УТВЕРЖ ДАЮ :
Д и р е Ц ^ А О У С О Ш № 10
_____ / ■
/
О .А .П р о с в и р я к о в а
' “
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2020 г.

Программа
повышения качества образования
муниципальном автономном общеобразовательном учреждении
«Средняя общеобразовательная школа № 10»
на 2019-2022 годы

Г о р о д е к о й о к р у г С у х о й Л о г , с. Н о в о п ы ш м и н с к о е
202 0г.

ПАСПОРТ П РО ГРА М М Ы
О тветственны й

м ун иципальное автоном ное общ еобразовательн ое учреж ден и е

исп олн и тель п рограм м ы

« С р е д н я я о б щ е о б р а з о в а т е л ь н а я ш к о л а № 10»

Ц ел ь п рограм м ы

О бесп ечи ть п овы ш ен и е образовательн ы х р езультатов уч ащ и х ся
чер ез

эф ф ективное

образовательн ой

устойчивое

среды

ш колы ,

разви ти е

путем

ед и н ой

соверш енствования

си стем ы у п р авл ен и я качеством образован и я
Зад ачи п рограм м ы

-

о б есп еч ен и е кон сти ту ц и о н н ы х прав гр аж д ан н а п олуч ен и е

кач ествен н о го об щ его и д о п о л н и тел ьн о го образован и я;
- создан и е еди н ой си стем ы д и агн о сти ки и кон троля качества
образован и я в со о тветстви и

с н овы м и походам и к контролю и

оц ен ке р езультатов деятел ьн о сти О О ;
и

со вер ш ен ство ван и е орган и зац и и об р азо вател ьн о го п р о ц есса
повы ш ение

объективности

оценки

образовательн ы х

результатов;
-

соверш енствование

систем ы

воспитательной

работы

как

сред ства п о вы ш ен и я кач ества об разован и я;
-

оц ен ка качества о бразован и я и п роведен и е м ероп ри яти й по

его по вы ш ен и ю ;
- обесп еч ен и е п о д д ер ж к и тал ан тл и вы х д етей в теч ен и е всего
п ер и о д а обу чен и я;
- о владен и е п едагогам и ш колы соврем ен н ы м и п ед агоги чески м и
т е х н о л о ги я м и в р ам к ах си ст ем н о -д ея те л ь н о ст н о го п о д х о д а и
п р и м ен ен и е их в п р о ф есси о н ал ьн о й д еятел ьн ости ;
-

создан и е

условий

сам ообразован и я

для

повы ш ения

педагогов

как

квалиф икации

н еобходи м ого

и

условия

об есп еч ен и я кач ества образован и я;
-

о р ган и зац и я

сетевого

взаи м о д ей стви я

с

социальны м и

п ар тн ер ам и ;
-

повы ш ение

орган и зац и и ,

в

степени
том

числе

откры тости
за

сч ет

о бразовательн ой

реали зац и и

принципов

госуд арствен н о- общ ествен н ого управления;
- со в ер ш ен ст в о в ан и е м атер и ал ь н о -тех н и ч еск о й б азы ш к о л ы
С роки р еали зац и и

2 0 1 9 -2 0 2 2 го ды

пр ограм м ы

П р о г р а м м а р а с с ч и т а н а н а 3 у ч е б н ы х г о д а (2 0 1 9 -2 0 2 0 , 2 0 2 0 ­
2021,

2 0 2 1 -2 0 2 2 )

соверш енствования

и

п редп олагает
и

возм ож н ость

корректирования

на

еж егодн ого

основе

ан али за

р езу л ьтато в работы .
О ж и даем ы е результаты

-п о в ы ш ен и е

эф ф ективности

работы

п едагоги ческого

р еал и зац и и п рограм м ы

к о л л ек ти ва по п о вы ш ен и ю кач ества общ его образован и я;
- п олож и тельн ая д и н ам и к а п о казател ей качества образован и я

2

В ведение
В Ф едеральн ом ком п он ен те государствен н ого стан д ар та общ его образован и я в
качестве осн овн ы х зад ач м о д ерн и зац и и Р о сси й ско го образован и я н азван ы «п овы ш ен и е
его д о сту п н о сти , к ач еств а и эф ф ек ти в н о сти » . К ач ест в о

образован и я

определяет на

м н о г и е г о д ы в о з м о ж н о с т и у ч е н и к а в с ф е р е м а т е р и а л ь н о й и д у х о в н о й к у л ь т у р ы , ег о
у сп еш н у ю соц и ал и зац и ю , п оэто м у в п о в ы ш ен и и кач ества о б р азо ван и я заи н тер есо ван ы в
р ав н о й м ер е го су д ар ств о , п ед аго ги , о б у ч аю щ и еся, р о д и т ел и (за к о н н ы е п р ед став и тел и
о б у ч а ю щ и х с я ) и о б щ е с т в о в ц ел о м .
П роблем а

оценки

качества

образован и я

является

сегодня

одной

из

сам ы х

акту ал ьн ы х д л я всей о б р азо вател ьн о й си стем ы Р о сси й ск о й Ф ед ер ац и и . О бщ ая ч ер та
си стем н ы х и зм ен ен и й в об р азо ван и и , как н а ф ед еральн ом , так и н а р еги о н альн о м у р о в н е н ац ел ен н о сть н а обесп еч ен и е кач ества о бразован и я, совер ш ен ство ван и е си стем ы

ег о

оц ен ки, п ри вед ен и е в соответстви е с тр еб о ван и ям и об щ ества.
И зм ен ен и е
и зм енением

целей

подходов

образован и я
к

и

условий

определению

и

его

оценке

получения

качества

тесно

св язан ы

образован и я.

с

Р азви ти е

вар и ати вн о сти образован и я, в вед ен и е Ф Г О С тр еб у ю т р азр аб о тк и и вн едрен и я м ехан и зм ов
р еал ьн о го вли ян и я н а качество образован и я. В свою очер ед ь, п овы ш ен и е эф ф екти вн о сти
управления требует своеврем енного получения надеж ной и достоверной инф орм ации о
со сто ян и и си стем ы об разован и я, д о сти гаем о м качестве.
В
(В С О К О )

этих

условиях

со зд ан и е

внутренней

систем ы

оценки

качества

образован и я

и совер ш ен ство ван и е си стем ы у п р ав л ен и я к ач ество м о б р азо ван и я стан овятся

о б ъ екти вн о й н ео бходи м остью .
У спеш но

реш ить

соверш енствования
обучения

и

непростую

м ож но,

только

воспитания,

зад ач у

повы ш ения

опираясь

осн ован н ого

на

на

качества

эф ф ективное

объективном

о бразован и я,

его

построение

процесса

всесторонн ем

ан али зе

п ед аго ги ч еск о й д ея тел ьн ости .
С оставляю щ им и

соврем ен н ого

востребован н ого

общ еством

качествен н ого

об разован и я, явл яю тся: вл ад ен и е и н ф о р м ац и о н н ы м и тех н о л о ги ям и ; у м ен и е заб о ти ться о
своем зд оровье; у м ен и е вступ ать в ком м ун и кац и ю ; у м ен и е р еш ать проблем ы .
К ачество

обучения учащ ихся

м ож ет бы ть

п овы ш ен о,

если

будут обеспечены

со о тветству ю щ и е п ед аго ги ч ески е услови я:
•

со зд ан и е

п едагоги ческой

си стем ы ,

ориентированной

на

достиж ение

вы со к о го

кач ества обу чен ия;
•

разви ти е у обучаю щ и хся п оло ж и тел ьн о й м оти вац и и к обучению на п овы ш ен н ом
ур овн е, к п о сто ян н о м у п о вы ш ен и ю кач ества сво его обу чен ия;

•

осу щ ествл ен и е в заи м о связи о б у ч ен и я у ч ащ и х ся с в о сп и тан и ем и развитием ;

•

прим енение

л и ч н о стн о -о р и ен т и р о в ан н ы х

предусм атриваю щ их

су б ъ ек т-су б ъ ек тн ы й ,

педагоги чески х
деятельностны й ,

технологий,
индивидуальны й,

диф ф еренц ированны й подходы ;
•

со зд ан и е ко м ф о р тн о й п си х о л о ги ч еск о й атм осф ер ы , б л аго п р и ятн о й дл я обу чен ия.

3

О боснования д ля разработки п ро гр ам м ы
Ц ель

ед и н о й

соверш енствовании

систем ы
систем ы

оценки

качества

управления

образован и я

качеством

заклю чается

образован и я

ч ер ез

в

ан ал из

объ екти вн ы х дан ны х, п олучен н ы х в рам ках ком п лекса стан дарти зован н ы х оц ен очн ы х
процедур.

В

аналитические

качестве
отчеты

дополнительного

объективны х

данны х

государствен н ого

проф ессионального

мы

и сп ользовали

автон ом н ого

образован и я

инф орм ационно­

о б разовательн ого

С вердловской

учреж дения

области

«И нститут

р азви ти я образован ия»: « И д ен ти ф и к ац и я ш кол с н и зк и м и р езу л ьтатам и об у ч ен и я и ш кол,
ф ункционирую щ их
н езави си м ы х

в

слож ны х

оценочны х

социальны х

процедур

и

условиях»

(н а

контекстной

основе

базы

р езультатов

инф орм ации

проведение

и ден ти ф и кац и и групп ш кол с низки м и резу л ьтатам и обучен и я и ш кол, ф у н кц и он и рую щ и х
в с л о ж н ы х с о ц и а л ь н ы х у с л о в и я х ) з а 2 0 1 7 ,2 0 1 8 и 2 0 1 9 г о д ы ; и н ф о р м а ц и о н н ы е м а т е р и а л ы
«О резул ьтатах государствен н ой и тоговой аттестац и и и всеросси й ски х п роверочн ы х раб от
в С в ер д л о в с к о й о б л асти в 20 1 9 год у» , п о д го т о в л ен н ы е Ц е н т р о м о б р аб о т к и и н ф о р м ац и и и
о р ган и зац и и
и тоговой

ЕГЭ

«И нститута

аттестации 2019

разви ти я

образован и я»,

года вы п ускн и ков

ш кол

р езультаты

городского

государственной

о круга С ухой Л о г в

с р а в н е н и и с р е з у л ь т а т а м и в ы п у с к н и к о в С в е р д л о в с к о й о б л а с т и и др.

Р езул ьтаты и ден ти ф и кац и и ш кол с н и зки м и резу л ьтатам и обучения и ш кол,
ф ункционирую щ их в слож ны х социальны х условиях
(п о д а н н ы м и н ф о р м а ц и о н н о - а н а л и т и ч е с к и х о т ч е т о в Г А О У Д П О С О « И Р О » )
Год

ИСБШ
(и н д е к с

Группа
ИСБШ

И ндекс
качества

соц и альн ого
благоп олучи я

Группа
качест

И У РШ

Т ерриториальны й

(и н д е к с

статус

ва

учи тельского
ресурса
ш колы )

ш кол)
2016

56

5

0 ,9 7 2

7

2017

44

3

7

2018

57

5

1,01
О Г Э - 0 ,9 6
Е Г Э - 1,06

8

5

3

4

И н д е к с с о ц и а л ь н о г о б л а г о п о л у ч и я ш к о л ы : ф ак то ры , ко то р ы е х ар ак те р и зу ю т сем ью
1) У р о в е н ь о б р а з о в а н и я р о д и т е л е й

(вы сш ее о б р азо в ан и е р о д и т ел е й ) -

60

сем ей

2 4 ,5 %
2 ) Н а л и ч и е у ч а щ и х с я н а у ч е т е в Т К Д Н и З П -5 у ч а щ и х с я (1 ,5 % )
3 ) П о к а з а т е л ь , х а р а к т е р и з у ю щ и й с о с т а в с е м ь и ( н е п о л н а я с е м ь я ) 4 8 с е м е й (1 9 ,5 % ).

1)
2)
3)
4)
5)

И з дан н ы х таб ли ц ы видно, что М А О У С О Ш №
б л а г о п о л у ч и я - 57 и о т н о с и т с я к 5 г р у п п е и з 11.
Примечание: всего 11 уровней:
1-2 очень низкий;
3-4 низкий
5-7 средний;
8-9 высокий
10-11 очень высокий

10 и м е е т и н д е к с с о ц и а л ь н о г о

4

По

данны м

м ониторинга

систем ы

образован и я

м униципальное

автоном ное

о б щ е о б р а з о в а т е л ь н о е у ч р е ж д е н и е « С р е д н я я о б щ е о б р а з о в а т е л ь н а я ш к о л а № 10» (д а л е е
М А О У С О Ш № 10

бы ла отнесена

по результатам иден ти ф и кац и и к

групп е ш кол с

н и з к и м и р е з у л ь т а т а м и о б у ч е н и я ( г р у п п а к а ч е с т в а 5). В 2 0 1 6 и 2 0 1 7 г о д а х о т н о с и л а с ь к
7 гр у п п е качества. В 20 18 го ду - к 5

гр у п п е по результатам О ГЭ , к 8 гр у п п е по

результатам ЕГЭ .
Всего 11 групп качества подготовки выпускников:
1-4 очень низкий;

5

низкий

6-7 результаты ниже среднего по региону; допустимый уровень качества;
8 средний уровень (удовлетворительный уровень)
9-11 хороший и отличный уровень

И ндекс учи тельского

ресурса

ш колы :

у ч и т ы в а е т с я у р о в е н ь о б р а з о в а н и я , с т аж ,

к в ал и ф и к ац и о н н ая катего ри я.
В се го 4 груп п ы :
1 -н и зк и й ;
2 -с р е д н и й ;
3- в ы ш е с р ед н его ;
4- вы сокий
В 2 0 1 9 -2 0 2 0 у ч е б н о м год у в ш к о л е н ас ч и т ы в а е тс я 32 п е д а го ги ч е с к и х р або тн и к а.
2 6 ч е л о в е к - 81 %
им ею т
вы сш ее образован и е,
6 ч е л о в е к -1 9 % с р е д н е е
п р о ф е с с и о н а л ь н о е . И з н и х 4 ч е л о в е к а 12,5 % о б у ч а ю т с я з а о ч н о в п е д а г о г и ч е с к и х
В У З а х . С р е д н и й в о з р а с т - 3 9 л ет.
П е д .с т а ж

0-5

К о л -в о
%

6 -1 0

11-15

1 6 -2 0

2 1 -3 0

6

6

2

6

6

6

18,8

18.8

6

18,8

18,8

18,8

30 и б ол ее

И м е ю т в ы с ш у ю и п е р в у ю к в а л и ф и к а ц и о н н у ю к а т е г о р и ю 25 ч е л о в е к -7 8 ,1 %
В ы сш ая

П ервая

Б ез категории

СЗД

4

21

2

5

1 2 ,5 %

6 5 ,6 %

6 ,3 %

1 5 ,6 %

Д о л я п е д а г о г и ч е с к и х р а б о т н и к о в в в о зр а с т е м о л о ж е 25 л е т

11 %

м о ло д ы х сп ец и али стов, п р и ш ед ш и х н а раб о ту посл е
о к о н ч ан и я вуза и ли ко л лед ж а
Д оля педагоги чески х р аб отн и ков образовательн ой

36%

о р г а н и з а ц и и в в о з р а с т е д о 35 л е т
Д о л я п е д а г о г и ч е с к и х р а б о т н и к о в в в о зр а с т е 65 и б о л е е л е т

2 ,8 %

Т ерри тори альн ы й ф актор
И з ан ал и за, п р ед ст ав л ен н о го в и н ф о р м ац и о н н о -ан ал и ти ч еск о м о тчете сл ед ует, что
одним

из

ф ак то ров, за к р еп л яю щ и х

тер р и то р и ал ьн ы й ф актор.

неравенство

в получении

образован и я,

Ч ем круп н ее по селен ие, тем вы ш е результаты .

является

Д оля ш кол с

н и зки м и р езу л ьтатам и обучен ия, как правил о, вы ш е в сельски х п о сел ен и ях и п оселках
городского

ти па.

М униципальное

автоном ное

общ еобразовательн ое

учреж дение

5

«С редняя

общ еобразовательн ая

ш кола

№

10»

относится

к

сельской

м естн ости .

Ч и сл ен н ы й со став села Н о в о п ы ш м и н ск о е со ставл яет 2250 человек. Р ассто ян и е до города
С ухой Л ог составляет

15 км .

П о тер р и то р и ал ьн о м у статусу ш к о л а

отнесена к 4

г р у п п е и з 8.
Р е з у л ь т а т ы г о с у д а р с т в е н н о й и т о г о в о й а т т е с т а ц и и 2019 го д а в ы п у с к н и к о в ш к о л 63 в
сравн ен и и с р езу л ьтатам и в ы п у ск н и к о в С верд ловской области
Д о л я н е у с п е ш н ы х р е з у л ь т а т о в , 9 -е к л а с с ы
В м ун и ц и п ал ьн о м о б р азо ван и и н ет н еу сп еш н ы х р езу л ьтато в по п редм етам :
ф и зи к а , х и м и я , и с т о р и я л и т е р а т у р а , а н г л и й с к и й я з ы к . В М А О У С О Ш № 10 о т су т с т в у ю т
н еу сп еш н ы е р езу л ьтаты по п ред м етам , в ы б р ан н ы м в ы п у ск н и кам и н а государствен н ую
и тоговую аттестац ию .

П редм ет

К оличество
участников

Д оля
неуспеш ны х

Д оля
неуспеш ны х
результатов по

Д оля
неуспеш ны х

по О М С У

р езультатов
по О М С У

Р у сск и й язы к

442

0 ,6 8 Т

0,23

0

М атем атика

442

3 ,3 9 Т

1,07

0

И нф орм атика

205

0 ,4 9 Т

0,33

0

Б и ологи я

145

2 ,0 7 Т

0,41

0

Г еограф и я

133

2 ,2 6 Т

0 ,6 6

0

О б щ ество зн ан

260

1,54 Т

0 ,6 6

0

С вердловской
области

результатов
С О Ш 10

ие
Д о л я н е у с п е ш н ы х р е з у л ь т а т о в , 1 1 -е к л а с с ы
В м ун и ц и п ал ьн о м о б р азо ван и и н ет н еу сп еш н ы х р езу л ьтато в по п редм етам :
В

р у с с к и й я з ы к , ф и зи к а , г е о г р а ф и я , а н г л и й с к и й я з ы к , л и т е р а т у р а .
М АОУ СОШ
№
10 о т с у т с т в у ю т
неуспеш ны е результаты

по

п редм етам ,

в ы б р ан н ы м в ы п у ск н и к ам и н а го су д а р ств ен н у ю и то го в у ю аттестац и ю _______________

П редм ет

К оличество
участников
по О М С У

Д оля
неуспеш ны х
р езультатов по
ОМ СУ

Д оля
неуспеш ны х
р езультатов по
С вердловской
области

Д оля
неуспеш ны х
р езультатов
С О Ш 10

М атем атика
проф ильная

106

3 ,7 7 Т

3 ,2 4

0

Х имия

22

4 ,5 5 |

12,51

И нф орм атика и
ИКТ

22

4 ,5 5 |

6 ,43

0
0

Б и ологи я

31

1 2 ,9 |

14,75

И стория

23

4 ,3 5 Т

3 ,8 9

О б щ ество зн ан и е

85

1 6 ,4 7 Т

1 5 ,57

-

0
0

6

С редний балл , 9 - классы

П редм ет

К о л -в о
участников

К оличест

по ш коле

участнико
в по

во

С редний
балл
по М С У

С р ед н и й балл
по
С вердловской

С редний
балл
по ш коле

об л асти

ОМ СУ
Р у сск и й язы к

17

442

М атем атика

17

442

4,1
3,61

4,1
3 ,6 5

4 ,1 8
3 ,5 9

Ф и зи ка

3

49

3 ,6 7

3 ,6 5

3 ,0

Х имия

3

46

4 ,3 7

4 ,0 3

4 ,6 7

И нф орм атика

14

205

3 ,93

3 ,83

3 ,9 3

Б и ологи я

8

145

3 ,33

3 ,43

3 ,6 3

И с т о р и я (б е з Х Х

-

14

3,71

3 ,8 7

-

-

2

3

3 ,6 8

-

Г еограф и я

3

133

3 ,7 5

3,71

4 ,3

А нглийский

-

22

4 ,6 8

4 ,4 3

-

О б щ ество зн ан и е

3

260

3 ,4 6

3 ,4 7

4 ,0

Л итература

-

6

4 ,8 3

4 ,2 3

-

века)
И с т о р и я (с Х Х
веком )

язы к

С р е д н и й б а л л , 11 - к л а с с ы
П редм ет

К оличество К оличество
участников участников

С редний
балл по
М СУ

С редний балл
по С вердловской
области

С редний
по ш коле

по ш коле

по О М С У

Р у сски й язы к

12

181

6 7 ,8

6 8 ,7 8

6 9 ,6

М атем атика
проф ильная

5

106

6 0 ,7 2

5 7 ,93

6 6 ,8

М атем атика
б азовая

11

79

4 ,3 4

4 ,31

4 ,7

Ф и зи ка

2

41

55,1

5 5 ,7 2

Х имия

2

22

5 3 ,7 3

5 7 ,9 5

7 0 ,5

И нф орм атика и
ИКТ

1

22

6 2 ,4 5

6 4 ,9

84

Б и ологи я

-

31

5 0 ,6 5

5 2 ,8 9

-

И стория

1

23

57

5 7 ,9 2

70

Г еограф и я

1

10

6 0 ,9

58,71

67

А нглийский
язы к

-

11

7 5 ,7 3

7 2 ,6

-

О б щ ество зн ан и е

2
-

85

5 8 ,6 7

57,41

12

6 8 ,8 3

6 6 ,3 6

64
-

Л итература

5 7 ,0

7

В
средних

ц е л о м р е з у л ь т а т ы 2 0 1 9 г о д а , п о к а з а н н ы е в ы п у с к н и к а м и 9 и 11 к л а с с о в , в ы ш е
бал лов

п оказан н ы х

по

М СУ

и

вы пускникам и

С вердловской

9

класса

по

обл асти ,

м атем атике

за
и

исклю чением
ф изике.

По

результатов,
сравнению

с

го су д а р ств ен н о й и т о го в о й ат тестац и ей 20 18 года, к ач еств ен н ы е п о к азател и п о ш к ол е
у л у ч ш и л и сь п р акти чески по всем п редм етам , чего не скаж еш ь о р езу л ьтатах , п о казан н ы х
обучаю щ им ися ш колы

в х о д е всер о сси й ск и х п р о вер о ч н ы х работ.

Н е сл уч ай н о, по

р езу л ьтатам В П Р 20 19 года ш кола п оп ала в категори ю ш кол с н и зк и м и результатам и . К
данной

групп е

бы ли

отнесены

результаты ,

полученны е

учащ им ися

6

классо в

по

м а т е м а т и к е (7 0 ,4 % у ч а щ и х с я н е с п р а в и л и с ь с р а б о т о й ), у ч а щ и м и с я 7 к л а с с о в п о р у с с к о м у
я з ы к у (5 6 ,7 % ), п о м а т е м а т и к е (5 1 .6 % ), г е о г р а ф и и (7 1 % ), о б щ е с т в о з н а н и ю (7 7 ,4 % ).
С равнивая результаты
д ан н ы м и , п р ед ставл ен н ы м и

ш колы , полученны е на В П Р по больш инству предм етов
н а ди аграм м ах до сту п н о сти образован и я в разрезе

го р о д ск о го о кру га, м ы ви ди м , ч то о н и зн ач и тел ь н о н и ж е р езу л ь тато в М С У .
р езультатов В П Р, вы п олн ен н ы х

с

ш кол

М едиана

у ч ащ и х ся ш колы , о со б ен н о 7 классов, д о во л ьн о д ал ека

от м акси м ал ьн о го балла.
В ы вод: ш ко л а об есп еч и вает н ео д и н ако ву ю по М С У д о сту п н о сть к кач ествен н о м у
об разован и ю .

С равнивая

результат

вы полнения

зад ан и й

учащ им ися

ш колы

и

%

вы п о л н ен и я эти х зад ан и й у ч ащ и м и ся С вер д л о вско й обл асти , отм еч аем , ч то р езу л ьтаты в
ц ел ом не со о тветству ю т р езу л ьтатам р еги о н ал ьн о й тен д ен ц и и по п ред м етам .

Типичны е

ош ибки

проф ессиональны м и

учащ ихся,

вы явленны е

деф ицитам и

учителей,

по

результатам

ВПР

недостаточностью

объясняю тся
повы ш ения

к в а л и ф и к а ц и и по д а н н о м у н а п р а в л е н и ю . О дна из причин - п реобладан и е в коллективе

8

тр ад и ц и о н н ы х п од х о д о в к о б р азо вател ьн о м у п роцессу, н ед о стато ч н о е и сп о л ьзо ван и е на
п ракти ке

соврем енн ы х

учебном у труду,

об разовательн ы х

технологий,

н и зкая

м отивация

учащ ихся

к

п ри м ен ен и е на п ракти ке п едагогам и стан д ар ти зи р о ван н ы х к о н тр о л ьн о ­

и зм ери тельн ы х м атери алов пр и п роведен и и теку щ его контроля.
И м ею щ иеся

сегодня

результаты

н езави си м ы х

д л я нас осн о ван и ем д л я ан ал и за си стем ы

о бразован и я

н а его о сн о в е у п р а в л е н ч е с к и х р еш ен и й . М ы
сп ектр о м

внеш них

ф едеральн ого

процедур

уровней

и

оценки

оценочны х

видим

зн аком ы

и

ан али за

м етодической

результатов. Н ео б х о д и м о

с соврем енны м и

отсутствует

соотнесение

отсутствует

подходам и

результатов

соотнесение

к

способностям и обучаю щ ихся;

педагоги

ан ал и зу

реги он ального

ком петентностью
процедур

и

н аш их

текущ его

результатов

оценочны х

процедур

требованиям и Ф ГО С;

оценочны х
не

ш ироким

отм ети ть, ч то п ед аго ги н ед о стато ч н о

оценочны х

результатов

м еж ду

о бразован и я

педагогов в воп росах разраб отки и н струм ен тари я д л я п роведен и я
оценивания

являю тся

ш кольн ого у р о вн я и п ринятия

противоречие

качества

недостаточной

процедур

всегда

с

процедур
м огут

процедур;

с потребностям и и

подобрать

и

эф ф ективно

и сп о л ьзо вать и н стр у м ен ты оц ен к и к ач ества образован и я. Н ет ч етк о го п о н и м ан и я отли чи й
м еж ду ан ал и зо м о б р азо вател ьн ы х р езу л ьтато в и
такж е

поним ания

сущ ествую щ их

форм

ан али зом

качества

об разован и я,

а

и м етодов вы явлени я и устран ен и я учебн ы х

деф и ц и то в обуч аю щ их ся.
Н еобходим о

соверш енствовать

внутриш кольную

систем у

оценивания

и

ф орм и ровать п ози ти вн ое о тн ош ен и е к объ екти вн ой оценке образовательн ы х р езультатов
у всех у ч астн и к о в о б р азо вател ьн ы х отн ош ен и й . С у щ еству ет

необходи м ость п ересм отра

ш к о л ьн о й м о д ел и си стем ы оц ен к и качества.
Д л я п о в ы ш ен и я эк с п е р т н о -а н а л и т и ч е с к о й к о м п ет ен т н о сти п о д ан н о м у во п р осу ,
ад м и н и страц и ей ш колы бы ло п рой ден о обучен и е по п рограм м е «У п р авлен и е качеством
о б р азо ван и я в о б р азо вател ьн о й ор ган и зац и и н а

осн ове

ан али за

н езав и си м ы х н ац и о н а л ь н о -р еги о н а л ь н ы х о ц ен о ч н ы х п р о ц ед у р » .

и

оценки

результатов

В 2019 - 2020 учебном

го ду ак ти в и зи р о в ан а р аб о та п о о св о ен и ю н о в ы х м ето д о в ан ал и за п ед аго гам и ш ко лы . Р я д
п ед агогов, у ч ащ и еся ко то р ы х п о л у ч и ли по р езу л ьтатам В П Р
результаты , стали слуш ателям и о б разовательн ой п рограм м ы

Г А О У Д П О С О «И РО »

М ето д и ка ан али за образовательн ы х р езультатов обучаю щ и хся»
квалиф икации
подходы

к

по

данной

п рограм м е

еж егодн ом у м етоди ческом у

адм инистрацией

ан али зу

неудовлетворительны е
По

и тогам

ш колы

результатов

всех

«

повы ш ения

скорректированы
видов

оценочны х

п роц ед ур , вклю чая Г И А и В П Р. Н ео б х о д и м ы м у сл о ви ем р аб о ты в д ан н о м н ап р авл ен и и
д о л ж н а стать см ен а п одходов

к ан ал и зу

о б р азо в ател ь н ы х р езу л ь тато в (о р и ен тац и я не

то л ьк о н а ср ед н и й балл по классу, ш коле, но и н а бол ее и н ф о р м ати вн ы е

п оказател и :

зн ач ен и я м оды , м ед и ан ы , к о ри дор реш аем ости , ср авн ен и е у р о вн я р езу л ьтато в тек у щ его
о ц ен и ван и я и р езу л ьтато в в н еш н ей о ц ен о ч н о й п роц ед уры .
Н едостаточны й

уровень

сф орм ирован ности

ком п етен тн ости педагоги чески х работников необходим о

п р ед м етн о -м ето д и ч еск о й

улучш и ть путем

повы ш ения

к в ал и ф и к ац и и п ед аго го в, с у ч ё то м еж его д н о го ан ал и за р езу л ь тато в о ц ен к и к ач еств а

и

вы явлен н ы х пр обл ем .
П о вы ш ен и е кач ества о бразован и я
трех

составляю щ и х:

повы ш ение

предп олагает п остоян н ое соверш ен ствован и е

качества

условий;

ор ган и зац и я

образовательн ого

пр оцесса, квал и ф и кац и я п ед аго ги ч еск и х рабо тн и ков.

9

А нализ

у ч е б н о -м е т о д и ч е с к о г о

и

м а тер и ал ь н о -тех н и ч еск о го

оснащ ения

о бразовательн ого п роц есса в соответстви и с соврем ен н ы м и тр еб о ван и ям и
потребность в приобретении

н еобходи м ого

С ущ ествует

в

потребность

учебн ого

обновлении

об озн ач и л

и и н тер акти вн о го оборуд ован ия.

м а т е р и а л ь н о -те х н и ч е с к и х

условий

о б р а з о в а т е л ь н о й д е я т е л ь н о с т и и со зд ан и и ав то м ати зи р о в ан н ы х р аб о ч и х м ест п едагого в.
Д о 2020 года

недостаточно

вы сокая скорость И н терн ета

не п о зволяла в полной

м ере и сп о л ь зо в ат ь д и ст ан ц и о н н ы е тех н о л о ги и и м еж сетев о е со тр у д н и ч еств о , о н -л а й н
серви сы и р есу р сы И н тер н ета д л я о б у ч ен и я и р азв и ти я обу чаю щ их ся.
В 2 0 1 9 -2 0 2 0 у ч еб н о м го д у
ц и ф рового
ч и сл е с

и

Ц ентр

образован и я

гум ан и тарн ого проф и ля «Т очка Р оста», в котором обучаю щ иеся, в том

н и зки м и

учебны м

н а б а зе ш к о л ы б ы л о р г а н и з о в а н

образовательн ы м и

оборудованием

результатам и ,

по предм етны м

пользую тся

инф раструктурой

и

областям «Т ехнология», «И нф орм атика»,

«О сн овы безоп асн ости ж изн едеятельн ости ».
К л ю ч евая ф и гу р а в раб о те над
уч и тел ь,

проф ессиональны е

повы ш ением эф ф екти вн ости работы

ком петенции

которого

требуется

ш колы

-

пересм отреть

и

м одиф ицировать. О ж и даем ы е р езул ьтаты уч и тел ьского роста п роявляю тся в обогащ ен и и
м етоди ческого

арсенала

п ед агогов;

ком петенций;

восполнении

ф орм ировании

им ею щ ихся

деф ицитов

у

педагогов

п редм етны х

дополнительны х

и

технологически х

зн ан и й , р азви ти и оп ы та реш ен и я п ро ф есси о н альн ы х задач и п ол о ж и тел ьн ы е и зм ен ен и я в
общ их

и

возм ож ен

специальны х
при

ком петенциях

соблю дении

учи телей .

следую щ их

условий:

П роф ессиональны й

рост

н о р м ати в н о -п р ав о в ы х ,

педагога

ф инансово­

э к о н о м и ч е с к и х , м а т е р и а л ь н о - т е х н и ч е с к и х и о р г а н и з а ц и о н н о -к а д р о в ы х .
П р и н ц и п ы внутрен н ей систем ы оценки к ач еств а образован и я:
В осн ову вн у тр ен н ей си стем ы о ц ен к и кач ества о б р азо ван и я ш к о л ы п о л о ж ен ы пр инц ип ы :
•

объективности,

достоверности,

полноты

и

си стем ности

инф орм ации

о

качестве

об разован ия;
•

р еал и сти ч н о сти треб ован и й , н орм и п о к азател ей кач ества о бразован и я, их со ц и ал ьн о й
и ли ч н остн ой зн ач и м ости ;

•

откры то сти , п р о зр ач н о сти п р о ц ед у р о ц ен к и кач ества об разован и я;

•

оп ти м ал ьн о сти и сп о л ьзо ван и я и сточн и ков п ер ви ч н ы х данн ы х;

•

т ех н о л о ги ч н о сти и сп о л ьзу ем ы х п оказател ей ;

•

сопоставим ости

систем ы

показателей

с

м униципальны м и,

реги он альн ы м и

и

ф ед ер ал ь н ы м и ан ал о гам и ;
•

д о ст у п н о сти и н ф о р м ац и и о со сто ян и и и к ач еств е о б р азо в ан и я д л я р азл и ч н ы х гр уп п
у ч астн и ко в о б р азо вател ьн о го процесса;

•

со б л ю д ен и я м о р ал ь н о -эти ч еск и х н о р м п р и п р о в ед ен и и п р о ц ед у р о ц ен к и к ач еств а
об р азо ван и я в ш коле.
С истем а у п р ав л ен и я кач ество м образован и я

С у б ъ ек то м п р и н яти я у п р авл ен ч еск о го р еш ен и я я вл я ется ад м и н и стр ац и я ш колы , кото рая
н есет о тветствен н о сть за к ач ество и сх о д ящ ей и нф орм ац ии .
В н еш н яя и н ф о р м ац и о н н ая ср еда ш ко л ы со сто и т из п р ед стави тел ей м естн ого соо бщ ества,
у ч ащ и х ся и р о д и тел ей , п р ед став и тел ей о р ган о в м у н и ц и п ал ь н о й власти .

10

О р ган и зац и о н н о е и ф ун к ц и о н ал ьн о е обеспечение п р о гр ам м ы
О б р азо вател ьн ая о р ган и зац и я:
-р а з р а б а т ы в а е т
о рган и зац и и ,

и

реали зует

вклю чая

разви ти е

програм м у

ВСОКО

и

разви ти я

повы ш ение

образовательн ой

качества

о бразовательн ого

пр оцесса;
-у ч а с т в у е т в р а з р а б о т к е м е т о д и к и о ц е н к и к а ч е с т в а о б р а з о в а н и я ;
-о б е с п е ч и в а е т
оценочны х

проведение

п роц ед ур,

в

образовательн ом

контрольны х

и

учреж дении

проверочны х

работ

контрольно­

разли чн ого

уровня

м он и тори н говы х, соц и ологи чески х и стати сти чески х и ссл ед ован и й по воп росам качества
об разован и я; ан ал и зи р у ет п о л у ч ен н ы е в х о д е п р о вед ен и я у к азан н ы х м ер о п р и яти й дан н ы е
и п р и н и м ает м еры по п овы ш ен и ю кач ества о б р азо вател ьн о го пр оцесса;
-о су щ еств л яет
со сто ян и и

сбор,

и

обраб отку ,

динам ике

хранение

разви ти я

и

представление

общ еобразовательн ого

инф орм ации

учреж дения,

о

ан али зи рует

р езультаты оц ен ки качества образован и я н а ур о вн е уч реж ден и я;
-о б е с п е ч и в а е т

предоставление

инф орм ации

о

качестве

образован и я

на

м у н и ц и п ал ьн ы й и р еги о н альн ы й у р о вн и си стем ы оц ен ки кач ества образован и я;
-о б е с п е ч и в а е т

инф орм ационную

поддерж ку

ВСОКО

образовательн ого

работников

о бразовательн ы х

учреж дения;
-с о д е й с т в у е т
учреж дений

проведению
и

п одготовки

общ ественны х

экспертов

по

осущ ествлению

к о н тр о л ь н о -о ц ен о ч н ы х

относящ ихся

обеспечению

процедур;
-ф о р м и р у ет

норм ативную

б а зу

докум ентов,

к

качества

образован и я в учреж ден и и ;
-и зу ч ает

и

и сп ользует

передовой

оп ы т построения, ф ун кц и он и рован и я и разви ти я

В С О К О образовательн ого учреж ден и я;
-п р о во д и т эксп ер ти зу

о рган и зац и и ,

содерж ания

и

результатов

аттестац и и

учащ ихся

о бразовательн ого у ч р еж д ен и я и ф орм и рует п редлож ен и я по их соверш енствованию ;
- вы п о л н яет реко м ен д ац и и по и тогам н езави си м ой оц ен ки качества деятел ьн о сти ОУ,
вы полняет

м униципальны й

план

по

улучш ению

качества

работы

ш колы

и

п р ед о ст ав л я ем ы х у сл у г, р а зр аб аты в ает и р е ал и зу ет с о о тв етств у ю щ и й п л ан ш к ол ы ;
-п р и н и м ает

управленческие

реш ения

по

результатам

оценки

качества

образован и я на у р о вн е о бразовательн ого учреж дения;
-е ж е г о д н о п у б л и к у е т н а с а й т е М А О У С О Ш № 10 о т ч е т о р е з у л ь т а т а х с а м о о б с л е д о в а н и я .
Ф ун кц и и участн и ко в образовательн ы х отнош ений
Ф ун кц и и д и р ек то р а ш к о л ы , зам естителей д и р ек то р а по У В Р:
- со зд ан и е у с л о в и й п о в ы ш ен и я к ач еств а о б р азо в ан и я д л я о б у ч аю щ и х ся и п едаго го в;
-о п р е д е л е н и е

м етоди к,

форм ,

критер и ев,

показателей

и

процедур

оц ен ки

р езу л ьтати вн о сти о б р азо вател ьн о го п роцесса;
- о б есп еч ен и е эф ф ек ти в н о го со ц и ал ьн о го п ар тнерства;
- со зд ан и е ед и н о й и н ф о р м ац и о н н о й систем ы ;
- си стем ати ческое и зучен и е о б разовательн ого сп роса об учаю щ и хся, род и телей , а такж е
общ ествен н о сти по во п росам кач ества образован и я.

11

Ф у н к ц и и педагогов:
-

и сп ользован и е

соврем енны х

м етодов

обучения,

обеспечиваю щ их

достиж ение

обучаю щ им ися требован и й Ф ГО С;
- р еал и зац и я д и ф ф ер ен ц и р о ван н о го и л и ч н о стн о о р и ен ти р о ван н о го п о д х о д а к обу чен и ю
р азл и чн ы х катего р и й обучаю щ и хся;
-

обеспечение

условий

разви ти я

личности

обучаю щ ихся

по

показател ям :

уровень

сф о р м и р о ван н о сти У У Д и л и ч н о стн ы й р о ст обуч аю щ и хся;
- оц ен ка резу л ьтати вн о сти о бразовательн ого п роц есса по у стан о вл ен н о й ц и клограм м е и
те х н о л о ги и м он и то ри н га;
- о б р аб о тка р езу л ьтато в у ч еб н о го п р о ц есса по п ред м ету;
- п ед аго ги ч еск ая р еф л ек си я и в за и м о о ц ен к а коллег.
Ф ун кц и и классн ого руководи теля:
-

обеспечение

взаи м о д ей стви я

у ч и тел ей -п р ед м етн и к о в ,

учащ ихся

и

родителей

при

о р ган и зац и и о б р азо вател ьн о й д еятельн ости ;
- и н д и в и д у а л ь н а я р а б о т а с р о д и т е л я м и п о в ы п о л н е н и ю р е к о м е н д а ц и й п е д а г о г а -п с и х о л о г а .
Ф у н к ц и и п ед аго га-п си х о л о га:
-

обеспечение

со ц и ал ь н о -п си х о л о ги ч еск о го

о бразовательн ого

процесса

посредством

сопровож дения
проведения

м ониторинга

консультаций,

качества
тр ен и н го в ,

и н д и в и д у ал ь н ы х и гр у п п о в ы х зан яти й , н ап р ав л ен н ы х н а п р о ф и л ак ти к у и п р ед у п р еж д ен и е
н еж ел ательн ы х явлен и й , ко то р ы е отраж аю тся н а качестве о б р азо вател ьн о го процесса.
Ф ункции ученика:
- р азви ти е стр ем л ен и я к сам оп озн ан и ю , сам овосп и тан и ю , сам оразви ти ю , сам о р еал и зац и и
и сам оп резен тац и и ;
- о вл ад ен и е к л ю ч евы м и к о м п етен ц и ям и и к у л ьту р о й у м ств ен н о го труда;
- н акопление дости ж ен и й и ф орм и рован и е портф олио.
Ф ун кц и и родителей:
-

со зд ан и е

условий

в

сем ье,

обеспечиваю щ их

ф и зи ч еское,

нравственное

и

и н тел лекту ал ьн о е р азви ти е л и ч н о сти ребен ка;
- о б есп еч ен и е си стем ати ч еск о го ко н тр о л я р езу л ьтато в об у ч ен и я ребенка;
- и сп о л н ен и е р ек о м ен д ац и й п ед аго га-п си х о л о га, у ч и тел я, к л ассн о го р у к о во д и тел я;
- участи е в соуп равлен и и ш колой.
М ероприятия

по

реали зац и и

целей

и зад ач п рограм м ы

м ониторинга

планирую тся

и

осущ ествляю тся на осн ове п роб лем н ого ан али за образо вател ьн о й си стем ы ш колы .
О бъектам и м ониторинга вы ступаю т:
•

и н д и ви д у ал ьн ы е об р азо вател ьн ы е дости ж ен и я об учаю щ и хся;

•

проф ессиональная

ком петентность

п ед агогов,

их

деятельность

по

обеспечению

тр еб у ем о го к ач ества р езу л ьтато в образован и я;
•

у ч асти е п едагогов в р аб о те м ето д и ч ески х об ъ ед и н ен и й ;

•

к ач ество ор ган и зац и и о б р азо вател ьн о го п роцесса;

•

и н н овационная деятельность;

•

к о м ф о р тн о сть обучен ия;

•

а д а п т а ц и я у ч а щ и х с я 1 ,5 ,1 0 к л а с с о в ;

•

си стем а д о п о л н и т ел ь н ы х о б р азо в ател ь н ы х усл у г;

12

•

состоян и е зд о р о вья обучаю щ и хся;

•

восп и тател ьн ая работа.

К л ю ч ев ы е п о к азател и к а ч е с т в а общ его о б р азо в ан и я
К л ю ч евы е п о казател и к ачества общ его о бразован и я п редставлен ы

в М етодике

о р ган и зац и и р аб о ты с р езу л ьтатам и р еги о н ал ьн о й си стем ы оц ен к и кач ества о б р азо ван и я
С в е р д л о в с к о й о б л а с т и и в к л ю ч а ю т в себ я :
1) д о с т у п н о с т ь к а ч е с т в е н н о г о о б р а з о в а н и я
2)

объ екти вн ость результатов, н али чи е м аркеров необъекти вности;

3)

н ал и ч и е ан о м ал ьн ы х резул ьтатов;

4)

соответствие

результатов

ож идаем ом у

среднестатистическом у

«коридору

реш аем ости»
5)

и н д ек с н и зк и х р езул ьтатов;

6) у р о в н ев ы й ан ал и з (ан ал и з р езу л ьтато в по гр у п п ам о б у ч аю щ и х ся с р азн ы м
у р о в н е м п о д г о т о в к и );
7) ти п и ч н ы е у ч еб н ы е затр у д н ен и я о б у ч аю щ и х ся по у ч еб н ы м пр ед м етам ;
8) т и п и ч н ы е о ш и б к и о б у ч а ю щ и х с я п о у ч е б н ы м п р е д м е т а м .

О рган и зац и он н ы е

условия

к ач еств а образован и я
А налитическая работа

работы
с

с

результатам и

результатам и

м ониторинга

м ониторинга

ведётся

п оказателей
по

М етодике

о р ган и зац и и р аб о ты с р езу л ьтатам и р еги о н ал ьн о й си стем ы оц ен к и кач ества о б р азо ван и я
С вер д л о вско й о бласти н а у р о в н ях о б р азо вател ьн ы х о р ган и зац и й С вер д л о вско й о бласти и
м униципальны х

образований,

располож енны х

на территории

С вердловской

обл асти ,

которы е явл яю тся п ри лож ен и ем к П ри казу М и н и стер ства общ его и п роф есси он альн ого
образован и я С вердловской

области

от

1 8 .1 2 .2 0 1 9 № 6 1 5 - Д « О

реги он альн ой

си стем е

оц ен ки к ач ества образован и я».
П р о гр ам м а м о н и то р и н га явл яется ч астью ш ко л ьн о й си стем ы оц ен ки кач ества
о б р а з о в а н и я (С О К О ).
С убъектом принятия управленческого реш ения является адм инистрация ш колы ,
которая н есет о тветствен н о сть за качество и сх о д ящ ей и н ф орм ац и и . П р и к азо м д и р екто р а
ш колы н азн ач аю тся ответствен ны е:
- за сбор п ер в и ч н ы х д ан н ы х - у ч и тел я -п р ед м ет н и к и ;
- за

обработку

и

ан ал и з

данны х

-

руководители

м етодических

объединений

у ч и тел е й -п р ед м е тн и к о в и М О к л ассн ы х р у к о в о д и тел ей ;
- за п р ед ставл ен и е и н ф о р м ац и и и вед ен и е баз д ан н ы х - зам ести тел ь д и р екто р а по
у ч е б н о -в о с п и т а т е л ь н о й р а б о т е .
В н еш н яя и н ф о р м ац и о н н ая ср еда ш ко л ы со сто и т из п ред стави тел ей у ч ащ и х ся и их
р о д и т е л е й , У п р а в л е н и я о б р а з о в а н и я А д м и н и с т р а ц и и г о р о д с к о г о о к р у г а С у х о й Л о г.
В

ходе

аналитической

работы

происходит

си стем ати зац и я

полученной

ин ф орм ац и и ; ан ал из и м ею щ и х ся дан н ы х; р азр аб о тка р ек о м ен д ац и й и п р ед л о ж ен и й на
п о сл ед у ю щ и й период.

13

О ж идаем ы е результаты
1.

А к т у а л и з и р о в а н н ы е н о р м а т и в н ы е д о к у м е н т ы , с к о р р е к т и р о в а н н а я н о р м а т и в н а я б аза,
по обесп ечен и ю к ач ества обр азован и я.

2.

У п р авлен и е кач ество м о б р азо ван и я в ш коле н а о сн ове р езу л ьтато в м он итор ин га.

3.

У л у ч ш ен и е о б р азо вател ьн ы х р езу л ьтато в учащ и хся.

4.

П о в ы ш ен и е у р о в н я л и ч н о стн ы х , т в о р ч еск и х д о с т и ж е н и й о б у ч аю щ и х ся и п едагого в.

5.

У довлетворен и е образовательн ы х зап р о со в уч астн и ко в о бразовательн ы х отнош ени й.

6.

С ни ж ение коли чества учащ и хся «груп п ы риска».

7.

П о вы ш ен и е у р о вн я у д о в л етв о р ён н о сти р езу л ьтатам и д еятел ьн о сти ш ко л ы со сто р о н ы
об щ ествен н ости .

8.

К ач ествен н о е и зм ен ен и е у сл о ви й р еал и зац и и о б р азо вател ьн о го п р о ц есса в ш коле.

9.

П о в ы ш е н и е п р о ф е с с и о н а л ь н о г о р о с т а.

10. Р а с ш и р е н и е о б щ е с т в е н н о г о у ч а с т и я в у п р а в л е н и и ш к о л о й .
11. У к р е п л е н и е м а т е р и а л ь н о - т е х н и ч е с к о й б а з ы в с о о т в е т с т в и и с т р е б о в а н и я м и Ф Г О С
общ его образован и я
У правление
п озволяет

качеством

осущ ествлять

образован и я

стратегическое

на

осн ове

м ониторинговой

планирование

и

принятие

инф орм ации

управленческих

р еш ен и й в сл ед у ю щ и х н ап равлен иях:
- И сп ользован и е и н ф орм ации для определен и я осн овн ы х тен ден ц и й в разви ти и ОУ,
как о б р азо вател ьн о й си стем ы , н ап р авл ен н о сти и д и н ам и к и о сн о вн ы х п роц ессо в, р езервов
со в ер ш ен ст в о в ан и я у ч е б н о -в о с п и т а т е л ь н о го п р о ц есса, к р и ти ч еск и х т о ч е к и п р о б л ем н ы х
узлов, степ ен и со о тветстви й кач ества о б р азо вател ьн ы х р езу л ьтато в вы д ел яем ы м ресу р сам
и
прилож енны м
усилиям ,
эф ф ективности
действия
м ехан и зм ов
обеспечения
преем ственности ступеней ш колы .
- В ы б о р п р и о р и тето в п о л и ти ки О О в о б л асти качества, стр атеги ческо й п рограм м ы
ее р а з в и т и я ; к о р р е к т и р о в к а и с о в е р ш е н с т в о в а н и е о б р а з о в а т е л ь н ы х и у ч е б н ы х п р о г р а м м ,
вы бо р к о н ц еп ц и и п р о ф и л ьн ы х классо в, тех н о л о ги и обу чен ия; вы бор м о д ели у стан о вл ен и я
о б щ ествен н ы х о тн о ш ен и й ш к о л ы с соц и ум ом .
- П ринятие управленческих
реш ений

в

отнош ении

улучш ения

качества

образовательн ой
деятельности;
разработка
и
реали зац и я
п рограм м
качества,
совер ш ен ство ван и е м ето д о в и ф о р м и н стр у м ен тар и я оц ен ки, кон троля и эк сп ер ти зы
качества образовательн ой деятельности.
Ф орм ирование
статистических

баз

осущ ествления
ди н ам ического
наблю дения
вы страивания стратегий уп равлен и я им на

данны х,

банков

инф орм ации

для

за
образовательн ой
деятельностью ,
п р од олж и тельн ы х циклах. Р еали зац и я

п р и н ц и п а и н д и ви д у ал ьн о го п о д х о д а в о б у ч ен и и и в о сп и тан и и чер ез п р о екти р о ван и е
индивидуальны х
образовательн ы х
м ар ш руто в,
вы бор
направлений
п роф и льн ого
обучения.
- И н ф о р м и р о ван и е уч астн и ко в образо вател ьн о й д еятел ьн о сти о ходе и результатах
с ц елью ф о р м и р о в ан и я ц ен н о ст н о -м о т и в ац и о н н о го п о ля, д о ст и ж ен и я со гл асо в ан н о ст и в
д е й с т в и я х , ф о р м и р о в а н и я к л и м а т а д о в е р и я и в за и м о п о м о щ и .
О писан ие систем ы работы с р азн ы м и к атего р и ям и у ч астн и ко в образовательн ы х
отнош ений по р езу л ьтатам ан ал и за к ач еств а о бразован и я
П р и н ебольш ом коли честве у ч астн и ко в экзам ен ов или пр и п роведен и и ан али за
результати вн ости

кон кретн ого

учителя

ц елесообразн о

провести

п ерсон али зац и ю

14

р е з у л ь т а т о в . Е с л и ж е к о л и ч е с т в о у ч а с т н и к о в э к з а м е н о в (и н ы х п р о ц е д у р ) о т 25 ч е л о в е к и
более, то ц ел есо о б р азн ы м б у д ет п р о вести к л астер и зац и ю р езу л ьтато в по у р о вн ям
п од го тов ки .
Д ля каж дого

уровня

определяю тся

контролируем ы е

элем енты

содерж ан и я,

у ч еб н ы е ум ен и я, которы е по р езу л ьтатам стати сти ческого ан али за сф орм и рован ы на
н ед о ст ато ч н о м (к р и т и ч н о н и зк о м ) у р о вн е. П о сл е ч его п р и н и м аю тся у п р ав л ен ч ес к и е
р еш ен и я по оп р ед ел ен и ю ф о р м р аб о ты и ср оков и сп о л н ен и я ответствен н ы м и ли цам и.
С оврем ен н ое восп и тан и е д олж н о бы ть н ац елен о на разви ти е ч ел о века «н ового
типа», способного сам остоятельно делать вы бор и нести ответственность за принятое
реш ен и е, п р о явл ять со ц и альн ую ак ти вн о сть и сам о сто ятельн о сть, о б л ад ать м оти вац и ей к
сам оразви ти ю и сам осоверш ен ствован и ю .
Г лавн ая особенность соврем ен н ы х детей состои т в том , что они обладаю т новы м
т и п о м с о з н а н и я - с и с т е м н о -с м ы с л о в ы м , а н е с и с т е м н о - с т р у к т у р н ы м , х а р а к т е р н ы м и д л я
д е т е й 2 0 в ек а.
С и с т е м н о -с м ы с л о в о е

созн ан и е

ребенка

нацелено

на

осм ы сление

окруж аю щ ей

д ей стви тел ьн о сти к ак см ы словой реальн ости . В о п р о с «Зачем ?» п р и ш ел на см ену вопр осу
« П о ч ем у ?» . Н е п р и ч и н н о -сл ед ств ен н ая зав и си м о ст ь о б ъ ек то в и я в л е н и й и н т ер есу ет
со вр ем ен н о го ш кольн и ка, а см ы сл п о сту п ко в и дей стви й .
С м ы словая ори ен тац и я ш кольн и ка становится и сточн и ком и побудителем разви ти я
л и ч н о сти и н ы м и словам и, если р еб ен о к п р и н и м ает и п о н и м ает см ы сл п о сту п ка или
д ей стви я, к о то р о е он д о л ж ен со в ер ш и ть , то он б у д ет его вы п о л н ять.
Д еятел ьн о сть соврем ен н ого классн ого руко во д и тел я является важ н ей ш и м звен о м в
воспитательной
си стем е у ч еб н о го заведен и я,
основны м
м ех ан и зм о м р еали зац и и
и н д и в и д у ал ьн о го п о д х о д а к в осп и тан н и кам .
К л а с с н ы й р у к о в о д и т е л ь п р о г н о зи р у е т , а н а л и з и р у е т , о р г а н и зу е т , с о т р у д н и ч а е т ,
ко н тр о л и р у ет п о всед н евн у ю ж и зн ь и д еятел ьн о сть у ч ащ и х ся св оего класса. Ф орм ы
р аб о ты о п р ед ел я ю тся и сх о д я и з п ед аго ги ч еск о й си ту ац и и : бесед ы , ди ск у сси и , и гры ,
состязан и я, п о х о д ы и экску р си и , кон кур сы , о б щ ествен н о п о л езн ы й и тв о р ч еск и й труд,
х у д о ж ест в ен н о -эстет и ч еск ая д еятел ьн о сть, к о л л ек т и в н о -т в о р ч еск и е дел а,
ролевой
т р е н и н г и др.
К лассн ы й руководи тель проекти рует воспитательную

систем у

класса вм есте с

д етьм и с у ч ето м их и н тер есов, сп особн остей , п ож ел ан и й , взаи м о д ей ству ет с род и телям и ,
учиты вает этнокультурны е условия
среды , у м еет о р и ен ти р о ваться в осн овн ы х
н о р м ати вн ы х докум ен тах , п р и м ен яет со вр ем ен н ы е во сп и тател ьн ы е техн ологи и .
С одерж ание и технологии восп и тател ьн ой деятельн ости
В о сп и тател ьн ы е т е х н о л о ги и - это о дн о из сред ств во сп и тан и я, си стем а н ау ч н о
о б о сн о ван н ы х п ри ем ов и м етод ик, сп о со б ству ю щ и х у стан о вл ен и ю так и х о тн ош ен и й
м еж ду су б ъ ектам и пр оцесса, пр и ко то р ы х в н еп о ср ед ствен н о м ко н такте д ости гается
поставленная
цен но стям .

цель

-

приобщ ение

воспитуем ы х

к

общ ечеловеческим

культурны м

П едагоги чески е технологии,
и сп о л ьзу ем ы е к л ассн ы м р у ко во д и тел ем в в о сп и тател ьн о й работе:
Н азван и е
технологии

В иды деятельности

Х ар ак тер и сти к а технологии

П роектны е

П редставляю т

технологии

исследовательских, поисковы х, проблем ны х,
тво р ч еск и х м етодов. Я в л я ю тся
личностно­
ориентированны м и,
ф орм ированию

со б о й

со во ку п н о сть

приводят
инф орм ационно

К оллективно­

к

тво р ч еск о е дело,
конкурсны е
м ероприятия,

-

классны е часы и

15

ком м уникационны х,
у ч е б н о -п о з н а в а т е л ь н ы х
обучаю щ ихся

ком м уникативны х,
ком петентностей

со ц и ал ьн ы е акций,
тем атических
классны е
м ероприятия,
литературны е
го сти н ы е, т в о р ч еск и е
вечера

Т ехнология
сотрудничества

Н ап р ав л ен а н а о р ган и зац и ю взаи м о д ей стви я
обучаю щ ихся, овладение необходим ы м и
зн ан и я м и и н авы к ам и всем и у ч астн и к ам и
г р у п п ы , п р и э т о м , ч т о б ы в с я к о м а н д а зн а л а ,

К оллективно­
тво р ч еск о е дело,
конкурсны е
м ероприятия,

чего д о сти г каж д ы й у чащ и й ся. В ся р аб о та
п р о х о д и т в ком ан де, д ети о твеч аю т не то лько

классны е часы и
со ц и ал ьн ы е акций,

за себя, но и за честь своей ко м анд ы . Д ети
у ч атся р аб о тать в ком ан де, о ц ен и вая свою

тем ати чески х

раб оту и у сп ех , у сп ех и раб оту к ом ан ды

классны е
м ероприятия

И гровы е

П ед агоги ч еская и гра им еет четко

Зан яти я - тренинги,

технологии

п о с т а в л е н н у ю ц е л ь и с о о т в е т с т в у ю щ и й ей
п ед аго ги ч еск и й р езул ьтат, к о то р ы й м ож ет

интеллектуальны е
и гры и и гры на

бы ть обоснован в явн ом виде и
х а р а к т е р и з у е т с я у ч е б н о -п о з н а в а т е л ь н о й

сп лочение детского
коллектива, деловая

направленностью

игра

Т ехнологии

С оздает наиболее благоп ри ятн ы е услови я для

К оллективно­

личностно­
ориентированно

р а з в и т и я л и ч н о с т и у ч е н и к а с у ч е т о м ег о
индивидуальны х особенностей и

тво р ч еск о е дело,
конкурсны е

го об уч ен и я.

характеристик

м ероприятия,
классны е часы и
со ц и ал ьн ы е акций,
тем атических
классны е
м ероприятия,
литературны е
го сти н ы е, т в о р ч еск и е
вечера

И нф орм ационно

Ф о р м и р у ет у м ен и е раб о тать с и н ф орм ац и ей ,

О ф орм ление

ком м уникацион

разви вает ком м ун и кати вн ы е способности
учащ ихся, о б есп еч и вает подготовку л и ч н о сти

к л ассн о го у го л к а,
вы пуск классной

« и н ф о р м и р о ван н о го общ ества»,
ф орм ирование исследовательских ум ений,

г а зе т ы , п о д г о т о в к а
тем ати чески х пам яток

ум ен и й приним ать оп ти м альн ы е реш ения

и листовок для
проведения

ная технология

со ц и ал ьн ы х акций,
коллективно­
тво р ч еск и е дел а
Здоровьесберега
ю щ ие
технологии

О беспечивает ф орм ирование санитарно­
ги ги ен и чески х норм

С портивны е
соревнования, Д ни
здоровья, п оходы и
экскурсии, беседы по
п равилам дорож н ого
д ви ж ен и я, акции,
направленны е на
пропаганду ЗО Ж

16

Т ехнологии

П озволяет судить об учебны х, творчески х и

О ф орм ление

портф олио

ко м м у н и к ати вн ы х до сти ж ен и ях учащ егося.
А кцент
перем ещ ается
с
оценки
на

портф олио, участие в
ш кольном конкурсе

сам оо ц ен ку.
П озволяет
индивидуальны й
прогресс

«Л учш ий ученик

проследить
учащ егося,

го д а »

п о м о гает ем у о со зн ать св ои си л ьн ы е и
слабы е
сторон ы .
П ортф олио
повы ш ает
социальную активность учащ ихся, уровен ь
осо зн ан и я им и свои х ц елей и возм ож н остей .
Т ехнология
п едагоги ческой

О б есп ечи вает оказан и е п ом ощ и д етям в
реш ен и и их и н д и ви д у ал ьн ы х п роблем ,

П едагоги ческое
сопровож дение,

поддерж ки

связан н ы х с ф и зи чески м и п си хи чески м
здоровьем , со ц и ал ьн ы м и эко н о м и ч ески м

вы страивание
индивидуальны х

полож ением , успеш ны м продвиж ением в
обу чен и и , в п р и н яти и ш к о л ьн ы х прави л; с

м ар ш р у то в и
дорож ны х карт

эф ф екти вн ой д еловой и м еж личностной
ком м ун и кац и ей ; с ж и зн ен н ы м ,

разви ти я

проф ессиональны м и этическим вы бором
Т ехнология

О сущ ествлен и е педагоги ческой р аботы не

О ф орм ление

«И нф орм ационн

ч ер ез п р ям ы е д ей ств и я п ед аго га, а
о п осред ован н о, чер ез и н ф орм ац и ю ,

к л ассн о го у го л к а,
инф орм ационны й

п о д ан н у ю в гр аф и ч еск о -н асте н н о й ф о рм е

рубрики в классном
уголке, тем ати ческая

ого зер кал а»

стен газета
Т ехнология

О риентирована на осущ ествление

С о ц и альн ы е акции ,

соц и альн ого
воспитан ия

важ н ей ш ей ф ун кц и и общ ества - п одготовку
обучаю щ ихся к вклю чению в общ ественную

м ероприятия с
участием родителей,

ж и зн ь

з н а ч и м ы х в зр о с л ы х

17

Д о р о ж н а я к а р т а (п л а н д ей ств и й ) р е а л и за ц и и п р о г р а м м ы п о в ы ш е н и я к а ч е с т в а
1 э т а п - п о д г о т о в и т е л ь н ы й (2 0 1 9 -2 0 2 0 г .)
С тад и я оп ределени я п роблем ы , п о стан о вк и целей и задач п редстоящ ей
деятельности
№
1.1

1.2

М ероприятия

О ж идаем ы е
результаты

С оздан и е рабочей
груп п ы для
управления

группа для
управления

реали зац и ей
програм м ы .

реали зац и ей
п рограм м ы

А нализ норм ати вн о­

О бновленная
н о р м а ти в н о -п р а в о в а я

п равового
об есп еч ен ия.
П риведение

С оздан а рабочая

б а за

Сроки

О тветственны й

С ен тябрь

А дм инистрация

2019

В есь перио д,
н ачиная с

ш колы

А дм инистрация
ш колы

сен тя б р я 201 9г.

л о к ал ьн ы х акто в в
соответствии с
зак о н о д ател ьство м ,
разработка
н о р м ати вн ы х актов,
реглам ен ти рую щ и х
основны е этапы
реали зац и и
п рограм м ы
1.3

Знаком ство с
успеш ны м и
реги он альн ы м и
п р акти кам и с целью
п ри обретен и я опы та

Р азработка
п рограм м ы
п о вы ш ен и я к ач ества

2 0 1 9 - 2 0 2 0 г.

А дм инистрация
ш колы

о бразован и я

при разработке и
реали зац и и
п рограм м ы
п овы ш ени я качества
о бразован и я
1.4

1.5

О пределение
направлений и
м ероприятий по

О пределены
направления и
м ероприятия по

повы ш ению
о бразовательн ы х
результатов учащ ихся
с учетом требований

повы ш ению
о бразовательн ы х
р езультатов учащ и хся
с учетом требований

Ф ГО С

Ф ГОС

И зучен и е

К о р р ек ти р о вк а план аграф и ка повы ш ени я
квалиф икации

потребности в
повы ш ении

2019

А дм инистрация
ш колы

В есь п ер и од

А дм инистрация
ш колы

квалиф икации
п едагогов с учетом
р езультатов

18

н езави си м ы х
оценочны х процедур
1.6

1.7

О р ган и зац и я сетевого
в заи м о д ей стви я с

С оставление
дого во р о в и п лан ов

о бразовательн ы м и
о р ган и зац и ям

сетевого
взаи м о д ей стви я

П ланирование
ф инансовы х затрат на

Б ю д ж ет п рограм м ы

В есь п ер и од

А дм инистрация
ш колы

Я н варь 2020

А дм инистрация
ш колы

н а три года

реали зац и ю
п рограм м ы
2 э т а п - р е а л и з а ц и я п р о г р а м м ы ( 2 0 2 0 -2 0 2 2 г .)
2 .1

О бучен и е педагогов

П овы ш ение уровня

н а курсах
повы ш ения

проф ессиональны х
ком петенций

ш колы ,
п едагоги чески е

квалиф икации по
разви ти ю их

п ед аго го в

работники

В есь п ер и од

А дм инистрация

проф ессиональны х
ком петенций
2 .2

О п ти м и зац и я работы

Р азработан н ы е планы

В есь п ер и од

ш кольны х
п редм етны х

р аб о ты м ето д и ч ески х
объединений с учетом

ш колы ,
руководители

м ето д и ч ески х
объединений

ан али за р езультатов
н езави си м ы х

ш кольны х
м ето д и ч ески х

С опровож дение
м олоды х
сп ец и али сто в через

П реодоление

си стем у
наставничества

специалистов

объединений

оценочны х процедур
2 .3

А дм инистрация

В есь п ер и од

А дм инистрация
ш колы ,

проф ессиональны х
деф ицитов м олоды х

п ед аго ги н аставн и ки ,
руководители
ш кольны х
м ето д и ч ески х
объединений

2 .4

2 .5

Д и ссем и н ац и я оп ы та

И сп ользован и е

педагогов,
обучаю щ иеся

п едагогам и
п о зи ти вн о го оп ы та по

которы х им ею т
вы сокие р езультаты

и сп ользован ию
соврем енны х

ВП Р, Е ГЭ и ОГЭ
ч ер ез о рган и зац и ю
п едагоги чески х
м астерских и

о бразовательн ы х
технологий,

сем и н ар ов

р езультатов

О сущ ествление

И н теграц и я

м ето д и ч еско й

п едагоги чески х
технологий, ф орм и

ш колы .
Р уководители

м етодов обучения с
ц ел ью д о сти ж ен и я

МО

поддерж ки
п едагоги чески х
работников ш колы с

В есь п ер и од

А дм инистрация
ш колы ,
п ед аго ги

способствую щ их
д о сти ж ен и ю вы со ки х

н изки м и

новы х

результатам и
обучения

о бразовательн ы х
р езультатов и
повы ш ения уровня

В есь п ер и од

А дм инистрация

19

ф ункциональной
грам отн ости учащ и хся
2 .6

О р ган и зац и я и

О своение соврем енны х

проведение
сем инаров-

подходов к
оцениванию

ш колы ,
руководители

п ракти кум ов по

о бразовательн ы х
достиж ений

ШМО

о буч ен и ю
соврем енны м
м етодам ан али за
р езультатов
оценочны х процедур.
2 .7

2 0 2 0 -2 0 2 1

А дм инистрация

(ф о р м и р у ю щ ее,
критери альное
оценивание, технологии
о бъекти вн ого
о ц е н и в а н и я ).

О беспечение

О пределение

проведения
сам ооценки

проф ессиональны х
затрудн ен и й

п едагогам и
уровня
соответствия качества

п ланирование
деятельности

своей

сам ообразован и ю

В есь п ер и од

А дм инистрация
ш колы ,

и

п ед аго ги

по

проф ессиональной
деятельности
требованиям
проф ессион ального
стандарта
2 .8

П си холого­
п едагоги ческое
сопровож дение

П редотвращ ение
проф ессион ального
в ы гор ан и я.

2 р а з а в го д

П едагогпсихолог

педагогов,
направленное на
п риобретение
н авы ков
эм оцион альной
сам о р егу л яц и и через
п роведен и е трен и н гов
2 .9

О р ган и зац и я и
проведение
м ониторинга
о бразовательн ы х
р езультатов
обучаю щ ихся

А дм инистрация
ш колы ,

О пределение уровня
к ач ества образован и я,

П о пл ану
внутриш кольно

р а з р а б о т к а и (и л и )
корректировка
индивидуальны х
планов по устранению

го к о н тр о л я

п ед аго ги

В есь п ер и од

А дм инистрация
ш колы ,

учебны х деф ицитов
обучаю щ ихся
2 .1 0

Ф орм ирование
соврем енной

Д еятельность
Ц ен тр а образован и я

инф орм ационно­

ц и ф рового и
гум ан и тарн ого

о бразовательн ой

п ед аго ги

проф иля «Точка

ср ед ы ч ер ез
соверш енствование

роста» , н асы щ ен и е

м атериально тех н и ч еско й базы

о б р азо вател ьн о й сред ы
циф ровы м

ш колы

оборудован и ем .
П овы ш ение доступа к
сети И н тер н ет, в то м

20

числе для расш ирения
во зм о ж н о сти
прим енения
дистанционны х
образовательн ы х
технологий.
2 .1 1

О сущ ествление
сетевого
взаи м о д ей стви я с

С етевое
взаи м о д ей стви е с
образовательн ы м и

образовательн ы м и
о р г а н и за ц и я м и ,

ор ган и зац и ям и
условиях

центром
дополнительного

проф ессионально­
р азви ваю щ ей сред ы
ш колы , в том числе с

об р азо ван и я детей , в
том числе с
образовательн ы м и
о р ган и зац и ям и
ср едн его
проф ессион ального и
вы сш его

В есь период

А дм инистрация
ш кол и
участников

в

сетевого
взаи м о д ей стви я

целью
проф ессион ального
сам оопределения
учащ ихся

проф ессионального
образован и я
2 .1 2

И сследование
зап р о со в
обучаю щ ихся и
родителей на
образовательн ы е
у сл у ги ,
предоставляем ы е
ш колой

О пределение спектра
курсо в вн еу р о чн о й
деятельности,

Е ж егодно

А дм инистрация
ш колы ,
классны е
руководители

дополнительного
о б р азо ван и я и части
У чебн ого п лана
ф орм ируем ой
участникам и
образовательн ы х
отнош ений с учетом
их зап р осов

2 .1 3

И сп ользован и е
разн ообразн ы х ф орм
работы с родителям и
(р е а л и з а ц и я
со вм естн ы х пр оектов,
привлечение к

Э ф ф ективное
взаи м одей стви е

В есь период

участников

учителяпр ед м етн и ки ,

образовательн ы х
отнош ений

классны е
руководители,

проф ориентационной
работе,
консультирование и
2 .1 4

д р .)
Р азм ещ ен и е
инф орм ации о
реали зац и и
п р о гр ам м ы по
повы ш ени ю качества
на оф ициальном

А дм инистрация
ш колы ,

педагогпсихолог

И нф орм ация о ходе
р еал и зац и и п рограм м ы
по повы ш ению

В есь период

А дм инистрация
ш колы

качества на
оф и ц и ал ьн о м сайте
ш колы

сай те ш кол ы
3 э т а п - п о д в е д е н и е и т о г о в (2 0 2 2 г .)

21

3 .1

А нализ

реали зац и и

п рограм м ы

повы ш ения

2 0 2 2 г.

качества образован и я

А дм инистрация
ш колы ,
руководители
ШМО

3 .2

Р азраб отка

програм м ы р азви ти я

следую щ ий
ан али за

период

с

учетом

ш колы на

2 0 2 2 г.

А дм инистрация
ш колы ,
руководители

п роведен н ого

ШМО

К о м п л ек с м ер, н а п р ав л ен н ы х н а п о вы ш ен и е к ач ес тв а образован и я
в М А О У С О Ш № 11)
№
п /п

С роки

П л ан и р у ем ы е м ер оп ри яти я

О тветственны е

1. Организационная и информационно-аналитическая деятельность
1.1

П роведение
совещ ан ий ,
п едагогическим и работникам и

сем и н ар ов

с

В течение
года

А дм инистрация
ш колы

1.2

П роведение собеседований с
м етодических
объединений

руководителям и
по
воп росам

В течение
года

З ам . д и р е к т о р а
по У ВР, ВР

при
директоре
по
воп ро сам
и пр овед ен и я п ро ц ед ур оценки

В течение
года

А дм инистраци
я ш колы

В течение
года

З ам . д и р е к т о р а
по У ВР, ВР

В есь период

А дм инистраци

п овы ш ен и я кач ества об разован и я
1.3

С овещ ания
орган и зац и и

кач ества обр азован и я
1.4

П одготовка инф орм ации руководителям

М О по

во п росам п овы ш ен и я кач ества обр азован и я
1.5

Р азви ти е инф орм ационной

откры тости

си стем ы

я ш колы

обр азован и я
1.6

О свещ ение

результатов

образовательной

В есь период

д еятел ьн о сти н а о ф и ц и ал ьн о м сайте ш кол ы
1.7

П роведение
повы ш ении
кад ров
по

А дм инистрация
ш колы

1 р а з в го д

З ам . д и р е к т о р а
по У ВР, ВР

октябрь,

З ам . д и р е к т о р а

январь,
апр ел ь

по У ВР

1 р а з в го д

А дм инистрация
ш колы

1 р а з в го д

З ам . д и р е к т о р а
по У ВР, ВР

и то гам

В течение

З ам . д и р е к т о р а

года

по У ВР

пр овед ен н ы х

В течение

З ам . д и р е к т о р а
по У ВР,
учителя-

м ониторинга
потребности
в
квалиф икации
п едагогических
проблем ам
повы ш ения
качества

обр азован и я
1.8

1.9

П роведен и е м ониторинга учебн ы х
о б учаю щ и хся вы п ускн ы х классов

достиж ений

П роведение
м ониторинга
удовлетворенности
у ч ащ и х ся и р о д и тел ей к ач еств о м у сл у г об щ его
обр азован и я

1.10

А нализ
эф ф ективности
ф ункционирования
в
об разовательн ой
о р г а н и за ц и и
си стем ы

1.11

А нализ

1.12

А нализ

вн утрен н его м он и то р и н га кач ества обр азовани я,
результатов

успеваем ости

по

четвер ти , п о л угод и я , у ч еб н о го год а
результатов

м он и то р и н го вы х иссл ед ован и й , п ро ц ед ур оценки
кач ества образован и я, в то м
Г В Э , В П Р , Д К Р , Р Т и др.

года

числе О ГЭ , ЕГЭ ,

предм етники

2. Развитие кадрового потенциала
2.1

П р о вед ен и е тем ати ч ески х лекци й, сем инаров,
к о н с у л ь т а ц и й , м а с т е р -к л а с с о в д л я п е д а г о г о в

2 0 1 9 -2 0 2 2

З ам . д и р е к т о р а
по У ВР, ВР

22

2 .2

П овы ш ение

ком петентности

п едагогических

2 0 1 9 -2 0 2 2

З ам . д и р е к т о р а

раб отн и ков в воп росах по ор ган и зац и и р аб о ты с
одаренны м и детьм и
2.3

Д еятельность
объединений

ш кольны х

м етоди ч ески х

по У В Р
2 0 1 9 -2 0 2 2

З ам . д и р е к т о р а
по У ВР, ВР

3. Методическое сопровождение образовательной деятельности
3.1.

О рган и зац и я
и
проведение
инструктивно­
м етоди чески х со вещ ан и й с р у к овод и телям и М О
по во п р о сам д о сти ж ен и я кач ества обр азован и я

2 0 1 9 -2 0 2 2

3.2.

Р азви ти е сетевы х ф орм взаи м о д ей стви я О О

Е ж егодно

А дм инистрация
ш колы

3.3.

О казан и е
м етодической
и
инф орм ационной
поддерж ки
п едагоги чески м
работников
по

Е ж егодно

А дм инистрация
ш колы

Е ж егодно

А дм инистрация
ш колы

работы

В течение

З ам . д и р е к т о р а

о б р а з о в а т е л ь н о й о р г а н и за ц и и н а о с н о в е а н а л и з а
у чебн ы х дости ж ен и й учащ и хся по результатам

учебн ого
года

по У ВР

В течение
учебн ого

З ам . д и р е к т о р а
по У ВР

З ам . д и р е к т о р а
по У ВР

в о п росам обесп ечен и я кач ества образован и я
3.4.

В недрение
технологий,

эф ф ективны х
п едагогических
способствую щ их
по вы ш ен и ю

3.6.

К орректировка

кач ества обр азован и я
п лан ов

проведенны х

м етодической

м ониторинговы х

исследо ван ий ,

п роц ед ур оц ен ки качества обр азован и я
3 .7

П овы ш ение
участие
в

квалиф икации
п ед агогов
через
КПК,
м ето д и ч ески х
сем и нарах,

вебин ар ах , сам ооб разо вател ьн ую д ея тел ьн ость
3.8

П роведение
классов,

м ето д и ч еск и х

откры ты х

сем ин аров,

уроков,

года

м астер-

направленны х

В течение

З ам . д и р е к т о р а

учебн ого
года

по У ВР

на

п овы ш ен и е кач ества обр азован и я

4. Мероприятия с родителями обучающихся
4.1

П роведение родительских собраний

по вопросам

в течение

п одготовки у чащ и хся к В П Р и Г И А
4 .2

П ривлечение

родительской

года

общ ественности

в

З ам . д и р е к т о р а
по У В Р

В течение

З ам . д и р е к т о р а

года

по У В Р

к ач естве об щ ествен н ы х н аб л ю д ател ей н а Г И А ,
ВПР
и
при проведен и и м ониторинговы х
исследований

5. Мероприятия с обучающимися
5.1

Д и агн ости ка

индивидуальны х

особенностей

учащ ихся
5.2

В ы явление
и
п едагоги ческого

ор ган и зац и я
п си холого­
соп ровож ден и я детей «груп п ы

в течение

А дм инистрация

года

ш ко л ы , п ед аго гпсихолог

сентябрь м ай

предм етники,
п ед аго г-п си х о л о г

риска»
5.3

З ам . д и р е к т о р а п о
У В Р, учителя-

С оставление и своеврем енная
планов индивидуальной работы

корректировка
с одаренны м и

сен тябрь - Зам . д и р ек то р а по
м ай
У В Р, В Р, учителя-

детьм и.

предм етники,
п ед аго г-п с и х о л о г

6. Государственная итоговая аттестация
5.1.

П одготовка

н о р м а т и в н о -п р а в о в о й

базы

ор ган и зац и и и п р о вед ен и я Г И А и м он и то ри н га
кач ества обр азован и я

Е ж егодно

З ам . д и р е к т о р а п о
УВР

23

5.2.

О ткры тое
инф орм ационное
обеспечение
ор ган и зац и и
государственной
и то го в о й
а т т е с т а ц и и (р а з м е щ е н и е а к т у а л ь н о й и н ф о р м а ц и и
на
оф ициальны х
с а й т а х ),
ш ирокой
общ ествен ности

З ам . д и р е к т о р а п о
УВР

В течение
учебн ого

З ам . д и р е к т о р а п о
УВР

инф орм ирование
через
СМИ,

инф орм ационны е
стенды
ор ган и зац и и О Г Э , Е Г Э , Г В Э
5.3

Е ж егодно

по

воп росам

П роведение
реп ети ц и он н ы х,
н езав и си м ы х
тести р о ван и й по русском у язы ку, м атем ати ке и
п р е д м е т а м п о в ы б о р у в в ы п у с к н ы х к л ас са х :

года

- в ф о р м е О Г Э и Г В Э (9 к л а с с ы ),
в ф о р м е Е Г Э и Г В Э (11 к л а с с ы )
5.4

Р азр аб о тк а и к о р р ек ти р о в к а п л ан о в п о п о д го то в ке
к госуд ар ствен н ой и тоговой аттестац и и уч ащ и х ся
«гр у п п ы риска» и «вы со кобал льн и ков»

Е ж егодно

З ам . д и р е к т о р а п о
УВР, ВР

5.5.

О р ган и зац и я м ето д и ч еск о й п о м о щ и п едагогам ,
и сп ы ты ваю щ и х трудн ости в п одготовке учащ и хся

В течение
учебн ого

З ам . д и р е к т о р а п о
УВР

5.6

У ч асти е во В сер о сси й ск и х п р оверочн ы х работах,

5.7.

У частие

5.8.

П р о в ед ен и е ш к о л ьн о го р о д и тел ьск о го со бр ан и я
«О рган и зац и я и п одготовка Г И А »

6.1.

П о п л а н у о б р а з о в а т е л ь н о й о р г а н и за ц и и

к го су д ар ств ен н о й и то го в о й аттестац и и

года
Е ж егодно

З ам . д и р е к т о р а п о
УВР

По
граф и ку

З ам . д и р е к т о р а п о
УВР, ВР

Е ж егод но ,
октяб р ь
ап рел ь

З ам . д и р е к т о р а п о
УВР, ВР

ан ал из резул ьтатов
ОУ

во

всероссийских

и сслед ован и ях

к а ч е с т в а о б щ е г о о б р а з о в а н и я (В П Р , Н И К О )

7. Материально-техническая обеспеченность
2 0 1 9 -2 0 2 2

А дм инистрация
ш колы

24

Б ю д ж ет п р о г р а м м ы н а т р и го д а
Д оходы

2020

2021

2022

1 014 487 рублей
нет

1 014 487 рублей
-

1 014 487 рублей
-

100 0 0 0 р у б л е й

300 000 рублей

700 000 рублей

1 114 4 8 7 р у б л е й

1 314 487 рублей

1 714 487 рублей

649 997 рублей

700 487 рублей

709 487 рублей

П овы ш ен и е квалиф икации, переподготовки
п ед аго го в

55 0 0 0 р у б л е й

55 0 0 0 р у б л е й

55 0 0 0 р у б л е й

М атер и ал ьн о е сти м ули рован и е педагоги чески х
работников

30% от Ф О Т а

30% от Ф О Т а

30% от Ф О Т а

Т ар и ф н ы й план « Ш к о л ьн ы й И н терн ет»

89 3 9 0 р у б л е й

90 000 руб л ей

90 000 р у б л ей

160 0 0 0 р у б л е й
(каб и н ет м атем ати к и

80 0 0 0 р у б л е й
(к о в о р к и н г-зо н а ц ен тр а

80 0 0 0 р у б л е й
(к аб и н ет н ач ал ьн ы х

О б л астн о й б ю д ж ет (н а у ч еб н ы е р асх о д ы )
Грант
В небю дж етны е источники
И того доходов
Расходы
П р и о б р е т е н и е у ч е б н и к о в , у ч е б н ы х п о с о б и й (в
том числе с электронны м прилож ением )

П ри обретен и е учебн ого оборудован и я и
р асх о д н ы х м атериалов:
- м у л ь т и м е д и а к о м п л е к с (п р о е к т о р , к р е п л е н и е ,
эк р ан , но у тб у к)

и хим ии)

« Т о ч к а роста» )

классо в)

- ц и ф р о в ая л аб о р ато р и я (« С тан д ар т» )

80 0 0 0 р у б л е й

65 0 0 0 р у б л е й

60 000 р у б л ей

(м а т е м а т и к а )

(х и м и я )

(ф и з и к а )

- к о м п л е к т ы д л я п о д г о т о в к и к Е Г Э /О Г Э

60 000 р уб л ей
(3 ш т. д л я к а б и н е т а х и м и и , 2
ш т. д л я к а б и н е т а ф и з и к и )

- ш л е м в и р т у а л ь н о й р е а л ь н о с т и (с н о у т б у к о м и
програм м н ы м обеспечением )

-

-

200 000 рублей
(в н е б ю д ж е т )

- ли н гаф он н ы й кабинет

-

-

500 000 р у б л ей
(в н е б ю д ж е т )

2 0 100 р у б л е й
(в н е б ю д ж е т )

24 000 рублей

20 000 рублей

-

300 000 рублей
(в н е б ю д ж е т )

-

- о б н о в л е н и е о р г .т е х н и к и д л я у ч е б н ы х к а б и н е т о в
(п р и н т е р ы , М Ф У )
- и н т е р а к т и в н а я д о с к а (д л я к а б и н е т а и с т о р и и и
каб и н ето в н ач ал ьн ы х классо в)

25

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)