Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Администрация городского округа Сухой Лог
муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 10»
Принято:
на координационно - методическом совете
протокол № 1 от 28 августа 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса «Ритмика»
для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
4в класса-комплекта

1

1. Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Ритмика» для 2,4 классов составлена
на основе Адаптированной основной общеобразовательной программы
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями).
Целью занятий по ритмике является развитие двигательной активности
ребенка в процессе восприятия музыки.
На занятиях ритмикой осуществляется коррекция недостатков
двигательной, эмоционально-волевой, познавательной сфер, которая
достигается средствами музыкально-ритмической деятельности. Занятия
способствуют развитию общей и речевой моторики, ориентировке в
пространстве, укреплению здоровья, формированию навыков здорового
образа жизни у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями).
Основные направления работы по ритмике:
упражнения на ориентировку в пространстве;
ритмико-гимнастические упражнения (общеразвивающие упражнения,
упражнения на координацию движений, упражнение на расслабление мышц);
упражнения с детскими музыкальными инструментами;
игры под музыку;
танцевальные упражнения.
2. Общая характеристика предмета «Ритмика»
В
системе
проводится
коррекционно-развивающая
работа,
предусматривающая организацию и проведение занятий, способствующих
социально-личностному развитию обучающихся с умственной отсталостью,
коррекции недостатков в психическом и физическом развитии и освоению
ими содержания образования. Преподавание ритмики в образовательном
учреждении с обучающимися с умственной отсталостью обусловлено
необходимостью осуществления коррекции недостатков психического и
физического развития обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья средствами музыкально-ритмической деятельности. Этот вид
деятельности важен в связи с тем, что у детей с ограниченными
возможностями здоровья часто наблюдается нарушение двигательных
функций.
Важной задачей, имеющей коррекционное значение, является развитие
музыкально-ритмических движений, в ходе формирования которых
интенсивно происходит эмоционально-эстетическое развитие детей, а также
коррекция недостатков двигательной сферы.
Занятия ритмикой способствуют коррекции осанки, развитию
координации движений, дают возможность переключаться с одного вида
движения на другой, а также занятия оказывают влияние на личностный
облик детей: у них формируется чувство партнерства, складываются особые
отношения со сверстниками.
2

Методы
и
формы
обучения,
используемые
современные
образовательные технологии. Методы ведения учебных занятий курса
различны и зависят от вида проведения, как урока, так и его части, и могут
быть следующими:
o Словесные: рассказ, объяснение, пояснения, указание, разъяснения,
оценка.
o Практические: показ учителя, совместное выполнение данного
движения, индивидуальная работа учащихся, коллективная работа всем
классом.
o Интегрированные: сочетание восприятия с музыкой и художественным
словом; использование аудио-, кино-, фотоматериалов.
o Заучивание считалок, попевок, песен, проговаривание отдельных слов
и предложений.
o Игровые ситуации, имитационные движения, упражнения.
Формы занятий:
o ритмопластика и ритмическая гимнастика;
o логоритмика (ритмо-речевые фонематические упражнения под музыку
или шумовое ритмичное сопровождение);
o психогимнастика под музыку;
o корригирующие игры с пением;
o коррекционные подвижные и пальчиковые игры;
o коммуникативные танцы;
o хореографические этюды с предметами и без предметов;
o элементы музицирования;
o импровизация;
o ритмический диктант;
Во время проведения занятий используются здоровьесберегающие
технологии: (уровневая дифференциация и индивидуализация, системность,
поэтапность, релаксация, рациональное дыхание, конкретные, доступные для
выполнения задачи, соотношение статического и динамического компонента
урока. Рациональность использования оптимального времени урока,
размещение учащихся в зале с учетом их особенностей здоровья (нарушения
зрения, осанки, рост), активность и работоспособность учащихся на разных
этапах урока. Интерес к теме или уроку. Распределение психической и
физической нагрузки, облегченная одежда, проветривание,влажная уборка.
Система текущей и промежуточной аттестации учащихся на занятиях
ритмикой состоит из практических заданий, коррекционно-развивающих
упражнений на каждом уроке; организации ритмических игр; проведении
творческих выступлений. О достижении результатов следует судить по
следующим критериям:
o по оценке творческой продукции ребенка – исполнению им
комплексов
упражнений
по

3

ритмической гимнастике, танцев, песен; игре на простых
музыкальных
инструментах,
участию в различных сценических представлениях;
o по повышению уровня общей и физической культуры;
o по введению речевого материала занятий в активный словарь
воспитанников;
o по отношениям в коллективе.

3. Описание места учебного предмета «Ритмика» в учебном плане
На коррекционно-развивающий курс «Ритмика» в Учебном плане
МАОУ СОШ №10 отводится в 2,4 классах - 1 час в неделю – 34 занятия.
Общее количество часов, отводимых на курс «Ритмика» в 3,4 классах
составляет 34 часа.
4. Личностные и предметные результаты освоения курса
Освоение обучающимися коррекционно-развающего курса «Ритмика»
предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и
предметных.
Личностные результаты:
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства
гордости за свою Родину;
2) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории
и культуре других народов;
3) развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире;
5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в
повседневной жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами
социального взаимодействия;
7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление
социально значимых мотивов учебной деятельности;
9) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях;
10) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
11) развитие этических чувств, проявление доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
4

12) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям;
13) формирование готовности к самостоятельной жизни.
Предметные результаты:
2 класс
Минимальный уровень:
o готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному, находить
свое место в строю и входить в зал организованно под музыку,
приветствовать учителя, занимать правильное исходное
положение (стоять прямо, не опускать голову, без лишнего
напряжения в коленях и плечах, не сутулиться), равняться в
шеренге, в колонне;
o ходить свободным естественным шагом, двигаться по залу в
разных направлениях, не мешая друг другу;
o ходить и бегать по кругу с сохранением правильных дистанций,
не сужая круг и не сходя с его линии;
o ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;
o соотносить темп движений с темпом
музыкального
произведения;
o выполнять игровые и плясовые движения;
o выполнять задания после показа и по словесной инструкции
учителя;
o начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием
музыки.
Достаточный уровень:
o уметь самостоятельно принимать правильное исходное
положение в соответствии с содержанием и особенностями
музыки и движения;
o организованно строиться (быстро, точно);
o сохранять правильную дистанцию в колонне парами;
o самостоятельно определять нужное направление движения по
словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным
сигналам;
o соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку,
выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме
и темпе;
o легко, естественно и непринужденно выполнять все игровые и
плясовые движения;
o ощущать смену частей музыкального произведения
в
двухчастной форме с контрастными построениями.
4 класс
5

Минимальный уровень:
o уметь принимать правильное исходное положение в соответствии
с содержанием и особенностями музыки и движения;
o организованно строиться (быстро, точно);
o сохранять правильную дистанцию в колонне парами;
o самостоятельно определять нужное направление движения по
словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным
сигналам;
o соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку,
выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме
и темпе;
o легко, естественно и непринужденно выполнять все игровые и
плясовые движения;
o ощущать смену частей музыкального произведения
в
двухчастной форме с контрастными построениями.
Достаточный уровень:
o уметь рассчитываться на первый, второй, третий для
последующего построения в три колонны, шеренги;
o соблюдать правильную дистанцию в колонне по три;
o самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и
темпа движений, руководствуясь музыкой;
o ощущать смену частей музыкального произведения
в
двухчастной форме с малоконтрастными построениями;
o передавать в игровых и плясовых движениях различные нюансы
музыки: напевность, грациозность, энергичность, нежность,
игривость и т.д.;
o самостоятельно
передавать
хлопками
более
сложный
ритмический рисунок мелодии;
o повторять любой ритм, заданный учителем;
o задавать самим ритм одноклассникам и проверять правильность
его исполнения (хлопками или притопами).

6

5.Содержание коррекционно-развивающего курса «Ритмика»
Основные разделы программы
2 класс
№ Тема раздела
Форма
п.п
.
Упражнения на Групповое
1
ориентировку в занятие
пространстве.

2

3

Ожидаемый результат

1 уровень - знать пространственные
понятия,
понятия
«исходное
положение», «линия», «колонна»,
«круг»;
2 уровень - готовиться к занятиям,
строиться в колонну по одному,
находить свое место в строю;
равняться в шеренге, колонне;
ходить и бегать по кругу с
сохранением дистанции;
3 уровень - входить в зал
организованно
под
музыку,
занимать правильное исходное
положение,
приветствовать
учителя;
ходить свободным естественным
шагом, двигаться по залу в разных
направлениях;
Групповое 1 уровень – знать названия всех
Ритмикогимнастические занятие
частей тела; знать основные
упражнения.
упражнения;
2 уровень – выполнять несложные
движения
руками
и ногами;
выполнять
общеразвивающие
упражнения в определенном ритме;
3 уровень – выполнять задания
после показа и по словесной
инструкции;
придумывать
и
показывать
простейшие
упражнения для разных частей тела;
Упражнения на Групповое 1 уровень – знать музыкальные
движения,
занятие
инструменты;
знать
звучание
координирован
музыкальных инструментов; знать и
ные музыкой.
отличать понятия «громко-тихо»,
«быстро-медленно»;
2 уровень – начинать и заканчивать
движения по сигналу музыки;
7

4

5

соотносить темп движений с
музыкальным сопровождением;
3 уровень – определять настроения
музыки
(веселая,
грустная,
спокойная);
координировать
движения в соответствием с
характером музыки;
Игры
под Групповое 1 уровень - знать правила игр;
2 уровень – целенаправленно
музыку.
занятие
действовать в подвижных играх под
руководством учителя;
3 уровень – выполнять игровые
движения после показа учителем;
играть,
соблюдая
правила;
выразительно передавать игровой
образ;
Танцевальные
Групповое 1 уровень – знать названия
упражнения.
занятие
движений и упражнений;
2 уровень – ловко и быстро
переходить от одного движения к
другому;
3 уровень – выполнять плясовые
движения; уметь работать в паре.

4 класс
№ Тема раздела
Форма
п.п
.
Упражнения на Групповое
1
ориентировку в занятие
пространстве.

2

Ожидаемый результат

1 уровень - знать пространственные
понятия, понятие «дистанция»
2 уровень - сохранять правильную
дистанцию в колонне парами;
3 уровень
организованно
строиться;
самостоятельно
определять нужное направление
движения по словесной инструкции
учителя
со
звуковым
и
музыкальным сигналами;
Групповое 1 уровень – знать понятие
Ритмикогимнастические занятие
«исходное
положение»,
знать
упражнения.
исходное
положение
всех
упражнений и движений; знать
названия некоторых движений и
упражнений;
8

3

4

5

2
уровень
–
выполнять
общеразвивающие
движения
в
определенном темпе и ритме;
3
уровень
–
самостоятельно
выполнять упражнения, заданные
словесной инструкцией учителя;
Упражнения на Групповое 1 уровень – знать понятия
движения,
занятие
«музыкальный акцент», «темп»;
2 уровень – ощущать смену частей
координирован
музыкального произведения;
ные музыкой.
3
уровень
–
самостоятельно
координировать
движения
в
соответствии со звучанием музыки;
Игры
под Групповое 1 уровень – знать о нюансах в
музыку.
занятие
музыке;
2 уровень – начинать и заканчивать
игру с началом и окончанием
музыки;
3 уровень – легко, непринужденно
выполнять игровые движения;
Танцевальные
Групповое 1 уровень – знать музыку,
упражнения.
занятие
используемую
для
отдельных
танцев и танцевальных движений;
2 уровень – соблюдать темп
движений, обращая внимание на
музыку; принимать правильное
исходное положение в соответствии
с содержанием и особенностями
музыки и движений;
3 уровень – легко, непринужденно
выполнять игровые и плясовые
движения.

5. Тематическое планирование с определением основных видов
учебной деятельности обучающихся
2 класс
№

Тема урока

Кол-во Основные виды деятельности
часов
9

1

Упражнения
на 1
ориентировку
в
пространстве.
Ходьба вдоль стен с
поворотами.

2

Упражнения на
1
ориентировку в
пространстве.
Ходьба вдоль стен с
поворотами.

3-4

Упражнения
на 2
ориентировку
в
пространстве.
Построения
в
шеренгу, колонну,
цепочку, круг, пары.

Ходьба вдоль стен с четкими
поворотами в углах зала. Построения
в шеренгу, колонну, цепочку, круг,
пары. Построение в колонну по два.

5-6

Ритмикогимнастические

Построение в колонну по два.
Перестроение из колонны парами в

2

Совершенствование навыков ходьбы
и бега. Ходьба вдоль стен с четкими
поворотами в углах зала.
Как строиться, ходить, положение
рук.

10

общеразвивающие
упражнения.
Упражнения
с
лентами
РК
Ритмико2
гимнастические
общеразвивающие
упражнения.
Наклоны
и
повороты головы

колонну по одному. Построение
круга из шеренги и из движения
врассыпную.

910

Ритмикогимнастические
общеразвивающие
упражнения.
Наклоны туловища

2

Упражнения на расслабление мышц.
Свободное падение рук с исходного
положения в стороны или перед
собой.

1112

Ритмико2
гимнастические
общеразвивающие
упражнения.
Наклоны
и
повороты туловища
в
сочетании
с
движениями рук

Перекрёстные движения рук и ног;
упр-ния
на
формирование
правильной
осанки.
Круговые
движения кистей, сгибание и
разгибание кистей рук. Передача в
движении частей музыкального
произведения. Передача в движении
частей музыкального произведения.

1314

Ритмикогимнастические
упражнения
координацию
движений.
Перекрестные
движения

2

Научиться: качественно, ритмично
выполнять разминку и правильно
выполнять
позиции
заданные
учителем
.
Выполнение
имитационных упражнений и игр.
Работа над качеством выполнения
упражнений.

1516

Ритмико2
гимнастические
упражнения
на
координацию
движений.
Сопряженные
движения рук и ног

Познакомить с танцами народов РФ.
Выполнение
имитационных
упражнений и игр. Работа над
качеством выполнения упражнений.

17-

Координационные

Выполнение

7-8

на

2

Выполнение во время ходьбы и бега
несложных заданий с предметами:
обегать их, собирать, передавать
друг другу, перекладывать с места на
место.

11

имитационных

18

движения,
регулируемые
музыкой. Круговые
движения руками.

1920

Упражнения
детских
музыкальных
инструментах.

2122

Игры под музыку. 2
Выполнение
движений
в
соответствии
с
разнообразным
характером музыки

2324

Игры под музыку. 2
Различение
изменений в музыке

2526

Танцевальные
2
упражнения. Тихая
ходьба,
пружинящий шаг.

2728

2
Танцевальные
упражнения.
Поскоки с ноги на
ногу,
легкие

на 2

упражнений и игр. Работа над
качеством выполнения упражнений.
Активизация внимания. Слушание
объяснений учителя. Научиться:
творчески мыслить, обыгрывать
любимых
сказочных
героев,
показать движениями их характер,
повадки.
Выразительно-эмоциональное
исполнение мелодий с простейшими
элементами динамических оттенков.
Участие в совместной творческой
деятельности. Научиться: правильно
и последовательно разучивать
элементы танца. Работа в паре.
Выполнение
общеразвивающих
упражнений,
упражнений
на
координацию
движений,
на
расслабление мышц. Участие в
совместной
творческой
деятельности.
Выполнение
имитационных
упражнений и игр. Работа над
качеством выполнения упражнений.
Активизация внимания. Слушание
объяснений учителя. Научиться:
качественно, ритмично выполнять
разминку и правильно исполнять
танцевальные движения и переходы
в позиции рук.
Выучить основные позиции рук и
ног.Научится: поглаживание рук и
ног в образно-игровой форме.
Свободное раскачивание руками при
поворотах
туловища,
шеи,
в
положении сидя. Развитие ловкости,
выразительности
движений,
развитие пластичности, гибкости,
мягкости рук
Научить маршировать марш от
других танцев, счет, темы марша,
постукивание на счет 1,2,3,4
Научится: выполнять не сложные
12

поскоки.
Полька.

2930

3132

3334

Хлопки.

Упражнения
на 2
ориентирование в
пространстве.
Перестроение
из
колонны парами в
колонну по одному.
Упражнения
на 2
ориентирование в
пространстве.
Построение круга из
шеренги
Упражнения
на 2
ориентирование в
пространстве.
Выполнение
во
время ходьбы и бега
заданий
с
предметами

элементы марша
Формирование
навыков
перестроения в пространстве зала,
навыки координации рук и ног при
ходьбе, развитие
ритмического
слуха,
воспитание
внимания,
быстроты
реакции,
самостоятельности
Рассмотреть и разучить основные
фигуры в танце. Выполнение
имитационных упражнений и игр.
Работа над качеством выполнения
упражнений.
Проверить знания учащихся
правой, левой руке, стороне.

о

Обучить основным танцевальным
точкам
в
зале.
Выполнение
имитационных упражнений и игр.
Работа над качеством выполнения
упражнений.

13

Итого

34 ч
4 класс
Кол-во Основные виды деятельности
часов
Совершенствование навыков ходьбы
1
и бега. Ходьба вдоль стен с четкими
поворотами в углах зала.
на

№

Тема урока

1

Правильное
исходное
положение
уроках ритмики.

2

Ходьба и бег с 1
высоким
подниманием колен.

Ходьба вдоль стен с четкими
поворотами в углах зала. Построения
в шеренгу, колонну, цепочку, круг,
пары. Построение в колонну по два.

3-4

Перестроение в круг 2
из
шеренги,
цепочки.

5-6

2
Выполнение
простых движений с
предметами
во
время ходьбы.

7-9

Упражнение
расслабление
мышц.

на 3

1011

Основные
танцевальные
правила
танцевальной
технологии.

2

1213

Позиция
рук. 2
Основные правила.
Позиция
ног.
Основные правила.
Танцы народов РФ, 13

Построение в колонну по два.
Перестроение из колонны парами в
колонну по одному. Построение
круга из шеренги и из движения
врассыпную.
Выполнение во время ходьбы и бега
несложных заданий с предметами:
обегать их, собирать, передавать
друг другу, перекладывать с места на
место.
Упражнения на расслабление мышц.
Свободное падение рук с исходного
положения в стороны или перед
собой.
Перекрёстные движения рук и ног;
упр-ния
на
формирование
правильной
осанки.
Круговые
движения кистей, сгибание и
разгибание кистей рук. Передача в
движении частей музыкального
произведения. Передача в движении
частей музыкального произведения.
Научиться: качественно, ритмично
выполнять разминку и правильно
выполнять
позиции
заданные
учителем .
Познакомить с танцами народов РФ.

14-

14

16

1718

их особенности и
костюмы.
Познакомить
с
танцами
народов
РФ.
Игры под музыку. 2
Комбинация «Гуси»

1920

Позиции в паре. 2
Основные правила.
Танец
«Диско».
Элементы танца.

2123

Упражнения
улучшения
гибкости

для 3

2425

Комбинация
«Ладошки»

2

2627

2
Разучивание
позиций рук и ног.
Игра
«Группа
смирно»

Выполнение
имитационных
упражнений и игр. Работа над
качеством выполнения упражнений.
Активизация внимания. Слушание
объяснений учителя. Научиться:
творчески мыслить, обыгрывать
любимых
сказочных
героев,
показать движениями их характер,
повадки.
Выразительно-эмоциональное
исполнение мелодий с простейшими
элементами динамических оттенков.
Участие в совместной творческой
деятельности. Научиться: правильно
и
последовательно
разучивать
элементы танца. Работа в паре.
Выполнение
общеразвивающих
упражнений,
упражнений
на
координацию
движений,
на
расслабление мышц. Участие в
совместной
творческой
деятельности.
Выполнение
имитационных
упражнений и игр. Работа над
качеством выполнения упражнений.
Активизация внимания. Слушание
объяснений учителя. Научиться:
качественно, ритмично выполнять
разминку и правильно исполнять
танцевальные движения и переходы
в позиции рук.
Выучить основные позиции рук и
ног.Научится: поглаживание рук и
ног в образно-игровой форме.
Свободное раскачивание руками при
поворотах
туловища,
шеи,
в
положении
сидя.
Развитие
ловкости,
выразительности
движений,
развитие пластичности, гибкости,
15

2830

Три
«кита»
в 3
музыке. Песня,
танец,
марш.
Понятие о марше,
ритмический счет

3132
3334

Фигуры в танце.

2

Понятие о правой, 2
левой руке, правой,
левой стороне.
Итого
34ч

мягкости рук
Научить маршировать марш от
других танцев, счет, темы марша,
постукивание на счет 1,2,3,4
Научится: выполнять не сложные
элементы марша
Формирование
навыков
перестроения в пространстве зала,
навыки координации рук и ног при
ходьбе, развитие
ритмического
слуха,
воспитание
внимания,
быстроты
реакции,
самостоятельности
Рассмотреть и разучить основные
фигуры в танце.
Проверить знания учащихся о
правой, левой руке, стороне.

16

6. Материально – техническое обеспечение образовательной
деятельности
Наименование объектов и средств материальнотехнического обеспечения
Дидактический раздаточный материал:
карточки,шаблоны
Цифровые образовательные ресурсы
Мультимедийные обучающие презентации.

Технические средства обучения:
Музыкальный центр
Бубен
Мячи
Детские
шумовые
музыкаль
ные
инструме
нты

17

Ксилофон
Мультимедиа-проектор
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и
набором приспособлений для крепления таблиц и
репродукций
Компьютер
Нэтбук обучающегося
Специализированная учебная мебель
Стулья
Стол учителя

18

19