РП Чтение уо 7класс

Пояснительная записка
1. Статус документа
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» составлена с учетом следующего
нормативно-правового обеспечения:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
(Статья 5. Право на образование. Государственные гарантии реализации права на образование
в Российской Федерации, Статья 79. Организация получения образования обучающимися с
ограниченными возможностями здоровья (адаптированные рабочие программы)).
- Закон Свердловской области от 15 июля 2013№78 – 03 «Об образовании в Свердловской
области».
- САНПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях». (X. Гигиенические требования к
режиму образовательного процесса).
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 N 26 "Об
утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную
деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" (вместе с "СанПиН 2.4.2.3286-15.
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы...") (Зарегистрировано в Минюсте
России 14.08.2015 N 38528).
- Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.04.2008 № АФ-150/06 «О создании
условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и
детьми-инвалидами».
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599“Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
- Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5 – 9 кл.:
В 2сб./ Под ред.В. В. Воронковой. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2012. – Сб.1.
- Образовательная программа школы на 2023-2024 учебный год.
- Календарный учебный график школы на 2023-2024 учебный год.
- Устав МАОУ СОШ № 10.
2.Структура документа
Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку, требования к уровню с
планируемым результатом обучения и основное содержание с примерным распределением
учебных часов по разделам курса.
3.Общая характеристика учебного предмета
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является
средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний,
частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской
культуры и литературы.
На уроках идёт формирование у обучающихся техники чтения: правильности, беглости,
выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все
обучающиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными навыками. Кроме
того, изучение каждого художественного произведения вызывает у них затруднения при его
чтении и понимании содержания.
Умственно отсталые школьники трудно воспринимают биографические данные
писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в упрощенном варианте.
Биографию писателя они часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений.
В исторических произведениях обучающиеся с трудом воспринимают описываемые события,
не всегда понимают слова и выражения, используемые автором для передачи того или иного
факта, поступка героя.

Кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных
произведений уделяется большое внимание развитию речи обучающихся и их мышлению.
Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы полно, правильно и последовательно;
передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в
произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристики,
адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинноследственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального
плана.
Обучение чтению ведется с использованием учебников для коррекционных школ.
З.Ф. Малышева, А. К. Аксенова, М. И. Шишкова «Чтение» 7 классов, учебник для
общеобразовательных
организаций,
реализующих
адаптированные
основные
общеобразовательные программы М. – Просвещение, 2021 г.
Учебные пособия содержит в доступной форме изложенный теоретический материал,
условные обозначения, принятые в книге, позволяют свободно ориентироваться в нем;
репродукции картин, которыми снабжены учебники, хорошего качества, что, дает
возможность осуществлять коррекцию зрительного восприятия при работе с ним.
Учебники содержат материалы устного народного творчества, произведения русских
писателей XIX, XX века, произведения зарубежных писателей.
Выбранная программа реализует минимальные требования к содержанию и уровню
подготовки обучающихся.
Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году
обучения. Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения,
которым умственно отсталые школьники в силу особенностей психического развития
овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного.
Беглое чтение, т.е. плавное, в темпе разговорной речи чтение вслух, формируется
постепенно.
Усвоение содержания, прочитанного осуществляется в процессе анализа произведений.
При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и
закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение.
Особое внимание уделяется работе с иллюстративным материалом как одним из
эффективных средств формирования познавательной деятельности обучающихся и коррекции
недостатков их развития.
Развитие устной речи. Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной
устной речи. Обучающиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом
в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений,
обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений,
и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью, в зависимости от
сложности текста, используются вопросы, готовый или коллективно составленный план,
картинный план.
Внеклассное
чтение
ставит
задачу
начала
формирования
читательской
самостоятельности у обучающихся: развития у них интереса к чтению, знакомства с лучшими,
доступными их пониманию произведениями детской литературы, формированию навыков
самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещения библиотеки; умения
выбирать книгу по интересу.
Программа по чтению построена на коммуникативно-речевом подходе к обучению,
поэтому большое значение придается работе с авторским словом, развитию умения отвечать
на вопросы и ставить вопросы к тексту, читать по ролям, пересказывать текст полно, кратко,
выборочно, от лица различных героев произведения, активно используя лексику и образные
выражения текста. Особое внимание уделяется развитию полноценного восприятия
художественных произведений, научно-популярных статей, установлению причинноследственных связей, определению главной мысли, идеи, а также пониманию образного языка
литературного текста на использование таких выразительных средств, как тон голоса,
синтаксические паузы, логические ударения (под наблюдением учителя).

Дальнейшее совершенствование техники чтения направлено на овладение обучающимися
навыками правильного, беглого, выразительного, сознательного чтения доступных их
пониманию произведений. Подраздел «Работа с текстом» предусматривает последовательное
углубление умений, обучающихся и воспитанников анализировать прочитанное, высказывать
суждения по поводу описываемых событий и поступков героев, устанавливать позицию
автора.
Изучение художественных произведений и работа по ним направлены на развитие речи и
мышления, кругозора, расширению словарного запаса, исправлению недостатков речевого
развития детей с отклонениями в развитии, поэтому принцип коррекционной направленности
с данной категорией детей является ведущим.
С учётом того, что подростковый возраст характеризуется более осознанным
восприятием социальных связей и отношений, данная рабочая программа предусматривает
комплексное решение задач нравственно-эстетического и гражданского воспитания
обучающихся и воспитанников на основе произведений художественной литературы. Их
содержание позволяет детям с проблемами в развитии осваивать эталоны нравственного
поведения в обществе, способствует социальной адаптации.
4. Целью изучения учебного предмета «Чтение» является создание условий для
социализации и реабилитации обучающихся воспитанников в современном обществе.
Задачи: - развитие всех сторон речи, обогащение активного словарного запаса, коррекция
психических процессов, мыслительных операций, эмоционально-волевой сферы.
- формирование навыка беглого осознанного чтения.
- расширение знаний учащихся об окружающем мире, исторических событий, воспитывать
интерес к самостоятельному чтению художественных произведений, - умение пользоваться
знаниями в необходимых ситуациях с помощью содержания программного материала,
основанного на связи с окружающей действительностью.
- формирование умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск,
извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
- развитие позитивных, гуманистических взаимоотношений на примере положительных
поступков героев произведений;
- коррекция недостатков общего, речевого и нравственного воспитания детей с отклонениями
в развитии.
5. Место предмета в учебном плане
Согласно учебному плану на изучение предмета «Чтение» отводится по 4 часа в неделю
(136 ч. в год).
Навыки чтения и рекомендации по внеклассному чтению (урок внеклассного чтения и
проводится один раз в месяц), а также перечень произведений для заучивания наизусть,
прослеживается в содержании предметных тем, в тематическом и поурочном планировании
согласно количеству часов в каждом классе.
ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА.
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета
«Чтение», являются:
• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к
многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других
народов;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).
Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:
1)в познавательной сфере:
• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других
народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв.,
литературы народов России и зарубежной литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них
вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из
литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос
литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких
произведений;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно- выразительных
средств языка, понимание их роли в раскрытии идейнохудожественного содержания произведения
(элементы филологического анализа);
• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного
произведения;
2) в ценностно-ориентационной сфере:
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их
с духовно-нравственными ценностями других народов;
• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;
• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
3) в коммуникативной сфере:
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное
восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных
средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному
тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных
произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и
общекультурные темы;
4) в эстетической сфере:
• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое
восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно- выразительных
языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.
Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по чтению на конец
школьного обучения (IX класс):
Минимальный уровень:
правильное, осознанное чтение в темпе, приближенном к темпу устной речи, доступных по
содержанию текстов (после предварительной подготовки); определение темы произведения (под
руководством учителя); ответы на вопросы учителя по фактическому содержанию произведения
своими словами; участие в коллективном составлении словесно-логического плана прочитанного и
разобранного под руководством учителя текста;
пересказ текста по частям на основе коллективно составленного плана (с помощью учителя); выбор
заголовка к пунктам плана из нескольких предложенных; установление последовательности событий в
произведении;
определение главных героев текста; составление элементарной характеристики героя на основе
предложенного плана и по вопросам учителя; нахождение в тексте незнакомых слов и выражений,
объяснение их значения с
помощью учителя; заучивание стихотворений наизусть (7-9); самостоятельное чтение небольших по
объему и несложных по содержанию произведений для внеклассного чтения, выполнение посильных
заданий.
Достаточный уровень:
правильное, осознанное и беглое чтение вслух, с соблюдением некоторых усвоенных норм орфоэпии;
ответы на вопросы учителя своими словами и словами автора (выборочное чтение); определение темы
художественного произведения; определение основной мысли произведения (с помощью учителя);
самостоятельное деление на части несложного по структуре и содержанию текста; формулировка
заголовков пунктов плана (с помощью учителя);
различение главных и второстепенных героев произведения с элементарным обоснованием;
определение собственного отношения к поступкам героев (героя); сравнение собственного отношения
и отношения автора к поступкам героев с использованием примеров из текста (с помощью учителя);
пересказ текста по коллективно составленному плану; нахождение в тексте непонятных слов и
выражений, объяснение их значения и смысла с опорой на контекст; ориентировка в круге доступного

чтения; выбор интересующей литературы (с помощью взрослого); самостоятельное чтение
художественной литературы;
знание наизусть 10-12 стихотворений и 1 прозаического отрывка
Основные требования к уровню подготовки обучающихся 7класса
Учащиеся должны уметь: читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;
выделять главную мысль произведения; характеризовать главных действующих лиц; пересказывать
содержание прочитанного.
Учащиеся должны знать: наизусть 10 стихотворений.
Навыки чтения. Совершенствование техники чтения, соблюдение логических пауз, не совпадающих со
знаками препинания. Выделение главной мысли произведения.
Называние главных действующих лиц, описание их внешности, характеристика их поступков,
подтверждение своего заключения словами текста. Составление характеристики героя с помощью
учителя. Деление прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану. Выделение в тексте
метких выражений, художественных определений и сравнений. Подробный пересказ прочитанного.
Пересказ с изменением
лица рассказчика. Заучивание наизусть стихотворений
Содержание тем учебного курса
«Чтение» 7 класс (4 ч. в неделю).
Устное народное творчество. (17 ч)
Русская народная сказка «Сивка бурка». Русская народная сказка «Журавль и Цапля». Русская
народная сказка «Умный мужик». Проверка техники чтения. Былина «Три поездки Ильи Муромца».
Народные песни. Пословицы. Загадки. Урок внеклассного чтения.
Из произведений русской литературы XIX века. (58 ч)
А.С. Пушкин. Биографические сведения. А.С. Пушкин «Сказка о царе Cалтане…». Просмотр
мультфильма по одноименной сказке А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…». А.С. Пушкин
«Зимний вечер». А.С. Пушкин «У Лукоморья». Урок внеклассного чтения.
М.Ю. Лермонтов. Биографические сведения. М.Ю. Лермонтов «Бородино». И.А. Крылов. Жанр басня.
Особенности басен Крылова. Басня «Кукушка и Петух». Басня «Волк и Журавль». Басня «Слон и
Моська». Урок внеклассного чтения. Н.А. Некрасов. Биографические сведения; «Несжатая полоса»,
«Генерал Топтыгин».
Л.Н. Толстой. Биографические сведения. Л.Н. Толстой «Кавказский пленник». Просмотр фильма по
одноименной повести Л.Н. Толстого «Кавказский пленник». Урок внеклассного чтения. А.П. Чехов.
Биография писателя; «Хамелеон». Урок внеклассного чтения. Проверка техники чтения. В.Г.
Короленко. Биографические сведения. Повесть «Дети подземелья». Тестирование по пройденному
материалу. В.Г. Короленко «Дети подземелья». Урок внеклассного чтения.
Из произведений русской литературы XX века. (61 ч)
А. М. Горький. Биографические сведения. Отрывки из повести «Детство». Отрывки из повести «В
людях». Обобщающий урок по творчеству М. Горького. Урок внеклассного чтения. М. Исаковский
«Детство», «Ветер», «Весна». К. Паустовский. Биографические сведения. Рассказ «Последний черт».
Урок внеклассного чтения. М. Зощенко «Великие путешественники» Урок внеклассного чтения. К.
Симонов. Биографические сведения. К. Симонов «Сын артиллериста». Урок внеклассного чтения. В.
Катаев. Биографическая справка. «Флаг». Урок внеклассного чтения. Н. Рыленков. Биографическая
справка. «Деревья», «Весна без вещуньи-кукушки», «Все в танцующей дымке». Проверка техники
чтения. Ю. Коваль. Биографическая справка. «Капитан Клюквин», «Картофельная собака». Ю.
Яковлев «Багульник». Р. Погодин. Биографическая справка. «Время говорит - пора». Проверка
техники чтения. А. Алексин. Биографическая справка. «Двадцать девятое февраля». Урок
внеклассного чтения. К. Ваншенкин. Библиографическая справка. «Мальчишка». Итоговый
обобщающий урок за курс 7 класса. Тестирование по пройденному материалу. Задания на лето.

Распределение учебных часов и последовательность изучения разделов по программе
осуществляется следующим образом:
№ п/п

Наименование раздела

1
2

Устное народное творчество.
Из произведений русской
литературы XIX века.
Из произведений русской
литературы XX века.
Итого:

Кол-во
часов
17
58

Техника
чтения
1
2

Внеклассное
чтение
1
5

136

Формы организации учебного процесса
В данной программе преобладают требования: назвать, показать, определить, описать, приводить
примеры.
В преподавании предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения как
словесный, наглядный, практический.
Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: тесты, задания
на установление соответствия, ответы на вопросы.
Типы уроков:
- Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала). Цель: изучение и
первичное закрепление новых знаний.
- Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок). Цель: выработка умений
по применению знаний.
- Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок). Цель: обобщение
знаний.
- Урок контроля, оценки и коррекции знаний – контрольная, проверочная работа. Цель: определение
уровня овладения знаниями, умениями и навыками.
- Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок развития речи.
Методы и приёмы обучения:
Словесный (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой).
Наглядный (наблюдение, демонстрация).
Практический.
Методы контроля.
Формы работы:
Рассказ, беседа, выборочное объяснительное чтение текста, работа с картиной, планом, просмотр и
разбор отдельных фрагментов кино, мультфильмов, сказок, заслушивание отрывков произведений в
авторском исполнении.
Виды деятельности учащихся основаны на переработке устного и письменного текста:
- составление плана текста;
- пересказ текста по плану;
- пересказ текста по предполагаемым вопросам;
- продолжение текста;
- выразительное чтение;
- чтение наизусть;
- чтение по ролям.
Контроль за знаниями, умениями и навыками осуществляется в ходе устных опросов, проведения
тестов, заданий на установление соответствия, ответов на вопросы. Тексты, контрольноизмерительные материалы создает учитель в соответствии с психофизическими особенностями
каждого ученика. Контроль осуществляется после изучения творчества писателя (промежуточный
контроль). Время, отводимое на уроке для контроля – 5-15 минут.
Виды контроля:
1) самоконтроль;
2) контроль учителя

№п
/п

Раздел, тема урока

Колво
часов

Календарно-тематическое планирование.
«Чтение» 7 класс (136 часов).
Дата
Результаты обучения УУД
план

факт

Коррекционная работа

Материальнотехническое
оснащение

Виды и формы
контроля

Устное народное творчество (15 ч. + 1 ч. вн. чт. + 1 ч. ТЧ)
Устное народное творчество.
Жанры. Пословицы и
поговорки. Загадки.

Толкование пословиц и поговорок. Анализ
загадок. Составление плана пересказа
статьи. Пересказ по плану. Чтение с
делением на части.