русский язык 4 кл.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
4 класс

Составитель: Арудова Е. Д.., учитель

с. Новопышминское
2025 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ............................................................... 3
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ .................................................................... 4
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ............................................................. 6
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .................................................. 10

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» составлена на основе
Федеральной

адаптированной

основной

общеобразовательной

программы

обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее
ФАООП УО (вариант 1), утвержденной приказом Министерства просвещения России
от 24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR ).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых
образовательных

потребностей,

также

индивидуальных

особенностей

возможностей.
Учебный предмет «Русский язык» относится к предметной области «Язык и
речевая практика» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с
учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 4 классе
рассчитана на 34 учебные недели и составляет 102 часа в год (3 часа в неделю).
Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для
обучающихся 4 класса с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) разработана на основе:
1. Э.В. Якубовская. Русский язык. Методические рекомендации. 2-4 классы. Учебное
пособие для общеобразовательных организаций,

реализующих адаптированные

основные общеобразовательные программы. Москва «Просвещение» 2017
2.

Э.В.Якубовская,

Я.В.

общеобразовательных

Коршунова.

организаций,

Русский

язык.

реализующих

класс.

Учебник

адаптированные

для

основные

общеобразовательные программы. Москва «Просвещение» 2019
3. Социальная сеть работников образования nsportal.ru
4. М.И. Шишкова: Русский язык 4 класс: проверочные работы: учебное пособие для
общеобразовательных

организаций,

реализующих

адаптированные

основные

общеобразовательные программы / М.И. Шишкова – Москва: Просвещение,2025.
Федеральная

адаптированная

основная

общеобразовательная

программа

определяет цель и задачи учебного предмета «Русский язык».
Цель обучения - овладение обучающимися с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) элементарными знаниями по русскому языку,
воспитание интереса к родному языку.
Задачи обучения:

 уточнение и обогащение представлений об окружающей действительности и
овладение

на

этой

основе

языковыми

средствами

(слово,

предложение,

словосочетание);
 формирование первоначальных «дограмматических» понятий и развитие
коммуникативно-речевых навыков;
 овладение

различными

доступными

средствами

устной

письменной

коммуникации для решения практико-ориентированных задач;
 коррекция недостатков речевой и мыслительной деятельности;
 формирование основ навыка полноценного чтения художественных текстов
доступных для понимания по структуре и содержанию;
 развитие навыков устной коммуникации;
 формирование положительных нравственных качеств и свойств личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 4 классе определяет
следующие задачи:
 обучение

правильному

построению

употреблению

речи

простых

предложений;
 обучение связной устной речи и первоначальным навыкам связной письменной
речи;
 формирование практически значимых орфографических и пунктуационных
умений и навыков;
 развитие произносительной стороны речи;
 формирование первоначальных языковых обобщений и познавательного
интереса к языку;
 уточнение, расширение и активизация словарного запаса.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение русскому языку в 4 классе носит практическую направленность и
тесно связано с другими учебными предметами. При подборе учебного материала
используется разноуровневый подход к учебным возможностям обучающихся,
способствующий наилучшей социальной адаптации обучающихся в обществе.
В 4 классе овладение правописанием безударных гласных, звонких и глухих
согласных в конце слова осуществляется на уровне фонетических занятий не на основе

анализа морфемного состава слова, а путем сопоставления ударных и безударных
гласных, согласных в конце и середине слова с согласными перед гласными.
В процессе практических грамматических упражнений изучаются различные
разряды слов: названия предметов, действий и признаков, родственные слова. Цель
таких упражнений: обогащать словарь обучающихся данными разрядами слов в
контексте определённых тем, научить употреблять в речи слова в различных формах в
зависимости от их связи с другими словами, составлять словосочетания и предложения.
Эта тема занимает в программе особое место, поскольку предложение является
минимальной

единицей

коммуникативного

уровня.

процессе

выполнения

практических упражнений обучающиеся знакомятся с некоторыми признаками
предложения: законченность мысли, связь слов в предложении, порядок слов. На этом
этапе выполняются разнообразные упражнения в распространении и составлении
предложений

на

основе

действий,

по

картинкам,

вопросу,

графическому

изображению,проводится работа с деформированным предложением. Знакомясь с
порядком слов в предложении, обучающиеся узнают и о вариативности этого порядка.
В этой теме даются также знания об интонационном разнообразии предложений и их
пунктуационном оформлении.
В 4 классе особое внимание уделяется формированию у обучающихся навыков
связной устной и письменной речи, так как их возможности излагать свои мысли
правильно, полно и последовательно весьма ограниченны. Продолжается работа с
деформированным текстом. Обучающиеся учатся писать небольшое изложение под
руководством учителя; делают описание картин по коллективно составленному плану;
учатся оформлять деловые бумаги: письмо адреса на конверте.
Внимание к чёткому и аккуратному письму должно иметь место на каждом
уроке. На минутке чистописания закрепляется правильное написание строчных и
прописных букв и их соединений, что предупреждает появление графических ошибок
при списывании с рукописного и печатного текстов.
Содержание разделов
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.

Название раздела
Повторение
Звуки и буквы
Слово
Предложение
Повторение

Количество
часов
8
42
32
11
9
102
Итого:

Контрольные
работы
5
3
1
9

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные:
 осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою
Родину, русский язык
 осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание
важности общения как значимой составляющей жизни общества;
 установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям на уроках русского языка.
Предметные:
Минимальный уровень:
 различать гласные и согласные звуки и буквы; ударные и безударные гласные
звуки; оппозиционные согласные по звонкости-глухости, твердости-мягкости;
 делить слова на слоги для переноса;
 списывать по слогам и целыми словами с рукописного и печатного текстов с
орфографическим проговариванием;
 записывать под диктовку слова и короткие предложения (2 - 4 слова) с
изученными орфограммами;
 обозначать мягкость и твердость согласных звуков на письме гласными буквами
и буквой "ь" (после предварительной отработки);
 дифференцировать и подбирать слова, обозначающие предметы, действия,
признаки;
 составлять предложения, восстанавливая в них нарушенный порядок слов с
ориентацией на серию сюжетных картинок;
 выделять из текста предложения на заданную тему;
 участвовать в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.
Достаточный уровень:
 различать звуки и буквы;
 уметь дать характеристику гласных и согласных звуков с опорой на образец и
опорную схему;
 списывать рукописного и печатного текста целыми словами с орфографическим
проговариванием;

 записывать

под

диктовку

текст,

включающий

слова

изученными

орфограммами (30 - 35 слов);
 дифференцировать и подбирать слова различных категорий по вопросу и
грамматическому значению (название предметов, действий и признаков предметов);
 составлять и распространять предложение, устанавливать связи между словами с
помощью учителя, уметь ставить знаки препинания в конце предложения (точка,
вопросительный и восклицательный знак);
 делить текст на предложения;
 выделять тему текста (о чем идет речь), выбирать один заголовка из нескольких,
подходящий по смыслу;
 самостоятельная записывать 3 - 4 предложения из составленного текста после
его анализа.
Система оценки достижений
Оценка

личностных

результатов

предполагает,

прежде

всего,

оценку

продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями,
может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Оценка достижения обучающимися с умственной отсталостью предметных
результатов базируется на принципах индивидуального и дифференцированного
подходов.
Основные критерии оценки планируемых результатов являются следующие:
соответствие и (или) несоответствие науке и практике; полнота и надёжность усвоения;
самостоятельность применения усвоенных знаний.
При оценке итоговых предметных результатов следует из всего спектра оценок
выбирать такие, которые стимулировали бы учебную и практическую деятельность
обучающегося, оказывали бы положительное влияние на формирование жизненных
компетенций.
При оценке устных ответов по русскому языку принимаются во внимание:
 правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности
усвоения изученного материала;
 полнота ответа;
7

 умение практически применять свои знания;
 последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Оценка «5» - ставится обучающемуся, если он обнаруживает понимание
материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать
ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам
исправляет.
Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом соответствующий
требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами
и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с
текстом или разборе предложения допускает 1-2 ошибки, которые исправляет при
помощи учителя.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и понимание
основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и
последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно
подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в
постоянной помощи учителя.
Примерный объем письменных текстов:
 в контрольных работах – 35 - 40 слов (контрольные диктанты должны содержать
по 2—3 орфограммы на каждое правило);
 в словарном диктанте – 5 - 8 слов.
При оценке письменных работ следует руководствоваться следующими
нормами:
 оценка «5» ставится за работу без ошибок;
 оценка «4» ставится за работу с 1-2 ошибками;
 оценка «3» ставится за работу с 3-5 ошибками.
В письменных работах не учитываются одно-два исправления или одна
пунктуационная ошибка. Наличие трех исправлений или двух пунктуационных ошибок
на изученное правило соответствует одной орфографической ошибке. Ошибки на не
пройдённые правила правописания также не учитываются.
За одну ошибку в диктанте считается:
а) повторение ошибок в одном и том же слове (например, в «лыжи» дважды
написано на конце ы). Если же подобная ошибка на это правило встречается в другом
слове, она учитывается;

б) две негрубые ошибки: повторение в слове одной и той же буквы; не
дописывание слов; пропуск одной части слова при переносе; повторное написание
одного и того же слова в предложении.
Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма, следует
рассматривать индивидуально для каждого обучающегося. Специфическими для них
ошибками являются замена согласных, искажение звукобуквенного состава слов
(пропуски, перестановки, добавления, не дописывание букв, замена гласных, грубое
искажение структуры слова). При выставлении оценки две однотипные специфические
ошибки приравниваются к одной орфографической ошибке.
При оценке грамматического разбора следует руководствоваться следующими
нормами:
Оценка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает осознанное усвоение
грамматических понятий, правил в процессе грамматического разбора, работу
выполняет без ошибок или допускает исправления.
Оценка «4» ставится, если обучающийся в основном обнаруживает усвоение
изученного материала, умеет применить свои знания, хотя допускает 2-3 ошибки.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает недостаточное
понимание изученного материала, затрудняется в применении своих знаний, допускает
4-5 ошибок или не справляется с одним из заданий.
Оценка «2» - не ставится.

№

Тема предмета

Кол-во
часов

IV.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дифференциация видов деятельности обучающихся

Программное содержание

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Повторение - 8 часов
1

Предложение.
Выделение его из
текста

Различение набора слов и
предложения.
Определение количества
предложений в тексте.
Повторение и закрепление
правил записи предложения.
Выделение границ
предложения в тексте.
Запись предложений в тетрадь

Отвечают на вопросы.

Составляют предложения по
сюжетной (предметной) картинке
с помощью наводящих вопросов
учителя.

Составляют грамматически
правильно оформленные
предложения по сюжетной
(предметной) картинке.

Определяют количество
предложений в тексте после
предварительного разбора.

Находят границы предложений в
тексте, записанном без деления на
предложения.

Списывают предложения

Определяют количество
предложений в тексте.
Записывают предложения в тетрадь

Предложение
законченное и
незаконченное

Минутка чистописания.
Законченное и незаконченное
предложение; завершение
предложений с помощью
картинки.

Читают правила оформления
предложения.

Закрепляют правила оформления
предложения.

Находят в тексте законченное
предложение.

Различают предложение законченное
и незаконченное.

Составляют законченное

Составляют законченное
10

Запись предложений в тетрадь предложения, используя
картинки.

Завершение
начатого
предложения

Предложение и
его схема.
Распространение
предложений

Минутка чистописания.
Упражнения в завершении
начатого предложения
подходящими по смыслу
словами.

Списывают предложения

Записывают предложения в тетрадь

Читают правила оформления
предложения.

Закрепляют правила оформления
предложения.

Составляют начатое предложение
из слов.

Умеют заканчивать мысль в
предложениях с опорой на сюжетную
картинку.

Запись предложений

Списывают предложения в
тетрадь

Повторение правил
оформления предложений в
письменной речи.

Называют правила оформления
предложения с опорой на
наглядность.

Различение
распространённого и
нераспространённого
предложений; распространять
предложения с помощью
схемы.
Повторение правил
построения схемы
предложения.
Списывание предложений с

предложения, используя картинки и
слова.

Записывают предложения
Называют правила оформления
предложения.

Сравнивают предложения
Различают распространённое и
нераспространённое и
нераспространённое предложения. распространённое (без
использования терминов).
Строят схему предложения с
помощью учителя.
Распространяют предложения с
помощью предметных картинок,
Списывают предложения с
вопросов и схем.
печатного текста
Чертят схему предложения.
Списывают предложения с печатного
текста

печатного текста
5

Порядок слов в
предложении

Выделение в
предложении
названий
предметов,
действий и
признаков

Упражнения в умении
правильно расставлять
порядок слов в предложении;
восстановлении нарушенного
порядка слов в предложении.

Называют правила оформления
предложения с опорой на
наглядность.
Восстанавливают нарушенный
порядок слов в предложении.

Повторение правил
оформления предложений в
письменной речи.

Записывают предложения по
образцу.

Комментированное письмо с
соблюдением правил записи
предложения

Выполняют комментированное
письмо с соблюдением правил
записи предложения с опорой на
схему

Упражнения в согласовании
слов- признаков со словами
действиями и предметами.

Называют правила оформления
предложения с опорой на
наглядность.

Списывание предложений с
печатного текста, с
соблюдением правила
написания предложения.

Находят и выделяют в
предложении названия предметов,
действий и признаков.

Нахождение и обозначение в
предложении слов предметов,
действий и признаков

Списывают предложения с
печатного текста

Называют правила оформления
предложения.
Восстанавливают нарушенный
порядок слов в предложении.
Обсуждают варианты выполнения
предложенного задания.
Выполняют комментированное
письмо с соблюдением правил записи
предложения

Называют правила оформления
предложения.
Находят и выделяют в предложении
названия предметов, действий и
признаков.
Составляют разные предложения,
подбирая по смыслу названия
предметов, действий и признаков, и
распространяют получившиеся
предложения другими словами

Составление
предложений по
сюжетной
картинке

Расстановка предложений по
порядку следования картинок.

Называют правила оформления
предложения.

Упражнения в составлении
предложения в
последовательности
изображения событий на
картинках

Составляют предложения из слов
по сюжетной картинке.

Составляют разные предложения,
подбирая по смыслу названия
предметов, действий и признаков.

Списывают предложения с
печатного текста

Распространяют предложения
словами с использованием сюжетной
картинки.
Выполняют расстановку
предложений по порядку следования
картинок

Составление
предложений по
предметной
картинке

Минутки чистописания.
Упражнения в дополнении
предложений по картинкам.
Упражнения в составлении
предложения по картинкам.
Упражнения в составлении
предложений на тему из слов,
данных в нужной форме
вразбивку.
Запись предложений в
тетради

Называют правила оформления
предложения.

Составляют предложения по
предметной картинке.

Составляют разные предложения,
подбирая по смыслу названия
предметов, действий и признаков.

Распространяют предложения
словами по предметной картинке.
Списывают предложения с
печатного текста

Распространяют предложения
словами по предметной картинке.
Упражняются в составлении
предложений на тему из слов,
данных в нужной форме вразбивку

Звуки и буквы – 42 часа
9

Алфавит.

Расположение
слов по алфавиту

Порядок букв в русском
алфавите.
Упражнение в правильном
чтении букв алфавита.
Упражнения в расположение
слов в алфавитном порядке.
Запись слов в алфавитном
порядке

Гласные и
согласные звуки.
Гласные звуки и
буквы.
Соотнесение
количества
гласных звуков и
слогов в слове

Различают звуки и буквы.
Называют буквы правильно и
располагают их в алфавитном
порядке.
Записывают слова в алфавитном
порядке с опорой на картинный
алфавит

Правильно называют порядок букв в
алфавите.
Пользуются орфографическим
словарём, чтобы расположить слова в
алфавитном порядке.
Находят ошибки в расположении
слов по алфавиту.
Записывают слова в алфавитном
порядке

Упражнения на обозначение
звуков с помощью букв.

Различают гласные и согласные
звуки и буквы на слух.

Различают гласные и согласные
звуки и буквы.

Произношение гласных и
согласных звуков, их
различие.

Выделяют гласные и согласные
звуки в словах с опорой на схемы
звукового анализа слова.

Определяют роль гласных в
образовании слогов.

Выделение в словах гласных и Называют буквы алфавита с
согласных звуков.
опорой на дидактический
материал.
Запись слов в тетрадь,
деление слов на слоги,
Делят слова на слоги с помощью
выделение гласных
учителя.

Делят слова на слоги и выделяют
гласные.
Записывают слова в тетрадь

Записывают слова в тетрадь

Ударные и
безударные
гласные.

Минутка чистописания.
Знакомство с правилом
одного ударного гласного в
слове. Упражнения в
выделении ударного гласного
звука голосом.

Различение
ударных и
безударных
гласных

Упражнения в определении
ударных и безударных слогов.
Запись в тетрадь слов родственников, расстановка
ударений, выделение
безударных гласных.
Чтение текста и запись его в
тетрадь.

Правописание
безударных
гласных.
Одинаковое
написание
гласных в
ударной и
безударной
позиции

Минутка чистописания.
Наблюдение за гласными в
слове в ударной и безударной
позициях.
Запись слов в тетрадь,
выделение гласных красным
цветом, постановка ударения

Выделяют голосом ударный
гласный в слове.

Выделяют голосом ударный гласный
звук в слове.

Различают ударные и безударные
Различают ударные и безударные
гласные звуки с помощью учителя. гласные.
Называют безударные гласные
звуки.
Записывают слова-родственники в
тетрадь, расставляют ударения и
выделяют безударные гласные с
помощью учителя. Читают текст с
опорой на картинки
Записывают его в тетрадь и
подбирают слова к схемам с
помощью учителя
Выделяют голосом ударный
гласный в слове.
Правильно ставят ударение в
словах с помощью опорных схем.
Записывают слова в тетрадь,
выделяют ударную гласную с
помощью учителя

Наблюдают за соотнесением звука и
буквы под ударением и
несоответствием в безударном
положении. Записывают словародственники в тетрадь, расставляют
ударения и выделяют безударные
гласные.
Читают текст и записывают его в
тетрадь, подбирают слова к схемам

Правильно ставят ударение в словах.
Наблюдают за гласными в слове в
ударной и безударной позициях.
Сравнивают произношение и
обозначение на письме ударных и
безударных гласных звуков.
Записывают слова в тетрадь,
выделяют ударную гласную

Одинаковое
написание
гласных в
ударной и
безударной
позиции

Минутка чистописания.

С помощью учителя выполняют
правильную постановку ударения
в словах. Подбирают проверочные
слова с опорой на картинку.

Соотнесение звука и буквы
под ударением и
несоответствием в безударной
позиции; проверка безударной Записывают слова в тетрадь
гласной в слове; правильная
постановка ударения в словах

Выделяют голосом ударный гласный
в слове.
Сравнивают произношение и
обозначение на письме ударных и
безударных гласных звуков.
Подбирают проверочные слова.
Записывают слова в тетрадь,
правильно ставят ударения в словах

Проверка
безударной
гласной в слове

Работа над словарными
словами. Составляют
словосочетания и
предложения с данными
словами.
Выделение голосом ударного
гласного в слове, постановка
знака ударения.
Подбор проверочного слова,
постановка ударения в слове

Делят словарные слова на слоги,
ставят ударение и выделяют
трудную букву с помощью
учителя. Составляют
словосочетания и предложения с
опорой на картинки.
Выделяют голосом ударный
гласный звук в слове с помощью
учителя.
Ставят ударение в словах с
помощью учителя.
Тренируются в подборе
проверочного слова и постановки
ударения в слове

Делят словарные слова на слоги,
ставят ударение и выделяют трудную
букву. Составляют словосочетания и
предложения.
Делают вывод о необходимости
проверки безударного гласного в
слове.
Проверяют безударный гласный звук
в слове.
Выполняют проверку безударных
гласных по данному образцу
рассуждения

Проверка
безударной
гласной в слове

Работа над словарными
словами. Составляют
словосочетания и
предложения с данными
словами.
Подбор проверочного слова,
постановка ударения в слове.
Запись слов в тетради с
объяснением правописания
безударной гласной

Делят словарные слова на слоги,
ставят ударение и выделяют
трудную букву с помощью
учителя. Составляют
словосочетания и предложения с
опорой на картинки.
Выделяют голосом ударный
гласный звук в слове с помощью
учителя.
Ставят ударение в словах.
Находят безударную гласную.
Тренируются в подборе
проверочного слова и постановки
ударения в слове

Записывают слова
16

Проверка
безударной
гласной в слове

Минутка чистописания.
Объяснение правописания
безударных гласных.
Запись слов в тетради с
проверкой, постановка
ударения; обозначение
орфограммы

Выделяют голосом ударный
гласный звук в слове с помощью
учителя.
Ставят ударение в словах.
Находят безударную гласную.
Тренируются в подборе
проверочного слова и постановки

Проверяют безударный гласный звук
в слове.
Выполняют проверку безударных
гласных по данному образцу
рассуждения.
Записывают слова с проверкой,
обозначают орфограмму

ударения в слове.
Записывают слова после
предварительного разбора
17

Проверяемые и
непроверяемые
безударные
гласные

Минутка чистописания.
Ознакомление со словарными
словами: «Россия», «родина»,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Выделение проверяемых и
непроверяемых безударных
гласных.
Работа по учебнику:
выделение слов с
безударными проверяемыми и
непроверяемыми гласными.
Запись слов в тетради по
образцу

Проверяемые и
непроверяемые
безударные
гласные

Минутка чистописания.
Ознакомление со словарным
словом: трамвай, обозначение
ударения, указание
количества слогов,

Делят словарные слова на слоги,
ставят ударение и выделяют
трудную букву с помощью
учителя. Составляют
словосочетания и предложения с
опорой на картинки.
Различают проверяемые и
непроверяемые орфограммы с
помощью учителя.
Выделяют слова с безударными
проверяемыми и непроверяемыми
гласными после предварительного
разбора.

Делят словарные слова на слоги,
ставят ударение и выделяют трудную
букву. Составляют словосочетания и
предложения.
Различают проверяемые и
непроверяемые орфограммы.
Выделяют слова с безударными
проверяемыми и непроверяемыми
гласными.
Приводят примеры слов с
проверяемыми и непроверяемыми
безударными гласными.

Записывают слова по образцу

Делят словарные слова на слоги,
ставят ударение и выделяют
трудную букву с помощью
учителя. Составляют
словосочетания и предложения с

Делят словарные слова на слоги,
ставят ударение и выделяют трудную
букву. Составляют словосочетания и
предложения.
Различают проверяемые и
18

составление словосочетаний и
предложений.
Выделение проверяемых и
непроверяемых безударных
гласных.
Работа по учебнику:
выделение слов с
безударными проверяемыми и
непроверяемыми гласными.

опорой на картинки.

непроверяемые орфограммы.

Различают проверяемые и
непроверяемые орфограммы с
помощью учителя.

Выделяют слова с безударными
проверяемыми и непроверяемыми
гласными.

Выделяют слова с безударными
проверяемыми и непроверяемыми
гласными после предварительного
разбора.

Приводят примеры слов с
проверяемыми и непроверяемыми

Записывают слова по образцу

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.

Повторяют основные правила.

безударными гласными.

Запись слов в тетради
19

Входная
контрольная
работа (диктант с
грамматическим
заданием)

Чтение и разбор текста.
Беседа.
Повторение основных правил.
Запись диктанта на слух.
Выполнение грамматических
заданий.
Проверка работы
самостоятельно

Твёрдые и мягкие
согласные.

Выполняют списывание текста по
теме.
Выполняют грамматические
задания: подбирают проверочные
слова; определяют количество
звуков и букв с помощью
наводящих вопросов учителя.

Пишут текст под диктовку по
заданной теме.
Выполняют грамматические задания:
подбирают проверочные слова;
определяют количество звуков и
букв. Осуществляют самоконтроль

Осуществляют самоконтроль

Работа со слогами и словами с Различают на слух твёрдые и
использованием схем:
мягкие согласные.
выделение и называние

Различают на слух твёрдые и мягкие
согласные, правильно обозначают их
соответствующими гласными
19

Различение
твердых и мягких
согласных перед
гласными

твёрдых и мягких согласных.
Упражнения в различении
твёрдости и мягкости
согласных звуков по гласным
буквам.
Дополнение предложений
пропущенными словами.
Запись предложений в тетрадь

Обозначение
мягкости
согласных на
письме буквами
И, Е, Ё, Ю, Я

Выделяют и называют с
использованием схем твердые и
мягкие согласные звуки в словах.

Выделяют и называют твердые и
мягкие согласные звуки в словах.

Записывают слоги, слова, выделяя
твердые и мягкие согласные с
помощью учителя.

Записывают слоги, слова, выделяя
твердые и мягкие согласные.

Списывают предложения с
печатного текста

Списывают предложения с печатного
текста

Словарная работа «Словарные Списывают словарные слова с
слова с «трудной» буквой Е», «трудной» буквой Е в тетрадь,
выделение буквы Е в словах.
выделяют букву Е в словах.
Записывание словосочетаний
и предложений со
словарными словами.

буквами.

Составляют словосочетания со
словарными словами и
записывают их в тетрадь с
помощью учителя. Повторяют
Сравнение написания слогов с правила о твёрдых и мягких
твёрдым и мягким
согласных.
согласными.
Различают на слух и выделяют
Повторение правила о
буквы И, Е, Ё, Ю, Я в словах.
твёрдых и мягких согласных.
Пишут слова после
Упражнения в написании слов предварительного звукос буквами И, Е, Ё, Ю, Я после буквенного анализа с помощью
согласных.
учителя

Записывают словарные слова с
«трудной» буквой Е в тетрадь под
диктовку, выделяют букву Е в
словах. Составляют предложения со
словарными словами и записывают
их в тетрадь.
Повторяют правила о твёрдых и
мягких согласных.
Составляют пары из слогов с
твердыми и мягкими согласными
звуками.
Приводят примеры пар слов на
каждый случай дифференциации.
Записывают предложения,

Запись в тетрадь предложений
с выбором гласной,
обозначение мягкости
согласных звуков.
22

Буква мягкий знак
Ь на конце и в
середине слова

Словарная работа «Словарные
слова в ребусах», составление
слов по частям, запись
отгаданных слов в тетрадь.
Составление словосочетания
и предложения с данными
словами.
Повторение правила о
твёрдых и мягких согласных.
Упражнения в подборе слов к
схемам.

Буква мягкий знак

обозначают мягкость согласных

Отгадывают ребусы, составляют
словарные слова и записывают их
в тетрадь с помощью учителя.
Составляют словосочетания и
предложения с данными словами
по опорным картинкам.

Отгадывают ребусы, составляют
словарные слова и записывают их в
тетрадь. Составляют предложения с
данными словами. Повторяют
правило о твёрдых и мягких
согласных.

Повторяют правило о твёрдых и
мягких согласных.

Различают на слух твёрдые и мягкие
согласные в середине слова.

Различают на слух твёрдые и
мягкие согласные в середине
слова.

Обозначают мягкость согласных
звуков на письме буквой мягкий знак
на конце и в середине слова.

Упражнения в написании слов Упражняются в написании слов с
с мягким знаком на конце и в мягким знаком на конце и в
середине слова.
середине слова с опорой на
картинный материал
Запись слов в тетради,
обозначение мягкости
согласных на конце и в
середине слова буквой мягкий
знак

Подбирают слова к схемам.

Ознакомление со значением

Знакомятся со значением словарного

Знакомятся со значением

Пишут слова с мягким знаком на
конце и в середине слова

Ь на конце и в
середине слова

словарного слова: вдруг,
обозначение ударения,
указание количества слогов.
Составление словосочетаний
и предложений со словарным
словом.

словарного слова «вдруг».
Составляют словосочетание и
предложения с данным словом, по
опорным картинкам. Различают на
слух твёрдые и мягкие согласные в
середине слова.

Повторение правила о
твёрдых и мягких согласных.

Подбирают слова к схемам.

Упражнения в подборе слов к
схемам.

Пишут слова с мягким знаком на
конце и в середине слова с опорой
на картинку

Запись слов с буквой мягкий
знак на конце и в середине
слова.

слова «вдруг». Составляют
словосочетание и предложения с
данным словом. Различают на слух
твёрдые и мягкие согласные в
середине слова.
Подбирают слова к схемам.
Обозначают мягкость согласных
звуков на письме буквой мягкий знак
на конце и в середине слова.
Записывают слова с буквой мягкий
знак на конце и в середине слова на
слух

Обозначение мягкости
согласных в середине и конце
слова буквой мягкий знак
24

Контрольное
списывание по
теме: «Различение
твердых и мягких
согласных»

Чтение и разбор текста.
Беседа.
Повторение основных правил.
Списывание текста.

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.
Списывают текст с печатного
текста, вставляя пропущенные
буквы после предварительного
разбора

Повторяют основные правила.
Списывают текста.
Обозначают мягких и твердых
согласные

Обозначение мягких и
твердых согласных
22

Различение
твердых и мягких
согласных

Минутка чистописания.

Объяснение написания слов.

Закрепляют правило правописания Закрепляют правило правописания
твердых и мягких согласных с
твердых и мягких согласных.
использованием памятки.
Различают на слух и четко
Различают на слух и четко
произносят твёрдые и мягкие
произносят твёрдые и мягкие
согласные в словах.
согласные в словах с помощью
Подбирают слова к схемам.
учителя.

Запись слов в тетради.

Подбирают слова к схемам.

Объясняют написания слов.

Обозначение мягких и
твердых согласных

Записывают слова после
предварительного разбора

Упражняются в написании твердых и
мягких согласных в заданиях
учебника

Составление слов из слогов с
шипящими согласными.

Называют шипящие согласные.

Составляют слова из слогов с
шипящими согласными с
помощью учителя.

Упражняются в распознавании
шипящих согласных.

Пишут сочетания с шипящими
согласными в словах.

Применяют правило правописания
слов с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ на письме.

Подбор мягких или твёрдых
пропущенных согласных в
слове.
Подбор слов к схемам.

Написание ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУв словах.
Активизация
словаря по теме

Упражнения в распознавании
шипящих согласных.
Правило правописания слов с
сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ.
Изменение слов по образцу,
составление предложений с
данными словами.

Составляют слова из слогов с
Закрепляют правило правописания шипящими согласными. Закрепляют
слов с шипящими с опорой на
правило правописания слов с
памятку.
шипящими.

Изменяют слова по образцу,
Запись слов с гласными, после составляют словосочетания с
данными словами.
согласных

Пишут слова с шипящими
согласными.
23

Написание ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУв словах

Ознакомление со словарным
словом: спасибо, обозначение
ударения, указание
количества слогов.
Составление словосочетаний
и предложений.
Повторение шипящих
согласных: ж, ш, ч, щ, их
характеристика.
Повторение правила
правописания слов с ЖИ-ШИ,
ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Знакомятся со словарным словом:
спасибо, обозначают ударения,
определяют количество слогов с
помощью учителя. Составляют
словосочетания и предложения с
данными словами с опорой на
картинки.
Называют шипящие согласные.
Составляют слова из слогов с
шипящими согласными с
помощью учителя.

Пишут сочетания с шипящими
Упражнения в написании слов согласными в словах
с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ
28

Написание ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУ в словах

Повторение шипящих
согласных: ж, ш, ч, щ, их
характеристика.
Повторение правила
правописания слов с
сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ.
Написание слов с
сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-

Называют шипящие согласные.
Составляют слова из слогов с
шипящими согласными с
помощью учителя.
Пишут сочетания с шипящими
согласными в словах.
Выбирают слова из прочитанного

Знакомятся со словарным словом:
спасибо, обозначают ударения,
определяют количество слогов.
Составляют словосочетания и
предложения с данными словами.
Выделяют сочетания букв ЖИ-ШИ,
ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах.
Делают выводы о правильности
написания данных сочетаний в
словах.
Упражняются в написании слов с
шипящими согласными.
Изменяют слова по образцу,
составляют предложения с данными
словами
Выделяют сочетания букв ЖИ-ШИ,
ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах.
Делают выводы о правильности
написания данных сочетаний в
словах.
Упражняются в написании слов с
шипящими согласными.
Записывают слова из прослушанного
24

ЩА, ЧУ-ЩУ.

текста и записывают их

текста и подчеркивают
звукосочетания

Называют шипящие согласные.

Пишут сочетания с шипящими
согласными в словах.

Различают правила правописания
сочетания букв ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,
ЧУ-ЩУ в словах.

Выборочный диктант слов с
сочетанием ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,
ЧУ-ЩУ
29

Различение
правил
правописания в
словах

Упражнения в распознавании
сочетаний: ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,
ЧУ-ЩУ.
Нахождении слов в
соответствии со схемой,
объяснение написаний этих
слов.
Написание слов с
непроверяемой гласной, с
безударной гласной,
проверяемой ударением, с
мягким знаком на конце и в
середине слова.

Проверочная
работа по теме:
«Различение
правил
правописания в
словах»

Повторение основных правил.
Выполнение тестового
задания.

Упражняются в нахождении слов в
соответствии со схемой.
Находят слова в соответствии со
схемой.
Составляют предложения с
помощью наводящих вопросов.
Объясняют написание слов.
Записывают предложения по
образцу

Составляют предложения по образцу
и записывают их

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.

Повторяют основные правила.
Выполняют тестовые задания

Выполняют тестовые задания с
опорой на памятки

Разделительный
мягкий знак перед
гласными И, Е, Ё,
Ю, Я.

Сравнение чтения и
написания слов с
разделительным мягким
знаком.

Выделяют букву мягкий знак в
слове.

Правильно произносят и
записывают слова с
Выделение буквы мягкий знак разделительным мягким знаком.
в слове, обозначающей
Вставляют пропущенные слоги
мягкость согласных.
после предварительного разбора и
Вставка слогов с
объяснения.
разделительным мягким
Читают слоги и слова с
знаком в слова из скобок.
разделительным мягким знаком и
Чтение слогов и слов с
записывают слова в тетрадь с
разделительным мягким
учебника
знаком и запись слов в
тетрадь.

Знакомство с
разделительным
мягким знаком

Правильно произносят и записывают
слова с разделительным мягким
знаком.
Доказывают правильность написания
данных слов с разделительным
мягким знаком.
Вставляют пропущенные слоги в
слова из скобок.
Читают слоги и слова с
разделительным мягким знаком и
записывают слова в тетрадь по
диктовку

Объяснение написания слов с
мягкий знаком
32

Перенос слов с
разделительным
мягким знаком и
без него

Повторение правила деления
слов на слоги.
Знакомство с правилом
переноса слов с
разделительным мягким
знаком.

Применяют на письме правило
переноса слов с разделительным
мягким знаком, опираясь на
памятку.
Упражняются в делении слов на
слоги и для переноса.

Применяют на письме правило
переноса слов с разделительным
мягким знаком и без него.
Упражняются в делении слов на
слоги и для переноса.

Упражнения в умении делить
слова с разделительным
мягким знаком и переносить
их.

Записывают слова после
предварительного разбора

Записывают слова

Знакомятся со словарным словом
«здоровье», обозначают ударение,
указывают количество слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя. Составляют
словосочетаний и предложений с
опорой на картинки.

Знакомятся со словарным словом
«здоровье», обозначают ударение,
указывают количество слогов,
выделяют трудную букву.

Повторяют правила деления слов
на слоги.

Повторяют правила деления слов на
слоги.

Тренируются в правильности

Повторение правила деления
слов на слоги.

произношения и записи слов с
разделительным

произношения и записи слов с
разделительным мягким знаком.

Упражнения в правописании
слов с разделительным
мягким знаком.

мягким знаком

Доказывают правильность
написания данных слов,
записывают их в тетрадь

Деление слов на слоги и для
переноса
33

Правило
правописания
слов с
разделительным
мягким знаком

Знакомство с правилом
написания слов с
разделительным мягким
знаком.
Ознакомление со словарным
словом: здоровье,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление словосочетаний
и предложений.

Составляют словосочетаний и
предложений.

Запись слов в тетрадь

Правило
правописания
слов с
разделительным
мягким знаком

Правописание слов с
разделительным Ь знаком,
запись слов с разделительным
Ь знаком.
Дополнение слов
пропущенными слогами с
разделительным мягким
знаком.
Запись словосочетаний и
предложений

Различение
сходных по
буквам слов с
разделительным
мягким знаком и
без него

Упражняются в правильности
произношения и записи слов с
разделительным
мягким знаком.
Списывают словосочетания,
вставляют в слова пропущенные
слоги после предварительного
разбора

Сравнение и запись слов с
разделительным мягким
знаком и без него.

Различают сходные по буквам
слова с разделительным мягким
знаком и без него.

Чтение пар слов сходных по
буквам с разделительным
мягким знаком и без него.

Записывают пары слов с
разделительным мягким знаком и
без него после предварительного
разбора. Знакомятся со
значением словарного слова:
деревня, ставят ударение, делят
слово на слоги и подчеркивают
трудную букву с помощью
учителя.

Ознакомление со значением
словарного слова: деревня,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление словосочетаний
и предложений с данным
словом

Составляют словосочетания и
предложения с данным словом

Объясняют правописание слов с
разделительным Ь знаком.
Тренируются в правильности
произношения и записи слов с
разделительным мягким знаком.
Доказывают правильность
написания данных слов, списывают
слова, вставляют пропущенные
слоги
Упражняются в умении
слышать, правильно
произносить и записывать пары
слова с разделительным мягким
знаком и без него.
Читают стихотворение,
записывают его в тетрадь и
подчеркивают сходные по
буквам слова.
Доказывают правильность
написания данных слов.
Знакомятся со значением
словарного слова: деревня,
ставят ударение, делят слово на
28

по опорным картинкам

слоги и подчеркивают трудную
букву.
Составляют словосочетания и
предложения с данным словом

Мягкий знак для
обозначения
мягких согласных
и разделительный
мягкий знак

Объяснение написания
мягкого знака в словах для
обозначения мягких
согласных и разделительный
мягкий знак.
Работа в составлении схемы
слов с мягким знаком.
Запись словарных слов
(картинный словарный
диктант)

Сравнивают слова с мягким
знаком и слова с разделительным
мягким знаком.
Записывают слова с мягким
знаком и без него.
Составляют схемы слов с мягким
знаком с помощью учителя.
Записывают словарные слова с
опорой на словарь

Сравнивают слова с мягким
знаком и слова с
разделительным мягким
знаком.
Упражняются в умении
правильно записывать слова с
разделительным мягким знаком
и без него.
Составляют схемы слов с
мягким знаком.
Записывают словарные слова

Разделительный
мягкий знак.
Закрепление
знаний

Объяснение написания слов
с мягким знаком, различение
правописания слов с
мягкими согласными и
разделительным мягким
знаком.
Упражнения в записи слов и
предложений

Произносят и записывают слова
с разделительным мягким знаком
с помощью учителя.

Объясняют написание с
разделительным мягким
знаком.

Выделяют мягкий знак в словах

Записывают слова с
разделительным мягким
знаком, выделяют его.
Доказывают правильность
написания данных слов при
29

записи слов и предложений
38

Контрольный
диктант по теме:
«Разделительный
мягкий знак перед
гласными и, е, ё,
ю, я»

Чтение и разбор текста.
Беседа.

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.

Повторяют основные правила.

Списывают текст по теме.

Пишут текст под диктовку по
заданной теме.

Выполняют грамматическое
задание: выделяют
разделительного мягкого знака в
словах; определяют количество
звуков и букв в словах с
помощью учителя.

Выполняют грамматическое
задание: выделяют
разделительного мягкого знака
в словах; определяют
количество звуков и букв в
словах

Осуществляют самоконтроль

Повторение пар звонких и
глухих согласных.

Различают звонкие и глухие
согласные зрительно и на слух.

Различение звонких и глухих
согласных зрительно и на
слух.

Называют пары звонких и глухих Сравнивают, как они
согласных с опорой на памятку.
произносятся и как пишутся

Повторение основных
правил.
Запись диктанта на слух.
Выполнение
грамматического задания:
выделение разделительного
мягкого знака в словах;
определение количества
звуков и букв в словах.
Проверка работы
самостоятельно

Звонкие и глухие
согласные.
Различение
звонких и глухих
согласных в
словах

Нахождение глухих и
звонких согласных в словах.

Записывают слова,
различающиеся парным
согласным по образцу

на конце слова.
Составляют и называют пары
звонких и глухих согласных.

Запись слов, различающихся
30

парным согласным.

Находят звонкие и глухие
согласные в словах, называют
их.

Составление словосочетаний
и предложений со словами

Записывают слова,
различающиеся парным
согласным
40

Правописание
звонких и глухих
согласных на
конце слова.
Наблюдение за
парными
согласными на
конце слова

Сравнение правописания и
произношения звонких и
глухих согласных на конце
слова.
Упражнения в различении
написания и произношения
слов.

Сравнивают, как произносятся и
пишутся звонкие и глухие
согласные на конце слова.

Сравнивают, как произносятся
и пишутся звонкие и глухие
согласные на конце слова.

Определяют и называют
последнего звука в конце слова.

Определяют и называют
последний звук в конце слова.

Записывают слова,
различающиеся парным
согласным после
предварительного разбора.

Записывают слова,
различающиеся парным
согласным

Определение последнего
звука в конце слова, работа
по правилу с использованием
Знакомятся со значением
карточек.
словарного слова: рассказ,
Ознакомление со значением
обозначают ударение, указывают
словарного слова: рассказ,
количества слогов, выделяют
обозначение ударения,
парные согласные с помощью
указание количества слогов, учителя.
выделение парных
Составляют предложения со
согласных.
словами: рассказы, рассказал,
Составление предложений со рассказчик по опорным

Знакомятся со значением
словарного слова: рассказ,
обозначают ударение,
указывают количества слогов,
выделяют парные согласные.
Составляют предложения со
словами: рассказы, рассказал,
рассказчик

Правописание
звонких и глухих
согласных на
конце слова

Проверка
написания
звонких и глухих
согласных на
конце слова

словами: рассказы,
рассказал, рассказчик

картинкам

Знакомство с правилом
написания согласных на
конце слова.

Сравнивают, как произносятся и
пишутся звонкие и глухие
согласные на конце слова.

Сравнивают, как произносятся
и пишутся звонкие и глухие
согласные на конце слова.

Упражнения в различении
парных согласных на слух в
слогах и в словах в сильной
позиции.

Упражняются в записи слов,
различающихся парным
согласным после
предварительного разбора

Комментируют правильность
написания парных согласных на
конце слова по данному
образцу рассуждения.

Письмо слов со звонкими и
глухими согласными на
конце слова,
комментирование
правильности написания
парных согласных на конце
слова по образцу

Записывают слова,
различающиеся парным
согласным

Знакомство с алгоритмом
Определяют последний звук в
написания парных согласных конце слова.
на конце слова.
Пишут парные согласные на
Определение последнего
конце слова по данному образцу
звука в конце слова, подбор
Составляют алгоритм
проверочных слов по
правописания парных согласных
образцу: один – много.
на конце слова с помощью
Упражнения в написании
учителя

Определяют последний звук в
конце слова.
Применяют правило проверки
парных согласных на конце
слова.
Подбирают проверочные слова
по образцу: один – много.
Доказывают правильность
32

звонких и глухих согласных
на конце слова с
предварительной проверкой

Записывают слова по алгоритму

написания парных согласных на
конце слова по данному
образцу рассуждения.
Записывают слова,
различающиеся парным
согласным

Проверка
написания
звонких и глухих
согласных на
конце слова

Упражнения в определении
последнего звука в конце
слова, подбор проверочных
слов по образцу: один –
много.

Пишут парные согласные на
конце слова по данному образцу.
Упражняются в правописания
парных согласных на конце
слова с помощью алгоритма

Объяснение написания слов
с пропущенными парными
согласными.

Применяют правило проверки
парных согласных на конце
слова.
Подбирают проверочные слова
по образцу: один – много.
Записывают слова,
различающиеся парным
согласными

Письмо слов со звонкими и
глухими согласными на
конце слова с
предварительной проверкой
44

Различение
правил проверки
парных согласных
и безударных
гласных

Повторение алгоритма
правописания парных
согласных на конце слова и
безударных гласных.

Повторяют алгоритм
правописания парных согласных
на конце слова и безударных
гласных.

Различение правил проверки
парных звонких и глухих

Пишут парные согласные на
конце слова или безударные

Различают правила проверки
парных согласных и
безударных гласных в словах.
Читают предложения с
сомнительными согласными на
конце слова,
33

согласных в словах
безударных гласных.

гласные по данному образцу

Чтение предложений с
сомнительными согласными
на конце слова,
подборпроверочных слов.

подбираютпроверочных слова.
Списывают текст, вставляют
пропущенные буквы.
Выполняют выборочное письмо
слов в зависимости от правила

Выборочное письмо слов в
зависимости от правила
45

Различение
правил проверки
парных согласных
и безударных
гласных

Повторение алгоритма
правописания парных
согласных на конце слова и
безударных гласных.

Повторяют алгоритм
правописания парных согласных
на конце слова и безударных
гласных.

Упражнения в написании
звонких и глухих согласных
на конце слова с
предварительной проверкой.

Упражняются в написании
звонких и глухих согласных на
конце слова с предварительной
проверкой

Различают правила проверки
парных согласных и
безударных гласных в словах.
Пишут слова со звонкими и
глухими согласными на конце
слова, предварительно проверяя
их

Запись слов, словосочетаний
и предложений с
пропущенными безударными
гласными
46

Правила
правописания в
слове.
Закрепление

Ознакомление со значением
словарного слова: человек,
обозначение ударения,
указание количества слогов,

Знакомятся со значением
словарного слова «человек»,
обозначение ударения, указание
количества слогов, выделение

Знакомятся со значением
словарного слова «человек»,
обозначение ударения, указание
количества слогов, выделение
34

знаний

выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом.

Картинный
диктант по теме:
«Правописание
звонких и глухих
согласных на

трудной буквы с помощью
учителя. Составляют
предложения с данным словом
по опорным картинкам.

трудной буквы. Составляют
предложения с данным словом.
Закрепляют и правильно
применяют правила
правописания парных
согласных и безударных
гласных в слове.

Закрепление алгоритма
правописания слов на
изученные орфограммы по
схемам.

Закрепляют правила
правописания парных согласных
и безударных гласных в слове.

Запись слов с опорой на
схему, составления
предложения с одним из
слов; списывание текста с
объяснением правописания
слов на знакомые правила.

Работают по учебнику:
записывают слова с опорой на
схему, составляют предложения
с одним из слов; списывают
текст с объяснением
правописания слов на знакомые
правила

Подбирают проверочные слова
для правильного написания
слов

Подбор проверочных слов
для правильного написания
слов

с помощью учителя

Повторение основных
правил.

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.

Повторяют основные правила.

Рассматривание рисунков.

Рассматривают рисунки.

Называние изображенных

Называют изображенные

Доказывают правильность
написания парных согласных и
безударных гласных в словах.

Рассматривают рисунки.
Называют изображенные

конце слова»

Правила
правописания в
слове.
Закрепление
знаний

предметов.

предметы.

Запись слов по памяти

Записывают слова по памяти с
опорой на учебник

Записывают слова по памяти

Работа по учебнику:
Упражняются в правильном
упражнения в различении
правописании парных согласных
написания слов на изученные и безударных гласных в слове.
правила.
Объясняют правописания слов на
Комментированное письмо:
знакомые правила, с помощью
объяснение написания
учителя.
выделенных слов в тексте,
Подбирают проверочные слова
проговаривание слов по
для правильного написания слов,
слогам и запись в тетрадь
используя памятку.
Пишут слова после
предварительного разбора.
Комментированное письмо:
читают выделенные слова в
тексте, проговаривают их и
записывают в тетрадь

Называют правила
правописания парных
согласных и безударных
гласных в слове.
Применяют правила проверки
парных согласных и
безударных гласных в словах.
Подбирают проверочные слова
для правильного написания
слов.
Доказывают правильность
написания парных согласных и
безударных гласных в словах.
Упражняются в написании слов
на изученные правила
Комментированное письмо:
объясняют написание
выделенных слов в тексте,
проговаривают слова по слогам

и записывают в тетрадь
49

Правила
правописания в
слове.
Закрепление
знаний

Ознакомление со словарным
словом, обозначение
ударения, указание
количества слогов «завтрак».

Упражняются в правильном
правописании парных согласных
и безударных гласных в слове.

Называют правила
правописания парных
согласных и безударных
гласных в слове.

Объясняют правописания слов на
Работа по учебнику:
знакомые правила, с помощью
Применяют правила проверки
упражнения в различении
учителя.
парных согласных и
написания слов на изученные
безударных гласных в словах.
Подбирают
проверочные
слова
правила.
для правильного написания слов, Подбирают проверочные слова
Выборочное письмо: чтение используя памятку.
для правильного написания
текста с трудными словами,
слов.
Пишут слова после
напечатанными по слогам.
предварительного разбора.
Доказывают правильность
Запись слов на знакомые
написания парных согласных и
Выборочное
письмо:
читают
правила, объяснение их
безударных гласных в словах.
текст с трудными словами,
правописания
напечатанными по слогам.
Выборочное письмо: читают
Записывают слова на знакомые
текст с трудными словами,
правила, после предварительного напечатанными по слогам.
разбора
Записывают слова на знакомые
правила, объяснение их
правописания

Правила
правописания в
слове.

Закрепление
знаний

Упражнения в различении
написания и произношения
слов.

Упражняются в правильном
правописании парных согласных
и безударных гласных в слове.

Работа по учебнику:
объяснение правописания
слов на знакомые правила, с
опорой на текст, схемы.

Объясняют правописания слов на
знакомые правила, с помощью
Применяют правила проверки
учителя.
парных согласных и
безударных гласных в словах.
Подбирают проверочные слова
для правильного написания слов, Подбирают проверочные слова
используя памятку.
для правильного написания
слов.
Пишут слова после
предварительного разбора.
Доказывают правильность
написания парных согласных и
Списывают в тетрадь первые
безударных гласных в словах.
слова стихотворения,
записывают по памяти, опираясь Пишут слова, вставляя
на записанные слова
пропущенную букву.

Подбор проверочных слов
для правильного написания
слов.
Письмо по памяти

Называют правила
правописания парных
согласных и безударных
гласных в слове.

Пишут по памяти
стихотворение
Слово – 32 часа
51

Названия
предметов,
действий и
признаков

Упражнения в подборе
названия предмета, действия
и признака предмета по
значению и по вопросам.

Упражняются в подборе
названия предмета, действия и
признака предмета по значению
и по вопросам.

Правильное употребление

Составляют и записывают

Различают названия предметов,
действий и признаков предмета
по значению и по вопросам.
Упражняются в подборе
названия предмета, действия и
38

слов-названий предметов,
действий, признаков в связи
друг с другом.

предложения по вопросам с
помощью учителя

признака предмета по значению
и по вопросам.
Правильно употребляют слованазвания предметов, действий,
признаков в связи друг с
другом.

Составление и запись
предложений по вопросам

Составляют и записывают
предложения по вопросам
52

Названия
предметов.
Различение
названий
предметов по
вопросам: «Кто?»,
«Что?»

Ознакомление со словарным
словом: лягушка,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом.
Упражнения в постановке
вопросов к словам,
обозначающим предметы.

Знакомство со словарным словом
«лягушка», ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.

Знакомство со словарным
словом «лягушка», ставят
ударения, указывают
количества слогов, выделяют
трудную букву.

Составляют предложение с
данным словом с опорой на
картинки.

Составляют предложение с
данным словом.

Называют предметы,
изображенные на картинках.

Упражнения в распознавании
Ставят вопрос к слову
слов, отвечающих на
(предмету).
вопросы: «Кто?», «Что?»
Составление и запись
предложений с данными
словами.

Различают названия предметов
по вопросам: «Кто?», «Что?»

Называют предметы,
изображенные на картинках.
Ставят вопрос к слову
(предмету).
Выделяют в предложении
названия предметов по
вопросам: «Кто?», «Что?»
Составляют и записывают
39

Выделение в предложении
названия предметов

Различение
названий
предметов по
вопросам
«Кого?», «Чего?»

Выделение в предложении
названия предметов, данных
в разных формах.
Упражнения в постановке
вопросов к словам,
обозначающим предметы.

предложения с данными
словами. Подбирают к
обобщающим словам
конкретные называния,
вставляют пропущенные
вопросы и слова. Читают и
записывают стихотворение,
подчеркивают название
предметов
Называют предметы,
изображенные на картинках.

Различают названия предметов
по вопросам «Кого?», «Чего?»

Ставят вопрос к слову
(предмету).

Выделяют в предложении
названия предметов, данные в
разных формах.

Различают названия предметов
по вопросам «Кого?», «Чего?»

Составление предложения по
Составляют и записывают
вопросам, с изменением
предложения с данными словами
формы слова
по картинкам

Различение
названий
предметов по
вопросам

Упражнения в различении
названия предметов по
вопросам.
Выделение в предложении

Упражняются в постановке
вопросов к словам,
обозначающим предметы.
Составляют и записывают
предложения по вопросам, с
изменением формы слова

Называют предметы,
изображенные на картинках.

Различают названия предметов
по вопросам «Кого? Чего?»

Ставят вопрос к слову
(предмету).

Выделяют в предложении
названия предметов, данные в
40

«Кому?», «Чему?»

названия предметов, данных
в разных формах.

Различают названия предметов
по вопросам «Кому?», «Чему?»

Работа с деформированными
предложениями: составление
предложений по схеме, с
изменением формы слова по
вопросам.

Составляют и записывают
предложения с данными словами
по картинкам

разных формах.
Упражняются в постановке
вопросов к словам,
обозначающим предметы.
Составляют и записывают
предложения по вопросам, с
изменением формы слова

Запись слов, предложений
55

Различение
названий
предметов по
вопросам «Кем?»,
«Чем?»

Упражнения в правильном
употреблении слов,
обозначающих предметы в
речи в различных формах.
Составление предложений с
данными словами

Называют предметы,
изображенные на картинках.

Различают названия предметов
по вопросам «Кем?», «Чем?»

Ставят вопрос к слову
(предмету).

Выделяют в предложении
названия предметов, данные в
разных формах.

Различают названия предметов
по вопросам «Кем?», «Чем?»
Составляют и записывают
предложения с данными словами
по картинкам

Различение
названий
предметов по
вопросам

Упражнения в правильном
употреблении слов,
обозначающих предметы в
речи в различных формах.

Называют предметы,
изображенные на картинках.

Различают названия предметов
по вопросам

Ставят вопрос к слову

«О ком?», «О чем?»

«О ком?», «О
чем?»

Составление предложений с
данными словами

(предмету).
Различают названия предметов
по вопросам
«О ком?», «О чем?»
Составляют и записывают
предложения с данными словами
по картинкам

Выделение
названий
предметов в
предложении

Упражнения в нахождении в Выделяют название предмета из
тексте слов, обозначающих
предложения независимо от
предметы в речи в различных формы слова.
формах.
Записывают предложения с
Запись предложений.
опорой на картинки
Ответы на вопросы

Выделяют в предложении
названия предметов, данные в
разных формах.
Упражняются в постановке
вопросов к словам,
обозначающим предметы.
Составляют и записывают
предложения по вопросам, с
изменением формы слова
Выделяют название предмета
из предложения независимо от
формы слова.
Упражняются в правильном
применении названия
предметов в речи в различных
формах в зависимости от связи
с другими словами в
предложениях.
Записывают предложения

Имена
собственные.
Большая буква в
именах,
отчествах,

Знакомство с понятием
«имена собственные».
Повторение правил
написания имен, отчеств,
фамилий, названий

Повторяют правило написания
имен, отчеств, фамилий и кличек
животных с опорой на памятку.

Повторяют правило написания
с большой буквы имен,
фамилий и кличек животных.

Находят имена собственные.

Находят имена собственные и

фамилиях людей
и кличках
животных

населенных пунктов.
Ознакомление со словарным
словом, обозначение
ударения, указание
количества слогов: фамилия.

Записывают предложения с
именами собственными после
предварительного разбора

объясняют их написание.

Повторяют правило написания
большой буквы в названиях
городов, сёл, деревень, улиц с
опорой на памятку.

Называют правило написания
большой буквы в названиях
городов, сёл, деревень, улиц.

Записывают предложения с
именами собственными

Нахождение имен
собственных и объяснение
их написания.
Упражнения в записи имён,
отчествах, фамилиях людей
и кличках животных.
59

Большая буква в
названиях
городов, сёл,
деревень, улиц

Повторение правил
написания большой буквы в
названиях городов, сёл,
деревень, улиц.

Выделение большой буквы в Подбирают названия деревень и
названиях городов, сёл, улиц. сел.
Объяснение правописания
большой буквы в названиях
городов, деревень, стран.
Составление и запись
предложений.

Составляют и записывают
предложения с помощью учителя

Упражняются в различении
похожих названий предметов и
имен собственных (молодые
петушки – деревня Петушки).
Составляют и записывают
предложения, выделяя
большую букву в названиях
городов, сёл, улиц

Подбор названий деревень и
43

сёл
60

Большая буква в
названиях
городов, сёл,
деревень, улиц

Названия
предметов.
Закрепление
знаний

Контрольный
диктант по теме:
«Названия
предметов»

Выделение большой буквы в
названиях городов, сёл,
деревень, улиц.

Пишут с большой буквы
названия городов, сёл, деревень,
улиц.

Упражнения в правописании
большой буквы в названиях
городов, сёл, деревень, улиц.

Составляют и записывают
предложения после
предварительного разбора.

Выполнение задания:
«Вставь пропущенные буквы
в слова»

Вставляют пропущенные буквы в Вставляют пропущенные буквы
слова с помощью учителя
в слова самостоятельно

Различение названия
предметов по вопросам.

Называют предметы,
изображенные на картинках.

Выделение в предложении
названия предметов, данных
в разных формах.
Составление и запись
предложения по вопросам, с
изменением формы слова

Ставят вопрос к слову
(предмету).

Чтение и разбор текста.

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.

Беседа.
Повторение основных
правил.

Записывают предложения по
вопросам после
предварительного разбора

Различают похожие названия
предметов и имен собственных.
Составляют и записывают
предложения, выделяя
большую букву в названиях
городов, сёл, улиц.

Различают похожие названия
предметов и имена
собственные.
Составляют и записывают
предложения по вопросам, с
изменением формы слова

Повторяют основные правила.

Списывают текст по теме.

Пишут текст под диктовку по
заданной теме.

Выполняют грамматическое

Запись диктанта на слух.

задания:

Выполнение
грамматического задания:

находят и подчеркивают в
предложении слова, которые
обозначают название предметов
нахождение и подчеркивание
по наводящим вопросам.
в предложении слов, которые
обозначают название
Выполняют звуко-буквенного
предметов; выполнение
анализ слов с помощью учителя.
звуко-буквенного анализа
Осуществляют самоконтроль
слов.

задания:
находят и подчеркивают в
предложении слова, которые
обозначают название
предметов.
Выполняют звуко-буквенного
анализ слов с помощью
учителя.
Осуществляют самоконтроль

Проверка работы
самостоятельно
63

Названия
признаков.
Определение
признаков
предмета по
вопросам «Какой?
какая? какое?
какие?»

Различение названий
предмета и его признака.

Находят слова признаки
предмета.

Упражнения в постановке
вопросов от названий
предметов к словам
признакам.

Ставят вопрос к словам,
обозначающим признаки
предмета с опорой на памятку.

Определяют признаки по
вопросам «Какой? какая?
какое? какие?»

Подбирают и записывают словапризнаки к названиям предметов
с помощью учителя

Ставят вопрос к словам,
обозначающим признаки
предмета.

Подбор и запись словпризнаков к названиям
предметов

Подбирают и записывают
слова-признаки к названиям
предметов

Постановка
вопросов к
названиям
признаков
предмета

Называние слов,
обозначающих признак
предмета.

Называют признаки предмета с
опорой на картинку.

Называют признаки предмета.

Упражнения в постановке
вопросов к словам признакам от словпредметов.

Называют предмет по его
признакам.

Ставят вопросы к названиям
признаков предмета с
использованием опорных слов.

Ставят вопросы к названиям
признаков предмета.

Подбирают названия признаков
Подбирают названия признаков к к выделенным названиям
Подбор названий признаков
выделенным названиям
предметов.
к выделенным названиям
предметов с опорой на вопрос.
Находят в тексте названия
предметов.
Находят в тексте названия
предметов и их признаков,
Нахождение в тексте
предметов и их признаков, ставят ставят вопросы к названиям
названия предметов и их
вопросы к названиям признаков с признаков.
признаков, постановка
опорой на картинки.
Составляют предложения по
вопросов к названиям
Составляют предложения по
предметным картинкам по
признаков.
предметным картинкам с
образцу
Составление предложений по помощью учителя
предметным картинкам по
образцу

Подбор признаков,
противоположных по
значению, запись данных
слов парами.
Нахождение и выписывание
из текста названий

Подбирают признаки,
противоположные по значению,
записывают данные слова
парами с помощью учителя.
Составляют предложения по

Подбирают признаки,
противоположные по значению,
записывают данные слова
парами.
Находят и выписывают из
текста названия предметов и их
46

предметов и их признаков

Различение
признаков,
обозначающих
цвет, форму,
величину,
материал, вкус
предмета

Ознакомление со словарным
словом: костюм, обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом.
Определение признака
предметов по цвету, по
форме, по величине, вкусу,
материалу.
Сравнение предметов по
величине, подбор признаков
предметов,
противоположных по
смыслу.
Списывание предложений с
печатного текста со вставкой
слова, обозначающего
признак предмета

предметным картинкам с
помощью учителя

признаков

Знакомятся со словарным
словом: костюм, ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.

Знакомятся со словарным
словом: костюм, ставят
ударения, указывают
количества слогов, выделяют
трудную букву.

Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.

Составляют предложение с
данным словом.

Называют признаки предмета
(цвет, форму, величину,
материал, вкус) с опорой на
картинку.
Сравнивают предметы по
величине, подбирают признаки
предметов, противоположные по
смыслу с опорой на картинки.

Списывают предложения с
печатного текста со вставкой
слова, обозначающего признак

Составляют предложения по
предметным картинкам по
образцу

Называют признаки предмета
(цвет, форму, величину,
материал, вкус).
Угадывают предмет по его
признакам.
Сравнивают предметы по
величине, подбирают признаки
предметов, противоположные
по смыслу
Списывают предложения с
печатного текста со вставкой
слова, обозначающего признак

Подбор слов,
обозначающих
ряд признаков
одного предмета

Ознакомление со словарным
словом «магазин»,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом.
Упражнения в подборе
признаков к предмету.
Упражнения в постановке
вопросов от названий
предметов к словам
признакам.

Определение
предмета по его
признакам

предмета после
предварительного разбора

предмета

Знакомятся со словарным словом
«магазин», ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.

Знакомятся со словарным
словом «магазин», ставят
ударения, указывают
количества слогов, выделяют
трудную букву.

Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.

Составляют предложение с
данным словом.

Подбирают признаки к предмету
с опорой на картинку.
Различают названия признаков
по вопросам.

Подбор и запись ряда
признаков одного предмета

Подбирают и записывают
признаки одного предмета

Определение названия
предмета по его признакам.

Называют предмет по его
признакам с помощью
наводящих вопросов.

Запись текста, обозначение
названия предметов и их
признаков.
Комментированное письмо с
объяснением орфограмм в

Записывают текст, обозначают
названия предметов и их
признаки по образцу

Называют признаки предмета и
предмет по его признакам.
Различают названия признаков
по вопросам.
Подбирают и записывают
слова, обозначающие ряд
признаков одного предмета
Называют предмет по его
признакам.
Различают предметы по их
признакам.
Записывают текст, обозначают
названия предметов и их

словах

Различение
названий
предметов,
действий,
признаков

Ознакомление со словарным
словом «метро», обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом.
Упражнения в различении
названий предметов,
названий признаков и
названий их действий.
Упражнения в постановке
вопросов к словампризнакам и действиям от
слов-предметов.
Нахождение и выписывание
из предложения и текста
названий предметов, их
действий и признаков

признаки

Знакомятся со словарным словом
«метро», ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.

Знакомятся со словарным
словом «метро», ставят
ударения, указывают
количества слогов, выделяют
трудную букву я.

Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.

Составляют предложение с
данным словом.

Называют предметы по
признакам.
Называют признаки предмета.
Называют действие предмета.
Ставят вопросы к словампризнакам и действиям от словпредметов с помощью учителя.
Выписывают из предложения
названия предметов, их действий
и признаков после
предварительного разбора

Называют предмет по
признакам.
Называют признаки предмета.
Называют действие предмета.
Различают названия предметов,
действий, признаков предмета.
Упражняются в постановке
вопросов к словам-признакам и
действиям от слов-предметов.
Выписывают из предложения и
текста названия предметов, их
действий и признаков

Постановка
вопросов к словам
в предложении

Распространение
предложений
словами,
обозначающими
признаки
предмета

Нахождение в предложении
Находят в предложении названия
и тексте названий предметов, предметов, действий и признаков
их действий и признаков.
по образцу.

Находят в предложении и
тексте названия предметов,
действий и признаков.

Упражнения в постановке
вопросов к словампредметам, действиям и
признакам

Ставят вопрос к словампредметам, действиям и
признакам с помощью учителя

Ставят вопрос к словампредметам, действиям и
признакам

Упражнения в подборе слов
признаков к названиям
предметов.

Закрепляют правило оформления
предложения с опорой на
памятку.

Называют правила оформления
предложения.

Дополнение предложений
подходящими по смыслу
словами, обозначающими
признак предмета.

Читают предложения, подбирают
названия признаков к
выделенным названиям
предметов с опорой на картинки.

Чтение предложений, подбор
названий признаков к
выделенным названиям
предметов.

Распространяют и записывают
предложения подходящими по
смыслу словами,
обозначающими признак
предмета, с помощью учителя

Запись распространенных
предложений, с
использованием слов,
обозначающих признак
предмета
72

Распространение

Упражнения в подборе слов-

Повторяют правило оформления

Читают предложения,
подбирают названия признаков
к выделенным названиям
предметов.
Распространяют и записывают
предложения подходящими по
смыслу словами,
обозначающими
предметы и признаки предмета,
по вопросам

Называют правила оформления
50

предложений
словами,
обозначающими
предметы и
признаки
предмета, по
вопросам

признаков по вопросам.

предложения.

Упражнения в нахождении
слов-признаков в
предложении.

Находят в предложении словапризнаки предмета.

Распространяют и записывают
предложения подходящими по
смыслу словами,
обозначающими

Нахождение и выписывание
из текста названий
предметов и их признаков.

Распространяют и записывают
предложения подходящими по
смыслу словами, по вопросу с
помощью учителя.

Запись распространенных
предложений, с
использованием слов,
обозначающих признак
предмета, по вопросу
73

Контрольное
списывание по
теме: «Названия
признаков»

Выписывают из текста названия
предметов и их признаков

Повторение основных
правил.

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.

Чтение и разбор текста.

Списывают текст по теме с
письменного варианта.

Списывание текста.
Выполнение
грамматического
задания:нахождение и
подчеркивание в
предложении слов, которые
обозначают название и
признак предметов;
выполнение звуко-

предметы и признаки предмета,
по вопросам.

Находят и подчеркивают в
предложении слова, которые
обозначают название и признак
предметов по наводящим
вопросам

Повторяют основные правила.
Списывают текст с печатного
варианта.
Находят и подчеркивают в
предложении слова, которые
обозначают название и признак
предметов. Выполняют звукобуквенного анализ слов

буквенного анализа слов
74

Предлоги.

Предлоги ПО, К,
ОТ, НАД, ПОД,
О, В, НА со
словами

Знакомство с новыми
предлогами. Определение
роли предлога в
предложении.
Запись сочетания слов с
пропущенными предлогами,
составление предложений со
словосочетаниями.
Чтение и запись
предложения с подбором
подходящего по смыслу
предлога.
Изменение формы слова в
предложении в зависимости
от предлога

Предлог ИЗ со
словами

Закрепление правила
написания предлогов.
Упражнения в правильном

Знакомятся с новыми
предлогами.

Выделяют предлоги ПО, К, ОТ,
НАД, ПОД, О, В, НА из
предложения с помощью
учителя.

Выделяют предлоги ПО, К, ОТ,
НАД, ПОД, О, В, НА из
предложения.

Упражняются в правописании
предлогов на письме.
Записывают сочетания слов с
пропущенными предлогами.

Закрепляют правило
правописания предлогов на
письме
Записывают сочетания слов с
пропущенными предлогами,
составляют предложения со
словосочетаниями.

Читают и записывают
предложения с подбором
подходящего по смыслу предлога Читают и записывают
с помощью учителя.
предложения с подбором
подходящего по смыслу
Изменяют формы слова в
предлога.
предложении по картинкам
Изменяют формы слова в
предложении в зависимости от
предлога
Упражняются в правильном
использовании предлога ИЗ в
речи при построении
предложений с опорой на

Упражняются в правильном
использовании предлога: ИЗ в
речи при построении

Предлог ЗА со
словами

использовании предлога ИЗ в картинки.
речи при построении
Находят и выделяют предлог ИЗ
предложений.
в предложении.
Составление и запись
Составляют и записывают
предложения по вопросу «Из
предложения по вопросу «Из
чего?»
чего?» после предварительного
разбора

предложений.

Упражнения в правильном
использовании предлога ЗА в
речи при построении
предложений.

Упражняются в правильном
использовании предлога ЗА в
речи при построении
предложений.

Подбор пропущенного
предлога кслову по смыслу.

Упражняются в правильном
использовании предлога ЗА в
речи при построении
предложений с опорой на
картинки.
Находят и выделяют предлог ЗА
в предложении.

Составление и запись
предложений с предлогом ЗА Составляют и записывают
предложения с предлогом ЗА
после предварительного разбора

Находят и выделяют предлог
ИЗ в тексте.
Составляют и записывают
предложения по вопросу «Из
чего?»
Подбирают нужный предлог
для связи слов в
словосочетании или
предложении

Находят и выделяют предлог
ЗА в тексте.
Подбирают нужный предлог
для связи слов в
словосочетании или
предложении.
Составляют и записывают
предложения с предлогом ЗА

Предлог БЕЗ со
словами

Ознакомление со словарным
словом: билет, обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение трудной буквы.

Знакомятся со словарным
словом: билет, ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.

Составление предложений с
данным словом.

Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.

Упражнения в правильном
использовании предлога БЕЗ
в речи при построении
предложений.
Подбор пропущенного
предлога к слову по смыслу.
Составление и запись
предложений с предлогом
БЕЗ

Предлог ДО со
словами

Закрепление правила
написания предлогов.
Упражнения в правильном
использовании предлога ДО
в речи при построении
предложений.

Упражняются в правильном
использовании предлога БЕЗ в
речи при построении
предложений.

Знакомятся со словарным
словом: билет, ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву.
Составляют предложение с
данным словом.
Упражняются в правильном
использовании предлога БЕЗ в
речи при построении
предложений.
Находят предлог БЕЗ в тексте.

Находят предлог БЕЗ в
предложении

Подбирают нужный предлог
для связи слов в
словосочетании или
предложении

Упражняются в правильном
использовании предлога ДО в
речи при построении
предложений.

Упражняются в правильном
использовании предлога: ДО в
речи при построении
предложений.

Находят предлог ДО в
предложении.

Находят предлог ДО в тексте.
Составляют и записывают
54

Составление и запись
предложения по вопросу «До
чего?»

Предлог ПРО со
словами

Предлоги.
Закрепление
знаний

Составляют и записывают
предложения по вопросу
«До чего?» после
предварительного разбора

предложения по вопросу
«До чего?»
Подбирают нужный предлог
для связи слов в
словосочетании или
предложении

Упражнения в правильном
использовании предлога
ПРО в речи при построении
предложений.

Упражняются в правильном
использовании предлога ПРО в
речи при построении
предложений.

Упражняются в правильном
использовании предлога: ПРО в
речи при построении
предложений.

Подбор пропущенного
предлога к слову по смыслу.

Находят предлог ПРО в
предложении.

Находят предлог ПРО в тексте.

Составление и запись
предложений с предлогом
ПРО по вопросу про что?
про кого?

Составляют и записывают
предложения по вопросу про
что? про кого? после
предварительного разбора

Ознакомление со словарным
словом: шёл, обозначение
ударения, указание
количества слогов,

Знакомятся со словарным
словом: шёл, ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с

Составляют и записывают
предложения по вопросу про
что? про кого?
Подбирают нужный предлог
для связи слов в
словосочетании или
предложении
Знакомятся со словарным
словом: шёл, ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву.
55

выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом.
Изменение формы слова по
смыслу.
Составление предложений с
получившимся
словосочетанием.
Развитие умения вставлять в
текст пропущенные
предлоги.
Запись предложений

помощью учителя.
Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.
Упражняются в правильном
использовании предлогов в речи
при построении предложений.
Находят и выделяют предлоги в
предложении.
Изменяют форму слова по
образцу.
Составляют предложения с
получившимся словосочетанием
по картинкам.
Вставляют в текст пропущенные
предлоги после
предварительного разбора.
Записывают предложения

Составляют предложение с
данным словом.
Упражняются в правильном
использовании предлоги в речи
при построении предложений.
Находят и выделяют предлоги в
тексте.
Подбирают нужный предлог
для связи слов в
словосочетании или
предложении и записывают их.
Изменяют форму слова по
образцу.
Составляют предложения с
получившимся
словосочетанием по картинкам.
Вставляют в текст
пропущенные предлоги после
предварительного разбора.
Записывают предложения

Предлоги.

Изменение формы слова по

Упражняются в правильном
использовании предлогов в речи

Упражняются в правильном
использовании предлоги в речи
56

Закрепление
знаний.

смыслу.

при построении предложений.

Составление предложений с
получившимся
словосочетанием.

Находят и выделяют предлоги в
предложении.

Находят и выделяют предлоги в
тексте.

Изменяют форму слова по
образцу.

Подбирают нужный предлог
для связи слов в
словосочетании или
предложении и записывают их.

Развитие умения вставлять в
текст пропущенные
предлоги.
Запись предложений

Составляют предложения с
получившимся словосочетанием
по картинкам.
Вставляют в текст пропущенные
предлоги после
предварительного разбора.
Записывают предложения

Изменяют форму слова по
образцу.
Составляют предложения с
получившимся
словосочетанием по картинкам.
Вставляют в текст
пропущенные предлоги после
предварительного разбора.
Записывают предложения

Проверочная
работа по теме:
«Предлоги»

Повторение основных
правил.

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.

Выполнение тестового
задания.

Выполняют тестовые задания с
опорой на памятки

Повторяют основные правила.
Выполняют тестовые задания

Предложение – 11 часов
83

Выделение
предложения из
текста

Повторение правил о
порядке и связи слов в
предложении.
Выборочное списывание
предложений, выделение в
них названия предметов.
Составление текста из
данных предложений с
опорой на сюжетные
картинки

Повторяют и закрепляют
правило о порядке и связи слов в
предложении с опорой на
памятку.
Подбирают предложения к
картинкам и записывают их с
помощью учителя.

Повторяют и закрепляют
правило о порядке и связи слов
в предложении.
Выделяют из текста
предложение на заданную тему.
Правильно оформляют
предложение.
Подбирают предложения к
картинкам и записывают их,
подчеркивают в них названия
предметов.
Составляют текст из данных
предложений, опираясь на
сюжетные картинки

Деление текста на
предложения

Ознакомление со словарным
словом «вокзал»,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.

Знакомятся со словарным словом
«вокзал», ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.

Знакомятся со словарным
словом «вокзал», ставят
ударения, указывают
количества слогов, выделяют
трудную букву.

Составление предложений с
данным словом.

Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.

Составляют предложение с
данным словом.

Упражнения в умении делить

Выделяют предложение из
58

текст на предложения.
Комментированное письмо с
соблюдением правил записи
предложения

Делят текст на предложения
после предварительного разбора.
Определяют с помощью учителя
границы предложения.
Списывают предложение с
комментированием правил
записи

Завершение
начатого
предложения

Определяют границы
предложения.
Записывают предложения с
комментированием правил
записи предложения

Знакомятся со словарным словом
«аптека», ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.

Знакомятся со словарным
словом «аптека», ставят
ударения, указывают
количества слогов, выделяют
трудную букву.

Составляют предложение с
данным словом.

Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.

Составляют предложение с
данным словом.

Развитие умения вставлять в
слова пропущенные буквы и
записывать предложение

Порядок слов в
предложении

Делят текст на предложения.

Ознакомление со словарным
словом «аптека»,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.

Завершение предложений по
смыслу.

текста.

Упражнения в умении
правильно расставлять

Заканчивают предложения по
смыслу с опорой на картинки.
Вставляют в слова пропущенные
буквы и записывают
предложение с помощью учителя
Расставляют порядок слов в
предложении с помощью

Заканчивают предложения по
смыслу.
Вставляют в слова
пропущенные буквы и
записывают предложение

Расставляют порядок слов в
предложении.
59

порядок слов в предложении. наводящих вопросов.
Нахождение и запись
предложений с нарушенным
порядком слов.
Комментированное письмо с
соблюдением правил записи
предложения

Порядок слов в
предложении

Находят и записывают
предложения с нарушенным
порядком слов с помощью
учителя.
Комментированное письмо:
списывают предложения с
соблюдением правил записи
после предварительного разбора

Находят и записывают
предложения с нарушенным
порядком слов.
Комментированное письмо:
пишут предложение с
соблюдением правил записи

Ознакомление со словарным
словом «квартира»,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.

Знакомятся со словарным словом
«квартира», ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.

Знакомятся со словарным
словом «квартира», ставят
ударения, указывают
количества слогов, выделяют
трудную букву.

Составляют предложение с
данным словом.

Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.

Составляют предложение с
данным словом.

Составление предложений по
сюжетным картинкам.
Составляют и записывают
предложения по сюжетным
Восстановление порядка
картинкам.
слов в предложении
Восстанавливают нарушенный
порядок слов в предложении с
помощью наводящих вопросов.
Записывают предложения после

Составляют и записывают
предложения.
Выделяют предложение из
текста.
Делят текст на предложения.
Восстанавливают нарушенный
порядок слов в предложении и
60

Связь слов в
предложении

Знакомство с правилом о
связи слов в предложении.
Изменение слов по смыслу
так, чтобы получились
предложения.
Чтение и запись
предложений с изменением
слов.

предварительного разбора

записывают предложение с
соблюдением правил записи

Знакомятся с правилами о связи
слов в предложении с опорой на
памятку.

Запоминают правила о связи
слов в предложении.

Составляют и записывают
предложения из отдельных слов
с помощью учителя

Изменяют слова по смыслу так,
чтобы получилось предложение
и записывают его.
Читают и записывают
предложения с изменением
слов

Составление и запись
предложения из отдельных
слов
89

Связь слов в
предложении

Повторение правила о связи Устанавливают связь между
слов в предложении.
словами в предложении с
помощью учителя.
Запись предложений из
слов, по картинкам,
Составляют и записывают
вопросам.
предложения из отдельных слов,
по картинкам.
Письмо по памяти.
С помощью учителя ставят
вопросы к словам в предложении.
Письмо по памяти: читают
стихотворение, объясняют

Связывают слова в
предложении, изменяя
форму слов.
Составляют и записывают
предложения из отдельных
слов, по картинкам, по
вопросам.
Самостоятельно ставят вопросы
к словам в предложении

написание выделенных букв в
словах с опорой на памятку.
Записывают по памяти слова с
выделенной буквой

Письмо по памяти: читают
стихотворение, объясняют
написание выделенных букв в
словах и записывают в тетрадь.
Осуществляют проверку,
находят ошибки и исправляют
их

Предложения
разные по
интонации.
Вопросительные
предложения

Работа над интонационным
оформлением
высказывания.

Упражняются в выразительном
чтении предложений с
вопросительным знаком на конце.

Выразительно читают
предложения с вопросительным
знаком на конце.

Упражнения в постановке
вопросительного знака в
конце предложения.

Находят в тексте вопросительные
предложения по интонации с
помощью учителя и записывают
их

Находят в тексте
вопросительные предложения
по цели высказывания и по
интонации.

Упражнения в составлении
предложений из
разрозненных слов, данных
в нужной форме.
Чтение текста по ролям с
соблюдением интонации.

Составляют предложения из
разрозненных слов, данных в
нужной форме.
Записывают предложения с
вопросительным знаком

Запись предложений с
вопросительным знаком

Восклицательные
предложения

Работа над интонационным
оформлением высказывания.
Знакомство с
восклицательным знаком в
конце предложения.
Упражнения в составлении
предложений из
разрозненных слов, данных в
нужной форме.

Упражняются в
выразительном чтении
предложений с
восклицательным знаком на
конце.
Находят в тексте
восклицательные
предложения по интонации
с помощью учителя и
записывают их

Чтение текста по ролям с
соблюдением интонации.

Выразительно читают предложения с
восклицательным знаком на конце.
Находят в тексте восклицательные
предложения по цели высказывания
и по интонации.
Составляют предложения из
разрозненных слов, данных в нужной
форме.
Записывают предложения с
восклицательным знаком

Запись предложений с
восклицательным знаком
92

Разные по
интонации
предложения

Чтение предложений с
различной интонацией,
ответы на вопросы учителя.
Постановка правильного
знака препинания в конце
предложения в зависимости
от его смысла и
интонационной
завершенности.

Читают предложения с
разной интонацией.
Упражняются в постановке
знаков препинания в конце
предложения в зависимости
от интонационной окраски
с помощью учителя.
Записывают предложения,
выбирая нужный знак
препинания после

Выразительно читают предложения.
Ставят знаки препинания в конце
предложений в зависимости от
интонационной окраски.
Сравнивают и выделяют видимые
признаки
(восклицания или вопросительные
слова в начале предложений, знаки
препинания в конце предложений).

предварительного разбора

Правописание
гласных и
согласных в слове

Повторение и закрепление
правил правописания
звонких и глухих согласных,
твёрдых и мягких согласных;
ударных и безударных
гласных.
Написание пропущенных
букв в словах с объяснением
орфограммы.

Записывают предложения, выбирая
нужный знак препинания

Упражняются в закреплении
правил написания гласных и
согласных в слове.

Правильно пишут гласные и
согласные в слове, используя
изученные правила.

Вставляют в слова
пропущенные буквы,
подбирая проверочные слова
с помощью учителя

Вставляют в слова пропущенные
буквы с объяснением орфограммы.
Подбирают проверочные слова,
комментируют свой выбор.
Записывают слова

Повторение – 9 часов
94

Правописание
гласных и
согласных в слове

Гласные и согласные буквы
и звуки в слове, их
различение и обозначение.
Написание пропущенных
букв в словах с объяснением
орфограммы.
Запись слов с проверкой

Правописание
гласных и

Повторение и закрепление
правил правописания

Упражняются в закреплении
правил написания гласных и
согласных в слове по
памятке.
Вставляют в слова
пропущенные буквы после
предварительного разбора и
записывают их
Упражняются в закреплении
правил написания гласных и

Правильно пишут гласные и
согласные в слове, используя
изученные правила.
Вставляют в слова пропущенные
буквы с объяснением орфограммы.
Записывают слова, подбирая к ним
проверочные слова
Правильно пишут гласные и
согласные в слове, используя
64

согласных в слове

звонких и глухих согласных,
твёрдых и мягких согласных;
ударных и безударных
гласных.Написание
пропущенных букв в словах
с объяснением орфограммы.

согласных в слове по
памятки.
Вставляют в слова
пропущенные буквы после
предварительного разбора и
записывают их

изученные правила.
Вставляют в слова пропущенные
буквы с объяснением орфограммы.
Записывают слова, подбирая к ним
проверочные

Запись слов с проверкой
96

Название
предметов,
действий,
признаков

Нахождение и выделение
слов, обозначающих
названия предметов,
действий и признаков.
Дифференциация и запись
слов названий предметов,
названий признаков,
названий действий.
Постановка вопросов к
словам, обозначающим
названия предметов,
действий и признаков.
Составление и запись
предложения

Упражняются в нахождении
и выделении в предложении
слов, обозначающих
названия предметов,
действий и признаков с
порой на памятку.
Ставят вопросы к словам,
обозначающим названия
предметов, действий и
признаков с помощью
учителя.
Составляют предложения,
подбирая по смыслу
названия предметов,
действий и признаков.

Находят и выделяют в предложении
и тексте слова, обозначающие
названия предметов, действий и
признаков предметов.
Ставят вопросы к словам,
обозначающим названия предметов,
действий и признаков.
Составляют предложения, подбирая
по смыслу названия предметов,
действий и признаков.
Распространяют получившиеся
предложения.
Записывают предложения с
соблюдением правил записи

Записывают предложения с
соблюдением правил записи
65

после предварительного
разбора
97

Название
предметов,
действий,
признаков

Нахождение в предложении
и тексте слов, обозначающие
признаки и действия
предметов, развитие умения
правильно относить их к
словам, обозначающим
предметы.

Находят и выделяют в
предложении слова,
обозначающие названия
предметов, действий и
признаков предметов с
помощью наводящих
вопросов.

Различение названия
предметов и имен
собственных.

Выбирают нужную букву
при написание названии
предметов и имен
собственных с помощью
учителя.

Подбор к названиям
предметов соответствующих
признаков и действий.
Запись словосочетаний и
предложений.

Находят и выделяют в предложении
и тексте слова, обозначающие
названия предметов, действий и
признаков предметов.
Выбирают нужную букву при
написание названии предметов и
имен собственных.
Подбирают к названиям предметов
признаки и действия.
Записывают словосочетания и
предложения

Подбирают к названиям
предметов признаки и
действия с опорой на
картинку.
Записывают словосочетания

Название
предметов,
действий,
признаков

Нахождение и
выделение слов,
обозначающих названия
предметов, действий и
признаков.

Упражняются в нахождении и
выделении в предложении слов,
обозначающих названия предметов,
действий и признаков с помощью
учителя.

Дифференциация и
запись слов названий
предметов, названий
признаков, названий
действий.

Ставят вопросы к словам,
Ставят вопросы к словам,
обозначающим названия предметов, обозначающим названия
действий и признаков по памятки.
предметов, действий и
признаков.
Составляют и записывают
предложения, подбирая по смыслу
Составляют и записывают
названия предметов, действий и
предложения, подбирая по
признаков с помощью учителя
смыслу названия предметов,
действий и признаков.

Постановка вопросов к
словам, обозначающим
названия предметов,
действий и признаков.

Распространяют получившиеся
предложения

Составление и запись
предложения

Промежуточная
контрольная
работа (диктант и
грамматическое
задание)

Чтение и разбор текста.
Беседа.
Повторение основных
правил.
Запись диктанта на слух.

Находят и выделяют в
предложении и тексте слова,
обозначающие названия
предметов действий и признаков
предметов.

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.

Повторяют основные правила.

Списывают текст по теме.

Пишут текст под диктовку по
заданной теме.

Выполняют грамматического
задания: выделяют и подчеркивают
главные члены в предложении по
наводящим вопросам; находят и

Выполняют грамматического
задания: выделяют и
подчеркивают главные члены в
предложении; находят и
67

Выполнение
грамматического
задания: выделение и
подчеркивание главных
членов в предложении;
нахождение и выделение
предлогов в тексте.

выделяют предлоги с помощью
учителя.

выделяют предлоги.
Осуществляют самоконтроль

Осуществляют самоконтроль

Проверка работы
самостоятельно
100

Предложение

Повторение правил
оформления
предложений в
письменной речи.
Чтение и составление
предложений из
выделенных слов.
Запись предложений,
располагая слова по
порядку

101

Предложение

Повторение правил
оформления
предложений в
письменной речи.
Дополнение

Повторяют правила оформления
предложений в письменной речи с
опорой на памятку.
Читают предложения из
выделенных слов и составляют их с
помощью учителя.
Записывают предложения,
располагая слова по порядку после
предварительного разбора

Называют правила оформления
предложений в письменной речи.
Читают и составляют
предложения из выделенных
слов.
Записывают предложения,
располагая слова по порядку

Закрепляют правила оформления
предложения в письменной речи.

Правильно оформляют
предложения в письменной речи.

Дополняют предложения словами,
подходящими по смыслу с
помощью учителя.

Дополняют предложения
словами, подходящими по
смыслу.
68

предложений словами.

Упражняются в составлении и
записи предложения по рисунку и
опорным словам.

Упражнения в
составлении и записи
предложения по
Записывают предложения после
рисунку, данному началу предварительного разбора
и опорным словам
102

Предложение

Составление
предложений из
деформированных слов
(в начальной форме).

Составляют предложения из
деформированных слов, данных в
начальной форме с помощью
учителя.

Составление и запись
предложений по
сюжетной картинке.

Отвечают на вопросы по сюжетной
картине.

Письмо по памяти

Записывают предложения после
предварительного разбора.
Письмо по памяти: читают
стихотворение, объясняют
написание выделенных букв в
словах с опорой на памятку.
Записывают по памяти слова с
выделенной буквой

Составляют предложения по
рисунку, данному началу и
опорным словам.
Записывают предложения

Составляют и записывают
предложения из
деформированных слов, данных
в начальной форме. Отвечают на
вопросы по сюжетной картине
грамматически правильно
оформленным предложением,
записывают его.
Письмо по памяти: читают
стихотворение, объясняют
написание выделенных букв в
словах и записывают в тетрадь.
Осуществляют проверку, находят
ошибки и исправляют их

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на данную тему
№

Тема урока

Предложение. Выделение его из текста

Ча
сы
1

Предложение законченное и незаконченное

Завершение начатого предложения

Предложение и его схема. Распространение предложений

Порядок слов в предложении

Выделение в предложении названий предметов, действий и признаков

Составление предложений по сюжетной картинке

Составление предложений по предметной картинке

Алфавит. Расположение слов по алфавиту

10.

Гласные и согласные звуки.Гласные звуки и буквы.Соотнесение количества гласных звуков и слогов в слове

11.

Ударные и безударные гласные. Различение ударных и безударных гласных

12.

Правописание безударных гласных. Одинаковое написание гласных в ударной и безударной позиции

13.

Одинаковое написание гласных в ударной и безударной позиции

14.
15.

Проверка безударной гласной в слове
Проверка безударной гласной в слове

1
1

Приме
чание

16.

Проверка безударной гласной в слове

17.

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные

18.

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные

19.
20.

Входная контрольная работа (диктант с грамматическим заданием)
Твёрдые и мягкие согласные.Различение твердых и мягких согласных перед гласными

1
1

21.

Обозначение мягкости согласных на письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я

22.

Буква мягкий знак Ь на конце и в середине слова

23.

Буква мягкий знак Ь на конце и в середине слова

24.

Контрольное списывание по теме: «Различение твердых и мягких согласных»

25.

Различение твердых и мягких согласных

26.

Написание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУв словах. Активизация словаря по теме

27.

Написание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУв словах

28.

Написание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах

29.

Различение правил правописания в словах

30.

Проверочная работа по теме: «Различение правил правописания в словах»

31.

Разделительный мягкий знак перед гласными И, Е, Ё, Ю, Я. Знакомство с разделительным мягким знаком

32.

Перенос слов с разделительным мягким знаком и без него

1чет.

33.

Правило правописания слов с разделительным мягким знаком

34.

Правило правописания слов с разделительным мягким знаком

35.

Различение сходных по буквам слов с разделительным мягким знаком и без него

36.

Мягкий знак для обозначения мягких согласных и разделительный мягкий знак

37.

Разделительный мягкий знак. Закрепление знаний

38.

Контрольный диктант по теме: «Разделительный мягкий знак перед гласными и, е, ё, ю, я»

39.

Звонкие и глухие согласные. Различение звонких и глухих согласных в словах

40.

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.Наблюдение за парными согласными на конце слова

41.

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

42.

Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова

43.

Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова

44.

Различение правил проверки парных согласных и безударных гласных

45.

Различение правил проверки парных согласных и безударных гласных

46.

Правила правописания в слове. Закрепление знаний

47.

Картинный диктант по теме: «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова»

48.

Правила правописания в слове. Закрепление знаний

49.

Правила правописания в слове. Закрепление знаний

2 чет

50.

Правила правописания в слове. Закрепление знаний

51.

Названия предметов, действий и признаков

52.

Названия предметов. Различение названий предметов по вопросам: «Кто?», «Что?»

53.

Различение названий предметов по вопросам «Кого?», «Чего?»

54.

Различение названий предметов по вопросам «Кому?», «Чему?»

55.

Различение названий предметов по вопросам «Кем?», «Чем?»

56.

Различение названий предметов по вопросам «О ком?», «О чем?»

57.

Выделение названий предметов в предложении

58.

Имена собственные.Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей и кличках животных

59.

Большая буква в названиях городов, сёл, деревень, улиц

60.

Большая буква в названиях городов, сёл, деревень, улиц

61.

Названия предметов. Закрепление знаний

62.

Контрольный диктант по теме: «Названия предметов»

63.

Названия признаков.Определение признаков предмета по вопросам «Какой? какая? какое? какие?»

64.

Постановка вопросов к названиям признаков предмета

65.

Постановка вопросов к названиям признаков предмета

66.

Различение признаков, обозначающих цвет, форму, величину, материал, вкус предмета

1
73

67.

Подбор слов, обозначающих ряд признаков одного предмета

68.

Определение предмета по его признакам

69.

Различение названий предметов, действий, признаков

70.

Постановка вопросов к словам в предложении

71.

Распространение предложений словами, обозначающими признаки предмета

72.

Распространение предложений словами, обозначающими предметы и признаки предмета, по вопросам

73.

Контрольное списывание по теме: «Названия признаков»

74.

Предлоги.Предлоги ПО, К, ОТ, НАД, ПОД, О, В, НА со словами

75.

Предлог ИЗ со словами

76.

Предлог ЗА со словами

77.

Предлог БЕЗ со словами

78.

Предлог ДО со словами

79.

Предлог ПРО со словами

80.

Предлоги. Закрепление знаний

81.

Предлоги. Закрепление знаний.

82.

Проверочная работа по теме: «Предлоги»

83.

Выделение предложения из текста

3 чет

84.

Деление текста на предложения

85.

Завершение начатого предложения

86.

Порядок слов в предложении

87.

Порядок слов в предложении

88.

Связь слов в предложении

89.

Связь слов в предложении

90.

Предложения разные по интонации.Вопросительные предложения

91.

Восклицательные предложения

92.

Разные по интонации предложения

93.
94.

Правописание гласных и согласных в слове
Правописание гласных и согласных в слове

1
1

95.

Правописание гласных и согласных в слове

96.

Название предметов, действий, признаков

97.

Название предметов, действий, признаков

98.

Название предметов, действий, признаков

99.

Промежуточная контрольная работа (диктант и грамматическое задание)

100.

Предложение

год

101.

Предложение

102.

Предложение

русский язык 4 кл.

конфиденциальность