литературы

2

3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
6
8
8
8
10
10
10
11
11
12
13

Комплекс основных характеристик
1. Пояснительная записка
1.1. Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «Эколого-волонтерский отряд «ЭРОН» (далее «программа») –
естественнонаучная.
Программа направлена на развитие коммуникативных, организаторских
способностей, добровольческих качеств. Обучающимся предоставляется возможность
самореализоваться в различны видах деятельности: игровой, трудовой, общественнополезной, социально-значимой, художественно-эстетической.
1.2. Актуальность программысвязана с возможностью решать реальные локальные
экологические проблемы — от раздельного сбора отходов до благоустройства территорий.
Она даёт подросткам практику применения школьных знаний в жизни, развивает навыки
проектной работы, коммуникации и лидерства, востребованные в любой профессии. В
этом возрасте обучающимся особенно важно пробовать «взрослые» роли и видеть
результат своих усилий — волонтёрство как раз создаёт такую площадку. Кроме того,
участие в проектах помогает в профориентации и формировании портфолио, а сама
деятельность соответствует приоритетам экологического воспитания и устойчивого
развития.
Программа разработана в соответствии с нормативно - правовыми документами:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
2. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам».
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об
утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного
образования детей».
4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. №
28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи» (далее - СанПиН).
5. Федеральный проект «Успех каждого ребенка», утвержденный президиумом Совета
при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от
24 декабря 2018 года № 16).
6. Приказ Министерства общего и профессионального образования Свердловской
области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на
территории Свердловской области на период до 2035 года».
7. Приказ начальника Управления образования от 31 марта 2021 № 117 «Комплекс мер,
направленный на выявление, поддержку и развитие способностей и таланта у детей и
молодежи».
1.3. Отличительные особенности программы:
 переход от участия к организации: активное участие и со-руководство и
самостоятельное проектирование и проведение акций;
 интеграция с учебной деятельностью: темы проектов могут быть связаны с
биологией, географией, обществознанием и даже математикой (статистика, графики);
 гибкость форматов: сочетание полевых работ, аналитики, медиа и публичных
выступлений позволяет раскрыть разные типы способностей;
 реальная польза сообществу: проекты ориентированы на измеримый результат
(снижение отходов, повышение осведомлённости, улучшение территории).

3

Новизна программы заключается в обобщении и структурировании материала,
который направлен на развитие у подростков экологической культуры через включение в
волонтерскую деятельность в школе:
 интеграция волонтёрства и исследовательской деятельности: каждое волонтёрское
действие сопровождается сбором данных (учёт мусора, птиц, растений) и их анализом;
 вертикальная преемственность: старшие школьники разрабатывают и проводят
мастер-классы и мини-квесты для младших, становясь наставниками;
 гибкие треки: участники выбирают профиль (полевые исследования, просвещение,
сельские проекты, медиа), сохраняя общую цель.
1.4.Адресаты
программы:
обучающиеся,
участвующие
в
реализации
даннойпрограммы, 11-17 лет. Она интересна тем учащимся, которыехотят помогать
людям, развивать свои коммуникационные навыки и творческиеспособности.На этом
этапе подростки способны к более глубокой аналитике, самостоятельному планированию
и реализации проектов, а также к осознанному выбору социально значимой
деятельности — это позволяет выстраивать работу на уровне реальных задач местного
сообщества.
В группу набираются учащиеся 5– 11 классов по желанию.
1.5. Режим занятий:
Продолжительность одного академического часа – 40 минут
Общее количество часов в неделю – 2 часа.
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа.
1.6. Объем и срок освоения программы:
Объем часов по программе составляет 68часов в год.
Данная программа рассчитана на 1 год обучения.
1.7. Особенности организации образовательного процесса
Образовательный процесс ориентирован на развивающий характер, является
разнообразным как по форме, так и по содержанию; базируется на развивающих методах
обучения детей.
Приреализации программы используется традиционная модель – линейная
последовательность освоения содержания в течение одного учебного года.
Форма обучения
Преимущественно очная форма обучения, допускает сочетание с заочной формой в
виде элементов дистанционного обучения в период приостановки образовательной
деятельности учреждения.
1.8. Формы организации образовательного процесса
При проведении занятий используются следующие формы работы:
 групповая;
 фронтальная;
 самостоятельная;
 работа в парах.
Методика проведения занятии предусматривает теоретическую подачу материала с
демонстрацией визуального ряда, а также практическую деятельность, являющуюся
основой, необходимой для закрепления информации.
Уровень сложности программы – базовый.
Базовыйуровень предполагает использование и реализацию общедоступных и
универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для
освоения содержания программы.
Виды занятий – беседа, круглый стол, игра, мастер-класс, КТД, практическое
занятие, просмотр презентаций, социальные и экологическиеакции.
Формы подведения результатов – беседа,викторина, мастер-класс, защита
проектов.
4

2. Цели и задачи программы
Цель:формирование у подростков готовность к участию в решении локальных
экологических проблем через волонтёрскую и проектно-исследовательскую деятельность,
развить экологическую ответственность и навыки социального проектирования.
Задачи:
Обучающие (направленные на достижение предметных результатов):
 углубить знания об экосистемах, антропогенном воздействии, принципах
устойчивого развития и экологической этике;
 сформировать навыки полевых исследований, мониторинга и экспресс-оценки
состояния среды;
 познакомить с основами социального проектирования, бюджетирования,
продвижения проектов и работы с партнёрами;
 дать представление о профессиях в сфере экологии, урбанистики,
природоохранной деятельности и волонтёрского менеджмента.
Развивающие (направленные на достижение метапредметных результатов):
 развить волонтерские способности, коммуникативные умения и навыки
межличностного и делового общения;
 развить навыкикраеведческо-исследовательской деятельности подростков;
 создать условия для развития творческих и познавательных способностей и
индивидуальных наклонностей;
 развивать проектное мышление, умение управлять ресурсами и адаптироваться к
изменяющимся условиям.
Воспитательные (направленные на достижение личных результатов):
 формировать экологическую ответственность и осознанную гражданскую
позицию;
 воспитать готовность к общественно полезной деятельности и понимание ценности
личного вклада в общее дело;
 развить лидерские качества, инициативность и чувство ответственности за
результат;
 способствовать формированию культуры сотрудничества, уважения к чужому
труду и командной работе.
Основные целевые ориентиры воспитания в программе определяются в соответствии с
предметными направленностями и приоритетами, заданными «Концепцией развития
дополнительного образования детей до 2030 года»; они направлены на воспитание и
формирование интереса к науке, к истории естествознания; познавательных интересов,
ценностей научного познания; понимания значения науки в жизни российского общества;
интереса к личностям деятелей российской и мировой науки; ценностей научной этики,
объективности; понимания личной и общественной ответственности учёного,
исследователя; стремления к достижению общественного блага посредством познания,
исследовательской деятельности; уважения к научным достижениям российских учёных;
понимания ценностей рационального природопользования; опыта участия в значимых
научно-исследовательских проектах; воли, дисциплинированности в исследовательской
деятельности.

5

Содержание общеразвивающей программы
2.1. Учебный (тематический) план
№
п/п

Наименование раздела/
темы

Количество часов

1

Раздел 1. Введение в
эковолонтерство

4

3

1

1.1.

Запуск отряда: знакомство,
цели, кодекс волонтера.
Техника безопасности

1

1

0

1.2. Экология и человек: базовые
понятия.

1

1

0

1.3. Рекогносцировка села: обход
территории, фиксация
проблемных точек

2

1

1

всего

теория практика

2.

Раздел 2. Отходы и
вторсырье

10

3

7

2.1.

Акция «Чистый берег»

2

0

2

2.2.

Акция «Чистый лес»

2

0

2

2.3.

Подготовка и проведение
акции в школе «Добрые
крышечки»

2

1

1

2.4.

Мини-проект «Вторая жизнь
вещей»: идеи апсайклинга

2

1

1

2.5.

Подготовка и проведение
акции «Бумажный Бум!»

2

1

1

3.

Раздел 3. «Эко-лидеры»

12

5

7

3.1.

Подготовка и проведение
экоурока для младших
школьников «Забота об
окружающей среде»

2

1

1

3.2.

Подготовка и проведение
просветительской акции в
селе «Сохраним свой край!»

2

1

1

3.3.

Подготовка и проведение
экологического квеста
«Тайны природы»

4

1

3

3.4

Подготовка и проведение
географического урока

4

2

2
6

Форма аттестации/
контроля

«Земля наша – Урал!»
4.

Раздел 4. Социальное
волонтерство

14

2

12

4.1.

Акция «Чистим снег»

4

0

4

4.2.

Акция «Подготовка
подарков»

2

0

2

4.3.

Медиапроект «Люди рядом»

4

2

2

4.4.

Акция «Доброе сердце»

2

0

2

4.5.

Акция «Наше будущее
поколение!»

2

0

2

5.

Раздел 5. «Путь к победе»

10

4

6

5.1.

Подготовка к конкурсу
лучших отрядов к конкурсу
«Моя Земля»

4

2

2

5.2.

Практика и проба:
подготовка к конкурсу

4

2

2

Репетиции, подготовка и
результат

2

0

2

6.

Раздел 6. Облагораживание
территории

18

4

14

6.1.

Подготовительный этап.
Диагностика территории
села и школы. План работы
отряда по облагораживанию
территории

2

2

0

6.2.

Акция «Чистое село»

4

0

4

6.3.

Акция «Красивый двор»

2

0

2

6.4.

Акция «Территория родной
школы». Подготовка
рассады

4

1

3

6.5.

Акция «Территория родной
школы». Ландшафтный
дизайн клумб

4

1

3

6.6.

Акция «Зеленая аллея»

2

0

2

7

Раздел 7. Итоги года

2

0

2

7.1.

Поход и подведение итогов
года

2

0

2

7

Итого за год:

68

21

47

2.2.Содержание учебного плана
Раздел 1. Введение в эковолонтерство (4 часа)
Запуск отряда: знакомство, цели, кодекс эковолонтёра. Техника безопасности на полевых
выходах. Распределение ролей. Обход территории села для определения проблемных
точек и составления планы будущей работы.
Раздел 2. Отходы и вторсырье (10 часов)
Мини‑исследование: подсчёт и анализ бытового мусора в школе/семье, выявление самых
массовых фракций. Сезонные мероприятия: сбор пластиковых крышечек, макулатуры,
батареек; очистка прибрежной зоны или лесополосы с сортировкой собранного.
Раздел 3. Эко-лидеры (12 часов)
Подготовка и реализация просветительских мероприятий для разных слоев населения:
экологический квест, географический урок. Выступление агитбригады, проведение
лекториев для подростков.
Раздел 4. Социальное волонтерство (14 часов)
Выявление и помощь людям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, чистка снега у
пенсионеров, строительство горок в детском саду. Подготовка подарков к Новому году
для детей малоимущих семей и пенсионеров, живущих в доме-интернате. Медиапроект:
интервью и рассказ о людях родного села и их достижениях, их вкладе в развитие малой
родины. Проведение развлекательного мероприятия для группы детского сада.
Раздел 5. Путь к победе (10 часов)
Подготовка к Всероссийскому конкурсу лучших географических клубов «Моя Земля»:
работа с теоретическим материалом, подготовка творческого конкурса, концепции
выступления, костюмов и образов, распределение ролей.
Раздел 6. Облагораживание территории (18 часов)
Оценка состояния территории села и школьного двора. Посадка семян однолетних
растений, уход за рассадой. Подготовка плана ландшафтного дизайна клумбы и его
реализация. Высадка растений. Акция «Красивый двор»: покраска детской площадки,
скамеек, бордюров. Акция «Зеленая аллея»: посадка саженцев деревьев на школьном
дворе.
Раздел 7. Итоги года (2 часа)
Поход на природу, подведение итогов года и составление планов работы на будущий год.
2.3.Планируемые результаты
Предметные результаты:
- сформированность познавательных, интеллектуальных и творческих способностей и
интересов в деятельности;
- самостоятельность в приобретении новых знаний, практических умений и навыков;
8

- развитие теоретического, экологического и исследовательского мышления;
- развитие трудолюбия и ответственности;
- толерантное сознание, готовность и способность вести диалог с другими людьми;
- приобретение опыта природоохранной деятельности;
-проявление эмоционально-личностного отношения к ценностям народной культуры,
патриотизм.
Метапредметные результаты:
- владение способами поиска дополнительной информации;
- умение продуктивно работать, общаться и взаимодействовать друг с другом,
планировать и выполнять коллективную работу, корректировать результаты совместной
деятельности;
- владение навыками исследовательской и проектной деятельности;
- умение определять цели и задачи, планировать деятельность;
- овладение нормами культуры труда на рабочем месте и правилами безопасности при
выполнении различных технологических процессов.
Личностные результаты:
- владение базовыми понятиями и терминологией, умение объяснять их с позиций
явлений социальной действительности;
- приобретение опыта использования полученных знаний и умений при планировании и
освоении экологических процессов;
- осознание ответственности за здоровый образ жизни, качество результатов труда,
экономию материалов, сохранение экологии;
- умение работать в коллективе при выполнении практических и проектных работ с
учётом интересов и возможностей всех участников трудового коллектива.

9

3. Организационно-педагогические условия
3.1.Календарный учебный график
№
1
2
3
4
5
6
7

Основные характеристики образовательного
процесса
Количество учебных недель
Количество часов в неделю
Количество часов в год
Недель в первом полугодии
Недель во втором полугодии
Начало занятий
Каникулы

8

Окончание учебного года

Учебный год
34
1
34
16
18
1 сентября 2026 г.
24.10 – 04.11
30.12 – 10.01
26.03 – 04.04
26 мая 2027

3.2.Условия реализации программы
Материально-техническое оснащение
 помещение кабинет ЦДИ, учебные комплекты мебели, соответствующие
санитарно-гигиеническим и пожарным нормам;
 канцелярские принадлежности: бумага, карандаши, фломастеры.
Кадровое обеспечение
Должность – учитель биологии и географии
Методические материалы
Специальная литература, методические разработки, наглядные пособия, разработки
конспектов.
Методы обучения и воспитания
 словесный, объяснительно-иллюстративный (беседа, объяснение, рассказ) при
проведении лекционной части;
 наглядный – работа по образцу;
 практический – упражнения, практические задания, наблюдения, игры.
Формы организации образовательной деятельности
 групповая форма организации проведения лекций, бесед;
 индивидуально-групповая форма организации практической деятельности.
Формы организации учебного занятия
Согласно календарному учебному графику, проводятся беседы, лекции, практические
занятия, конкурсы, творческие мастерские, проекты, акции.

10

N
п/п

Наименование
раздела

1

Введение в
эковолонтерство

2

Отходы и
вторсырье

3
Эко-лидеры
4
Социальное
волонтерство

Материальнотехническое
Формы, методы приемы
оснащение, дидактикообучения, технологии
методический
материал
Презентация
Словесный, объяснительноиллюстративный методы,
практические методы
Презентация
Словесный, объяснительноиллюстративный методы,
практические методы
Презентация
Словесный, объяснительноиллюстративный методы,
практические методы
Презентация
Словесный, объяснительноиллюстративный методы,
практические методы
Презентация

5
Путь к победе

Презентация

6
Облагораживание
территории
7

Итоги года

Словесный, объяснительноиллюстративный методы,
практические методы
Словесный, объяснительноиллюстративный методы,
практические методы
Словесный

11

Формы учебного
занятия
Беседа, круглый
стол
Беседа, круглый
стол, игра, акция,
проект
Беседа, игра,
тренинг, акция,
урок, квест
Беседа, тренинг,
мастер-класс,
практическая
деятельность
Беседа, тренинг,
репетиция
Беседа, мастеркласс, практическая
деятельность,
проект
Беседа, круглый
стол

4. Форма аттестации/ контроля
Формы оценочных средств
 журнал посещаемости;
 фотоотчет.
Формы итоговой аттестации
 организация мероприятий для волонтеров экологического отряда «ЭРОН»
Итоговая аттестация
Оценивание результатов теоретической самостоятельной работы и практической
работы осуществляется по трем составляющим и критериям:
 Высокий уровень - от 85% до 100% (обучающийся усвоил практически весь объем
знаний, предусмотренных программой; словарный запас соответствует программным
требованиям, называет все слова (словосочетания) по каждой теме, не испытывая при
этом затруднений; задания выполняет самостоятельно; в диалоге дает четкие ответы,
используя полные и краткие предложения; все звуки произносит четко и правильно, не
испытывая при этом затруднений).
 Средний уровень - от 50% до 84% (обучающийся усвоил более половины объема
знаний, предусмотренных программой; называет более 50% слов (словосочетаний) по
каждой теме, испытывает при этом затруднения; задания выполняет самостоятельно или с
помощью педагога; в диалоге ответы нечеткие, но не нарушающие смысла, содержащие
ошибки; не все звуки произносит четко и правильно, испытывая при этом затруднения).
 Низкий уровень - 49% и менее (обучающийся усвоил менее половины объема
знаний, предусмотренных программой; называет менее половины слов (словосочетаний)
по каждой теме, испытывает при этом серьезные затруднения; часто ошибается,
выполняет задания с подсказкой детей и педагога).

12

5.Список литературы
Нормативные документы:
Дополнительное (нормативно-правовое) направление:
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской
Федерации» (далее - ФЗ № 273) с последующими изменениями.
2. Федеральный закон от 29.12.2010 г. № 436-ФЗ (ред. от 18.12.2018) «О защите детей
от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию».
3. Федеральный закон от 24.06.1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
4. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение
Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р).
5. Национальный проект «Образование» (утвержден Президиумом Совета при
Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от
24.12.2018 г. № 10).
6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 3 сентября 2019 г. №
467 «Об утверждении Целевой модели развития региональной системы дополнительного
образования детей».
7. Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р «Об утверждении
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.06.2022 г. № 629
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам».
9. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. №
28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи» (далее - СанПиН).
10. Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 г. № ВК-641/09 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации
адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих
социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с
ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых
образовательных потребностей»).
11. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК- 2563/05 «О методических
рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации
образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации
образовательных программ)».
12. Приказ Минобрнауки России от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка
применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ».
13. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467
«Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного
образования детей».
14. Закон Свердловской области «Об образовании в Свердловской области» от 16 июля
1998 года № 26-ОЗ с последующими изменениями.
15. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области
от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на
территории Свердловской области на период до 2035 года».

13

Литература, использованная при составлении программы (для педагога)
1. Дереклеева Н.И. Развитие коммуникативной культуры учащихся во внеклассной
работе: Игровые упражнения. – М.: 5 за знания, 2005.
2. Метод проектов в учебном процессе. Методическое пособие./ М.: Центр
«Педагогический поиск», 2006.
3. Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации/
сост. Н.К.Беспятова – М.: Айрис –пресс, 2003.
4. Сборник авторских программ дополнительного образования детей/сост.
А.Г.Лазарева. – Москва: Илекса; Народное образование; Ставрополь: Сервисшкола, 2002.
5. Литвинова Л.С., Жиренко О.Е. Нравственно-экологическое воспитание
школьников: Основные аспекты, сценарии мероприятий. 5-11 классы. - М.: 5 за знания,
2005.Научно-методический журнал «Биология в школе»
6. Наша окружающая среда (основы экологической культуры) учебная программа для
8 классов средних общеобразовательных школ и учреждений дополнительного
образования – Екатеринбург: учебно-методический центр «Гринскул», 2002
7. Обухов В.Л., Сапунов В.Б. Основы экологии – СПб: «Специальная литература»,
1998
8. Попова Т.А. Экология в школе. Мониторинг окружающей среды - М.: «Творческий
центр», 2005г.
9. Суровегина И.Т., Сенкевич В.М. Экология и мир: методическое пособие для
учителя. – М.: Новая школа, 1994
10. Фадеева Е.О., Бабенко В.Г. Экология. Организмы и среда их обитания: практикум.
– М.: изд-во НЦ ЭНАС, 2002
11. Химия и экология. Материалы для проведения учебной и внеурочной работы по
экологическому воспитанию. / Сост. Г.А. Фадеева. - Волгоград: Учитель, 2005.

14

Аннотация к рабочей программе дополнительного образования «Экологоволонтерский отряд ЭРОН»
Программа «Эколого-волонтерский отряд «ЭРОН» реализует содержание
естественнонаучной направленности и предназначена для обучающихся в возрасте 11 – 16
лет.
Программа предназначена для обучения детей экологическомуволонтерству. Цель
программы: формирование у подростков готовности к участию в решении локальных
экологических проблем через волонтёрскую и проектно-исследовательскую деятельность,
развить экологическую ответственность и навыки социального проектирования.
Работа по данной программе предполагает прохождение 7 разделов: «Введение в
эковолонтерство», «Отходы и вторсырье», «Эко-лидеры», «Социальное волонтерство»,
«Путь к победе», «Облагораживание территории».
Данная программа предлагает изучение роли волонтера, каким должен быть
волонтер, что такое экологическое волонтерство. В ходе данной программы обучающиеся
знакомятся с эколого-волонтерской деятельностью.
Программа рассчитана на 68 часов.

15