РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Математика»
для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
4 класс

Составитель: Арудова Е. Д.., учитель

с. Новопышминское
2025 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.................................................................. 3
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ....................................................................... 4
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ............................................................... 5
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ...................................................... 9

2

I.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена на основе
Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант
1), утверждена приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022 г. № 1026
(https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых образовательных
потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Математика» относится к предметной области «Математика» и
является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая
программа по учебному предмету «Математика» в 4 классе рассчитана на 34 учебные
недели и составляет 136 часов в год (4 часа в неделю).
Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Математика» для
обучающихся 4 класса с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) разработана на основе:
Т.В. Алышева, И.М. Яковлева. Математика, 4 класс Москва, «Просвещение», 2019г.
Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированную основную
общеобразовательную программу образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями). – В 2-х ч. – Ч. 1,2.
Т.В. Алышева. Математика : 4 класс : проверочные работы: учебное пособие для
общеобразовательных
организаций,
реализующих
адаптированные
основные
общеобразовательные программы / Т.В.
Алышева, М.А. Мочалина. – Москва:
Просвещение,2025.
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет
цель и задачи учебного предмета «Математика».
Цель обучения – подготовка обучающихся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) к жизни в современном обществе и овладение
доступными профессионально-трудовыми навыками.
Задачи обучения:
 формирование
доступных
обучающимся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) математических знаний и умений, необходимых для
решения учебно-познавательных, учебно-практических, житейских и профессиональных
задач; развитие способности их использования при решении соответствующих возрасту
задач;
 коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) средствами
математики с учетом их индивидуальных возможностей;
 формирование положительных качеств личности, в частности аккуратности,
настойчивости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, любознательности, умений
планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль и
самоконтроль.
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» в 4 классе определяет
следующие задачи:
 формирование знаний о нумерации чисел первой сотни;
 формирование умения выполнять устно и письменно арифметические действия с
числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в
соответствии с алгоритмом;
3

 формирование знаний о геометрических фигурах, формирование умения называть их
части, строить фигуры с помощью инструментов;
 формирование умения применять первоначальные математические знания для
решения учебно-познавательных и практических задач.
II.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение математике носит практическую направленность и тесно связано с
другими учебными предметами, жизнью, готовит обучающихся к овладению
профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит использованию математических
знаний в различных ситуациях.
Программа обучения в 4 классе направлена на изучение нумерации чисел в пределах
100: раскрывается понятие разряда, обучающиеся знакомятся со сложением и вычитанием
двузначных чисел, приемами устных и письменных вычислений. Завершается изучение
табличного умножения и деления, ознакомление с вне табличным умножением и делением.
Продолжается изучение величин и единиц их измерения. Обучающиеся продолжают
изучать единицы измерения длины, стоимости, массы, времени, соотношение единиц
измерения.
В зависимости от формы организации совместной деятельности учителя и
обучающихся выделяются следующие методы обучения: изложение знаний, беседа,
самостоятельная работа. В зависимости от источника знаний используются словесные
методы (рассказ или изложение знаний, беседа, работа по учебнику или другим печатным
материалам), наглядные методы (наблюдение, демонстрация предметов или их
изображений), практические методы (измерение, вычерчивание геометрических фигур,
лепка, аппликация, моделирование, нахождение значений числовых выражений и т. д).
Содержание разделов
№

Название раздела

п/п
1.

Кол-во

Контрольные

часов

работы

26

2

15

1

63

2

21

1

Повторение. Нумерация. Сложение и вычитание
чисел без перехода через разряд. Умножение числа 2,
деление на 2

2.

Сложение и вычитание чисел с переходом через
разряд

3.

Умножение и деление чисел в пределах 100

4.

Сложение и вычитание чисел (письменные
вычисления)

5.

Умножение и деление с числами 0, 10

7

6.

Повторение

4
Итого

136

6

4

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
 самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений,
договоренностей; понимание личной ответственности за свои поступки на
основе представлений об этических нормах и правилах поведения в
современном обществе;
 проявление мотивации при выполнении отдельных видов деятельности
на уроке математики и при выполнении домашнего задания;
- начальные умения производить самооценку выполненной практической
деятельности, в том числе на основе знания способов проверки правильности
вычислений, измерений, построений, и при необходимости осуществлять
необходимые исправления неверно выполненного задания;
 элементарное понимание связи математических знаний с некоторыми
жизненными ситуациями, умение применять математические знания для
решения отдельных жизненных задач.
Предметные:
Минимальный уровень:
 знать числовой ряд 1—100 в прямом порядке и откладывать, используя
счетный материал, любые числа в пределах 100;
 знать названия компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;
 понимать смысл арифметических действий сложения и вычитания,
умножения и деления (на равные части);
 знать таблицу умножения однозначных чисел до 6; понимать связь
таблиц умножения и деления, пользоваться таблицами умножения на печатной
основе, как для нахождения произведения, так и частного;
 знать порядок действий в примерах в два арифметических действия;
знать и применять переместительное свойство сложения и умножения;
выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания чисел в
пределах 100;
 знать единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени и
их соотношения;
 различать числа, полученные при счете и измерении, записывать числа,
полученные при измерении двумя мерами;
 пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году,
количества суток в месяцах;
 определять время по часам хотя бы одним способом; решать, составлять,
иллюстрировать изученные простые арифметические задачи;
 решать составные арифметические задачи в два действия (с помощью
учителя);
 различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии, вычислять
длину ломаной;
 узнавать, называть, моделировать взаимное положение двух прямых,
кривых линий, фигур, находить точки пересечения без вычерчивания;
5

 знать названия элементов четырехугольников, чертить прямоугольник
(квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге (с
помощью учителя);
 различать окружность и круг, чертить окружности разных радиусов.
Достаточный уровень:
 знать числовой ряд 1—100 в прямом и обратном порядке, считать,
присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5,
4, в пределах 100; откладывать, используя счетный материал, любые числа в
пределах 100;
 знать названия компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;
 понимать смысл арифметических действий сложения и вычитания,
умножения и деления (на равные части и по содержанию), различать два вида
деления на уровне практических действий, знать способы чтения и записи
каждого вида деления;
 знать таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10, правило
умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;
 понимать связь таблиц умножения и деления, пользоваться таблицами
умножения на печатной основе, как для нахождения произведения, так и
частного;
 знать порядок действий в примерах в 2-3 арифметических действия;
знать и применять переместительное свойство сложения и умножения;
 выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания чисел
в пределах 100;
 знать единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени и
их соотношения;
 различать числа, полученные при счете и измерении, записывать числа,
полученные при измерении двумя мерами, с полным набором знаков в мелких
мерах: 5 м 62 см, 3 м 03 см;
 знать порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года, уметь
пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году,
количества суток в месяцах;
 определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин;
решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические
задачи;
 кратко записывать, моделировать содержание, решать составные
арифметические задачи в два действия;
 различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии, вычислять
длину ломаной;
 узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение двух
прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки
пересечения;
 знать названия элементов четырехугольников, чертить прямоугольник
(квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге;
 чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг.
6

Система оценки достижений
При оценке результатов освоения образовательной программы
учитываются индивидуальные особенности интеллектуального развития
обучающихся, состояние их эмоционально-волевой сферы. Обучающемуся с
низким уровнем потенциальных возможностей можно предлагать более лёгкие
варианты заданий. При оценке письменных работ обучающихся, страдающих
глубоким расстройством моторики, не следует снижать оценку за плохой
почерк, неаккуратность письма, качество записей и чертежей. К ученикам с
нарушением эмоционально-волевой сферы рекомендуется применять
дополнительные стимулирующие приемы (давать задания поэтапно, поощрять
и одобрять обучающихся в ходе выполнения работы и т.п.).
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика
 3 балла - значительная динамика.
Оценка предметных результатов обучающихся с умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями)
2-4-х
классов
образовательной организации по всем учебным предметам, за исключением
коррекционного блока, осуществляется по трёхбалльной системе по каждому
предмету:
«5» - отлично,
«4» - хорошо,
«3» - удовлетворительно.
Устный опрос является одним из методов учёта достижений
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
при освоении образовательной программы. При оценивании устных ответов
по учебным предметам образовательного цикла принимается во внимание:
 правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об
осознанности усвоения изученного материала; полнота ответа;
 умение практически применять свои знания;
 последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Критерии для оценивания устных ответов являются общими для всех
предметов.
Оценка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает понимание
пройденного материала. Самостоятельно или с помощью учителя может
сформулировать и обосновать ответ, привести необходимые примеры
полученных знаний в практике, в жизни. Допускает незначительные
неточности (оговорки), не влияющие на правильность понятий, которые
исправляет сам или с помощью учителя. Ученик в основном, последователен в
изложении учебного материала.
Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом
соответствующий требованиям оценки «5», но затрудняется в
7

формулировании отдельных понятий и определений. Исправляет их с
помощью учителя. Делает ошибки по практическому применению отдельных
положений изучаемых предметов в повседневной жизни. Исправляет их с
помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и
понимание основных положений данной темы, но излагает материал (вопрос)
недостаточно полно и последовательно, с большими затруднениями.
Допускает ошибки в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила
примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи
учителя. Делает ошибки, вызванные недопониманием учебного материала.
Достижения
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) по учебному предмету «математика»
оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса
обучающихся, текущих и итоговых письменных работ. При оценке
письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных
работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика,
особенности его развития.
При оценке письменных работ обучающихся по математике грубыми
ошибками следует считать: неверное выполнение вычислений вследствие
неточного применения алгоритма, неправильное решение задачи, неумение
правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур по
образцу.
Негрубыми ошибками считаются ошибки, допущенные в процессе
списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических
действий, нарушение формулировки вопроса (ответа) задачи, правильности
расположения записей, чертежей, небольшая неточность в измерении и
черчении.
Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе.
Исключение составляют случаи написания тех слов и словосочетаний,
которые широко используются на уроках математики (названия компонентов
и результатов действий, величин и др.).
При оценке комбинированных работ:
Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.
Оценка «4» ставится, если в работе имеются 2-3 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если задача решена с помощью и правильно
выполнена часть других заданий.
При решении работ, состоящих из примеров и других заданий, в
которых не предусматривается решение задач:
Оценка «5» ставится, если все задания выполнено правильно.
Оценка «4» ставится, если допущены 1-2 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если допущены 1-2 грубые ошибки или 3-4
негрубые.
Оценка «2» не ставится.

8

№

Тема предмета

Кол-во
часов

IV.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дифференциация видов деятельности обучающихся

Программное содержание
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Повторение. Нумерация. Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд. Умножение числа 2, деление на 2 – 26 часов
1

Устная и
письменная
нумерация в
пределах 100

1

Таблица разрядов
(сотни, десятки,
единицы)

Знание числового ряда в пределах
100, места каждого числа в числовом
ряду. Получение следующего,
предыдущего числа
Знание ряда круглых десятков в
пределах 100
Сравнение круглых десятков
Знание разрядов, их места в записи
числа

Знают числовой ряд 1—100
в прямом порядке; умеют
откладывать, используя
счетный материал, любые
числа в пределах 100
Знают состав двузначных
чисел из десятков и единиц
и умеют представлять
числа в виде суммы
разрядных слагаемых

Знают состав двузначных
чисел из десятков и единиц
и умеют представлять
числа в виде суммы
разрядных слагаемых

Знание состава двузначных чисел из
десятков и единиц
Представление числа в виде суммы
разрядных слагаемых
2-3

Сложение и
вычитание в

2

Сравнение чисел в пределах 100
Сложение и вычитание чисел в

Знают числовой ряд 1—100
в прямом и обратном
порядке, умеют считать,
присчитывая, отсчитывая
по единице и равными
числовыми группами по 2,
5, 4, в пределах 100; умеют
откладывать, используя
счетный материал, любые
числа в пределах 100

Выполняют сложение и
вычитание чисел в

Выполняют сложение и
вычитание чисел в

9

пределах 100 без
перехода через
разряд

4-5

Сложение и
вычитание в
пределах 20 с
переходом через
разряд

2

пределах 100 без перехода через
разряд на основе присчитывания,
отсчитывания по 10 (40 + 10; 40 –
10), по 1 (42 + 1; 1 + 42; 43 – 1);
разрядного состава чисел (40 + 3; 3 +
40; 43 – 3; 43 – 40), с использованием
переместительного свойства
сложения

пределах 100 (полученных
при счете и при измерении
величин одной мерой) без
перехода через разряд на
основе приемов устных
вычислений, с
использованием
переместительного
свойства сложения

пределах 100 (полученных
при счете и при измерении
величин одной мерой) без
перехода через разряд на
основе приемов устных
вычислений, с
использованием
переместительного
свойства сложения

Сложение и вычитание чисел в
пределах 100 с переходом через
разряд

Используют таблицу
сложения на основе состава
двузначных чисел (11-18)
из двух однозначных чисел
с переходом через десяток,
пользуются ею при
выполнении вычитания
однозначного числа из
двузначного (с помощью
учителя)

Знают таблицу сложения на
основе состава двузначных
чисел (11-18) из двух
однозначных чисел с
переходом через десяток

Выполняют сложение и
вычитание чисел в

Выполняют сложение и
вычитание чисел в

Нахождение значения числового
выражения со скобками и без скобок
в 2 арифметических действия
(сложение, вычитание)
Решение простых, составных задач в
2 арифметических действия
(сложение, вычитание)

Используют её при
выполнении вычитания
однозначного числа из
двузначного

Составление и решение
арифметических задач по
предложенному сюжету, готовому
решению, краткой записи
6

Проверочная

1

Самостоятельное выполнение
сложения и вычитания чисел в

10

работа

7

Меры стоимости:
рубль, копейка.

1

Соотношение 1р. =
100к.

пределах 100 без перехода через
разряд, в пределах 20 с переходом
через разряд

пределах 100 без перехода
через разряд, в пределах 20
с переходом через разряд, с
помощью счётного
материала

пределах 100 без перехода
через разряд, в пределах 20
с переходом через разряд
самостоятельно

Закрепление знаний о соотношении:
1 р. = 100 к.

Знают соотношение: 1 р. =
100 к.

Знают соотношение: 1 р. =
100 к.

Присчитывание, отсчитывание по 10
р. (10 к.) в пределах 100 р. (100 к.).

Присчитывают,
Присчитывают,
отсчитывают по 10 р. (10 к.) отсчитывают по 10 р. (10 к.)
в пределах 100 р. (100 к.)
в пределах 100 р. (100 к.)

Размен монет достоинством 50 к., 1
р. монетами по 10 к., разменивать
монеты более мелкого достоинства
(10 к.) монетой более крупного
достоинства

8

Мера длины –
миллиметр

1

Знакомство с мерой длины –
миллиметром.Запись: 1 мм

Меры длины: м,
дм, см

Знакомство с соотношением: 1 см =
10 мм

Построение
отрезков

Измерение длины предметов с
помощью линейки с выражением

Разменивают монеты
достоинством 50 к., 1 р.
монетами по 10 к.,
разменивать монеты более
мелкого достоинства (10 к.)
монетой более крупного
достоинства (с помощью
учителя)

Разменивают монеты
достоинством 50 к., 1 р.
монетами по 10 к.,
разменивать монеты более
мелкого достоинства (10 к.)
монетой более крупного
достоинства

Различают меры длины:
метр, дециметр, сантиметр,
миллиметр

Различают меры длины:
метр, дециметр, сантиметр,
миллиметр

Знают соотношение единиц
измерения: 1 см = 10 мм

Знают соотношение единиц
измерения: 1 см = 10 мм

Сравнивают числа,

Сравнивают числа,

11

результатов измерений в сантиметрах полученные при измерении
величин двумя мерами (с
и миллиметрах (12 см 5 мм)
помощью учителя)
Измерение длины отрезка в
миллиметрах, в сантиметрах и
Строят отрезок заданной
миллиметрах
длины в сантиметрах
Построение отрезка заданной длины
(в миллиметрах, в сантиметрах и
миллиметрах)
9

Сложение и
вычитание в
пределах 100 без
перехода через
разряд типа 30+40,
80-60

1

Сложение и вычитание чисел в
пределах 100 без перехода через
разряд приемами устных
вычислений, с записью примеров в
строчку: сложение и вычитание
круглых десятков

Сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 без
перехода через

1

Строят отрезок заданной
длины (в миллиметрах, в
сантиметрах и
миллиметрах)

Решение примеров на сложение и
вычитание в пределах 100 без
перехода через разряд типа 30+40,
80-60

Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 (полученных
при счете и при измерении
величин одной мерой) без
перехода через разряд на
основе приемов устных
вычислений, с
использованием
переместительного
свойства сложения (с
помощью счетного
материала)

Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 (полученных
при счете и при измерении
величин одной мерой) без
перехода через разряд на
основе приемов устных
вычислений, с
использованием
переместительного
свойства сложения

Сложение и вычитание чисел в
пределах 100 без перехода через
разряд приемами устных
вычислений, с записью примеров в

Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 (полученных
при счете и при измерении

Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 (полученных
при счете и при измерении

Понимание взаимосвязи сложения и
вычитания

10

полученные при измерении
величин двумя мерами

12

разряд

строчку:
сложение и вычитание двузначного и
однозначного чисел.
Проверка вычитания обратным
действием – сложением.
Увеличение, уменьшение на
несколько единиц чисел в пределах
100, с записью выполненных
операций в виде числового
выражения (примера)

величин одной мерой) без
перехода через разряд на
основе приемов устных
вычислений, с
использованием
переместительного
свойства сложения (с
помощью счетного
материала)

величин одной мерой) без
перехода через разряд на
основе приемов устных
вычислений, с
использованием
переместительного
свойства сложения

Решение примеров в пределах 100
без перехода через разряд типа 45+2,
2+45, 45-2
11

Сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд

1

Сложение и вычитание чисел в
пределах 100 без перехода через
разряд приемами устных
вычислений, с записью примеров в
строчку:

Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 (полученных
при счете и при измерении
величин одной мерой) без
перехода через разряд на
сложение и вычитание двузначных
основе приемов устных
чисел и круглых десятков
вычислений, с
использованием
Присчитывание, отсчитывание
равными числовыми группами по 2, 5 переместительного
свойства сложения (с
в пределах 100
помощью счетного

Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 (полученных
при счете и при измерении
величин одной мерой) без
перехода через разряд на
основе приемов устных
вычислений, с
использованием
переместительного
свойства сложения

13

12

Сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд

1

Решение примеров в пределах 100
без перехода через разряд типа
53+20, 53-20

материала)

Сложение и вычитание чисел в
пределах 100 без перехода через
разряд приемами устных
вычислений, с записью примеров в
строчку:

Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 (полученных
при счете и при измерении
величин одной мерой) без
перехода через разряд на
основе приемов устных
вычислений, с
использованием
переместительного
свойства сложения (с
помощью счетного
материала)

Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 (полученных
при счете и при измерении
величин одной мерой) без
перехода через разряд на
основе приемов устных
вычислений, с
использованием
переместительного
свойства сложения

Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 (полученных
при счете и при измерении
величин одной мерой) без
перехода через разряд на
основе приемов устных

Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 (полученных
при счете и при измерении
величин одной мерой) без
перехода через разряд на
основе приемов устных

сложение и вычитание двузначных
чисел
Увеличение, уменьшение на
несколько единиц чисел в пределах
100, с записью выполненных
операций в виде числового
выражения (примера) Решение
примеров в пределах 100 без
перехода через разряд типа 35+22,
56-24
1314

Сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд

2

Сложение и вычитание чисел в
пределах 100 без перехода через
разряд приемами устных
вычислений, с записью примеров в
строчку:
получение в сумме круглых десятков

14

и числа100
Решение примеров в пределах 100
без перехода через разряд типа 38+2,
98+2, 37+23

1516

Сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд

1

Сложение и вычитание чисел в
пределах 100 без перехода через
разряд приемами устных
вычислений, с записью примеров в
строчку:
вычитание однозначных, двузначных
чисел из круглых десятков и числа
100 Решение примеров в пределах
100 без перехода через разряд типа
40-23, 100-2, 100-23

17

Контрольная
работа

1

Самостоятельно выполняют
сложение и вычитание чисел в
пределах 100 без перехода через
разряд на основе приемов устных
вычислений, с использованием
переместительного свойства
сложения

вычислений, с
использованием
переместительного
свойства сложения (с
помощью счетного
материала)

вычислений, с
использованием
переместительного
свойства сложения

Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 (полученных
при счете и при измерении
величин одной мерой) без
перехода через разряд на
основе приемов устных
вычислений, с
использованием
переместительного
свойства сложения (с
помощью счетного
материала)

Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 (полученных
при счете и при измерении
величин одной мерой) без
перехода через разряд на
основе приемов устных
вычислений, с
использованием
переместительного
свойства сложения

Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 без перехода
через разряд с помощью
счётного материала, с
использованием
переместительного

Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 без перехода
через разряд на основе
приемов устных
вычислений, с
использованием
переместительного

15

18

Работа над
ошибками

Меры времени

Сложение и вычитание чисел в
пределах 100 (полученных при счете
и при измерении величин одной
мерой) без перехода через разряд на
основе приемов устных вычислений,
с использованием переместительного
свойства сложения

Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 (полученных
при счете и при измерении
величин одной мерой) без
перехода через разряд на
основе приемов устных
вычислений, с
использованием
переместительного
свойства сложения (с
помощью счетного
материала)

Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 (полученных
при счете и при измерении
величин одной мерой) без
перехода через разряд на
основе приемов устных
вычислений, с
использованием
переместительного
свойства сложения

1

Закрепление знаний о соотношении
мер времени, последовательности
месяцев, количество суток в каждом
месяце

Различают единицы
измерения времени, их
соотношение

Различают единицы
измерения времени, их
соотношение

Называют месяцы,
определяют их
последовательность и
количество суток в каждом
месяце с помощью
календаря (с помощью
учителя)

Называют месяцы,
определяют их
последовательность и
количество суток в каждом
месяце с помощью
календаря

Выполняют сложение и

Выполняют сложение и

Определение времени по часам с
точностью до 1 минуты двумя
способами

20

Сложение и

свойства сложения

1

Сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд

19

свойства сложения

1

Решение примеров в пределах 100

16

21

вычитание чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд

без перехода через разряд

Замкнутые,
незамкнутые
кривые линии

Моделирование замкнутых,
незамкнутых кривых линий

Сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд

Знакомство с понятиями замкнутые,
незамкнутые кривые линии

1

Решение примеров в пределах 100
без перехода через разряд
Различение замкнутых и
незамкнутых кривых линии:
окружность, дуга

Окружность, дуга

вычитание чисел в
пределах 100 (полученных
при счете и при измерении
величин одной мерой) без
перехода через разряд на
основе приемов устных
вычислений

вычитание чисел в
пределах 100 (полученных
при счете и при измерении
величин одной мерой) без
перехода через разряд на
основе приемов устных
вычислений

Различают замкнутые,
незамкнутые кривые

Различают, используют в
речи понятия: замкнутые,
незамкнутые кривые линии

Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100

Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100

Различают понятия:
окружность, дуга

Различают, используют в
речи понятия: окружность,
дуга

Построение окружности с данным
радиусом

Строят окружность с
данным радиусом

Построение окружностей с
радиусами, равными по длине,
разными по длине.

Строят дугу с помощью
циркуля

Строят дугу с помощью
циркуля

Построение дуги с помощью циркуля
22

Умножение чисел

1

Умножение как сложение
одинаковых чисел (слагаемых)

Строят окружность с
данным радиусом, с
радиусами, равными по
длине, разными по длине

Заменяют сложение

Заменяют сложение

умножением; заменяют

умножением; заменяют

17

Замена сложения умножением;
замена умножения сложением (в
пределах 20)

умножение сложением (в
пределах 20)

умножение сложением (в
пределах 20)

Решают простые

Решают простые

Простые арифметические задачи на
нахождение произведения,
раскрывающие смысл
арифметического действия
умножения; выполнение решения
задач на основе действий с
предметными совокупностями,
иллюстрирования содержания задачи

арифметические задачи на
нахождение произведения,
составные задачи в 2
арифметических действия
(сложение, вычитание,
умножение) с помощью
учителя

арифметические задачи на
нахождение произведения,
составные задачи в 2
арифметических действия
(сложение, вычитание,
умножение)

Знают таблицы умножения
числа 2 и выполняют
табличные случаи
умножения числа 2 с
проверкой правильности
вычислений по таблице
умножения числа 2

Знают таблицы умножения
числа 2 и выполняют
табличные случаи
умножения числа 2 с
проверкой правильности
вычислений по таблице
умножения числа 2

Составные задачи в 2
арифметических действия (сложение,
вычитание, умножение)
Составление и решение
арифметических задач по
предложенному сюжету, готовому
решению, краткой записи
23

Таблица
умножения числа 2

1

Таблица умножения числа 2, ее
воспроизведение на основе знания
закономерностей построения
Выполнение табличных случаев
умножения числа 2 с проверкой
правильности вычислений по

18

таблице умножения числа 2
Умножение чисел, полученных при
измерении величин одной мерой
Порядок действий в числовых
выражениях без скобок в 2
арифметических действия (сложение,
вычитание, умножение)
24

Деление чисел

1

Моделирование действия деления (на
равные части) в предметнопрактической деятельности с
отражением выполненных действий в
математической записи (составлении
примера)
Деление предметных совокупностей
на 2, 3, 4 равные части (в пределах
20)

Выполняют действия в
числовых выражениях без
скобок в два
арифметических действия
(с помощью учителя)

Выполняют действия в
числовых выражениях без
скобок в два
арифметических действия

Делят предметные
совокупности на равные
части

Делят предметные
совокупности на равные
части

Решают простые
арифметические задачи на
нахождение частного (с
помощью учителя)

Решают простые
арифметические задачи на
нахождение частного

Простые арифметические задачи на
нахождение частного, раскрывающие
смысл арифметического действия
деления (на равные части);
выполнение решения задач на основе
действий с предметными
совокупностями

19

2526

Деление на 2

2

Таблица деления на 2, ее
воспроизведение на основе знания
закономерностей построения
Числа четные и нечетные
Выполнение табличных случаев
деления на 2 с проверкой
правильности вычислений по
таблице деления на 2
Порядок действий в числовых
выражениях без скобокв 2
арифметических действия (сложение,
вычитание, деление).

Выполняют табличные
случаи деления числа 2 с
проверкой правильности
вычислений по таблице
деления на 2

Выполняют табличные
случаи деления числа 2 с
проверкой правильности
вычислений по таблице
деления на 2

Решают простые
арифметические задачи на
нахождение частного,
составные задачи в два
арифметических действия
(сложение, вычитание,
деление) с помощью
учителя

Решают простые
арифметические задачи на
нахождение частного,
составные задачи в два
арифметических действия
(сложение, вычитание,
деление)

Понимание взаимосвязи таблиц
умножения числа 2 и деления на 2
Простые арифметические задачи на
нахождение частного, раскрывающие
смысл арифметического действия
деления (по содержанию);
выполнение решения задач на основе
действий с предметными
совокупностями
Составные задачи в 2
арифметических действия (сложение,
вычитание, деление)

20

Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд – 15 часов
2729

Сложение
двузначного числа
с однозначным

3

Сложение двузначного числа с
однозначным числом с переходом
через разряд приемами устных
вычислений (запись примера в
строчку).
Нахождение значения числового
выражения (решение примера) с
помощью моделирования действия с
использованием счетного материала,
с подробной записью решения путем
разложения второго слагаемого на
два числа

Выполняют сложение
двузначного числа с
однозначным числом с
переходом через разряд на
основе приемов устных
вычислений (с помощью
учителя)

Выполняют сложение
двузначного числа с
однозначным числом с
переходом через разряд на
основе приемов устных
вычислений

Выполняют сложение
двузначных чисел с
переходом через разряд (45
+ 16) на основе приемов

Выполняют сложение
двузначных чисел с
переходом через разряд (45
+ 16) на основе приемов

Выполнение вычислений на основе
переместительного свойства
сложения
Решение примеров типа 18+5, 3+28
Решение составных задач в 2
арифметических действия (сложение,
вычитание, умножение, деление)
3033

Сложение
двузначных чисел

4

Сложение двузначных чисел с
переходом через разряд приемами
устных вычислений (запись примера
в строчку) типа 26+15

21

Нахождение значения числового
выражения (решение примера) с
подробной записью решения путем
разложения второго слагаемого на
два числа
Порядок действий в числовых
выражениях без скобок в два
арифметических действия (сложение,
вычитание, умножение, деление)

устных вычислений (с
помощью учителя)
Знают порядок действий в
числовых выражениях
(примерах) без скобок в два
арифметических действия
(сложение, вычитание,
умножение, деление) с
помощью учителя

устных вычислений
Знают порядок действий в
числовых выражениях
(примерах) без скобок в два
арифметических действия
(сложение, вычитание,
умножение, деление)

34

Сложение
двузначных чисел:
все случаи

1

Сложение двузначных чисел с
однозначным числом с переходом
через разряд, двузначных чисел с
переходом через разряд приёмами
устных вычислений (запись примера
в строчку)

Выполняют сложение
двузначного числа с
однозначным числом,
сложение двузначных
чисел с переходом через
разряд на основе приемов
устных вычислений (с
помощью учителя)

Выполняют сложение
двузначного числа с
однозначным числом,
сложение двузначных
чисел с переходом через
разряд на основе приемов
устных вычислений

35

Сложение
двузначных чисел:
все случаи

1

Знакомство с ломаной линией,
элементами ломаной линии: отрезки,
вершины, углы

Выполняют сложение
двузначных чисел

Выполняют сложение
двузначных чисел

Различают линии: ломаная
линия, отрезки, вершины,
углы ломаной линии

Различают и используют в
речи слова: ломаная линия,
отрезки, вершины, углы
ломаной линии

Ломаная линия

Моделирование ломаной линии

Угол

Измерение длины отрезков ломаной,
сравнение их по длине

Вершина

Строят ломаную линию с
помощь линейки (с

Строят ломаную линию с

22

Отрезок
36

Вычитание
однозначного числа
из двузначного
числа

1

Вычитание однозначного числа из
двузначного числа с переходом через
разряд приемами устных вычислений
(запись примера в строчку) типа 22-3
Нахождение значения числового
выражения (решение примера) с
помощью моделирования действия с
использованием счетного материала,
с подробной записью решения путем
разложения второго слагаемого на
два числа

3738

Вычитание
двузначных чисел
Ломаная линия

2

Вычитание двузначных чисел с
переходом через разряд приемами
устных вычислений (запись примера
в строчку типа 53-21, 53-24)
Нахождение значения числового
выражения (решение примера) с
подробной записью решения путем
разложения второго слагаемого на
два числа.

помощью учителя)

помощь линейки

Выполняют вычитание
однозначного числа из
двузначного числа с
переходом через разряд на
основе приемов устных
вычислений (с помощью
учителя)

Выполняют вычитание
однозначного числа из
двузначного числа с
переходом через разряд на
основе приемов устных
вычислений

Выполняют вычитание
двузначного числа из
двузначного числа с
переходом через разряд на
основе приемов устных
вычислений (с помощью
учителя)

Выполняют вычитание
двузначного числа из
двузначного числа с
переходом через разряд на
основе приемов устных
вычислений

Строят ломаную линию

Строят ломаную линию из
отрезков заданной длины
самостоятельно

Построение ломаной линии из
отрезков заданной длины

23

39

Контрольная
работа

1

Самостоятельное
выполнениесложения и вычитания
двузначных чисел с переходом через
разряд на основе приемов устных
вычислений

Выполняют сложение и
вычитание чисел с
переходом через разряд на
основе приемов устных
вычислений (с помощью
счётного материала)

Выполняют сложение и
вычитание чисел с
переходом через разряд на
основе приемов устных
вычислений

40

Работа над
ошибками

1

Формирование умения исправлять
ошибки

Выполняют сложение и
вычитание чисел с
переходом через разряд на
основе приемов устных
вычислений (с помощью
счётного материала)

Выполняют сложение и
вычитание чисел с
переходом через разряд на
основе приемов устных
вычислений

Выполняют сложение и
вычитание чисел с
переходом через разряд

Выполняют сложение и
вычитание чисел с
переходом через разряд

Сложение и
вычитание чисел с
переходом через
разряд на основе
приемов устных
вычислений
41

Сложение и
вычитание чисел с
переходом через
разряд на основе
приемов устных
вычислений
Замкнутые,
незамкнутые
ломаные линии
Многоугольник

Сложение и вычитание чисел с
переходом через разряд на основе
приемов устных вычислений

1

Замкнутые, незамкнутые ломаные
линии: распознавание, называние
Моделирование замкнутых,
незамкнутых ломаных

Различают и называют
замкнутые, незамкнутые
Получение замкнутой ломаной линии ломаные линии
из незамкнутой ломаной (на основе
Моделируют, строят
моделирования, построения)
замкнутые, незамкнутые
Получение незамкнутой ломаной
ломаные линии
линии из замкнутой ломаной (на
основе моделирования)

Различают и называют
замкнутые, незамкнутые
ломаные линии
Моделируют, строят
замкнутые, незамкнутые
ломаные линии
самостоятельно

24

Граница многоугольника – замкнутая
ломаная линия
Умножение и деление чисел в пределах 100 – 63 часа
4244

Таблица
умножения числа 3

3

Табличное умножение числа 3 в
пределах 20

Пользуются таблицей
умножения числа 3

Знают таблицу умножения
числа 3

Табличные случаи умножения числа
3 в пределах 100 (на основе
взаимосвязи сложения и умножения)

Применяют
переместительное свойство
умножения (с помощью
учителя)

Проверять правильность
вычислений по таблице
умножения числа 3

Делят предметные
совокупности на 3 равные
части и составляют пример

Делят предметные
совокупности на 3 равные
части и составляют пример

Пользуются таблицей
умножения числа 3

Знают таблицу умножения
и деления числа 3

Составление, воспроизведение
таблицы умножения числа 3
Выполнение табличных случаев
умножения числа 3 с проверкой
правильности вычислений по
таблице умножения числа 3

Применяют
переместительное свойство
умножения

Знакомство с переместительным
свойством умножения
4547

Деление на 3
Деление на 3
равные части

3

Деление предметных совокупностей
на 3 равные части (в пределах 20,
100) с отражением выполненных
действий в математической записи
(составлении примера)

Составление таблицы деления на 3 на
Различают деление на
основе знания взаимосвязи

Различают деление на

25

равные части и по
содержанию (с помощью
учителя)

равные части и по
содержанию

Табличное умножение числа 4 в
пределах 20

Пользуются таблицей
умножения числа 4

Знают таблицу умножения
числа 4

Табличные случаи умножения числа
4 в пределах 100 (на основе
взаимосвязи сложения и умножения)

Применяют
переместительное свойство
умножения

Проверять правильность
вычислений по таблице
умножения числа 4

умножения и деления
Выполнение табличных случаев
деления на 3 с проверкой
правильности вычислений по
таблице деления на 3
Деление по содержанию (по 3)
Дифференциация деления на равные
части и посодержанию
4850

Таблица
умножения числа 4

3

Таблица умножения числа 4, ее
составление, воспроизведение на
основе знания закономерностей
построения

Применяют
переместительное свойство
умножения

Выполнение табличных случаев
умножения числа 4 с проверкой
правильности вычислений по
таблице умножения числа 4
Нахождение произведения на основе
знания переместительного свойства

26

умножения с использованием таблиц
умножения
5153

Деление на 4

3

Деление на 4
равные части

Деление предметных совокупностей
на 4 равные части (в пределах 20,
100) с отражением выполненных
действий в математической записи
(составлении примера)
Таблица деления на 4, ее составление
с использованием таблицы
умножения числа 4, на основе знания
взаимосвязи умножения и деления

Делят предметные
совокупности на 4 равные
части и составляют пример

Делят предметные
совокупности на 4 равные
части и составляют пример

Пользуются таблицей
умножения числа 4

Знают таблицу умножения
и деления числа 4

Различают деление на
равные части и по
содержанию (с помощью
учителя)

Различают деление на
равные части и по
содержанию

Делят предметные
совокупности на 4 равные
части и составляют пример

Делят предметные
совокупности на 4 равные
части и составляют пример

Различают ломаные линии

Различают ломаные линии

Строят отрезок, равный
длине ломаной с помощью
циркуля

Моделируют, строят
отрезок, равный длине
ломаной с помощью

Выполнение табличных случаев
деления на 4 с проверкой
правильности вычислений по
таблице деления на 4
Деление по содержанию (по 4)
54

Деление на 4
равные части
Длина ломаной
линии

1

Вычисление длины ломаной линии
Построение отрезка, равного длине
ломаной (с помощью циркуля)

27

циркуля
5557

Таблица
умножения числа 5

3

Табличное умножение числа 5 в
пределах 20

Пользуются таблицей
умножения числа 5

Знают таблицу умножения
числа 5

Табличные случаи умножения числа
5 в пределах 100 (на основе
взаимосвязи сложения и умножения)

Применяют
переместительное свойство
умножения

Проверять правильность
вычислений по таблице
умножения числа 5

Таблица умножения числа 5, ее
составление, воспроизведение на
основе знания закономерностей
построения

Применяют
переместительное свойство
умножения

Выполнение табличных случаев
умножения числа 5 с проверкой
правильности вычислений по
таблице умножения числа 5
5860

Деление на 5
Деление на 5
равных частей

3

Деление предметных совокупностей
на 5 равных частей (в пределах 20,
100) с отражением выполненных
действий в математической записи
(составлении примера)
Таблица деления на 5, ее составление
с использованием таблицы
умножения числа 5, на основе знания
взаимосвязи умножения и деления

Делят предметные
совокупности на 5 равные
части и составляют пример

Делят предметные
совокупности на 5 равные
части и составляют пример

Пользуются таблицей
умножения числа 5

Знают таблицу умножения
и деления числа 5

Различают деление на
равные части и по
содержанию (с помощью
учителя)

Различают деление на
равные части и по
содержанию

Выполнение табличных случаев
28

деления на 5 с проверкой
правильности вычислений по
таблице деления на 5
Деление по содержанию (по 5)
61

Контрольная
работа

1

Формирование умения выполнять
табличные случаи умножения чисел
2, 3, 4, 5 с проверкой правильности
вычислений по таблице умножения
чисел 2, 3, 4, 5
Закрепление знания
переместительного свойства
умножения

62

Работа над
ошибками
Двойное
обозначение
времени

1

Формирование умения исправлять
ошибки
Определение частей суток на основе
знания двойного обозначения
времени
Определение времени по часам с
точностью до 1 часа, получаса

Выполняют решение
примеров на знание
табличных случаев
умножения чисел 2, 3, 4, 5 с
проверкой правильности
вычислений по таблице
умножения чисел 2, 3, 4, 5

Выполняют решение
примеров на знание
табличных случаев
умножения чисел 2, 3, 4, 5

Делят предметные
совокупности на 2, 3, 4, 5
равных частей и
составляют пример, с
помощью

Делят предметные
совокупности на 2, 3, 4, 5
равных частей и
составляют пример

Пользуются таблицей
умножения и деления чисел
2, 3, 4, 5
Различают деление на
равные части и по
содержанию (с помощью
учителя)

Знают таблицу умножения
и деления чисел 2, 3, 4, 5
Различают деление на
равные части и по
содержанию
Определяют время по часам
с точностью до 1 минуты,
называть время тремя
29

Определяют время по часам способами
с точностью до 1 минуты,
называть время одним
способом
6365

Таблица
умножения числа 6

3

Табличное умножение числа 6 в
пределах 20

Пользуются таблицей
умножения числа 6

Знают таблицу умножения
числа 6

Табличные случаи умножения числа
6 в пределах 100 (на основе
взаимосвязи сложения и умножения)

Применяют
переместительное свойство
умножения

Проверять правильность
вычислений по таблице
умножения числа 6

Таблица умножения числа 6, ее
составление, воспроизведение на
основе знания закономерностей
построения

Применяют
переместительное свойство
умножения

Выполнение табличных случаев
умножения числа 6 с проверкой
правильности вычислений по
таблице умножения числа 6

30

66

Решение задач на
нахождение
стоимости

1

Знакомство с понятиями цена,
количество, стоимость
Выполнение краткой записи в виде
таблицы простых арифметических
задач на нахождение стоимости на
основе зависимости между ценой,
количеством, стоимостью

6769

Деление на 6

3

Деление на 6
равных частей

Деление предметных совокупностей
на 6 равных частей (в пределах 20,
100) с отражением выполненных
действий в математической записи
(составлении примера)
Таблица деления на 6, ее составление
на основе знания взаимосвязи
умножения и деления
Выполнение табличных случаев
деления на 6 с проверкой
правильности вычислений по
таблице деления на 6

Выполняют решение
простых арифметических
задач на нахождение
стоимости на основе знания
зависимости между ценой,
количеством, стоимостью;
составление задач на
нахождение цены,
количества (с помощью
учителя)

Выполняют решение
простых арифметических
задач на нахождение
стоимости на основе знания
зависимости между ценой,
количеством, стоимостью;
составление задач на
нахождение цены,
количества

Делят предметные
совокупности на 6 равных
частей и составляют
пример

Делят предметные
совокупности на 6 равных
частей и составляют
пример

Пользуются таблицей
умножения числа 6

Знают таблицу умножения
и деления числа 6

Различают деление на
равные части и по
содержанию (с помощью
учителя)

Различают деление на
равные части и по
содержанию

Решают простые
арифметические задачи на

Решают простые
арифметические задачи на

Деление по содержанию (по 6)
70

Решение задач на

1

Простые арифметические задачи на
нахождение цены на основе

31

нахождение цены

71

Решение задач на
нахождение
стоимости, цены

1

зависимости между ценой,
количеством, стоимостью; краткая
запись задачи в виде таблицы, ее
решение

нахождение цены на основе
зависимости между ценой,
количеством, стоимостью
(с помощью учителя)

Прямоугольники: прямоугольник,
квадрат

Различают и называют
Различают и называют
среди прямоугольников
среди прямоугольников
квадраты и прямоугольники квадраты и прямоугольники

Название сторон прямоугольника:
противоположные стороны
прямоугольника, их свойство

Прямоугольник

Построение прямоугольника с
помощью чертежного угольника на
нелинованной бумаге
7273

Таблица
умножения числа 7

2

Табличные случаи умножения числа
7 в пределах 100 (на основе
переместительного свойства
умножения, взаимосвязи сложения и
умножения)
Таблица умножения числа 7, ее
составление, воспроизведение на
основе знания закономерностей
построения

нахождение цены на основе
зависимости между ценой,
количеством, стоимостью

Строят прямоугольник с
помощью чертежного
угольника на нелинованной
бумаге (с помощью
учителя)

Строят прямоугольник с
помощью чертежного
угольника на нелинованной
бумаге

Пользуются таблицей
умножения числа 7

Знают таблицу умножения
числа 7

Применяют
переместительное свойство
умножения

Проверять правильность
вычислений по таблице
умножения числа 7
Применяют
переместительное свойство
умножения

Выполнение табличных случаев
умножения числа 7 с проверкой
правильности вычислений по

32

таблице умножения числа 7
74

Решение задач на
нахождение
количества

1

Составление по краткой записи (в
виде таблицы) и решение простых
арифметических задач на
нахождение стоимости, цены на
основе зависимости между ценой,
количеством, стоимостью

Решают простые
арифметические задачи на
нахождение количества на
основе зависимости между
ценой, количеством,
стоимостью (с помощью
учителя)

Решают простые
арифметические задачи на
нахождение количества на
основе зависимости между
ценой, количеством,
стоимостью

7577

Увеличение числа в
несколько раз

3

Увеличение числа в несколько раз в
процессе выполненияпредметнопрактической деятельности («больше
в …», «увеличить в …»),
сотражением выполненных действий
в математическойзаписи
(составлении числового выражения)

Выполняют решение
простых арифметических
задач на увеличение числа в
несколько раз (с
отношением «больше в …»)
в практическом плане на
основе действий с
предметными
совокупностями,
иллюстрирования
содержания задачи (с
помощью учителя)

Выполняют решение
простых арифметических
задач на увеличение числа в
несколько раз (с
отношением «больше в …»)
в практическом плане на
основе действий с
предметными
совокупностями,
иллюстрирования
содержания задачи

Таблица деления на 7, ее составление
с использованием таблицы
умножения числа 7, на основе знания
взаимосвязи умножения и деления

Делят предметные
совокупности на 7 равных
частей и составляют
пример

Делят предметные
совокупности на 7 равных
частей и составляют
пример

Деление предметных совокупностей

Пользуются таблицей

Знают таблицу умножения

Решение задач на
увеличение числа в
несколько раз

Знакомство с простой
арифметической задачей на
увеличение числа в несколько раз (с
отношением «больше в …») и
способом ее решения
7880

Деление на 7
Деление на 7
равных частей

3

33

на 7 равных частей (в пределах 100) с умножения числа 7
отражением выполненных действий в
математической записи (составлении Различают деление на
равные части и по
примера)
содержанию (с помощью
Выполнение табличных случаев
учителя)
деления на 7 с проверкой
правильности вычислений по
таблице деления на 7

и деления числа 7
Различают деление на
равные части и по
содержанию

Деление по содержанию (по 7)
8183

Уменьшение числа
в несколько раз

3

Решение задач на
уменьшение числа
в несколько раз

Уменьшение числа в несколько раз в
процессе выполненияпредметнопрактической деятельности («меньше
в …», «уменьшить в …»),
сотражением выполненных действий
в математическойзаписи
(составлении числового выражения)
Знакомство с простой
арифметической задачей на
увеличение числа в несколько раз (с
отношением «меньше в …») и
способом ее решения

84

Решение задач на
нахождение цены,
количества,

1

Решение простых арифметических
задач на нахождение цены,
количества, стоимости на основе
зависимости между ценой,

Выполняют решение
простых арифметических
задач на уменьшение числа
в несколько раз (с
отношением «меньше в
…») в практическом плане
на основе действий с
предметными
совокупностями,
иллюстрирования
содержания задачи (с
помощью учителя)

Выполняют решение
простых арифметических
задач на уменьшение числа
в несколько раз (с
отношением «меньше в
…») в практическом плане
на основе действий с
предметными
совокупностями,
иллюстрирования
содержания задачи

Решают простые
арифметические задачи на
нахождение цены,
количества, стоимости на

Решают простые
арифметические задачи на
нахождение цены,
количества, стоимости на

34

стоимости

количеством, стоимостью; краткая
запись задачи в виде таблицы, её
решение

основе зависимости между
ценой, количеством,
стоимостью (с помощью
учителя)

основе зависимости между
ценой, количеством,
стоимостью

85

Решение задач на
уменьшение числа
в несколько раз, на
уменьшение числа
на несколько
единиц

1

Решение простых арифметических
задач на увеличение, уменьшение
числа в несколько раз

Выполняют решение
простых арифметических
задач на увеличение,
уменьшение числа в
несколько раз на основе
действий с предметными
совокупностями,
иллюстрирования
содержания задачи (с
помощью учителя)

Выполняют решение
простых арифметических
задач на увеличение,
уменьшение числа в
несколько раз на основе
действий с предметными
совокупностями,
иллюстрирования
содержания задачи

86

Решение задач на
нахождение цены,
количества,
стоимости

1

Решение простых арифметических
задач на нахождение цены,
количества, стоимости на основе
зависимости между ценой,
количеством, стоимостью; краткая
запись задачи в виде таблицы, её
решение

Решают простые
арифметические задачи на
нахождение цены,
количества, стоимости на
основе зависимости между
ценой, количеством,
стоимостью (с помощью
учителя)

Решают простые
арифметические задачи на
нахождение цены,
количества, стоимости на
основе зависимости между
ценой, количеством,
стоимостью

Квадрат

Название сторон квадрата:
противоположные стороны квадрата,
их свойство, смежные стороны
прямоугольника (квадрата)

Различают и называют
смежные,
противоположные стороны

Различают и называют
смежные,
противоположные стороны
квадрата.

35

8789

Таблица
умножения числа 8

3

Построение квадрата с помощью
чертежного угольника на
нелинованной бумаге

квадрата.

Табличные случаи умножения числа
8 в пределах 100 (на основе
переместительного свойства
умножения, взаимосвязи сложения и
умножения)

Пользуются таблицей
умножения числа 8

Знают таблицу умножения
числа 8

Применяют
переместительное свойство
умножения

Проверять правильность
вычислений по таблице
умножения числа 8

Строят квадрат с помощью
чертежного угольника (на
нелинованной бумаге)

Таблица умножения числа 8, ее
составление, воспроизведение на
основе знания закономерностей
построения

Строят квадрат с помощью
чертежного угольника (на
нелинованной бумаге)
самостоятельно

Применяют
переместительное свойство
умножения

Выполнение табличных случаев
умножения числа с проверкой
правильности вычислений по
таблице умножения числа 8
Присчитывание, отсчитывание
равными числовыми группами по 8 в
пределах 100
9092

Деление на 8
Деление на 8
равных частей

3

Таблица деления на 8, ее составление
с использованием таблицы
умножения числа 8, на основе знания
взаимосвязи умножения и деления

Делят предметные
совокупности на 8 равных
частей и составляют
пример

Делят предметные
совокупности на 8 равных
частей и составляют
пример

36

Деление предметных совокупностей
на 8 равных частей (в пределах 100) с
отражением выполненных действий в
математической записи (составлении
примера)
Деление по содержанию (по 8).

Пользуются таблицей
умножения числа 8

Знают таблицу умножения
и деления числа 8

Различают деление на
равные части и по
содержанию (с помощью
учителя)

Различают деление на
равные части и по
содержанию

Составление и решение простых и
составных арифметических задач,
содержащих отношения «меньше в
…», «больше в …», по краткой
записи, предложенному сюжету
93

Меры времени

1

Определение времени по часам с
точностью до 1 минуты тремя
способами (прошло 3 часа 52
минуты, без 8 минут 4 часа, 17 минут
шестого)

Умеют определять время по
часам с точностью до 1
минуты, называть время
одним способом

Умеют определять время по
часам с точностью до 1
минуты, называть время
тремя способами

9496

Таблица
умножения числа 9

3

Табличные случаи умножения числа
9 в пределах 100 (на основе
переместительного свойства
умножения, взаимосвязи сложения и
умножения)

Пользуются таблицей
умножения числа 9

Знают таблицу умножения
числа 9

Применяют
переместительное свойство
умножения

Проверять правильность
вычислений по таблице
умножения числа 9

Таблица умножения числа 9, ее
составление, воспроизведение на
основе знания закономерностей

Применяют
переместительное свойство
умножения

37

построения
Выполнение табличных случаев
умножения числа 9 с проверкой
правильности вычислений по
таблице умножения числа 9
Присчитывание, отсчитывание
равными числовыми группами по 9 в
пределах 100
9799

Деление на 9
Деление на 9
равных частей

3

Таблица деления на 9, ее составление
с использованием таблицы
умножения числа 9, на основе знания
взаимосвязи умножения и деления

Делят предметные
совокупности на 9 равных
частей и составляют
пример

Делят предметные
совокупности на 9 равных
частей и составляют
пример

Деление предметных совокупностей
на 9 равных частей (в пределах 100) с
отражением выполненных действий в
математической записи (составлении
примера)

Пользуются таблицей
умножения числа 9

Знают таблицу умножения
и деления числа 9

Различают деление на
равные части и по
содержанию (с помощью
учителя)

Различают деление на
равные части и по
содержанию

Выполнение табличных случаев
деления на 9 с проверкой
правильности вычислений по
таблице деления на 9
Деление по содержанию (по 9)
Простые арифметические задачи на
нахождение количества на основе

38

зависимости между ценой,
количеством, стоимостью; краткая
запись задачи в виде таблицы, ее
решение
100

Контрольная
работа

1

Самостоятельное выполнение
заданий на знание табличных случаев
умножения чисел 2-9 с проверкой
правильности вычислений по
таблице умножения чисел 2-9

Выполняют задания на
знание табличных случаев
умножения чисел 2-9 с
проверкой правильности
вычислений по таблице
умножения чисел 2-9

Выполняют задания на
знание табличных случаев
умножения чисел 2-9

101

Работа над
ошибками

1

Формирование умения исправлять
ошибки

Пользуются таблицей
умножения и деления чисел
2-9

Знают таблицу умножения
и деления чисел 2-9

Решение задач на
увеличение,
уменьшение числа
в несколько раз

102

Решение задач на
увеличение,

Решение простых арифметических
задач на увеличение, уменьшение
числа в несколько раз

1

Пересечение геометрических фигур
(окружностей, многоугольников,

Выполняют решение
простых арифметических
задач на увеличение,
уменьшение числа в
несколько раз на основе
действий с предметными
совокупностями,
иллюстрирования
содержания задачи (с
помощью учителя)
Различают, строят
пересекающиеся,

Выполняют решение
простых арифметических
задач на увеличение,
уменьшение числа в
несколько раз на основе
действий с предметными
совокупностями,
иллюстрирования
содержания задачи

Различают, строят
пересекающиеся,

39

уменьшение числа
в несколько раз

линий)
Точки пересечения, обозначение их
буквой

Пересечение фигур

непересекающиеся
геометрические фигуры (с
помощью учителя)

непересекающиеся
геометрические фигуры

Применяют правило
умножения единицы на
число, числа на единицу

Применяют правило
умножения единицы на
число, числа на единицу

Применяют правило
деления числа на единицу

Применяют правило
деления числа на единицу

Построение пересекающихся,
непересекающихся геометрических
фигур
103

Умножение 1 и на 1

1

Умножение единицы на число (на
основе взаимосвязи сложения и
умножения)
Умножение числа на единицу (на
основе переместительного свойства
умножения)
Правило нахождения произведения,
если один из множителей равен 1; его
использование при выполнении
вычислений

104

Деление на 1

1

Деление числа на единицу (на основе
взаимосвязи умножения и деления).
Знание правила нахождения
частного, если делитель равен 1; его
использование при выполнении
вычислений

40

Сложение и вычитание чисел (письменные вычисления) – 21 час
105- Сложение и
108 вычитание чисел
(письменные
вычисления) без
перехода через
разряд

4

109- Сложение с
110 переходом через
разряд

2

Запись примеров на сложение и
вычитание без перехода через разряд
в столбик
Выполнение письменного сложения,
вычитания чисел в пределах 100 с
помощью алгоритма
Выполнение приёмов письменных
вычислений (с записью примера в
столбик) следующих случаев:
сложение двузначных чисел типа
27+15
Выполнение проверки правильности
выполнения письменного сложения
перестановкой слагаемых

111

Сложение с
переходом через
разряд

1

Выполнение приёмов письменных
вычислений (с записью примера в
столбик) следующих случаев:
сложение двузначных чисел типа
36+24, получение 0 в разряде единиц
Выполнение проверки правильности
выполнения письменного сложения
перестановкой слагаемых

Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 без перехода
через разряд на основе
приемов письменных
вычислений (с помощью
учителя)

Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 без перехода
через разряд на основе
приемов письменных
вычислений

Выполняют сложение чисел
в пределах 100 с переходом
через разряд на основе
приемов письменных
вычислений (с помощью
учителя)

Выполняют сложение чисел
в пределах 100 с переходом
через разряд на основе
приемов письменных
вычислений

Выполняют сложение чисел
в пределах 100 с переходом
через разряд на основе
приемов письменных
вычислений (с помощью
учителя)

Выполняют сложение чисел
в пределах 100 с переходом
через разряд на основе
приемов письменных
вычислений

41

112

Сложение с
переходом через
разряд

1

Умение выполнять приёмы
письменных вычислений (с записью
примера в столбик) следующих
случаев: сложение двузначных чисел
(35 + 17);
сложение двузначных чисел,
получение 0 в разряде единиц (35 +
25)

Выполняют сложение чисел
в пределах 100 с переходом
через разряд на основе
приемов письменных
вычислений (с помощью
учителя)

Выполняют сложение чисел
в пределах 100 с переходом
через разряд на основе
приемов письменных
вычислений

Выполняют сложение чисел
в пределах 100 с переходом
через разряд на основе
приемов письменных
вычислений (с помощью
учителя)

Выполняют сложение чисел
в пределах 100 с переходом
через разряд на основе
приемов письменных
вычислений

Выполняют сложение чисел
в пределах 100 с переходом
через разряд на основе
приемов письменных

Выполняют сложение чисел
в пределах 100 и с
переходом через разряд на
основе приемов

Выполнение проверки правильности
выполнения письменного сложения
перестановкой слагаемых
113- Сложение с
114 переходом через
разряд

2

Умение выполнять приёмы
письменных вычислений (с записью
примера в столбик) следующих
случаев:
сложение двузначных чисел типа
74+26, получение в сумме числа100
Выполнение проверки правильности
выполнения письменного сложения
перестановкой слагаемых

115

Сложение с
переходом через
разряд

1

Выполнение приёмов письменных
вычислений (с записью примера в
столбик) следующих случаев:
сложение двузначного и

42

однозначного чисел типа 25+7
Выполнение проверки правильности
выполнения письменного сложения
перестановкой слагаемых
116

Решение задач на
увеличение,
уменьшение числа
в несколько раз, на
несколько единиц

117- Вычитание с
118 переходом через
разряд

вычислений (с помощью
учителя)

письменных вычислений

1

Решение простых арифметических
задач на увеличение, уменьшение
числа в несколько раз, на несколько
единиц

Выполняют решение
простых арифметических
задач на увеличение,
уменьшение числа в
несколько раз на несколько
единиц (с помощью
учителя)

Выполняют решение
простых арифметических
задач на увеличение,
уменьшение числа в
несколько раз на несколько
единиц

2

Выполнение приёмов письменных
вычислений (с записью примера в
столбик) следующих случаев:

Выполняют вычитание
чисел в пределах 100 с
переходом через разряд на
основе приемов
письменных вычислений (с
помощью учителя)

Выполняют вычитание
чисел в пределах 100 и с
переходом через разряд на
основе приемов
письменных вычислений

Выполняют вычитание
чисел в пределах 100 с
переходом через разряд на
основе приемов
письменных вычислений (с

Выполняют вычитание
чисел в пределах 100 и с
переходом через разряд на
основе приемов
письменных вычислений

вычитание двузначного числа из
круглых десятков типа 60-23
Проверка правильности выполнения
письменного вычитания обратным
действием – сложением
119- Вычитание с
120 переходом через
разряд

2

Выполнение приёмов письменных
вычислений (с записью примера в
столбик) следующих случаев:
вычитание двузначных чисел типа

43

62-24

помощью учителя)

Проверка правильности выполнения
письменного вычитания обратным
действием – сложением
121- Вычитание с
122 переходом через
разряд

2

Умение выполнять приёмы
письменных вычислений (с записью
примера в столбик) следующих
случаев:
вычитание однозначного числа из
двузначного числа типа 34-9

Выполняют вычитание
чисел в пределах 100 с
переходом через разряд на
основе приемов
письменных вычислений (с
помощью учителя)

Выполняют вычитание
чисел в пределах 100 и с
переходом через разряд на
основе приемов
письменных вычислений

Выполняют вычитание
чисел в пределах 100 с
переходом через разряд на
основе приемов
письменных вычислений (с
помощью учителя)

Выполняют и вычитание
чисел в пределах 100 и с
переходом через разряд на
основе приемов
письменных вычислений

Выполнение проверки правильности
выполнения письменного вычитания
обратным действием – сложением
123

Вычитание с
переходом через
разряд

1

Выполнение приёмов письменных
вычислений (с записью примера в
столбик) следующих случаев:
вычитание двузначных чисел,
получение в разности однозначного
числа (62 – 54)
Проверка правильности выполнения
письменного вычитания обратным
действием – сложением

44

124

Итоговая
контрольная работа

1

Самостоятельное выполнение
заданий на знание табличных случаев
умножения чисел 2-9 с проверкой
правильности вычислений по
таблице умножения чисел 2-9
Сложение и вычитание чисел в
пределах 100 без перехода через
разряд, с переходом через разряд на
основе приемов письменных
вычислений

125

Работа над
ошибками
Сложение и
вычитание чисел в
пределах 100

1

Формирование умения исправлять
ошибки

Выполняют задания на
знание табличных случаев
умножения чисел 2-9 с
проверкой правильности
вычислений по таблице
умножения чисел 2-9
Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 без перехода
через разряд, с переходом
через разряд на основе
приемов письменных
вычислений
Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 с переходом
через разряд на основе
приемов письменных
вычислений (с помощью
учителя)

Выполняют задания на
знание табличных случаев
умножения чисел 2-9
Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 без перехода
через разряд, с переходом
через разряд на основе
приемов письменных
вычислений

Выполняют сложение
вычитание чисел в
пределах 100 и с переходом
через разряд на основе
приемов письменных
вычислений

45

Умножение и деление с числами 0, 10 – 7 часов
126

Умножение 0 и на 0

1

Умножение 0 на число (на основе
взаимосвязи сложения и умножения).

Применяют правила
умножения числа 0.

Применяют правила
умножения числа 0.

Умножение числа на 0 (на основе
переместительного свойства
умножения).

Понимают связь таблиц
умножения и деления,
пользуются таблицами
умножения на печатной
основе для нахождения
произведения и частного (с
помощью учителя)

Понимают связь таблиц
умножения и деления,
пользуются таблицами
умножения на печатной
основе для нахождения
произведения и частного

Деление 0 на число 0 (на основе
взаимосвязи умножения и деления)
Правило нахождения частного, если
делимое равно 0; его использование
при выполнении вычислений

Применяют правило
деления 0 на число

Применяют правило
деления 0 на число

Понимают связь таблиц
умножения и деления,
пользуются таблицами
умножения на печатной
основе для нахождения
произведения и частного (с
помощью учителя)

Понимают связь таблиц
умножения и деления,
пользуются таблицами
умножения на печатной
основе для нахождения
произведения и частного

Взаимное положение на плоскости
геометрических фигур: узнавание,
называние

Узнают, называют,
моделируют взаимное
положение двух
геометрических фигур;

Узнают, называют,
моделируют, строят
взаимное положение двух
геометрических фигур;

Правило нахождения произведения,
если один из множителей равен 0; его
использование при выполнении
вычислений
127

128

Деление 0 на число

Умножение и
деление числа 0
Взаимное
положение

1

1

Моделирование взаимного

46

геометрических
фигур
129

Умножение 10 и на
10

1

положения двух геометрических
фигур на плоскости

нахождение точки
нахождение точки
пересечения без построения пересечения

Умножение 10 на число (на основе
взаимосвязи сложения и умножения).

Применяют правила
умножения числа 10.

Применяют правила
умножения числа 10.

Умножение числа на 10 (на основе
переместительного свойства
умножения)

Понимают связь таблиц
умножения и деления,
пользуются таблицами
умножения на печатной
основе для нахождения
произведения и частного (с
помощью учителя)

Понимают связь таблиц
умножения и деления,
пользуются таблицами
умножения на печатной
основе для нахождения
произведения и частного

Деление числа на 10 (на основе
взаимосвязи умножения и деления)

Применяют правила
деления числа на 10

Применяют правила
деления числа на 10

Правило нахождения частного, если
делитель равен 10; его использование
при выполнении вычислений

Понимают связь таблиц
умножения и деления,
пользуются таблицами
умножения на печатной
основе для нахождения
произведения и частного (с
помощью учителя)

Понимают связь таблиц
умножения и деления,
пользуются таблицами
умножения на печатной
основе для нахождения
произведения и частного

Решение примеров с неизвестным
слагаемым, обозначенным буквой
«х»

Решают примеры с
неизвестным слагаемым,
обозначенным буквой «х»

Решают примеры с
неизвестным слагаемым,
обозначенным буквой «х»

Знание правила нахождения
произведения, если один из
множителей равен 10; его
использование при
выполнениивычислений
130

Деление на 10

131- Нахождение
132 неизвестного
слагаемого

1

2

47

Проверка правильности вычислений
по нахождению неизвестного
слагаемого

(с помощью учителя)

Простые арифметические задачи на
нахождение неизвестного
слагаемого: краткая запись задачи,
решение
задачи с проверкой
Повторение – 4 часа
133- Сложение и
134 вычитание чисел с
переходом через
разряд

2

Сложение и вычитание чисел в
пределах 100 без перехода через
разряд, с переходом через разряд на
основе приемов письменных
вычислений

Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 с переходом
через разряд на основе
приемов письменных
вычислений (с помощью
учителя)

Выполняют сложение
вычитание чисел в
пределах 100 и с переходом
через разряд на основе
приемов письменных
вычислений

135- Умножение и
136 деление чисел в
пределах 100

2

Знание табличных случаев
умножения чисел 2-9 с проверкой
правильности вычислений по
таблице умножения чисел 2-9

Пользуются таблицей
умножения и деления чисел
2-9

Знают таблицу умножения
и деления чисел 2-9

Выполняют решение
простых арифметических
задач на увеличение,
уменьшение числа в
несколько раз на основе

Выполняют решение
простых арифметических
задач на увеличение,
уменьшение числа в
несколько раз на основе
действий с предметными
48

действий с предметными
совокупностями,
иллюстрирования
содержания задачи (с
помощью учителя)

совокупностями,
иллюстрирования
содержания задачи

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на данную тему
№

Тема урока

1.

Устная и письменная нумерация в пределах 100. Таблица разрядов (сотни, десятки, единицы)

Ча
сы
1

2.

Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд

1

3.

Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд

1

4.

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд

1

5.

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд

1

6.

Проверочная работа

1

7.

Меры стоимости: рубль, копейка.Соотношение 1р. = 100к.

1

8.

Мера длины – миллиметр. Меры длины: м, дм, см. Построение отрезков

1

9.

Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд типа 30+40, 80-60

1

Приме
чание

Провер

49

10.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд

1

11.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд

1

12.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд

1

13.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд

1

14.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд

1

15.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд

1

16.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд

1

17.

Контрольная работа

1

18.

Работа над ошибками. Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд

1

19.

Меры времени

1

20.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Замкнутые, незамкнутые кривые линии

1

21.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Окружность, дуга

1

22.

Умножение чисел

1

23.

Таблица умножения числа 2

1

24.

Деление чисел

1

25.

Деление на 2

1

26.

Деление на 2

1

1 чет

.

50

27.

Сложение двузначного числа с однозначным

1

28.

Сложение двузначного числа с однозначным

1

29.

Сложение двузначного числа с однозначным

1

30.

Сложение двузначных чисел

1

31.

Сложение двузначных чисел

1

32.
33.

Сложение двузначных чисел
Сложение двузначных чисел

1
1

34.

Сложение двузначных чисел: все случаи

1

35.

Сложение двузначных чисел: все случаи. Ломаная линия. Угол. Вершина. Отрезок

1

36.

Вычитание однозначного числа из двузначного числа

1

37.

Вычитание двузначных чисел. Ломаная линия

1

38.

Вычитание двузначных чисел. Ломаная линия

1

39.

Контрольная работа

1

40.

Работа над ошибками. Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд на основе приемов устных
вычислений

1

41.

Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд на основе приемов устных вычислений. Замкнутые,
незамкнутые ломаные линии. Многоугольник

1

42.

Таблица умножения числа 3

1

Пром.к
.р.

51

43.

Таблица умножения числа 3

1

44.

Таблица умножения числа 3

1

45.

Деление на 3. Деление на 3 равные части

1

46.

Деление на 3. Деление на 3 равные части

1

47.

Деление на 3. Деление на 3 равные части

1

48.

Таблица умножения числа 4

1

49.

Таблица умножения числа 4

1

50.

Таблица умножения числа 4

1

51.

Деление на 4. Деление на 4 равные части

1

52.

Деление на 4. Деление на 4 равные части

1

53.

Деление на 4. Деление на 4 равные части

1

54.

Деление на 4 равные части. Длина ломаной линии

1

55.

Таблица умножения числа 5

1

56.

Таблица умножения числа 5

1

57.

Таблица умножения числа 5

1

58.

Деление на 5. Деление на 5 равных частей

1

59.

Деление на 5. Деление на 5 равных частей

1

52

60.

Деление на 5. Деление на 5 равных частей

1

61.

Контрольная работа

1

62.

Работа над ошибками. Двойное обозначение времени

1

63.

Таблица умножения числа 6

1

64.

Таблица умножения числа 6

1

65.

Таблица умножения числа 6

1

66.

Решение задач на нахождение стоимости

1

67.

Деление на 6. Деление на 6 равных частей

1

68.

Деление на 6. Деление на 6 равных частей

1

69.

Деление на 6. Деление на 6 равных частей

1

70.

Решение задач на нахождение цены

1

71.

Решение задач на нахождение стоимости, цены. Прямоугольник

1

72.

Таблица умножения числа 7

1

73.

Таблица умножения числа 7

1

74.

Решение задач на нахождение количества

1

75.

Увеличение числа в несколько раз. Решение задач на увеличение числа в несколько раз

1

76.

Увеличение числа в несколько раз. Решение задач на увеличение числа в несколько раз

1

2 чет

53

77.

Увеличение числа в несколько раз. Решение задач на увеличение числа в несколько раз

1

78.

Деление на 7. Деление на 7 равных частей

1

79.

Деление на 7. Деление на 7 равных частей

1

80.

Деление на 7. Деление на 7 равных частей

1

81.

Уменьшение числа в несколько раз. Решение задач на уменьшение числа в несколько раз

1

82.

Уменьшение числа в несколько раз. Решение задач на уменьшение числа в несколько раз

1

83.

Уменьшение числа в несколько раз. Решение задач на уменьшение числа в несколько раз

1

84.

Решение задач на нахождение цены, количества, стоимости

1

85.

Решение задач на уменьшение числа в несколько раз, на уменьшение числа на несколько единиц

1

86.

Решение задач на нахождение цены, количества, стоимости. Квадрат

1

87.

Таблица умножения числа 8

1

88.

Таблица умножения числа 8

1

89.

Таблица умножения числа 8

1

90.

Деление на 8. Деление на 8 равных частей

1

91.

Деление на 8. Деление на 8 равных частей

1

92.

Деление на 8. Деление на 8 равных частей

1

93.

Меры времени

1

54

94.

Таблица умножения числа 9

1

95.

Таблица умножения числа 9

1

96.

Таблица умножения числа 9

1

97.

Деление на 9. Деление на 9 равных частей

1

98.

Деление на 9. Деление на 9 равных частей

1

99.

Деление на 9. Деление на 9 равных частей

1

100.

Контрольная работа

1

101.

Работа над ошибками. Решение задач на увеличение, уменьшение числа в несколько раз

1

102.

Решение задач на увеличение, уменьшение числа в несколько раз.Пересечение фигур

1

103.

Умножение 1 и на 1

104.

Деление на 1

105.

Сложение и вычитание чисел (письменные вычисления) без перехода через разряд

106.

Сложение и вычитание чисел (письменные вычисления) без перехода через разряд

107.

Сложение и вычитание чисел (письменные вычисления) без перехода через разряд

108.

Сложение и вычитание чисел (письменные вычисления) без перехода через разряд

109.
110.

Сложение с переходом через разряд
Сложение с переходом через разряд

3 чет

55

111.

Сложение с переходом через разряд

112.

Сложение с переходом через разряд

113.

Сложение с переходом через разряд

114.

Сложение с переходом через разряд

115.

Сложение с переходом через разряд

116.

Решение задач на увеличение, уменьшение числа в несколько раз, на несколько единиц

117.

Вычитание с переходом через разряд

118.
119.

Вычитание с переходом через разряд
Вычитание с переходом через разряд

120.

Вычитание с переходом через разряд

121.

Вычитание с переходом через разряд

122.

Вычитание с переходом через разряд

123.

Вычитание с переходом через разряд

124.

Итоговая контрольная работа

125.

Работа над ошибками. Сложение и вычитание чисел в пределах 100

126.

Умножение 0 и на 0

127.

Деление 0 на число

год

56

128.

Умножение и деление числа 0. Взаимное положение геометрических фигур

129.

Умножение 10 и на 10

130.

Деление на 10

131.

Нахождение неизвестного слагаемого

132.

Нахождение неизвестного слагаемого

133.

Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд

134.

Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд

135.

Умножение и деление чисел в пределах 100

136.

Умножение и деление чисел в пределах 100

57