труд 1 кл.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Труд (технология)»
для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
1 класс

Составитель: Арудова Е. Д., учитель

с. Новопышминское
2025 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ............................................................... 3
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ .................................................................... 5
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ............................................................. 6
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .................................................... 8

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Ручной труд» составлена на основе
Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026
(https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых образовательных
потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Ручной труд» относится к предметной области «Технология» и
является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая
программа по учебному предмету «Ручной труд» в 1 классе рассчитана 33 учебные недели и
составляет 66 часов в год (2 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет
цель и задачи учебного предмета «Ручной труд».
Цель обучения – всестороннее развитие личности обучающегося младшего возраста с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе формирования
трудовой культуры и подготовки его к последующему профильному обучению в старших
классах.
Задачи обучения:
− формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой
предметно-преобразующей деятельности человека;
− формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного
мира и о месте в нём человека;
− расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических
традициях в мире вещей;
− расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;
− формирование практических умений и навыков использования различных материалов
в предметно-преобразующей деятельности;
− формирование интереса к разнообразным видам труда;
− развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения,
мышления, речи);
− развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация,
обобщение);
− развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера через формирование
практических умений;
− развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание,
планирование, контроль и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с
поставленной целью);
− формирование информационной грамотности, умения работать с различными
источниками информации;
− формирование
коммуникативной
культуры,
развитие
активности,
целенаправленности, инициативности; духовно-нравственное воспитание и развитие
социально ценных качеств личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Ручной труд» в 1 классе определяет
следующие задачи:
− развитие интереса и положительной мотивации к трудовой деятельности;
− получение первоначальных представлений о труде в жизни человека;
− формирование представлений о единстве природного и рукотворного мира и о месте в
нём человека;
− формирование интереса к разнообразным видам труда;
3

− формирование простейших знаний о материалах, их свойствах, применении;
− обучение элементарным безорудийным и орудийным приемам;
− развитие общетрудовых умений ориентироваться в задании, планировать и
контролировать сою работу с помощью учителя;
− развитие познавательных психических процессов (восприятия, пространственных
представлений и ориентировки, памяти, воображения, мышления, речи);
− развитие умственной деятельности (операций анализа, синтеза, сравнения,
классификации, обобщения);
− развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера через формирование
практических умений;
− формирование информационной грамотности, умения работать с различными
источниками информации, доступными умственно отсталому первокласснику;
− развитие речи обучающихся.

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Обучение ручному труду способствует развитию созидательных возможностей
личности, творческих способностей и формированию мотивации успеха и достижений на
основе предметно-преобразующей деятельности.
Рабочая программа по предмету «Ручной труд» в первом классе определяет
содержание и уровень основных знаний и умений по ручной обработке наиболее доступных
для обучающихся c умственной отсталостью материалов (пластилин, глина, бумага, нитки,
природные материалы) и направлена на коррекцию интеллектуальных и физических
недостатков с учетом их возрастных особенностей, которая предусматривает:
− коррекцию познавательной деятельности обучающихся путем систематического и
целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы,
строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в
трудовом объекте существенные признаки, устанавливать сходство и различие между
предметами;
− развитие
аналитико-синтетической
деятельности,
деятельности
сравнения,
обобщения;
− совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании работы,
последовательном изготовлении изделия;
− коррекцию ручной моторики; улучшение зрительно-двигательной координации путем
использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением
разнообразного трудового материала.
Систематическое обучение ручному труду в первом классе предполагает следующие
виды: «Работа с глиной и пластилином», «Работа с природными материалами», «Работа с
бумагой и картоном», «Работа с нитками».
Содержание разделов
Название раздела, темы

№
п/п

Количе

Контрольные

ство

работы

часов

(кол-во)

Введение
.

Работа с глиной и пластилином

Работа с природными материалами

Работа с бумагой и картоном

Работа с нитками

Итого:

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
 овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
 овладение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия;
 освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов
учебной деятельности.
Предметные:
Минимальный уровень:
− знать правила организации рабочего места;
− знать виды трудовых работ;
− знать названия и свойства поделочных материалов, используемых на уроках ручного
труда в первом классе, правила их хранения, санитарно-гигиенические требования при
работе с ними;
− знать названия инструментов, необходимых на уроках ручного труда, их устройство,
правила техники безопасной работы колющими и режущими инструментами;
− знать приемы работы (приемы разметки деталей, примы выделения детали из
заготовки, приемы формообразования, приемы соединения деталей, примы отделки изделия),
используемые на уроках ручного труда;
− организовать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы,
рационально располагать инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе,
сохранять порядок на рабочем месте с помощью учителя;
− разбирать объект, подлежащий изготовлению, выделять и называть его признаки и
свойства;
− определять способы соединения деталей с помощью учителя;
− составлять стандартный план работы по пунктам с опорой на предметнооперационный план с помощью учителя;
− владеть некоторыми технологическими приемами ручной обработки поделочных
материалов с помощью учителя;
− работать с доступными материалами (глиной и пластилином, природными
материалами, с бумагой и нитками).
Достаточный уровень
− правила рациональной организации труда, включающей в себя упорядоченность
действий и самодисциплину;
− самостоятельно находить необходимую для выполнения работы информацию в
материалах учебника, рабочей тетради;
− работать с доступной для первоклассников наглядностью:
− составлять план работы над изделием с опорой на предметно-операционные,
графические планы, и действовать в соответствии с ними в процессе изготовления изделия;
− осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий и
корректировку хода практической работы;
− оценить свое изделие (красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на образец);
− устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их
результатами;
− выполнять общественные поручения по уборке класса/мастерской после уроков
ручного труда.

Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть
представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Оценка достижений обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) предметных результатов основана на принципах индивидуального и
дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися, даже незначительные по
объёму и элементарные по содержанию знания и умения, выполняют коррекционноразвивающую функцию, поскольку они играют определённую роль в становлении личности
обучающегося и овладении им социальным опытом.
Оценка предметных результатов во время обучения в первом классе не проводиться.
Целесообразно всячески поощрять и стимулировать работу обучающихся, используя только
качественную оценку. Результат продвижения первоклассников в развитии определяется на
основе анализа их продуктивной деятельности: поделок; уровня формирования учебных
умений, речи.
Работа обучающихся поощряется и стимулируется использованием качественной
оценки: «верно», «частично верно», «неверно»
Соотнесение результатов оценочной деятельности, демонстрируемые обучающимися:
− «верно» - задание выполнено на 70 – 100 %;
− «частично верно» - задание выполнено на 30-70%;
− «неверно» - задание выполнено менее чем 30 %.

№

Тема предмета

Кол-во
часов

IV.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дифференциация видов деятельности обучающихся

Программное содержание

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Введение – 2 часа
1

Вводное занятие.

«Человек и труд»

Основные виды
деятельности человека и
профессий

Называют основные виды
деятельности человека и
профессии называют их по
картинкам

Называют основные виды
деятельности человека и профессии
по картинкам и окружающей
действительности;
Называют окружающие предметы
рукотворного мира и тела живой
природы

«Урок труда»

Поделочные материалы для
уроков труда, инструменты
для работы с этими
материалами и правила
работы на уроках труда

Называют поделочные
материалы, используемые на
уроках труда, инструменты
для работы с этими
материалами и правила
работы на уроках труда по
картинкам

Называют поделочные материалы,
используемые на уроках труда,
инструменты для работы с этими
материалами и по картинкам и
окружающей действительности.
Называют особенности уроков труда.
Рассказывают правила работы на
уроках труда

Работа с глиной и пластилином – 3 часа
3

Работа с глиной и
пластилином.

Физические свойства
глины.

Называют изделия из глины,
инструменты для работы с
пластилином и правила

Называют поделочные материалы и
изделия из глины, инструменты для
работы с пластилином и правила

Приёмы работы с
пластилином

Предметы, сделанные из
глины.
Физические свойства
пластилина, правила
обращения с пластилином,
инструменты и приемы
работы с пластилином

Приёмы работы с
пластилином.

Аппликация из
пластилина
«Яблоко»

Приемы и правила работы с
пластилином.
Аппликация из пластилина.
Разминание пластилина в
руках и размазывание его
по поверхности

работы с ним по картинкам.
Разминают пластилин,
отщипывают кусочки
пластилина и размазывают
пластилин по картону

работы с ним по картинкам и
окружающей действительности.
Называют особенности уроков труда.
Рассказывают правила работы на
уроках труда.
Разминают пластилин, отщипывают
кусочки пластилина и размазывают
пластилин по картону

Называют правила и
инструменты для работы с
пластилином.

Называют свойства пластилина,
правила и инструменты для работы с
пластилином.

Разминают пластилин,
отщипывают кусочки
пластилина и размазывают
пластилин по картону

Определяют цвет пластилина.
Называют определение слова
аппликация.
Отличают аппликацию из пластилина
от других видов.
Повторяют за учителем анализ
образца и план хода работы.
Разминают пластилин, отщипывают
кусочки пластилина и размазывают
пластилин по картону

Работа с
природными
материалами

Природные материалы и
среды, где их находят.

Называют природные
материалы.

Предметы, сделанные из

Называют предметы из

Называют природные материалы.
Называют предметы из природных
материалов по картинкам и

«Коллекция из
листьев»

природного материала.
Коллекция из засушенных
листьев

природных материалов по
картинкам.
Называют знакомые деревья,
части дерева.
Составляют коллекцию из
сухих листьев под
руководством учителя

окружающей действительности.
Рассказывают о функциональной
значимости предметов из природного
материала в жизни человека.
Называют знакомые деревья, части
дерева.
Называют свойства засушенных
листьев.
Повторяют за учителем анализ
образца и план хода работы.
Составляют коллекцию из сухих
листьев

Работа с природными материалами– 3 часа
6

Аппликация из
засушенных
листьев «Осенний
букет»

Листья деревьев и свойства
засушенных листьев.

Называют деревья и их листья
по картинкам.

Ориентировка на плоскости
листа.

Ориентируются на плоскости
листа.

Понятие аппликация.

Составляют аппликацию из
засушенных листьев под
руководством учителя.

Составление аппликации из
засушенных листьев по
инструкции учителя и
технической карте изделия.
Приемы соединения
природного материала с
поверхностью листа при
помощи пластилина

Аппликация из
засушенных
листьев «Птичка»

Соединять природный
материал с поверхностью
листа при помощи пластилина

Ориентируются на плоскости листа.
Называют определение слова
аппликация.
Повторяют за учителем анализ
образца и план хода работы.
Составляют аппликацию из
засушенных листьев по инструкции
учителя и технологической карте
изделия.
Соединяют природный материал с
поверхностью листа при помощи
пластилина

Листья деревьев и свойства
засушенных листьев.

Называют деревья и их листья
по картинкам.

Ориентировка на плоскости
листа.

Ориентируются на плоскости
листа.

Понятие аппликация.

Составляют аппликацию из
засушенных листьев под
руководством учителя.

Составление аппликации из
засушенных листьев по
инструкции учителя и

Называют деревья и их листья по
картинкам и предметам окружающей
действительности.

Соединяют природный

технической карте изделия.
Приемы соединения
природного материала с
поверхностью листа при
помощи пластилина

материал с поверхностью
листа при помощи пластилина

Составляют аппликацию из
засушенных листьев по инструкции
учителя и технологической карте
изделия.
Соединяют природный материал с
поверхностью листа при помощи
пластилина

Аппликация из
засушенных
листьев «Бабочка»

Листья деревьев и свойства
засушенных листьев.

Называют деревья и их листья
по картинкам.

Ориентировка на плоскости
листа.

Ориентируются на плоскости
листа.

Понятие аппликация.

Составляют аппликацию из
засушенных листьев под
руководством учителя.

Соединяют природный
материал с поверхностью
листа при помощи пластилина

Называют деревья и их листья по
картинкам и предметам окружающей
действительности.
Ориентируются на плоскости листа.
Называют определение слова
аппликация.
Повторяют за учителем анализ
образца и план хода работы.
Составляют аппликацию из
засушенных листьев по инструкции
учителя и технологической карте
изделия.
Соединяют природный материал с
поверхностью листа при помощи
пластилина

Работа с бумагой и картоном – 4 часа
9

Работа с бумагой
«Коллекция
образцов бумаги»

Предметы, сделанные из
бумаги.
Сорта бумаги (писчая,
печатная, рисовальная,
впитывающая,
упаковочная, обойная,
бумага для творчества) и её
назначение.

Называют предметы,
сделанные из бумаги, сорта
бумаги по иллюстрации
учебника.
Называют свойства бумаги.

Называют предметы, сделанные из
бумаги.
Определяют их функциональную
значимость в быту, учебе, игре.
Определяют сорта бумаги и её цвет.

Составляют коллекцию сортов
Называют свойства бумаги.
бумаги под руководством
учителя
Повторяют за учителем анализ

Свойства бумаги (плотная,

тонкая, гладкая,
шероховатая, блестящая,
матовая).

образца и план хода работы.
Составляют коллекцию сортов
бумаги

Составление коллекции
сортов бумаги
10

Аппликация из
бумаги «Ёлочка»

Назначение сортов бумаги.

Отличают геометрическую
фигуру треугольник от других
Основные признаки фигуры
фигур.
треугольника (три стороны,
три угла, середина).
Сгибают треугольник пополам
под руководством учителя.
Различение треугольников
по величине.
Выполняют аппликацию
«Ёлочка» под руководством
Сгибание треугольника
учителя
пополам, ориентировка в
пространстве
геометрической фигуры
треугольник (верхний угол,
нижний угол, правая, левая,
боковая, нижняя стороны)

Отличают геометрическую фигуру
треугольник от других фигур.
Называют основные признаки
фигуры треугольник.
Различают треугольники по
величине.
Устанавливают сходство
треугольника с предметами
природного и рукотворного мира,
имеющими треугольную форму.
Сгибают треугольник пополам.
Ориентируются в пространстве
геометрической фигуры треугольник.
Выполняют аппликацию «Ёлочка» по
технологической карте

Стаканчик для
игрушки «Поймай
пуговицу»

Назначение и сорта бумаги.

Отличают геометрическую
фигуру квадрат от других
Основные признаки фигуры
фигур.
квадрат (четыре стороны,

Отличают геометрическую фигуру
квадрат от других фигур.
Называют основные признаки

четыре угла, середина).
Различение квадратов по
величине.

Сгибают квадрат пополам под
руководством учителя.

Собирают изделие стаканчик
для игрушки «Поймай
Сгибание квадрата с угла на
пуговицу» под руководством
угол, ориентировка в
учителя
пространстве
геометрической фигуры
квадрат (верхний угол,
нижний угол, правая, левая
стороны)

фигуры квадрат.
Различают квадраты по величине.
Устанавливают сходство квадрата с
предметами природного и
рукотворного мира, имеющими
квадратную форму.
Сгибают квадрат пополам по
диагонали.
Ориентируются в пространстве
геометрической фигуры квадрат.
Рассказывают о функциональной
значимости предметов из бумаги.
Собирают изделие стаканчик для
игрушки «Поймай пуговицу» по
технологической карте

Складывание из
бумаги
«Наборная
линейка»

Назначение и сорта бумаги.

Отличают геометрическую
фигуру прямоугольник от
Основные признаки фигуры
других фигур.
прямоугольник (четыре
стороны, по две —
Сгибают прямоугольник
одинаковой длины, четыре пополам под руководством
угла — все прямые).
учителя.
Различение
прямоугольников по
величине.

Собирают изделие «Наборная
линейка» под руководством
учителя

Отличают геометрическую фигуру
прямоугольник от других фигур.
Называют основные признаки
фигуры прямоугольник.
Различают прямоугольники по
величине.
Устанавливают сходство
прямоугольника с предметами
природного и рукотворного мира,

Сгибание прямоугольника
пополам и совмещение
углов с опорными точками
в разных пространственных
направлениях (сверху вниз,
снизу вверх).

имеющими прямоугольную форму.
Сгибают прямоугольник пополам по
диагонали.
Ориентируются в пространстве
геометрической фигуры
прямоугольник.

Ориентировка в
пространстве
геометрической фигуры
прямоугольник (верхняя,
нижняя, правая, левая,
боковая стороны, середина,
верхний, нижний, левый,
правый углы)

Рассказывают о функциональной
значимости предметов из бумаги.
Собирают изделие «Наборная
линейка» по технологической карте

Работа с глиной и пластилином – 2 часа
13

Работа с глиной и
пластилином
«Домик», «Ёлочка»

Физические свойства
пластилина.
Конструктивный способ
лепки.
Раскатывание пластилина
столбиками (палочками).
Сравнение предметов по
длине (длинный, короткий,
средний), толщине (тонкий,
толстый).

Раскатывают пластилин
столбиками (палочками).
Сравнивают длину
вылепленной из пластилина
заготовки со схемами
в учебнике под руководством
учителя.
Лепят конструктивным
способом лепки

Рассказывают о физических
свойствах пластилина.
Раскатывают пластилин столбиками
(палочками). Сравнивают длину
вылепленной из пластилина
заготовки со схемами в учебнике.
Планируют ход работы по
изобразительно-графическому плану.
Лепят конструктивным способом
лепки

Сравнение длины

вылепленной из пластилина
заготовки со схемами в
учебнике
14

Лепка предметов
шаровидной и
овальной формы
«Помидор»,
«Огурец»

Физические свойства
пластилина.
Пластический способ лепки
предметов шаровидной или
овальной формы из одного
куска пластилина.

Лепят пластическим способом
лепки однодетальных
предметов шаровидной или
овальной формы из одного
куска пластилина.

Скатывают в ладонях шар из
пластилина кругообразными
Предметы природного мира
движениями (помидор).
группы «Овощи».
Раскатывают пластилин в
Скатывание в ладонях шара ладонях до овальной формы
(огурец).
из пластилина
кругообразными
Работают с опорой на
движениями (помидор),
предметно-операционный
раскатывание пластилина в
ладонях до овальной
план с помощью учителя
формы (огурец).

Называют физические свойства
пластилина.
Лепят пластическим способом лепки
однодетальных предметов
шаровидной или овальной формы из
одного куска пластилина.
Рассказывают о предметах
природного мира группы «Овощи».
Скатывают в ладонях шар из
пластилина кругообразными
движениями (помидор).
Раскатывают пластилин в ладонях до
овальной формы (огурец). Работают с
опорой на предметно-операционный
план с частичной помощью учителя

Работа с опорой на
предметно- операционный
план с частичной помощью
учителя

Работа с бумагой и картоном – 5 часов
15

Работа с бумагой.

Инструменты для
работы с бумагой

Назначение, сорта, свойства Соблюдают технику
бумаги(сгибается).
безопасности при работе с
ножницами (в том числе при
Устройство ножниц, их
передаче их другому лицу),
функциональное
правила хранения.
назначение, правила их
хранения, техника
Следят за правильной
безопасности (в том числе
посадкой при работе
при передаче их другому
ножницами.
лицу).
Держат правильно
Работа ножницами
инструмент.
Режут ножницами по прямим
и кривым линиям круга и
квадрата

Рассказывают о назначение и сортах
бумаги, о ее свойствах.
Рассказывают об устройстве ножниц,
их функциональном
назначении, правилах хранения,
технике безопасности (в том числе
при передаче их другому лицу).
Следят за правильной посадкой при
работе ножницами.
Держат правильно
инструмент.
Рассказывают о строении кисти руки
(ладонь, пальцы).
Режут ножницами по прямим и
кривым линиям круга и квадрата

Аппликация
«Геометрический
орнамент из
квадратов»

Правила обращения с
ножницами.

Показывают части (детали)
ножниц.

Рассказывают об устройстве ножниц,
их функциональном

Устройство ножниц.

Соблюдают правила хранения
и технику безопасности при
работе с ножницами.

назначении, правилах хранения,
технике безопасности.

Основные признаки
геометрической фигуры
«квадрат».
Имитация движения

Отличают квадрат от других
геометрических фигур.

Соблюдают правила хранения и
технику безопасности при работе с
ножницами.

ножницами на весу (без
бумаги).
Прием «разрез по короткой
вертикальной линии,
смыкая лезвия ножниц до
конца»
17

Аппликация
«Парусник из
треугольников»

Основные признаки
геометрической фигуры
«треугольник».
Разметка по шаблону.
Правила обращения с
ножницами.
Устройство ножниц.
Имитация движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Прием «разрез по короткой
наклонной линии, смыкая
лезвия ножниц до конца».
Работа с предметнооперационным планом

Аппликация
«Орнамент из

Основные признаки
геометрической фигуры

Разрезают бумагу по короткой
вертикальной линии, смыкая
лезвия ножниц до конца

Называют основные признаки
фигуры квадрат.
Различают квадраты по величине.
Разрезают бумагу по короткой
вертикальной линии, смыкая лезвия
ножниц до конца

Показывают части (детали)
ножниц.
Соблюдают правила хранения
и технику безопасности при
работе с ножницами.
Отличают треугольник от
других геометрических фигур.
Имитируют движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Выполняют прием «разрез по
короткой наклонной линии,
смыкая лезвия ножниц до
конца».
Выполняют работу по
предметно-операционному
плану под контролем учителя
Показывают части (детали)

Называют основные признаки
геометрических фигур «квадрат» и
«треугольник».
Выполняют разметку по шаблону.
Рассказывают и соблюдают правила
обращения с ножницами.
Называют устройство ножниц.
Имитируют движения ножницами на
весу (без бумаги).
Выполняют прием «разрез по
короткой наклонной линии, смыкая
лезвия ножниц до конца».
Выполняют работу по предметнооперационному плану

Называют основные признаки
геометрических фигур «квадрат» и

треугольников»

«треугольник».

ножниц.

«треугольник».

Разметка по шаблону.

Соблюдают правила хранения
и технику безопасности при
работе с ножницами.

Выполняют разметку по шаблону.

Правила обращения с
ножницами.
Устройство ножниц.
Имитация движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Прием «разрез по короткой
вертикальной линии,
смыкая лезвия ножниц до
конца».
Работа с предметнооперационным планом

Аппликация из
геометрических
фигур «Ракета»

Основные признаки
геометрических фигур
«квадрат» и «треугольник».
Разметка по шаблону.
Правила обращения с
ножницами.
Устройство ножниц.
Имитация движения

Отличают треугольник от
других геометрических фигур.
Имитируют движения
ножницами на весу (без
бумаги).

Рассказывают и соблюдают правила
обращения с ножницами.
Называют устройство ножниц.
Имитируют движения ножницами на
весу (без бумаги).
Выполняют прием «разрез по
короткой вертикальной линии,
смыкая лезвия ножниц до конца».

Выполняют прием «разрез по
короткой вертикальной линии,
смыкая лезвия ножниц до
Выполняют работу по предметноконца».
операционному плану
Выполняют работу по
предметно-операционному
плану под контролем учителя
Показывают части (детали)
ножниц.
Соблюдают правила хранения
и технику безопасности при
работе с ножницами.
Отличают квадрат и
треугольник от других
геометрических фигур.
Имитируют движения

ножницами на весу (без
бумаги).
Прием «разрез по короткой
вертикальной линии,
смыкая лезвия ножниц до
конца».
Работа с предметнооперационным планом

ножницами на весу (без
бумаги).

весу (без бумаги).

Выполняют прием «разрез по
Выполняют прием «разрез по
короткой вертикальной линии,
короткой вертикальной линии, смыкая лезвия ножниц до конца».
смыкая лезвия ножниц до
Выполняют работу по предметноконца».
операционному плану
Выполняют работу по
предметно-операционному
плану под контролем учителя

Работа с глиной и пластилином– 3 часа
20

Работа с глиной и
пластилином.
Лепка предметов
«Морковь»,
«Свёкла», «Репка»

Выполнение изделия
(предметы конической
формы) пластическим
способом лепки из одного
куска пластилина.

Выполняют изделие
(однодетальные предметы

конической формы)
пластическим способом лепки
из одного куска пластилина с
Предметы природного мира помощью учителя.
группы «Овощи».
Называют предметы
Приемы «скатывание в
природного мира группы
ладонях шара из
«Овощи».
пластилина
Выполняют приемы
кругообразными
«скатывание в ладонях шара
движениями» (свекла,
из пластилина
репка), «раскатывание
кругообразными движениями»
пластилина в ладонях до
(свекла, репка), «раскатывание
овальной формы»
пластилина в ладонях до
(морковь), «вдавливание
овальной формы» (морковь),

Выполняют изделие (однодетальные
предметы
конической формы) пластическим
способом лепки из одного куска
пластилина.
Рассказывают о предметах
природного мира группы «Овощи».
Владеют приемами «скатывание в
ладонях шара из пластилина
кругообразными движениями»
(свекла, репка), «раскатывание
пластилина в ладонях до овальной
формы» (морковь), «вдавливание
пальцем пластилина», приемом
«вытягивание шара и овала до

пальцем пластилина».
Прием «вытягивание шара
и овала до конической
формы».
Работа с предметнооперационным планом

Приёмы работы с
пластилином
(сплющивание
шара)
«Пирамидка из
четырёх колец»

Конструктивный способ
лепки предметов.
Предметы рукотворного
мира группы «Игрушки».
Деление пластилина в
соответствии с
количеством, величиной и
цветом деталей изделия.
Приемы лепки «скатывание
в ладонях шара из
пластилина
кругообразными
движениями»,
«раскатывание пластилина
в ладонях до овальной
формы» (наконечник
пирамидки), «сплющивание
пластилина ладонью» и
«размазывание пластилина

«вдавливание пальцем
пластилина», приемом
«вытягивание шара и овала до
конической формы».

конической формы».
Выполняют работу с опорой на
предметно-операционный план

Выполняют работу с опорой
на предметно-операционный
план с частичной помощью
учителя
Владеют конструктивным
способом лепки
многодетальных
предметов.
Называют предметы
рукотворного мира группы
«Игрушки».
Делят пластилин в
соответствии с количеством,
величиной и цветом деталей
изделия.

Владеют конструктивным способом
лепки многодетальных
предметов.
Рассказывают о предметах
рукотворного мира группы
«Игрушки»
Делят пластилин в соответствии с
количеством, величиной и цветом
деталей изделия.

Владеют приемами лепки
«скатывание в ладонях шара из
Выполняют приемы лепки
пластилина кругообразными
«скатывание в ладонях шара
движениями», «раскатывание
из пластилина
пластилина в ладонях до овальной
кругообразными
формы» (наконечник пирамидки),
движениями», «раскатывание «сплющивание пластилина ладонью»
пластилина в ладонях до
и «размазывание пластилина на
овальной формы» (наконечник картоне».
пирамидки), «сплющивание
22

на картоне».
Работа с предметнооперационным планом.
Осуществление контроля за
выполнением
практического действия,
используя для этого схемы
из учебника

Приёмы работы с
пластилином
(сплющивание
шара) «Грибы»

пластилина ладонью» и
«размазывание

Выполняют работу с опорой на
предметно-операционный план.

пластилина на картоне».

Осуществляют контроль за
выполнением практического
действия, используя для этого схемы
из учебника

Выполняют работу с опорой
на предметно-операционный
план с помощью учителя.
Осуществляют контроль за
выполнением практического
действия, используя для этого
схемы из учебника с помощью
учителя

Владение конструктивным
Владеют конструктивным
способом лепки
способом лепки
многодетальных предметов. многодетальных
Предметы природного мира предметов.
группы «Грибы».
Называют предметы
Деление пластилина в
природного мира группы
соответствии с
«Грибы».
количеством, величиной и
Делят пластилин в
цветом деталей изделия.
соответствии с количеством,
Приемы лепки «скатывание величиной и цветом деталей
в ладонях шара из
изделия.
пластилина
Выполняют приемы лепки
кругообразными
«скатывание в ладонях шара
движениями»,
из пластилина
«раскатывание пластилина
кругообразными

Владеют конструктивным способом
лепки многодетальных
предметов.
Рассказывают о предметах
природного мира группы «Грибы».
Делят пластилин в соответствии с
количеством, величиной и цветом
деталей изделия.
Владеют приемами лепки
«скатывание в ладонях шара из
пластилина кругообразными
движениями», «раскатывание
пластилина в ладонях до овальной
формы» (наконечник пирамидки),
«сплющивание пластилина ладонью»
23

в ладонях до овальной
формы» (наконечник
пирамидки), «сплющивание
пластилина ладонью» и
«размазывание пластилина
на картоне».

движениями», «раскатывание
пластилина в ладонях до
овальной формы» (наконечник
пирамидки), «сплющивание
пластилина ладонью» и
«размазывание

Работа с предметнооперационным планом.

пластилина на картоне».

Контроль за выполнением
практического действия,
используя для этого схемы
из учебника

Выполняют работу с опорой
на предметно-операционный
план с помощью учителя.

и «размазывание пластилина на
картоне».
Выполняют работу с опорой на
предметно-операционный план.
Осуществляют контроль за
выполнением практического
действия, используя для этого схемы
из учебника

Осуществляют контроль за
выполнением практического
действия, используя для этого
схемы из учебника с помощью
учителя

Работа с природными материалами – 3 часа
23

Работа с
природными
материалами
«Ёжик»

Еловые шишки –
природный материал.

Называют свойства еловых
шишек.

Рассказывают о еловых шишках как
о природном материале.

Свойства еловых шишек
(форма, цвет, величина,
поверхность и т.д.).

Используют шишки в
конструктивной деятельности.

Называют свойства еловых шишек.

Использование шишек в
конструктивной
деятельности.
Последовательное
конструирование с опорой

Последовательно
конструируют с опорой на
изобразительно-графический
пооперационный план и с
помощью учителя.

Используют шишки в
конструктивной деятельности.
Последовательно конструируют с
опорой на изобразительнографический пооперационный план.

на изобразительнографический
пооперационный план.
Работа с различными
поделочными материалами.
Приемы работы с
пластилином:
«раскатывание пластилина
в ладонях до овальной
формы», «вытягивание
овала до конической
формы» и «сплющивание
пластилина ладонью»
24

Работа с
природным
материалом.
«Чудо-животное»

Природный материал.
Свойства природного
материала (форма, цвет,
величина, поверхность и
т.д.).
Использование природного
материала в
конструктивной
деятельности.
Последовательное
конструирование с опорой
на изобразительнографический

Работают с различными

поделочными материалами.

Выполняют приемы работы с

Владеют приемами работы с

пластилином: «раскатывание
пластилина в ладонях до
овальной формы»,
«вытягивание овала до
конической формы» и
«сплющивание пластилина
ладонью»

пластилином: «раскатывание
пластилина в ладонях до овальной
формы», «вытягивание овала до
конической формы» и «сплющивание
пластилина ладонью»

Называют природный
материал и его свойства.

Рассказывают о природном
материале.

Используют природный
материал в конструктивной

Называют свойства природного
материала.

деятельности.

Используют природный материал в
конструктивной

Последовательно
конструируют с опорой на
изобразительно-графический
пооперационный план и с
помощью учителя.
Работают с различными

деятельности.
Последовательно конструируют с
опорой на изобразительнографический пооперационный план.
Работают с различными

поделочными материалами.

пооперационный план.

Выполняют приемы работы с

поделочными материалами.

Работа с различными
поделочными материалами.

Владеют приемами работы с

Называют природный
материал и его свойства.

Рассказывают о природном
материале.

Используют природный
материал в конструктивной

Называют свойства природного
материала.

деятельности.

Используют природный материал в
конструктивной

Приемы работы с
пластилином:
«раскатывание пластилина
в ладонях до овальной
формы», «вытягивание
овала до конической
формы» и «сплющивание
пластилина ладонью»
25

Работа с
природным
материалом
«В лес за грибами»

Последовательно
конструируют с опорой на
изобразительно-графический
пооперационный план и с
помощью учителя.
Работают с различными
поделочными материалами.
Выполняют прием работы с

пластилином: «раскатывание
пластилина в ладонях до овальной
формы», «вытягивание овала до
конической формы» и «сплющивание
пластилина ладонью»

деятельности.
Последовательно конструируют с
опорой на изобразительнографический пооперационный план.
Работают с различными
поделочными материалами.
Владеют приемами работы с

поделочными материалами.
Приемы работы с
пластилином:
«раскатывание пластилина
в ладонях до овальной
формы», «вытягивание
овала до конической
формы» и «сплющивание
пластилина ладонью»

пластилином: «раскатывание
пластилина в ладонях до овальной
формы», «вытягивание овала до
конической формы» и «сплющивание
пластилина ладонью»

Работа с бумагой и картоном – 3 часа
26

Работа с бумагой.
Аппликация из
обрывных кусочков
бумаги
«Осеннее дерево»

Сорта бумаги.
Цвета бумаги.
Физические свойства
бумаги (сгибается, режется,
разрывается, обрывается) в
процессе предметнопрактических действий.
Прием разрывания бумаги
на две части по линии
сгиба.
Анализ аппликации по
вопросам учителя.
Природные явления (осень)
и предметы природного
мира (деревьях).

Называют сорта и цвета
бумаги.
Называют физические
свойствах бумаги (сгибается,
режется, разрывается,
обрывается).

Называют сорта и цвета бумаги.
Рассказывают о физических
свойствах бумаги (сгибается,
режется, разрывается, обрывается).
Владеют приемом разрывания
бумаги на две части по линии сгиба.

Выполняют прием разрывания
Разбирают аппликацию по вопросам
бумаги на две части по линии
учителя.
сгиба с помощью учителя.
Рассказывают о природных явлениях
Разбирают аппликацию по
вопросам учителя.
(осень) и предметах природного мира
(деревьях).
Выполняют прием обрывания
кусочков цветной бумаги и
Владеют приемами обрывания
наклеивания обрывных
кусочков цветной бумаги и
кусочков на основу с
наклеивания обрывных кусочков на
помощью учителя

Приемы обрывания
кусочков цветной бумаги и
наклеивания обрывных
кусочков на основу
27

Складывание
фигурок из бумаги
«Открытка со
складным цветком»

основу

Растения (цветы).

Называют растения (цветы).

Рассказывают о растениях (цветах).

Геометрические фигуры
треугольник, квадрат,
прямоугольник, их
признаков (стороны, углы).

Называют геометрические
фигуры треугольник, квадрат,
прямоугольник, их признаках
(стороны, углы).

Называют геометрические фигуры
треугольник, квадрат,
прямоугольник, их признаках
(стороны, углы).

Различение квадрата,
прямоугольника и
треугольника.

Различают квадрат,
прямоугольник и треугольник.

Различают квадрат, прямоугольник и
треугольник.

Выполняют приемы «сгибание
квадрата пополам» и
«сгибание квадрата с угла на
угол (по диагонали)»,
«совмещение сторон с
опорными точками» под
контролем учителя.

Владеют приемами «сгибание
квадрата пополам» и «сгибание
квадрата с угла на угол (по
диагонали)», «совмещение сторон с
опорными точками».

Выполнение приемов
«сгибание квадрата
пополам» и «сгибание
квадрата с угла на угол (по
диагонали)», «совмещение
сторон с опорными
точками».
Ориентировка в
пространстве (наверху,
внизу, слева, справа) и в
пространстве
геометрических фигур
«квадрат», «треугольник»,
«прямоугольник» (верхний
угол, нижний угол, правая,

Ориентируются в
пространстве (наверху, внизу,
слева, справа) и в
пространстве геометрических
фигур «квадрат»,
«треугольник»,

Ориентируются в пространстве
(наверху, внизу, слева, справа) и в
пространстве геометрических фигур
«квадрат», «треугольник»,
«прямоугольник» (верхний угол,
нижний угол, правая, левая,
боковая, нижняя стороны, середина)

«прямоугольник» (верхний
угол, нижний угол, правая,

Складывание
фигурок из бумаги
«Открытка со
складной фигуркой
кошечки»

левая, боковая, нижняя
стороны, середина)

левая,

Домашние животные.

Называют домашних
животных.

Рассказывают о домашних
животных.

Называют геометрические
фигуры треугольник, квадрат,
прямоугольник.

Называют геометрические фигуры
треугольник, квадрат,
прямоугольник, их признаках
(стороны, углы).

Геометрические фигуры
треугольник, квадрат,
прямоугольник, их
признаков (стороны, углы).
Различение квадрата,
прямоугольника и
треугольника.
Выполнение приемов
«сгибание квадрата
пополам» и «сгибание
квадрата с угла на угол (по
диагонали)», «совмещение
сторон с опорными
точками».
Ориентировка в
пространстве (наверху,
внизу, слева, справа) и в
пространстве
геометрических фигур
«квадрат», «треугольник»,
«прямоугольник» (верхний
угол, нижний угол, правая,
левая, боковая, нижняя

боковая, нижняя стороны,
середина) с помощью учителя

Различают квадрат,
прямоугольник и треугольник.
Выполняют приемы «сгибание
квадрата пополам» и
«сгибание квадрата с угла на
угол (по диагонали)»,
«совмещение сторон с
опорными точками» с
помощью учителя.
Ориентируются в
пространстве (наверху, внизу,
слева, справа) и в
пространстве геометрических
фигур «квадрат»,
«треугольник»,
«прямоугольник» (верхний
угол, нижний угол, правая,
левая,боковая, нижняя

Различают квадрат, прямоугольник и
треугольник.
Владеют приемами «сгибание
квадрата пополам» и «сгибание
квадрата с угла на угол (по
диагонали)», «совмещение сторон с
опорными точками».
Ориентируются в пространстве
(наверху, внизу, слева, справа) и в
пространстве геометрических фигур
«квадрат», «треугольник»,
«прямоугольник» (верхний угол,
нижний угол, правая, левая,
боковая, нижняя стороны, середина)

стороны, середина)

стороны, середина) с
помощью учителя

Работа с глиной и пластилином – 1 час
29 Работа с глиной и
пластилином
«Цыплёнок»

Предметы природного мира Называют предметы
группы «Домашние
природного мира группы
птицы».
«Домашние птицы».

Рассказывают о предметах
природного мира группы «Домашние
птицы».

Разбор образца объемного
многодетального изделия с
помощью учителя.

Разбирают образец объемного
многодетального изделия с
помощью учителя.

Разбирают образец объемного
многодетального изделия с помощью
учителя.

Планирование ближайшей
операции с опорой на
предметно-операционный
план.

Планируют ближайшую
операцию с опорой на
предметно-операционный
план с помощью учителя.

Планируют ближайшую операцию с
опорой на

Скатывание заготовки
шарообразной формы.

Скатывают заготовки
шарообразной формы.

Выполнение приема
«прищипывание
пластилина».

Выполняют прием
«прищипывание пластилина»
с помощью учителя.

Соединение деталей
приемом «примазывание».

Соединяют детали, используя
прием «примазывание».

Соблюдение пропорций и
пространственные
соотношения деталей,
частей при лепке объемной
фигуры

Соблюдают пропорции и
пространственные
соотношения деталей, частей
при лепке объемной фигуры
под контролем учителя

предметно-операционный план.
Скатывают заготовки шарообразной
формы.
Владеют приемом «прищипывание
пластилина».
Соединяют детали, используя прием
«примазывание».
Соблюдают пропорции и
пространственные соотношения
деталей, частей при лепке объемной
фигуры

Работа с бумагой и картоном – 5 часов

Конструирование

«Бумажный
фонарик»

Признаки фигуры
«прямоугольник».

Называют признаки фигуры
«прямоугольник».

Знание устройства ножниц,
их функционального
назначения, правил их
хранения, техники
безопасности.

Называют детали ножниц.

Рассказывают об устройстве ножниц,
их функциональном назначении,
правилах хранения, технике
безопасности.

Работа ножницами.
Разметка по шаблону.
Выполнение приема
«надрез по короткой
вертикальной линии, не
смыкая лезвия ножниц».
Контролирование
мышечного усилия при
выполнении короткого
разреза.
Выполнение сборки
конструкции с опорой на
предметно-операционный
план
31

Конструирование
«Декоративная
веточка»

Соблюдают правилах
хранения и технику
безопасности.
Работают ножницами.
Размечают по шаблону с
помощью учителя.

Работают ножницами.
Размечают по шаблону.
Владеют приемом «надрез по
короткой вертикальной линии, не
смыкая лезвия ножниц».

Выполняют прием «надрез по
короткой вертикальной линии,
не смыкая лезвия ножниц»
Контролируют мышечное усилие при
под контролем учителя.
выполнении короткого разреза.
Выполняют сборку
конструкции с опорой на
предметно-операционный
план с помощью учителя.
Называют, различают и
называют цвета

Прием «надрез по коротким Выполняют приемы: «надрез
вертикальным линиям» без по коротким вертикальным
предварительной разметки. линиям» без предварительной
разметки и «накручивание
Прием «накручивание
заготовки на палочку
заготовки на палочку

Выполняют сборку конструкции с
опорой на предметно-операционный
план.
Называют, различают и называют
цвета

Владеют приемами «надрез по
коротким вертикальным линиям» без
предварительной разметки и
«накручивание

(веточку)».
Контроль за выполнением
практического действия,
используя для этого схемы
из учебника

Плоские ёлочные
игрушки

Планирование ближайшей
операции с помощью
пооперационного плана.
Геометрические фигуры
(прямоугольник,
треугольник, квадрат).
Разметка по шаблону.
Умение резать по короткой
наклонной линии.
Контролирование
мышечное усилия при
выполнении короткого
надреза.
Сборка конструкции с
опорой на образец

Конструирование
«Флажки»

Планирование ближайшей
операции с помощью
пооперационного плана.

(веточку)» с помощью
учителя.
Осуществляют контроль за
выполнением практического
действия, используя для этого
схемы из учебника под
контролем учителя
Планируют ближайшую
операцию с помощью
пооперационного плана под
руководством учителя.
Называют геометрические
фигуры (прямоугольник,
треугольник, квадрат).
Размечают по шаблону.
Режут по короткой наклонной
линии.
Выполняют сборку
конструкции с опорой на
образец под руководством
учителя

Планируют ближайшую
операцию с помощью
пооперационного плана под

заготовки на палочку (веточку)».
Осуществляют контроль за
выполнением практического
действия, используя для этого схемы
из учебника

Планируют ближайшую операцию с
помощью пооперационного плана.
Называют геометрические фигуры
(прямоугольник, треугольник,
квадрат).
Размечают по шаблону.
Режут по короткой наклонной линии.
Контролируют мышечное усилие при
выполнении короткого надреза.
Выполняют сборку конструкции с
опорой на образец

Планируют ближайшую операцию с
помощью пооперационного плана.
Называют геометрические фигуры

Геометрические фигуры
(прямоугольник,
треугольник, квадрат).
Разметка по шаблону.
Разрез по короткой
наклонной линии.
Использование
контрастных цветов
(желтый — фиолетовый,
красный — зеленый, синий
— оранжевый).
Контролирование
мышечного усилия при
выполнении короткого
надреза.

руководством учителя.
Называют геометрические
фигуры (прямоугольник,
треугольник, квадрат).
Размечают по шаблону.
Режут по короткой наклонной
линии.
Выполняют сборку
конструкции с опорой на
образец под руководством
учителя

(прямоугольник, треугольник,
квадрат).
Размечают по шаблону.
Режут по короткой наклонной линии.
Используют контрастные цвета
(желтый — фиолетовый, красный —
зеленый, синий — оранжевый).
Контролируют мышечное усилие при
выполнении короткого надреза.
Выполняют сборку конструкции с
опорой на образец

Сборка конструкции с
опорой на образец

Конструирование

«Бумажный
цветок»

Рисование по опорным
точкам снизу вверх.

Рисуют по опорным точкам
снизу вверх.

Рисуют по опорным точкам снизу
вверх.

Разметка по шаблону.

Размечают по шаблону.

Выполнение приема
«разрез по длинной линии,
не смыкая лезвия

Владеют приемом «разрез по
длинной линии, не смыкая
лезвия ножниц».

Владеют приемом «разрез по
длинной линии, не смыкая лезвия
ножниц».

ножниц».

Выполняют сборку
конструкции с опорой на
предметно-операционный
план под руководством
учителя

Правильно распределяют мышечное
усилие при выполнении разреза по
длинной линии.

Распределение мышечного
усилия при выполнении
разреза по длинной линии.
Сборка конструкций с
опорой на предметнооперационный план

Выполняют сборку конструкции с
опорой на предметно-операционный
план

Работа с глиной и пластилином – 1 час
35

Работа с
пластилином.
Животные
«Котик»

Разбор образца объемного
многодетального изделия с
помощью учителя.

Разбирают образец объемного
многодетального изделия с
помощью учителя.

Разбирают образец объемного
многодетального изделия с помощью
учителя.

Планирование ближайшей
операции с опорой на
предметно-операционный
план.

Планируют ближайшей
операции с опорой на
предметно-операционный
план с помощью учителя.

Планируют ближайшей операции с
опорой на предметно-операционный
план.

Скатывание заготовки
овальной формы.

Скатывают заготовки
овальной формы.

Умение выполнять приемы

Выполняют приемы

Скатывают заготовки овальной
формы.
Выполняют приемы обработки
пластилина и соединения деталей:

обработки пластилина и
соединения деталей:
«прищипывание»,
«примазывание».

Соблюдение пропорций при
лепке объёмной фигуры

Соблюдают пропорции при
лепке объемной фигуры под
контролем учителя

«прищипывание», «примазывание».
Соблюдают пропорции при лепке
объемной фигуры

Работа с бумагой и картоном – 3 часа
36

Работа с бумагой

«Листочки»

Прямые (вертикальные,
горизонтальные, наклонные) и
кривые (дугообразные,
волнообразные,
спиралеобразные) линии.
Рисование по опорным точкам
снизу вверх (графические
упражнения).
Разметка по шаблону.

Различают прямые и кривые
линии.
Рисуют по опорным точкам
снизу вверх (графические
упражнения).
Размечают по шаблону с
помощью учителя.

Выполняют прием «разрез по
незначительно изогнутой
Выполнение приема «разрез
линии (дуге), не смыкая
по незначительно изогнутой
лезвия ножниц» под
линии (дуге), не смыкая лезвия
контролем учителя
ножниц».
Распределение мышечного
усилия при выполнении
разрезы по дугообразной
линии
37

Аппликация
«Ветка рябины»

Называют прямые (вертикальные,
горизонтальные, наклонные) и
кривые (дугообразные,
волнообразные, спиралеобразные)
линии.
Рисуют по опорным точкам снизу
вверх (графические
упражнения).
Размечают по шаблону.
Выполняют прием «разрез по
незначительно изогнутой линии
(дуге), не смыкая лезвияножниц».
Распределяют мышечное усилие при
выполнении разреза по дугообразной
линии

Рассказ о бумаге, как поделочном
материале.

Выполняют приемы «разрывание Рассказывают
о
бумаге
как
о
бумаги
по
линии
сгиба», поделочном материале.
«сминание бумаги» (скатывание
Прием «разрывание бумаги по
Выполняют приемы «разрывание бумаги
шариков).
линии
сгиба»,
«сминание
по линии сгиба», «сминание бумаги»
бумаги» (скатывание шариков).
Называют
понятие (скатывание шариков).
«аппликация».
Аппликация.
Называют понятие «аппликация».
Наклеивают смятые из
Наклеивание смятых из бумаги
Наклеивают смятые из
бумаги шарики на основу с

шариков на основу.

помощью учителя.

Узнавание и различение цветов—
красный, оранжевый, зеленый.

Называют и различают цвета — Называют и различают
красный, оранжевый, зеленый
цвета — красный, оранжевый, зеленый.

Рассказ о породах деревьев

бумаги шарики на основу.

Рассказывают
деревьев

разных

породах

Аппликация

«Цветы в корзине»

Разбор аппликации по вопросам
учителя.

Выполняют
практические Разбирают аппликацию по вопросам
действия с бумагой.
учителя.

Практические действия с бумагой
(рвется, мнется, гнется, клеится,
режется).

Выполняют прием

Выполняют практические действия с
бумагой (рвется,

криволинейного
вырезания
«разрез
по
незначительно мнется, гнется, клеится, режется).
Выполнение
приема изогнутой линии (дуге), не
Выполняют прием
криволинейного
вырезания смыкая лезвия ножниц».
«разрез
по
незначительноВыполняют прием «сминание криволинейного вырезания «разрез по
изогнутой линии (дуге), не
незначительно изогнутой линии (дуге),
бумаги».
смыкая лезвия ножниц».
не смыкая лезвия ножниц».
Скругляют
прямоугольные
Выполнение приема «сминание
Выполняют прием «сминание бумаги».
формы (квадрат).
бумаги».
Скругляют
прямоугольные
формы
ближайшую
Скругление
прямоугольной Планируют
(квадрат).
операцию с помощью предметноформы (квадрат).
операционного плана с помощью Выполняют прием «скругление углов
Прием
«скругление
углов учителя.
прямоугольной формы».
прямоугольной формы».
Ориентируются в пространстве в Планируют ближайшую операцию с
Планирование
ближайшей процессе
размещения
и помощью
предметно-операционного
операции с помощью предметно- наклеивания заготовок внутри плана.
операционного плана.
контура с помощью учителя
Ориентируются в пространстве в
Ориентировка в пространстве в
процессе размещения и наклеивания
процессе
размещения
и
заготовок внутри контура
наклеивания заготовок внутри
контура
Работа с нитками – 3 часа
39

Работа с нитками
«Клубок ниток»

Рассказ о нитках в природе и
жизни человека; из чего делают
нитки.

Рассказывают о физических Рассказывают о нитках: нитки в природе
свойствах
(тонкие,
толстые, и жизни человека; из чего делают нитки.
короткие, длинные, цветные).
Рассказывают о физических свойствах

Знание
физических
свойств
(тонкие,
толстые,
короткие,
длинные, цветные).

Работают с нитками (сматывание (тонкие, толстые, короткие, длинные,
в клубок, наматывание на цветные).
катушки,
разрывание,
Работают с нитками (сматывание в
разрезание).
Работа с нитками (сматывание в
клубок,
клубок, наматывание на катушки, Называют предметы, сделанные
наматывание на катушки, разрывание,
разрывание, разрезание).
из ниток.
разрезание).
Определение
функциональной Выполняют наматывание ниток в
Называют предметы, сделанные из
значимости
предметов, клубок.
ниток, и
сделанных из ниток, в быту, игре.
Выполняют
предметноих
функциональную
Наматывание ниток в клубок.
практические
действия
в определять
значимость
в
быту,
игре.
заданном
пространственном
Выполнение
предметнонаправлении (на себя, от себя)
Выполняют наматывание ниток в
практических
действий
в
клубок.
заданном
пространственном
направлении (на себя, от себя)
Выполняют предметнопрактические действия в заданном
пространственном направлении (на себя,
от себя)
40

Изготовление
изделий из ниток
«Бабочка»

Нитки.
Определение
функциональной
значимости
предметов,
сделанных из ниток, в быту, игре.
Выполнение
приемов
наматывания ниток на основу.
Повторение за учителем анализа
образца и планирование хода
работы
по
предметнооперационному плану.

Рассказывают о физических Рассказывают о нитках.
свойствах
(тонкие,
толстые,
Называют предметы, сделанные из
короткие, длинные, цветные).
ниток,
и
определяют
их
Работают с нитками (сматывание функциональную значимость в быту,
в клубок, наматывание на игре.
катушки,
разрывание,
Выполняют прием
разрезание).
наматывания ниток на основу.
Называют предметы, сделанные
из ниток.
Повторяют за учителем разбор образца и
планируют ход работы по предметноВыполняют наматывание ниток в

Изготовление
изделий из ниток

«Кисточка»

Выполнение
предметнопрактических
действий
в
заданном
пространственном
направлении (на себя, от себя)

клубок.

Нитки.

Рассказывают о нитках.

Определение
функциональной
значимости
предметов,
сделанных из ниток, в быту, игре.

Называют предметы, сделанные
из ниток, и определяют их
функциональную значимость в
быту, игре.

Называют предметы, сделанные из
ниток,
и
определяют
их
функциональную значимость в быту,
игре.

Выполняют прием

Выполняют прием наматывания ниток
на основу.

Выполнение
приема
наматывания ниток на основу.

операционному плану.

Выполняют
предметно- Выполняют
предметно-практические
практические
действия
в действия в заданном пространственном
заданном
пространственном направлении (на себя, от себя)
направлении (на себя, от себя)

Разбор образца и планирование наматывания ниток на основу.
хода работы по предметноВыполняют
предметнооперационному плану.
практические
действия
в
Предметно-практические
заданном
пространственном
действия
в
заданном направлении (на себя, от
пространственном направлении
себя)
(на себя, от себя)

Повторяют за учителем разбор образца и
планируют ход работы по предметнооперационному плану.
Выполняют
предметно-практические
действия в заданном пространственном
направлении (на себя, от себя)

Работа с бумагой и картоном – 13 часов
42

Работа с бумагой.
Аппликация
«Фрукты на тарелке»

Предметы
природного
группы «Овощи».

мира

Рисуют по линиям или опорным Рассказывают о предметах природного
точкам предметы, имеющие мира группы «Овощи».
округлый контур.
Анализ
образца
(название
Анализируют
образец
(название
предметов, их форма, цвет).
Выполняют
прием
резания предметов, их форма, цвет).
ножницами по кривой линии с
Установление пространственных
Устанавливают
пространственные
помощью учителя
соотношений предметов (на,
соотношения предметов (на, перед, за,
перед, за, справа, слева, сверху).
справа, слева, сверху).

Рисование по линиям или
опорным
точкам
предметы,
имеющие округлый контур.
Прием резания ножницами по
кривой линии

Рисуют по линиям или опорным точкам
предметы, имеющие округлый контур.
Выполняют прием резания ножницами
по кривой линии

Аппликация
«Снеговик»

Геометрическая фигура «круг» и
соотнесение круга с предметами
рукотворного мира, имеющими
круглую форму.

Соотносят круг с предметами Рассказывают о геометрической фигуре
рукотворного мира, имеющими «круг».
круглую форму.
Соотносят
круг
с
предметами
Вырезают по кругу, рационально рукотворного мира, имеющими круглую
Разбор в ходе обследования используя
приемы
резания форму.
аппликации,
состоящей
из бумаги с помощью учителя
Разбирают
в
ходе
обследования
кругов.
аппликации, состоящей из кругов.
Вырезание по кругу, рационально
Вырезают по кругу, рационально
используя
приемы
резания
используя приемы резания бумаги
бумаги

Аппликация
«Гусеница»

Геометрическая фигура «круг» и
соотнесение круга с предметами
рукотворного мира, имеющими
круглую форму.

Плоскостное
конструирование

Геометрическая фигура «овал» и Соотносят овал с предметами Рассказывают о геометрической фигуре
определение сходства и различия природного
и
рукотворного «овал» и определяют сходство и
мира,
имеющими
овальную

Игрушка «Цыплёнок
в скорлупе»

Складывание
фигурок из бумаги
«Пароход»

овала и круга.

форму.

Соотнесение овала с предметами
природного и рукотворного мира,
имеющими овальную форму.

Планируют
ход
помощью учителя.

различия овала и круга.

с Соотносят
овал
с
предметами
природного и рукотворного мира,
имеющими овальную форму.
Называют
правила
работы
Планирование хода работы над ножницами.
Планируют ход работы над изделием по
изделием по вопросам учителя, с
вопросам
учителя,
с
помощью
Размечают
по
шаблону
с
помощью
предметнопредметно-операционного плана.
помощью учителя.
операционного плана.
Называют правила работы ножницами.
Вырезают по кривой линии
Правила работы с ножницами.
Размечают по шаблону.
Разметка по шаблону.
Вырезают по кривой линии
Вырезание по кривой линии
1

Предметы рукотворного
группы «Транспорт».

работы

мира

Владеют приемами «сгибание Рассказывают о предметах рукотворного
квадрата пополам» и «сгибание с мира группы «Транспорт».
угла на угол (по диагонали)».
Рассказ
о
геометрических
Рассказывают
о
геометрических
фигурах
(треугольник, Делят стороны на четыре равные фигурах(треугольник, прямоугольник,
прямоугольник, квадрат) и их части посредством сгибания ее квадрат) и их признаках.
признаки.
несколько раз с помощью
Владеют приемами «сгибание квадрата
учителя.
Выполнение приемов «сгибание
пополам» и «сгибание с угла на угол (по
квадрата пополам» и «сгибание с Выполняют прием «сгибание диагонали)».
угла на угол (по диагонали)».
сторон к середине».
Делят стороны на четыре равные части
Деление стороны на четыре Ориентируются в пространстве посредством сгибания ее несколько раз.
равные
части
посредством геометрической
формы
Выполняют прием «сгибание сторон к
сгибания ее несколько раз.
«квадрат» (верхний угол, нижний
середине».
угол, правая, левая, боковая,
Выполнение приема «сгибание нижняя стороны, середина).
Ориентируются в пространстве
сторон к середине».
Выполняют
инструкцию, (наверху, внизу, слева, справа).
Ориентировка
в
содержащую пространственную

пространстве(наверху,
слева, справа).

внизу,

помощью Ориентируются
в
пространстве
геометрической
формы
«квадрат»
(верхний угол, нижний угол, правая,
Ориентировка в пространстве Работают с пооперационным
левая,
боковая, нижняя стороны,
геометрической формы «квадрат» изобразительно-графическим
середина).
(верхний угол, нижний угол, планом с помощью учителя
правая, левая, боковая, нижняя
Выполняют инструкцию, содержащую
стороны, середина).
пространственную характеристику.
Выполнение
действий
по
инструкции,
содержащей
пространственную
характеристику.

характеристику
учителя.

Работают
с
пооперационным
изобразительно-графическим планом.
Называют геометрические формы
полуфабрикате по вопросам учителя

Работа
с пооперационным
изобразительно-графическим
планом.
Называние геометрических форм
в полуфабрикате
47

Складывание
фигурок из бумаги
«Стрела»

Предметы рукотворного
группы «Транспорт».

мира

Выполняют приемы «сгибание Рассказывают о предметах рукотворного
прямоугольника пополам» и мира группы «Транспорт».
«сгибание сторон к
Рассказ
о
геометрических
Рассказывают
о
геометрических
фигурах
(треугольник, середине».
фигурах(треугольник и прямоугольник)
прямоугольник, квадрат) и их
и их признаках.
Выполняют прием «сгибание
признаках.
углов к середине».
Выполняют
приемы
«сгибание
Выполнение приемов «сгибание
прямоугольника пополам» и «сгибание
Ориентируются в пространстве
квадрата пополам» и «сгибание с
сторон к середине».
(наверху, внизу, слева, справа).
угла на угол (по диагонали)».
Выполняют прием «сгибание углов к
Ориентируются в пространстве
Деление стороны на четыре
середине».
равные
части
посредством геометрической
фигуры Ориентируются в пространстве (наверху,
«прямоугольник» (верхний угол,

сгибания ее несколько раз.

нижний угол, правая, левая, внизу, слева, справа).
боковая,
нижняя
сторона,
Выполнение приема «сгибание
Ориентируются в пространстве
середина) с помощью учителя.
сторон к середине».
геометрической
фигуры
Выполняют
инструкцию,
Ориентировка
в содержащую пространственную «прямоугольник» (верхний угол, нижний
пространстве(наверху,
внизу,
угол, правая, левая, боковая, нижняя
характеристику.
слева, справа).
сторона, середина).
Читают
изобразительноОриентировка в пространстве
Выполняют инструкцию, содержащую
графический
пооперационный
геометрической формы «квадрат»
пространственную характеристику.
план по вопросам учителя
(верхний угол, нижний угол,
Читают
изобразительно-графический
правая, левая, боковая, нижняя
пооперационный
план по вопросам
сторона, середина).
учителя.
Инструкция,
содержащая
Комментируют предметно-практические
пространственную
действия с бумагой
характеристику.
Работа
с
пооперационным
изобразительно-графическим
планом.
Определение
геометрических
форм в полуфабрикате
48

Плоскостное
конструирование
«Плетёный коврик из
полос бумаги»

Симметрия.

Владеют
способом Рассказывают о симметрии.
симметричного вырезания.
Освоение
способа
Владеют
способом
симметричного
симметричного вырезания.
Сгибают
прямоугольник вырезания.
пополам.
Признаки
геометрической
Называют признаки геометрической
фигуры «прямоугольник».
Владеют
приемами фигуры «прямоугольник».
прямолинейного вырезания по
Сгибание
прямоугольника предварительно
размеченным Сгибают прямоугольник пополам.
пополам.
коротким и длинным линиям.
Владеют приемами прямолинейного

Выполнение
приемов Делают разметку по шаблону с
прямолинейного вырезания по помощью учителя.
предварительно
размеченным
Выполняют прием «плетение
коротким и длинным линиям.
вверх-вниз»
Разметка по шаблону.
Выполнение приема «плетение
вверх-вниз»
49

Плоскостное
конструирование.
«Плетёный коврик из
полос бумаги»

вырезания
размеченным
линиям.

по
предварительно
коротким и длинным

Делают разметку по шаблону.
Выполняют прием «плетение вверхвниз»

Симметрия.

Владеют
способом Рассказывают о симметрии.
симметричного вырезания.
Выполнение
способа
Владеют
способом
симметричного
симметричного вырезания.
Сгибают
прямоугольник вырезания.
пополам.
Признаки
геометрической
Называют признаки геометрической
фигуры «прямоугольник».
Владеют
приемами фигуры «прямоугольник».
прямолинейного
Сгибание
прямоугольника
Сгибают прямоугольник пополам.
пополам.
вырезания по предварительно
Владеют приемами прямолинейного
размеченным
коротким
и
Выполнение
приемов
длинным линиям.
вырезания
по
предварительно
прямолинейного вырезания по
размеченным коротким и длинным
предварительно
размеченным Делают разметку по шаблону с
линиям.
коротким и длинным линиям.
помощью учителя.
Делают разметку по шаблону.
Разметка по шаблону.
Выполняют прием «плетение
вверх-вниз»
Выполняют прием «плетение вверхВыполнение приема «плетение
вниз»
вверх-вниз»

Объёмное
конструирование

«Птичка»

Плоскостное
конструирование

Плоскостное
конструирование
«Закладка для книг с
геометрическим
прорезным
орнаментом»

кривой

Сборка конструкции с опорой на
предметно-операционный план и
образец самостоятельно и с
частичной помощью учителя
1

Выполнение
орнамента
(в
орнаменте все элементы могут
чередоваться или повторяться).

«Закладка для книг с
геометрическим
прорезным
орнаментом»

Вырезание
по
(волнообразной) линии.

Вырезают
по
(волнообразной) линии.

кривой Вырезают по кривой (волнообразной)
линии.

Собирают конструкции с опорой
на
предметно-операционный
план и образец самостоятельно и
с помощью учителя

Собирают конструкции с опорой на
предметно-операционный
план
и
образец самостоятельно и с частичной
помощью учителя

Выполняют прием разметки по Рассказывают
об
орнаменте
(в
шаблону чередующихся
орнаменте
все
элементы
могут
чередоваться или повторяться).
геометрических форм (полукруг,
Разбор изделия по вопросам треугольник)
с
помощью Анализируют изделие по вопросам
учителя,
планирование учителя.
учителя, планировать
ближайшей операции с помощью
Вырезают
геометрические ближайшую операцию с помощью
предметно-операционного плана.
формы симметричного строения предметно-операционного плана.
Выполнение приема разметки по (круг, квадрат)
Выполняют прием разметки по шаблону
шаблону
чередующихся
чередующихся
геометрических форм (полукруг,
треугольник).
геометрических
форм
(полукруг,
треугольник).
Вырезание геометрических форм
симметричного строения (круг,
Вырезают
геометрические
формы
квадрат)
симметричного строения (круг, квадрат)
Выполняют прием разметки по Рассказывают
об
орнаменте
(в
шаблону чередующихся
орнаменте
все
элементы
могут
чередоваться или повторяться).
геометрических форм (полукруг,
Разбор изделия по вопросам треугольник)
с
помощью Разбирают изделие по вопросам учителя,
учителя,
планирование учителя.
планировать
ближайшей операции с помощью
Вырезают
геометрические ближайшую операцию с помощью
предметно-операционного плана.
формы симметричного строения предметно-операционного плана.
Выполнение приема разметки по

шаблону
чередующихся
геометрических форм (полукруг,
треугольник).
Вырезание геометрических форм
симметричного
строения
(круг,квадрат)

(круг, квадрат)

Выполняют прием разметки по шаблону
чередующихся
геометрических
треугольник).

форм

(полукруг,

Вырезают
геометрические
формы
симметричного строения (круг, квадрат)

Плоскостное
конструирование

Орнамент (в орнаменте все
элементы могут чередоваться или
повторяться).

Предметы рукотворного
группы «Транспорт».

«Закладка для книг с
геометрическим
прорезным
орнаментом»

Аппликация
«Самолёт в облаках»

Планируют
ход
работы
с Рассказывают о предметах рукотворного
помощью
предметно- мира группы «Транспорт».
операционного плана
и
с
Разбор аппликации с помощью помощью учителя.
Анализируют аппликации с помощью
учителя (определять тематику,
учителя.
выделять
детали,
цветовые Оценивают
качество
Рассказывают
о
предметах
отношения,
пространственное выполненного изделия.
симметричного строения.
расположение деталей, узнавать
Симметрично
вырезают
приемы
обработки
бумаги
Планируют ход работы с помощью
изображение сложного контура с
(разметка
по
шаблону,
предметно-операционного плана.
помощью учителя.
вырезание,
обрывание,
Оценивают качество выполненного
наклеивание).
Обрывают бумагу
изделия, находят ошибки.
Рассказ
о
предметах
Симметрично вырезают изображение
симметричного строения.
сложного контура.
Планирование хода работы с

помощью
предметнооперационного плана.

Обрывают бумагу

Умение
оценивать
качество
выполненного изделия, находить
ошибки.
Симметричное
вырезание
изображения сложного контура.
Обрывание бумаги
Работа с глиной и пластилином – 2 часа
55

Работа с глиной

и пластилином.
Макет
«Снегурочка в
лесу»

Макет
«Снегурочка в

Разбор объекта и планирование Разбирают объект и планируют
ближайшей операции с опорой на ближайшую
изобразительно-графический
операцию
с
опорой
на
пооперационный план.
изобразительно-графический
Сравнение форм человеческой
пооперационный
план
с
фигуры:
голова
—
шар,
помощью учителя.
туловище,
руки,
ноги
—
усеченный конус.
Владеют приемами раскатывания
пластилина.
Приемы
раскатывания
пластилина.
Соблюдают пропорции в изделии
и соединять их в единую
Соблюдение
пропорций
в
конструкцию с помощью учителя
изделии и соединение их в
единую конструкцию

Разбирают
ближайшую

объект

планируют

Разбор объекта и
планирование ближайшей
операции с опорой на

Разбирают объект и
планируют ближайшую

Разбирают объект и планировать
ближайшую

операцию с опорой на

операцию с опорой на изобразительнографический
пооперационный план.
Рассказывают о геометризации форм
человеческой фигуры:
голова — шар, туловище, руки, ноги —
усеченный конус.
Владеют
приемами
пластилина.

раскатывания

Соблюдают пропорции в изделии и
соединять их в единую конструкцию

лесу»

изобразительно-графический
пооперационный план.
Сравнение форм человеческой
фигуры: голова — шар,
туловище, руки, ноги —
усеченный конус.
Приемы раскатывания
пластилина.
Соблюдение пропорций в
изделии и соединение их в
единую конструкцию

изобразительно-графический

пооперационный план с
помощью учителя.

пооперационный план.

Владеют приемами
раскатывания пластилина.
Соблюдают пропорции в
изделии и соединять их в
единую конструкцию с
помощью учителя

Рассказывают о геометризации форм
человеческой фигуры:
голова — шар, туловище, руки, ноги
— усеченный конус.
Владеют приемами раскатывания
пластилина.
Соблюдают пропорции в изделии и
соединять их в единую конструкцию

Работа с природными материалами – 1 час
57

Конструирование
1
из тростниковой
травы и пластилина
«Ежик»

Природные материалы и их
Владеют навыком скатывания
художественно-выразительные
из пластилина заготовки
свойства.
конической формы.
Отработка навыка скатывания
Планируют ближайшую
из пластилина заготовки
операцию с опорой на
конической формы.
пооперационный план с
Планирование ближайшей
помощью учителя
операции с опорой на
пооперационный план

Рассказывают о природных
материалах и их художественно выразительных свойствах.
Владеют навыком скатывания
из пластилина заготовки конической
формы.
Планируют ближайшую операцию с
опорой на пооперационный план

Работа с бумагой и картоном – 2 часа
58

Работа с бумагой.
Коллективная
аппликация
«Букет цветов»

Растения.
Вырезание
четырехлепестковых цветков
(жасмин, гортензия и т д.).
Определение формы,
количества лепестков,
величины, протяженности
(длинный, короткий, узкий,
широкий), контура лепестков
(заостренный, закругленный, с
выемкой).
Выполнение практических
действий с опорой на
предметно-операционный

Вырезают
четырехлепестковые цветки
(жасмин, гортензия
и т д.).
Выполняют практические
действия с опорой
на предметно-операционный
план с помощью учителя.
Сгибают квадрат в три раза.
Владеют приемами «сгибание
бумаги пополам» и «сгибание
бумаги с угла на угол».
Выполняют прием «вырезание

Рассказывают о растениях.
Вырезают четырехлепестковые
цветки (жасмин, гортензия
и т д.).
Определяют форму, количество
лепестков, величину, протяженность
(длинный, короткий, узкий,
широкий), контур лепестков
(заостренный, закругленный, с
выемкой).
Выполняют практические действия с
опорой
на предметно-операционный план.

план.
Сгибание квадрата в три раза.
Приемы «сгибание бумаги
пополам» и «сгибание бумаги
с угла на угол».
Признаки геометрических
фигур (квадрат,
прямоугольник и
треугольник).

по незначительно изогнутой
линии»

Сгибают квадрат в три раза.
Владеют приемами «сгибание бумаги
пополам» и «сгибание бумаги с угла
на угол».
Называют признаки геометрических
фигур (квадрат, прямоугольник и
треугольник).
Выполняют прием «вырезание по
незначительно изогнутой линии»

Выполнение приема
«вырезание по незначительно
изогнутой линии»
59

Конструирование.
«Декоративная
птица со
складными
крыльями»

Птицы.

Складывают бумагу в
Складывают бумагу в гармошку.
гармошку с помощью учителя.
Складывание бумаги в
Выполняют прием «сгибание бумаги
гармошку.
Выполняют прием «сгибание
пополам».
бумаги пополам».
Выполнение приема «сгибание
Рассказывают о птицах.
бумаги пополам».
Владеют приемом
Владеют приемом предметного
предметного симметричного
Выполнение приема
симметричного вырезания из бумаги,
вырезания из бумаги,
предметного симметричного
сложенной пополам.
сложенной пополам.
вырезания из бумаги,
Производят разметку по шаблону.
сложенной пополам.
Производят разметку по
шаблону с помощью учителя. Собирают конструкцию с опорой на
Разметка по шаблону.
образец самостоятельно и с
Собирают конструкцию с
Сборка конструкции с опорой
частичной помощью учителя
опорой на образец с помощью
на образец самостоятельно и с

частичной помощью учителя

учителя

Работа с нитками – 7 часов
60

Приёмы шитья

«Шитьё по
проколам»

Называние свойства ниток,
способы их хранения и
приемы использования в быту.
Использование инструментов
(иглы, ножницы, наперсток).
Разбор правил безопасной
работы с иглой.
Вдевание нитку в иголку.
Закрепление нитки в начале и
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте).
Прием шитья «игла вверхвниз»

Приёмы шитья.
«Шитьё по
проколам»

Определение свойства ниток,
способы их хранения и
приемы использования в быту.
Использование инструментов
(иглы, ножницы, наперсток).
Проговаривание правил
безопасной работы с иглой.
Вдевание нитки в иголку.

Называют свойства ниток.
Называют правила безопасной
работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку с
помощью учителя.
Закрепляют нитки в начале и
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте) с
помощью учителя.
Выполняют прием шитья
«игла вверх-вниз» с помощью
учителя

Называют свойства ниток, способы
их хранения и приемы использования
в быту.
Рассказывают об инструментах
(иглы, ножницы, наперсток).
Называют правила
безопасной работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку.
Закрепляют нитки в начале и конце
строчки (прошивание два-три раза на
одном месте).
Выполняют прием шитья «игла
вверх-вниз»

Закрепление нитки в начале и
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте).
Выполнение приема шитья
«игла вверх-вниз»
62

Приёмы шитья.
«Шитьё
проколам»
(треугольник,
квадрат, круг)

1
по

Приёмы шитья
«Шитьё
проколам»
(треугольник,
квадрат, круг)

1
по

Выполняют прием шитья
«игла вверх-вниз» с помощью
учителя

Правила безопасной работы с Называют свойства ниток.
иглой.
Называют правила безопасной
Выполнение вдевания нитки в работы с иглой.
иголку.
Вдевают нитку в иголку с
Закрепление нитки в начале и помощью учителя.
конце строчки (прошивание
Закрепляют нитки в начале и
два-три раза на одном месте).
конце строчки (прошивание
Определение геометрических два-три раза на одном месте) с
фигур.
помощью учителя.
Выполнение приема
«игла вверх-вниз»

помощью учителя.

Закрепляют нитки в начале и конце
строчки (прошивание два-три раза на
одном месте).
Выполняют прием шитья «игла
вверх-вниз»
Называют
правила
работы с иглой.

безопасной

Вдевают нитку в иголку.
Закрепляют нитки в начале и конце
строчки (прошивание два-три раза на
одном месте).
Называют геометрические фигуры.
Выполняют
вверх-вниз»

прием

шитья

«игла

шитья Выполняют прием шитья
«игла вверх-вниз» с помощью
учителя

Называние правил безопасной Называют правила безопасной Называют
правила
работы с иглой.
работы с иглой.
работы с иглой.

безопасной

Выполнение вдевания нитки в Вдевают нитку в иголку с Вдевают нитку в иголку.
иголку.
помощью учителя.
Закрепляют нитки в начале и конце
Закрепление нитки в начале и Закрепляют нитки в начале и строчки (прошивание два-три раза на
конце строчки (прошивание конце строчки (прошивание одном месте).
два-три раза на одном месте).
два-три раза на одном месте) с
Называют и называют

Определение геометрических помощью учителя.
геометрические фигуры.
фигур.
Называют
геометрические Выполняют прием шитья
Выполнение приема шитья фигуры.
вверх-вниз»
«игла вверх-вниз»
Выполняют прием шитья
«игла вверх-вниз»
64

Вышивание.

Приёмы
вышивания
«Вышивание
проколам»

Нитки.
Называние правил безопасной
работы с иглой.

по

Вдевание нитки в иголку.
Закрепление нитки в начале и
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте).
Называние понятий «шитье»,
«вышивка»,
«контур»,
«стежок», «расстояние между
стежками».
Вышивание в два приема: 1)
шитье приемом «игла вверхвниз»
2)заполнение
расстояния между стежками
ниткой того же или другого
цвета

Вышивание.
Приёмы

Нитки.
Определение

«игла

Называют правила безопасной Рассказывают о нитках.
работы с иглой.
Называют
правила
безопасной
Вдевают нитку в иголку, работы с иглой.
закрепляют ее в начале и
Вдевают нитку в иголку,
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте) с закреплять ее в начале и конце
помощью учителя.
строчки (прошивание два-три раза на
одном месте).
Называют понятия «шитье»,
«вышивка»,
«контур», Называют
понятия
«шитье»,
«стежок», «расстояние между «вышивка», «контур», «стежок»,
стежками».
«расстояние между стежками».
Вышивают в два приема:
1)шитье приемом «игла вверхвниз»
2)заполнение
расстояния между стежками
ниткой того же или другого
цвета

Вышивают в два приема: 1)шитье
приемом
«игла
вверх-вниз»
2)заполнение расстояния между
стежками ниткой того же или
другого цвета

Называют правила безопасной Рассказывают о нитках.
работы с иглой.
правила
Называют
правила

безопасной

вышивания.
«Вышивание
проколам»

безопасной работы с иглой.
по

Вышивание.

Приёмы
вышивания
«Вышивание
проколам»

Вдевают нитку в иголку,
закрепляют ее в начале и
Вдевание нитки в иголку.
конце строчки (прошивание
Закрепление нитки в начале и два-три раза на одном месте) с
конце строчки (прошивание помощью учителя.
два-три раза на одном месте).
Называют понятия «шитье»,
«контур»,
Называние понятий «шитье», «вышивка»,
«вышивка»,
«контур», «стежок», «расстояние между
«стежок», «расстояние между стежками».
стежками».
Вышивают в два приема: 1)
Вышивание в два приема: 1) шитье приемом «игла вверх2)заполнение
шитье приемом «игла вверх- вниз»
вниз»
2)заполнение расстояния между стежками
расстояния между стежками ниткой того же или другого
ниткой того же или другого цвета
цвета
Нитки.
Называние правил безопасной
работы с иглой.

по

Вдевание нитки в иголку.
Закрепление нитки в начале и
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте).
Освоение понятий: «шитье»,
«вышивка»,
«контур»,
«стежок», «расстояние между

работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку,
закреплять ее в начале и конце
строчки (прошивание два-три раза на
одном месте).
Называют
понятия
«шитье»,
«вышивка», «контур», «стежок»,
«расстояние между стежками».
Вышивают в два приема: 1) шитье
приемом
«игла
вверх-вниз»
2)заполнение расстояния между
стежками ниткой того же или
другого цвета

стежками».
Вышивание в два приема: 1)
шитье приемом «игла вверхвниз»
2)заполнение
расстояния между стежками
ниткой того же или другого
цвета

Вышивают в два приема:
1)шитье приемом «игла вверхвниз»
2)заполнение
расстояния между стежками
ниткой того же или другого
цвета

«расстояние между стежками».
Вышивают в два приема: 1) шитье
приемом
«игла
вверх-вниз»
2)заполнение расстояния между
стежками ниткой того же или
другого цвета

труд 1 кл.

конфиденциальность